NÂNG CAO NĂNG GIÁO VIÊN
TRONG TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG
PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẦM NON
PHÙ HỢP VỚI BỐI CẢNH ĐỊA PHƯƠNG
Hà Nội, 16/7/2020

Nguyễn Thị Cẩm Bích - Trung tâm NC Giáo dục mầm non


MỤC TIÊU

-Hiểu và nhận thức được
các biểu hiện và nguyên tắc
của việc tổ chức các hoạt
động giáo dục phát triển
ngôn ngữ cho trẻ mầm non
phù hợp với bối cảnh địa
phương

-Phân tích được một số vấn
đề lý luận và thực tiễn khi tổ
chức các hoạt động giáo dục
phát triển ngôn ngữ cho trẻ
lứa tuổi mầm non phù hợp
với bối cảnh địa phương.

-Vận dụng được các kiến
thức đã học trong thiết kế, tổ
chức, đánh giá kết quả các
hoạt động phát triển ngôn
ngữ cho trẻ lứa tuổi mầm

non phù hợp với bối cảnh địa
phương.

-Nhận thức được tầm quan
trọng; có ý thức, tích cực tổ
chức các hoạt động phát
triển ngôn ngữ cho trẻ phù
hợp với bối cảnh địa phương
trong thực tiễn.


NỘI DUNG

• Nội dung 1. Một số vấn đề chung về tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non phù hợp với
bối cảnh địa phương

• Nội dung 2. Lý luận và thực tiễn khi tổ chức các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non phù hợp
với bối cảnh địa phương

• Nội dung 3. Tổ chức các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non phù hợp với bối cảnh địa
phương


Nội dung 1.
Một số vấn đề chung về tổ chức hoạt động phát triển
ngôn ngữ cho trẻ mầm non phù hợp với bối cảnh địa
phương


HOẠT ĐỘNG 1 – Thảo luận


Anh/chị hiểu thế nào là tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non phù hợp với
bối cảnh địa phương?
- 5 phút suy nghĩ
- Chia sẻ thông tin với cả lớp


Phát triển ngôn ngữ cho trẻ MN phù hợp với bối cảnh địa phương ?

Là quá trình tổ chức các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non đảm bảo:

• Phù hợp với TRẺ, đáp ứng được nhu cầu, hứng thú, đặc điểm sức khỏe, giới tính và khả năng của TRẺ; Khuyến khích
được sự tham gia của TẤT CẢ TRẺ trong nhóm, lớp.

• Các điều kiện về tổ chức môi trường hoạt động, nội dung và phương pháp giáo dục…
• Điều kiện thực tế của nhóm lớp, của cơ sở giáo dục
• Hỗ trợ trẻ phát triển ngôn ngữ của trẻ trên cơ sở khai thác và phối hợp được các yếu tố văn hóa, xã hội, gia đình và cộng
đồng tại địa phương sao cho phù hợp nhất


THỂ HIỆN ?

Xây dựng kế hoạch giáo dục
Thiết kế môi trường giáo dục
Tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển ngơn ngữ
Đánh giá
Phối hợp với gia đình và cộng đồng


XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC


• Các loại kế hoạch giáo dục: năm, chủ đề/tháng, tuần, ngày, hoạt động
• Mục tiêu, nội dung giáo dục phát triển ngôn ngữ được chi tiết theo độ tuổi của Chương trình giáo dục nhà
trường

• Hướng vào trẻ, đáp ứng các nhu cầu phát triển của trẻ: hoạt động, thời lượng...=> hứng thú, nhu cầu
• Học qua chơi
• Các HĐ chung và riêng phù hợp
• Yếu tố văn hóa địa phương
• Sự tham gia của từ cha mẹ, cộng đồng
• Linh hoạt, phát huy sự tự chủ, sáng tạo của GV


MƠI TRƯỜNG GIÁO DỤC

• Nền tảng văn hóa địa phương
• Môi trường vật chất: Sử dụng các nguyên vật liệu hỗ trợ sự phát triển ngôn ngữ của trẻ sẵn có của cơ sở giáo
dục và địa phương

• Mơi trường tinh thần: tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, vui vẻ, tự tin thực hiện các hoạt động giáo dục. Trẻ là
chủ thể của q trình phát triển ngơn ngữ.


TỔ CHỨC THỰC HIỆN

• Theo kế hoạch đã xây dựng
• Phù hợp với các điều kiện tự nhiên, điều kiện văn hoá xã hội của từng vùng, miền và phù hợp
với thực trạng của cơ sở giáo dục, lứa tuổi của trẻ.

• Phát triển ở trẻ cả 4 kỹ năng nghe, nói, tiền đọc, tiền viết

• Chú ý tới các biểu hiện của từng cá nhân trẻ trong quá trình hoạt động.


TỔ CHỨC THỰC HIỆN

• Cơng bằng giữa các trẻ khác nhau trong lớp
• Khơng có sự thiên kiến về giới trong sử dụng ngôn ngữ trong tất cả các hoạt động cũng như kỳ thị đặc điểm
cá nhân (giới tính, đặc điểm hình thể, sức khỏe, hồn cảnh gia đình…)

• Động viên, khuyến khích trẻ thể hiện theo năng lực cá nhân
• Áp dụng những phương pháp giáo dục khác nhau một cách sáng tạo nhằm tích cực hố hoạt động tư duy và
ngôn ngữ của trẻ tùy thuộc vào trẻ trong nhóm lớp của mình như: giao nhiệm vụ để trẻ tự suy nghĩ giải quyết
vấn đề, sử dụng các câu hỏi mở, trị chơi đóng vai, phương pháp cùng tham gia....


ĐÁNH GIÁ

• Đánh giá trên trẻ: Trẻ đáp ứng được các yêu cầu theo mục tiêu của kế hoạch giáo dục, đạt được các chỉ số
theo kết quả mong đợi trong CTGDMN đã được địa phương hóa.

• Đánh giá theo kế hoạch giáo dục đã xây dựng
• Có sự điều chỉnh sau đánh giá: phản ánh trong mục tiêu giáo dục, kế hoạch giáo dục và việc thực hiện tiếp
theo


PHỐI HỢP GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG

• Huy động sự tham gia của cha mẹ trẻ, gia đình và cộng đồng trong tất cả các hoạt động của cơ sở
giáo dục.


• Tuyên truyền về các yếu tố đặc trưng của địa phương trong các cuộc họp phụ huynh, ngày hội, ngày
lễ…

• Phối hợp với các nghệ nhân dân gian, các già làng, trưởng bản trong các hoạt động giao lưu hoặc trải
nghiệm văn hóa địa phương v.v…


HOẠT ĐỘNG 3. Thảo luận

Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non phù hợp với bối cảnh địa phương có ý
nghĩa như thế nào (đối với trẻ, với giáo viên và cơ sở giáo dục, với cộng đồng)?


Ý nghĩa đối với trẻ mầm non
• Giúp trẻ phát triển ngôn ngữ phù hợp với khả năng của cá nhân trẻ.
• Trẻ biết hịa đồng và hợp tác với mọi người tốt hơn, biết chấp nhận sự đa dạng và khác biệt (về khả năng, giới tính,
hình thể, ngơn ngữ, văn hóa...)

•
•

Ứng xử phù hợp, có văn hóa với các bạn, cơ giáo và những người xung quanh.

•

Sự tham gia của cha mẹ, cộng đồng địa phương giúp trẻ phát triển ngơn ngữ một cách tự nhiên, tồn diện.

Mơi trường giáo dục, đồ dùng đồ chơi được khai thác từ địa phương; nội dung giáo dục ngôn ngữ khai thác và tích
hợp văn hóa địa phương sẽ giúp trẻ cảm thấy gần gũi, tăng cường nhận thức về địa phương, ni dưỡng những cảm
xúc tích cực với nơi mình sống.



Ý nghĩa đối với giáo viên (GV) và cơ sở giáo dục

• GV được tăng cường nhận thức, kĩ năng tổ chức các hoạt động lấy trẻ làm trung tâm,

và phù hợp bối cảnh

địa phương.

• Giúp GV hiểu trẻ hơn, đồng thời linh hoạt, sáng tạo hơn trong cơng việc.
• GV có cơ hội tăng cường hiểu biết của bản thân về văn hóa, xã hội, các nguồn lực cho GDMN tại địa phương
nơi mình cơng tác. Xây dựng các mối quan hệ hợp tác tích cực với gia đình trẻ và với cộng đồng địa phương.


Ý nghĩa đối với cộng đồng địa phương

• Có cơ hội tham gia vào các hoạt động về GDMN tại địa phương phù hợp với khả năng, trên cơ
sở đó hiểu sâu hơn về cơng tác GDMN.

• Giữ gìn và bảo tồn được truyền thống văn hóa, tập quán sinh hoạt, lao động sản xuất...của địa
phương


Nguyên tắc khi tổ chức tổ chức HĐ phát triển ngôn ngữ
cho trẻ MN phù hợp với bối cảnh địa phương

Đảm bảo mục tiêu
Đảm bảo phù hợp với trẻ
Đảm bảo trẻ được học tập tích cực, chủ động, phát triển tối ưu trong các điều kiện cụ thể

Đảm bảo phù hợp với năng lực của giáo viên, với điều kiện cơ sở vật chất hiện có
Phát huy giá trị văn hóa bản địa
Đảm bảo sự tham gia của cha mẹ của trẻ và cộng đồng
Nhẹ nhàng, không khiên cưỡng


Nội dung 2.
Lý luận và thực tiễn
khi tổ chức các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho
trẻ MN phù hợp với bối cảnh địa phương


LÝ LUẬN

•

Đặc điểm phát triển ngơn ngữ của trẻ mầm non

•
•
•
•

Đặc điểm phát triển ngữ âm
Đặc điểm phát triển vốn từ
Đặc điểm ngữ pháp trong lời nói
Đặc trưng lời nói mạch lạc

• Các yếu tố ảnh hưởng đến việc học ngơn ngữ của trẻ mầm non
•

•
•

Sự phát triển thể chất của trẻ
Sự phát triển tâm lí của trẻ
Yếu tố văn hóa, xã hội của địa phương


THỰC TIỄN

• Thảo luận:

Những thuận lợi, khó khăn trong thực tiễn khi tổ chức các hoạt động phát
triển ngôn ngữ phù hợp với bối cảnh địa phương?

• 5 phút suy nghĩ
• Chia sẻ


Nội dung 3.
Hướng dẫn tổ chức thực hiện
các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ MN phù
hợp với bối cảnh địa phương


XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ PHÙ HỢP VỚI BỐI CẢNH ĐỊA PHƯƠNG


XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC


• Căn cứ:
- Nội dung lĩnh vực GD PT Ngơn ngữ trong Chương trình giáo dục mầm non: mục tiêu, kết quả mong đợi, nội dung trong
Chương trình là những định hướng cơ bản, cốt lõi mà giáo viên cần căn cứ vào để xây dựng kế hoạch riêng cho nhóm lớp
mình.
- Điều kiện thực tế :
+ Số lượng trẻ.
+ Sự phát triển của trẻ trong nhóm.
+ Điều kiện của nhóm lớp: về phịng sinh hoạt, sân chơi, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi...
+ Số lượng giáo viên/trẻ.
+ Sự hỗ trợ từ cha mẹ, cộng đồng.
+ Điều kiện vùng miền và thực tế địa phương.


XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC

• Nguyên tắc xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương:
- Bám sát Chương trình giáo dục mầm non
- Phù hợp với sự phát triển của tất cả trẻ trong nhóm lớp.
- Phù hợp với điều kiện thực tế của nhóm lớp, của cơ sở GD và điều kiện địa phương.
- Các loại kế hoạch có sự kế thừa và được cụ thể hoá theo từng tầng bậc.