<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1></div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>phần ii</b>

<b>phần ii</b>

<b>ch ơng trình tích </b>

<b>ch ơng trình tích </b>

<b>hợp giáo dục bảo vệ </b>

<b>hợp giáo dục bảo vệ </b>

<b>môi tr ờng qua môn </b>

<b>môi tr ờng qua môn </b>

<b>Địa lí - THCS</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>I. Khả năng tích hợp giáo dục bảo vệ môi tr </b>
<b>ờng (GDBVMT) qua môn Địa lí ở cÊp </b>
<b>THCS</b>

• <b>_{Mơn địa lí trong nhà tr ờng phổ thụng giỳp}</b>

<b>học sinh có đ ợc những hiểu biết cơ bản, hệ </b>
<b>thống về Trái Đất, môi tr ờng (MT) sèng </b>

<b>của con ng ời, về thiên nhiên và những hoạt </b>
<b>động kinh tế của con ng ời trên phạm vi </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

• _{Mơn địa lí ở tr ờng THCS có nhiều khả năng}

thực hiện GDBVMT. Nội dung mơn Địa lí đề
cập hầu hết những chủ đề của GDBVMT trong
nhà tr ờng phổ thông, t nhng kin thc v

MT, thành phần của MT, tài nguyên thiên

nhiên (TNTN) tới mối quan hệ của d©n c v ư à
các ho t ạ động c a con ngủ ườ_{i víi MT; vỊ s}ự

c n thi t ph i khai th¸c h p lý TNTN v b o ầ ế ả ợ à ả
v MT nh m PTBV trªn quy mô toàn cầu

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

ã _{Các yêu cầu về kĩ năng nh}<b>_...</b>_b _c _{u tham}

gia gi i quy t nh ng v n ả ế ữ ấ đề ủ c a cu c s ng ộ ố
phự h p v i kh n ng c a h c sinh”; yêu ợ ớ ả ă ủ ọ
cầu về thái độ nh “góp ph n hình th nh ầ

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

ã _{Một số bài của sách gi¸o khoa c¸c líp cã néi}

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<b>II. Mục tiêu GDBVMT qua môn học</b>
<b>1. Mục tiêu chung</b>

<i><b>a. KiÕn thøc</b></i>: HS cÇn biÕt:

- Trái Đất và các thành phần tự nhiên của Trái Đất, đó chính là
MT sống và tồn tại của con ng ời.

- Sự cần thiết phải khai thác, sử dụng hợp lí và bảo vệ các thành

phần của MT, TNTN để đảm bảo phát triển bền vững.

- Mối quan hệ giữa dân c (bùng nổ dân số, đơ thị hóa, hoạt động
sản xuất của con ng ời) và MT.

- Một số vấn đề cơ bản về MT cần phải quan tâm trong từng mơi
tr ờng Địa lí.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b>b. </b><i><b>Kĩ năng - Hành vi:</b></i>

- Có khả năng tìm hiểu, phát hiện ô nhiễm MT và
nguyên nhân của chúng.

- Tham gia tớch cc vo các hoạt động góp phần
giải quyết một số vấn đề về MT, bảo vệ MT,
khai thác, sử dụng hợp lí, tiết kiệm TNTN.

<i><b>c. Thái độ - Tình cảm:</b></i>

- Tơn trọng, u q thiên nhiên. Có ý thức giữ
gìn, bảo vệ các thành phần của MT tự nhiên
(rừng, n ớc, khơng khí, đất đai...).

- ủng hộ các hoạt động, các chính sách bảo vệ

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<b>2. Mục tiêu GDBVMT qua các chủ đề </b>

<b>Chủ đề</b> <b>Mục tiêu</b>

<b>M«i tr êng sèng cđa chóng </b>

<b>ta</b>

- Khái niệm môi tr ờng
- Môi tr ờng tự nhiên
- Môi tr ờng nhân tạo
- TNTN

<i><b>Kiến thức:</b></i>

- Biết đ ợc Trái Dất và các thành phần tự nhiên của Trái Dất; phân tích đ ợc
mối quan hệ tác động qua lại chặt chẽ và ảnh h ởng lẫn nhau của các thành
phần tự nhiên . Giải thích đ ợc mối quan hệ này để hiểu đ ợc nguyên nhân
làm thay đổi MT sống của con ng ời.

- Trinh bày đ ợc một số tác động tiêu cực của thiên nhiên gây ảnh h ởng tới
hoạt động sản xuất và đời sống con ng i.

- Thấy đ ợc sự cần thiết phải khai thác, sử dụng và bảo vệ các thành phần
của tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên, phát triển bền vung.

- Biết đ ợc rằng, con ng ời đã và đang khai thác các thành phần của môi tr
ờng tự nhiên để tạo nên nhung MT nhân tạo nh quần c nông thôn với cảnh
quan nông nghiệp, quần c thành thị với nhung khu – vùng công nghiệp,

.

…

<i><b>Thái độ - Tinh cảm: </b></i>

Tôn trọng, u q thiên nhiên. Có ý thức gin giu, bảo vệ các thành phần
của MT tự nhiên (sinh vật, n ớc, khơng khí, đất đai...).

<i><b>KÜ nang - Hµnh vi:</b></i>

-Biết tim hiểu một vấn đề MT của địa ph ơng

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<b>Quan hÖ giua con ng êi </b>
<b>và môi tr ờng</b>

- <b>Con ng ời là một </b>

<b>thnh phần của MT</b>
<b>- Vai trò của MT đối </b>
<b>với con ng ời</b>

<b>- Tác động của con ng </b>
<b>ời đối với MT</b>

<b>- Dân số và MT - công </b>
<b>nghiệp, đô thị hoỏ v </b>
<b>MT</b>

<i><b>Kiến thức:</b></i>

- Biết dân c trên Trái Dất là một thành phần của MT, mối

quan h giua dân c và MT; Quá trinh đô thị hoá và vấn đề MT
- Biết các vấn đề về MT (hiện trạng và vấn đề bảo vệ) đ ợc
đặt ra trong quá trinh phát triển kinh tế tồn cầu,

-Phân tích đ ợc ảnh h ởng của sự phát triển các ngành kinh tế,
các vùng kinh tế đối với MT đặt ra ở một số quốc gia; hiện
trạng khai thác, sử dụng và bảo vệ MT, TNTN ở Việt Nam .

<i><b>Thái độ - Tinh cảm: </b></i>

-Phê phán các hoạt động, hành vi làm ảnh h ởng xấu đến MT.

<i><b>KÜ nang - Hµnh vi:</b></i>

- Thu thập thông tin, viết báo cáo ngắn về vấn đề MT ở khu
vực hoặc quốc gia

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

<b>Sù « nhiễm và suy </b>
<b>thoái môi tr ờng </b>

- Ô nhiễm MT: Ô
nhiễm n ớc, không
khí, tiếng ồn

- Chất thải

- Suy thoỏi rng
- Suy thoỏi t

- Suy giảm đa dạng
sinh học

<i><b>Kiến thức:</b></i>

- Trinh bày một cách cơ bản về các nguyên nhân và
hậu quả của ô nhiễm MT:

* Nguyên nhân

+ Quá trinh phát triển kinh tế thiếu bền vung.
+ Khai thác các nguồn tài nguyên không hợp lí
+ Gia tang dân số

* Hậu quả

Mụi tr ng suy thoái, ảnh h ởng tới đời sống con ng i

-Nhung giải pháp giảm thiểu ô nhiễm MT

<i><b>Thỏi - Tinh cm:</b></i>

-Có ý thức bảo vệ MT trong quá trinh khai thác và sử
dụng các nguồn TNTN.

<i><b>Kĩ nang - Hành vi:</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<b>Các biện pháp bảo </b>
<b>vệ môi tr êng, PTBV</b>

- Nhung quy định
của pháp luật về bảo
vệ MT và phát triển
bền vung

- Các hoạt động bảo
vệ MT

- NhiƯm vơ cđa häc
sinh trong việc bảo
vệ MT

<i><b>Kiến thức:</b></i>

- Nhận biết sự cần thiết phải bảo vệ MT.

- Biết chiến l ợc, chính sách về tài nguyên và MT của
Việt Nam.

- Bit mt số giải pháp chính để bảo vệ tài nguyên, MT
ở các khu vực, các quốc gia và trên thế giới.

-Biết một số biện pháp đ ợc áp dụng để bảo vệ MT,
TNTN, chống thiên tai ở các vùng của Việt Nam và ở
địa ph ơng.

<i><b>Thái độ - Tinh cảm:</b></i>

-ủng hộ các hoạt động, các chính sách bảo vệ MT.

<i><b>KÜ nang - Hµnh vi: </b></i>

-Có biện pháp, hành động tích cực góp phần giải quyết
các vấn đề MT, bảo vệ TNTN ở địa ph ơng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

<i><b>3. Mục tiêu GDBVMT qua các ch ơng / bài </b></i>

<i><b>Lớp</b></i> <i><b>Ch ơng/ </b></i>
<i><b>Bài</b></i>

<i><b>Mục tiêu</b></i> <i><b>Ph ơng </b></i>

<i><b>thức tích </b></i>
<i><b>hợp</b></i>

<i><b>Kiến thức</b></i> <i><b>Thái </b></i>
<i><b> Tinh </b></i>

<i><b>cảm</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

<b>III Ph ơng pháp tích hợp GDMT môn Địa lÝ</b>

<i><b>1. Ph ơng pháp đàm thoại gợi mở</b></i> th ờng đ ợc sử

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

• <b>_{Khi tổ chức hoạt động của GV và HS trong ph ơng pháp}</b>

<b>đàm thoại, giáo viên có thể áp dụng các cách sau:</b>

<i>- Giáo viên đặt ra một hệ thống các câu hi v mi HS c yờu </i>

<i>cầu trả lời một câu hỏi</i>. ở đây nguồn thông tin cho cả lớp học là
tổ hợp các câu hỏi và trả lời. Thực hiện theo mô hình này GV
cần phải:

+ Nêu rõ nội dung bài học cần tìm hiểu bằng ph ơng pháp đàm
thoại,

+ Nêu rõ hệ thống câu hỏi cần trả lời và phân công HS (cá
nhân hoặc nhóm) tìm hiểu các câu hỏi và đ a ra các câu trả
lời trong khoảng thời gian nhất định,

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

<i>- Giáo viên đ a ra câu hỏi chính kèm theo những câu hỏi gợi ý nhằm tạo </i>
<i>nên những cuộc tranh luận. </i>ở đây, nguồn thơng tin cho cả lớp học là
câu hỏi chính kèm theo sự kích thích tranh luận, bản thân nội dung
tranh luận là giải đáp tổng kết. Thực hiện theo cách này GV cần
phải :

+ Nêu ra câu hỏi chính có tác dụng định h ớng nội dung cần tìm hiểu,
+ Giáo viên đ a ra những câu hỏi gợi ý chứa đựng các yếu tố kích thích

tranh luận (chứa đựng mâu thuẫn, nghịch lí, hoặc nhiều lựa chọn để
giải quyết một vấn đề),

+ Hình thành các nhóm HS tham gia tranh luận (những nhóm HS có
quan điểm và ý kiến đối lập) và tiến hành tranh luận theo những câu
hỏi gợi ý d ới sự điều khiển của giáo viên,

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

<b>2. Ph ơng pháp sử dụng các ph ¬ng tiƯn trùc </b>
<b>quan (Ph ¬ng ph¸p trùc quan)</b>

<i><b>2.1. Ph ơng pháp sử dụng bản đồ</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

<b>3. Dạy học theo kiểu nêu và giải quyết vấn đề</b>
<b>- Nêu vấn đề và chuyển học sinh vào tình </b>

<b>huống có vấn đề. </b>
<b>- Giải quyết vấn đề</b>:

+ Đề xuất các giả thuyết cho vấn đề đặt ra

+ Thu thập và xử lí thơng tin theo h ớng các giả
thuyết đã đề xuất

<b>- KÕt luËn</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

<i><b>4. Ph ơng pháp khai thác kinh nghiệm thực tế </b></i>
<i><b>để giáo dc</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

<b>6. Dạy học theo dự án </b>

ã <i><b>_{Các b ớc để tiến hành dự án th ờng là:}</b></i>

1. Xác định/ lựa chọn chủ đề gắn với yêu cầu của mơn
học, của nhóm mơn học

2. Hình thành đề c ơng hoạt động, xây dựng kế hoạch
thực hiện: Xác định mục tiêu của dự án,.... Hình dung
nội dung chi tiết và các công việc cụ thể, cách thức
thực hiện; các điều kiện cần thiết (nguồn t liệu, văn
phòng phẩm, thiết bị cần thiết, kinh phí, ng ời tham
gia,...); dự kiến thời gian, địa điểm triển khai công
việc, phân công ng ời thực hiện và dự kiến sản phẩm
cần đạt.

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

• _{Ví dụ : Dự án}_“<b>_{Tìm hiểu vấn đề mơi tr ờng ở}</b>

<b>địa ph ơng</b>”

• <i><b>_{B ớc 1. Xác định chủ đề}</b></i>

• _{Mỗi nhóm HS có thể chọn một trong}

những vấn đề tiêu biểu cho môi tr ờng ở địa ph
ơng nh : ô nhiễm n ớc, ô nhiễm khơng khí; rác
thải; suy giảm độ phì của đất, suy giảm tài

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

• <i><b>_{B ớc 2. Xây dựng đề c ơng, kế hoạch thực hiện}</b></i>

<i>2.1. §Ị c ¬ng:</i>

a) Mục đích tìm hiểu vấn đề mơi tr ờng (ví dụ :ơ nhiễm n ớc)

b) Thực trạng ô nhiễm môi tr ờng (n ớc) ở địa ph ng,

c) Nguyên nhân gây « nhiÔm m«i tr êng,

d) Hậu quả của việc ô nhiễm môi tr ờng,

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

2.2. Những việc cần làm, thời gian thực hiện và ph ơng
pháp tiến hành

a) Lựa chọn địa điểm
b) Những việc cần làm

- Thu thập thơng tin (từ tài liệu có sẵn, từ khảo sát
thực địa)

- Xö lÝ thông tin
- Viết báo cáo.

c) Thời gian: 1 tuần

d) Ph ơng pháp tiến hành:
- Khảo sát thực địa

- Phân tích các tài liệu địa lí địa ph ơng, các báo cáo
về vấn đề môi tr ờng của các cơ quan có thẩm quyền

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

ã <i><b>_{B ớc 3. Thực hiện dự án}</b></i>

- Lựa chọn địa điểm khảo sát (ao, hồ, sụng,
sui,...)

- Khảo sát thực tế, thu thập thông tin từ các
nguồn tài liệu khác nhau và phỏng vấn nhân
dân về hiện trạng của môi tr ờng, nguyên nhân,
hậu quả, biện pháp giải qut

- Xư lÝ th«ng tin và viết báo cáo.

</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>

ã <i><b>_{B ớc 5. Đánh giá dự án}</b></i>

- Tổ chức cho HS tự đánh giá và đánh giá
lẫn nhau về kết quả làm việc của từng nhóm.

- GV tổng kết, đánh giá về ph ơng pháp

</div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26>

• _6.<i><b>_{PP GDBVMT trong ch ơng trình ngoại}</b></i>

<i><b>khóa</b></i>

- Câu lạc bộ MT: sinh hoạt theo các chủ đề về ăn,
uống, sử dụng năng l ợng, rác thải, bệnh tật học
đ ờng …

- Hoạt động tham quan theo chủ đề: tham quan
danh lam thắng cảnh, nhà máy, nơi xử lí rác,
các bảo tàng, các loại tài nguyên.

</div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27></div>
<span class='text_page_counter'>(28)</span><div class='page_container' data-page=28>

- Hoạt động chăm sóc VAC trong tr ờng học

- Tổ chức thi tìm hiểu về MT: thi vẽ, thi báo t ờng,
hội thi cây cảnh, chim cảnh, thi kể chuyện về
các chủ đề MT.

</div>
<span class='text_page_counter'>(29)</span><div class='page_container' data-page=29>

- Hoạt động chăm sóc VAC trong tr ờng học

- Tổ chức thi tìm hiểu về MT: thi vẽ, thi báo t ờng,
hội thi cây cảnh, chim cảnh, thi kể chuyện về
các chủ đề MT.

</div>
<span class='text_page_counter'>(30)</span><div class='page_container' data-page=30>

<b>IV. Về kiểm tra, đánh giá</b>

<i><b>1. Nội dung kiểm tra đánh giá</b></i>
<i><b>a. Về kiến thức</b></i>

NhËn biÕt
Th«ng hiĨu

</div>
<span class='text_page_counter'>(31)</span><div class='page_container' data-page=31>

<i><b>b. VỊ kỹ năng</b></i>

ã _{+ Kim tra, ỏnh giỏ k nng hc tập kiến thức}

vỊ MT, BVMT

• _{+ Kiểm tra, đánh giá kỹ năng vận dụng hiểu}

</div>
<span class='text_page_counter'>(32)</span><div class='page_container' data-page=32>

• <b>_{c. Về thái độ, hành vi}</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(33)</span><div class='page_container' data-page=33>

• <i><b>_{2. Hỡnh thc, kim tra, ỏnh giỏ}</b></i>

ã <b>_{* Trắc nghiệm khách quan}</b>

ã _{Có thể áp dụng cả 5 loại câu hỏi trắc nghiệm}

khách quan sau đây:

ã <b>_{(1) Trc nghim ỳng}</b><b>_sai</b>

ã _{Đối với câu hỏi loại này cần chú ý những điểm}

</div>
<span class='text_page_counter'>(34)</span><div class='page_container' data-page=34>

ã _{* S dụng những nhận định đúng hay sai chứ không}

nêu mức độ, chất l ợng;

• _{* Các nhận định cn tht ngn, gn.}

ã _{* Tránh những trích dẫn trực tiÕp tõ SGK. Khi t¸ch}

chúng ra khỏi ngữ cảnh của chúng, những trích dẫn
này có thể vẫn cịn đúng trong chừng mực nào đó nh
ng khơng cịn ỳng hon ton na;

ã _{* Nên chắc chắn là câu hỏi đ ợc viết sẽ có thể phân}

loi mt cách chính xác là đúng hay sai;

• _{* Đề phịng những từ khẳng định nh “tất cả”, “bao giờ}

cũng”, “khơng bao giờ”,”th ờng xun”, “đơi khi”,...

• _{* Đề phòng những thuật ngữ mơ hồ về mức độ hay s}

</div>
<span class='text_page_counter'>(35)</span><div class='page_container' data-page=35>

ã <b>_{(2) Trắc nghiệm nhiều lựa chọn:}</b>_{Loại trắc nghiệm này có hai}

phần:

ã _{* Phn mở đầu: Nêu vấn đề và cách thực hiện;}

• _{* Phần thông tin: Nêu các câu trả lời để giải quyết vấn đề,}

trong các câu trả lời này chỉ có một câu trả lời đúng cịn các
câu trả lời khác đều sai và th ờng là những sai lầm học sinh hay
mắc phải.

• _{Các điều cần chú ý đối với loại câu hỏi này là:}

• _{* Dùng một câu hỏi hay một câu nhận định không y lm}

câu dẫn, chọn loại câu sao cho trong tình huống này là sáng
sủa và trực tiếp hơn;

ã _{* Núi chung trỏnh cỏc cõu dn mang tớnh phủ định. Tuy nhiên,}

nếu câu dẫn phủ định có vẻ tốt hơn thì phải chú ý gạch d ới
hoăc in nghiêng chữ “khơng”;

• _{* Phải đảm bảo câu sao cho câu trả lời đúng là câu rõ ràng là}

tèt nhÊt;

• _{* Phải đảm bảo câu dẫn và câu trả lời khi gắn với nhau là hợp}

</div>
<span class='text_page_counter'>(36)</span><div class='page_container' data-page=36>

• <b>_{(3) Trắc nghiệm đối chiếu cặp đơi:}</b>_{Cho sẵn hai}

nhóm đối t ợng sắp xếp tách rời nhau

• _{Loại câu này cần phải đảm bảo những yêu cầu sau:}
• _{* Đảm bảo cho từng nhóm có đối t ợng đồng nhất; ví}

dụ, nếu một nhóm gồm các sản phẩm chính và một
nhóm gồm tên các vùng hay khu vực để ghép đơi với
nhau, thì khơng nên đ a vào một hai mục về dân số;

• _{* Nên giữ các danh mục t ơng đối ngắn. Điều này giúp}

giữ cho chỳng ng nht

ã _{* Sắp xếp danh mục một cách sáng sủa nhất;}

</div>
<span class='text_page_counter'>(37)</span><div class='page_container' data-page=37>

ã <b>_{(4) Trắc nghiệm điền khuyết:}</b>_{Học sinh điền vào chỗ}

trống theo yêu cầu của bài tập.

ã _{Loại bài tập bày cần chú ý một số điểm sau:}

ã _{* Sử dụng loại bài tập nµy khi râ rµng chØ cã duy nhÊt}

một câu tr li ỳng;

ã _{* Nên nói thẳng, rõ ràng. Trong ®iỊu kiƯn thÝch hỵp,}

nên nói rõ những số liệu, hình vẽ có ý nghĩa hay phần
số lẻ cần thiết theo yêu cầu, nếu cần các đơn vị đo

trong câu trả lời có con số thì cũng phải nói rõ;

ã _{* Trong những câu hỏi buộc phải điền thêm vào các}

</div>
<span class='text_page_counter'>(38)</span><div class='page_container' data-page=38>

ã ₍₅₎<b>_{Trắc nghiệm câu trả lời ngắn:}</b>_{Bài tập nêu}

câu hỏi, học sinh viết câu trả lời ngắn thích
hợp.

ã <b>_**</b><i><b>_{Cn kết hợp cả kiểm tra TN vấn đáp và TN}</b></i>

<i><b>viết</b></i><b> (bao gồm TN tự luận và TN khách </b>

<b>quan)</b> để đánh giá kết quả học tập bộ môn

</div>
<span class='text_page_counter'>(39)</span><div class='page_container' data-page=39>

• <b>_{g) Kỹ thuật xây dựng bộ cơng cụ đánh giá:}</b>

• <i>_-<b>_{Đề kiểm tra}</b>_:</i>_{đ ợc dùng để đánh giá kết quả}

học tập của HS sau một giai đoạn học tập nhất
định. Để xây dựng đề, cần:

• ₊<i>_{Xác định mục đích kiểm tra}</i>_{, u cu v ni}

dung, hình thức và ph ơng pháp kiĨm tra.

</div>
<span class='text_page_counter'>(40)</span><div class='page_container' data-page=40>

<b>Néi dung</b> <b>BiÕt</b> <b>HiĨu</b> <b>VËn dơng </b>
<b>kĩ </b>
<b>nang</b>

<b>Phân tích</b> <b>Tổng hợp</b> <b>Tổng </b>
<b>đ</b>
<b>i</b>
<b>ể</b>
<b>m</b>

<b>TNKQ</b> <b>TL</b> <b>TNKQ</b> <b>TL</b> <b>TN</b>
<b>K</b>
<b>Q</b>

<b>TL</b> <b>TNKQ</b> <b>TL</b> <b>TNKQ</b> <b>TL</b>

<b>Dịa lí ngành trồng </b>
<b>trọt</b>

<b>2 (1.0đ)</b> <b>1.0đ</b>

<b>Dịa lí các ngành </b>

<b>công nghiệp</b> <b>3(1.5)</b> <b>1.5đ</b>
<b>Nghành giao </b>

<b>thông vận </b>
<b>tai</b>

<b>1 (0.5đ)</b> <b>0.5đ</b>

<b>Dịa lí nông nghiệp</b> <b>1 TL(4đ)</b> <b>4.0đ</b>

<b>Dịa lí công nghiệp</b> <b>1 TL(3đ)</b> <b>3.0đ</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(41)</span><div class='page_container' data-page=41>

ã ₊<i>_{Thiết kế câu hỏi theo ma trận:}</i>

ã _{Cn c vo ma trận và mục tiêu đã xác định ở}

các b ớc trên để thiết kế nội dung, hình thức,

lĩnh vực kiến thức và mức độ nhận thức cần đo
qua từng câu hỏi và toàn bộ các câu hỏi. Mỗi
câu hỏi phải đ ợc biên soạn sao cho đánh giá đ

ợc chính xác mức độ đáp ứng chuẩn kiến thức,
kỹ năng tối thiểu đ ợc quy định trong ch ơng

</div>
<span class='text_page_counter'>(42)</span><div class='page_container' data-page=42>

+ <i>Xây dựng đáp án và biểu điểm:</i> Việc xây dựng đáp án
và biểu điểm đối với đề tự luận đ ợc tiến hành nh cũ.
Đối với đề trắc nghiệm khách quan đ ợc quy đổi về
điểm10 . Điểm tồn bài kiểm tra làm trịn số đến 0,5
điểm.

<i><b>- Yêu cầu đối với câu hỏi dạng tự luận hay trắc </b></i>
<i><b>nghiệm khách quan, các bài tập thực hành </b></i>

* Phải phản ảnh đúng mục tiêu đã đ ợc xác định ở từng
bài.

* Về mức độ nội dung phải đảm bảo HS trung bình đạt đ
ợc các u cầu, đồng thời có thể phân hố đ c loi

</div>
<span class='text_page_counter'>(43)</span><div class='page_container' data-page=43>

* Kết hợp hài hoà giữa các câu hỏi yêu cầu ghi
nhớ, suy luận và kĩ năng (vận dụng).

* Kt qu kim tra cung cấp kết luận đáng tin

cậy thông qua các chỉ s ỏnh giỏ c th hin
bng im.

* Đảm bảo văn phong, ngôn ngữ rõ ràng, mạch
lạc và số l ợng câu hỏi phù hợp với thời gian
làm bài kiểm tra của đa số học sinh.

</div>
<span class='text_page_counter'>(44)</span><div class='page_container' data-page=44>

V. Khung bài soạn

ã _{Tên bài}

<b>I. Mục tiêu</b>

ã _{Sau bài học, HS cần:}

<i><b> 1. KiÕn thøc</b></i>
<i><b> 2. Kĩ năng</b></i>

<i><b> 3. Thái độ (nếu có</b></i>)

</div>
<span class='text_page_counter'>(45)</span><div class='page_container' data-page=45>

<b>III. Hoạt động dạy và học</b>

*

Khởi động

*

Bài mới

<b>Hoạt động của GV và HS Nội dung chính</b>

- Hoạt động 1: Tim hiểu...
(HS làm việc theo nhóm/
cặp/ cá nhân/ lp)

</div>
<span class='text_page_counter'>(46)</span><div class='page_container' data-page=46>

<b>IV. Đánh giá</b>

<i><b> 1. Tr¾c nghiƯm</b></i>
<i><b> 2. Tù luËn</b></i>

<b>V. Hoạt động nối tiếp</b>

<b>VI. Phô lôc (nÕu cã)</b>

- PhiÕu häc tËp sè 1, 2...

</div>
<span class='text_page_counter'>(47)</span><div class='page_container' data-page=47></div>
<span class='text_page_counter'>(48)</span><div class='page_container' data-page=48></div>
<span class='text_page_counter'>(49)</span><div class='page_container' data-page=49></div>

<!--links-->