1

I. LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP
1. Vai trò của biện pháp
Trong trường mầm non, hoạt động tạo hình là một mơn nghệ thuật ln
được trẻ u thích, nó tạo cơ hội cho trẻ khám phá, sáng tạo và bộc lộ cảm xúc một
cách chân thật nhất. Đặc biệt trong giờ học xé - dán, trẻ thích tự tay xé - dán được
một hình ảnh, một bức tranh hay cái gì đó tuy cịn đơn giản nhưng mang lại cho trẻ
hứng thú khi tạo ra sản phẩm.
Thông qua hoạt động xé - dán, trẻ được phát triển cảm xúc, tình cảm, thẩm
mĩ, nhu cầu làm ra cái đẹp, trẻ được khám phá vẻ đẹp kỳ diệu của sự vật, hiện
tượng xung quanh.
Ngồi ra, giờ học xé - dán cịn hình thành ở trẻ những kỹ năng như quan sát,
nhận xét, kỹ năng chọn nguyên liệu, cầm nguyên liệu, sử dụng nguyên liệu tạo ra
được sản phẩm mà trẻ yêu thích.
2. Thực trạng tại lớp 4 tuổi B trường mầm non
Năm học 2020 - 2021 được sự phân công của Ban giám hiệu trường mầm
non , tơi được phụ trách chăm sóc và giáo dục trẻ tại lớp 4 tuổi B với tổng số là 30
học sinh.
Trong quá trình tổ chức hoạt động tạo hình, đặc biệt là tiết học xé - dán tơi
có được một số thuận lợi và gặp phải khó khăn như sau:
a. Thuận lợi:
- Cơ sở vật chất đảm bảo, đồ dùng phục vụ hoạt động tạo hình đầy đủ.
- Trẻ có cùng độ tuổi, ngoan, nền nếp, có ý thức trong học tập.
- Bản thân tơi là một giáo viên trẻ tâm huyết và nhiệt tình với cơng việc, có
năng khiếu dạy tạo hình.
- Phụ huynh quan tâm và ủng hộ mọi hoạt động của lớp.
b. Khó khăn:
- Học sinh lần đầu ra lớp đơng, có 22/30 trẻ chiếm 73,3%.
- Khả năng nhận thức, các kỹ năng hoạt động của trẻ không đồng đều.
- Kỹ năng xé - dán cịn yếu.

- Trẻ ít hứng thú vào hoạt động tạo hình.
- Phụ huynh chưa sát sao trong việc dạy trẻ tại nhà.
c. Khảo sát đầu năm ( tháng 9 năm 2020)
Qua khảo sát thực tế kỹ năng xé- dán trên trẻ lớp 4 tuổi B của mình tơi đã
thu được kết quả trên các mặt tiêu chí sau:
Đầu tháng 9
STT
Mức độ nội dung khảo sát
Số trẻ đạt Tỷ lệ%
1 Trẻ có hứng thú tham gia tiết học xé - dán
10/30
33,3
2 Trẻ có kỹ năng xé - dán
8/30
26,6
3 Trẻ biết sắp xếp bố cục tranh
5/30
16,6
4 Trẻ biết quan sát và nhận xét sản phẩm
8/30
26,6


2

Qua bảng số liệu có thể thấy:
- Trẻ có hứng thú tham gia tiết học xé - dán đạt 10/30 trẻ vì: trẻ chưa được
làm quen,tìm hiểu về tranh xé - dán. Các hoạt động xé - dán chưa có tính sáng tạo
để hấp dẫn và thu hút trẻ.
- Trẻ có kỹ năng xé - dán đạt 8/30 trẻ vì: 22/30 trẻ năm nay mới bắt đầu ra

lớp, trẻ chưa có kiến thức, chưa được học các kỹ năng cơ bản về xé - dán.
- Trẻ biết sắp xếp bố cục tranh đạt 5/30 trẻ vì: định hình khơng gian và trí
tưởng tượng của trẻ chưa cao nên trẻ bị hạn chế trong việc sắp xếp hình ảnh sao
cho hợp lý và đẹp mắt.
- Trẻ biết quan sát và nhận xét sản phẩm còn hạn chế là 8/30 trẻ do: tâm lý
trẻ mới đi học còn nhút nhát, chưa dám nói lên suy nghĩ của mình. Đặc biệt vốn
kiến thức và hiểu biết của trẻ về xé dán chưa có nên ảnh hưởng tới việc quan sát và
nhận xét sản phẩm.

Hình ảnh sản phẩm xé - dán khảo sát đầu năm của trẻ
Từ việc nhận thức được tầm quan trọng của việc rèn kỹ năng xé - dán mang
lại cho trẻ và từ thực tế của lớp mình, là một giáo viên chủ nhiệm tơi đã nghiên
cứu, tìm hiểu và đưa ra “ Một số biện pháp rèn kỹ năng xé- dán cho trẻ lớp 4 tuổi
B trường mầm non ” nhằm nâng cao hiệu quả của tiết học xé dán nói riêng cũng
như hoạt động tạo hình nói chung với trẻ.


3

II. NỘI DUNG CÁC BIỆN PHÁP
Nội dung 1: Phát huy trí tưởng tượng, óc sáng tạo phong phú cho trẻ.
Đối với trẻ mầm non nhận thức về con người, sự vật, hiện tượng xung quanh
trẻ cịn nhiều hạn chế. Vì vậy trong hoạt động xé- dán trẻ rất lúng túng, khó khăn
trong việc tưởng tượng, hình dung để thực hiện sản phẩm của mình. Để giúp trẻ có
được những nhận thức và hứng thú ban đầu đối với hoạt động này tơi chú trọng
đến việc phát huy trí tưởng tượng, óc sáng tạo phong phú cho trẻ.
Thứ nhất, tôi thường xuyên cho trẻ quan sát sự vật, hiện tượng tự nhiên và
con người. Đây là vốn kiến thức thực tế vơ cùng phong phú và nó góp phần hình
thành nên trí tưởng tượng và sáng tạo của trẻ. Trong quá trình trẻ quan sát các sự
vật đơn giản xung quanh như: Bông hoa, chiếc lá, con vật quen thuộc...là trẻ đã ghi

nhớ được đặc điểm và có những hình dung ban đầu về các sự vật đó. Và từ việc ghi
nhớ trẻ sẽ tưởng tượng và tái hiện lại các hình ảnh một cách dễ dàng.

Video trẻ quan sát sự vật xung quanh
Ví dụ: Khi trẻ xé - dán tranh bơng hoa,trẻ chỉ cần tưởng tượng hay nhớ lại
hình dáng, màu sắc của bơng hoa mà trước đó trẻ được quan sát, tìm hiểu là trẻ đã
dễ dàng xé - dán được.
Hình ảnh trẻ quan sát hoa
Thứ hai, tơi tổ chức cho trẻ quan sát những bức tranh xé dán với nhiều đề tài
khác nhau. Cho trẻ nhận xét về màu sắc và cách xếp, dán tranh từ đơn giản đến
phức tạp và để trẻ tự đặt tên cho những bức tranh đó theo ý thích của mình. Trong
q trình quan sát tranh trẻ sẽ cảm nhận được vẻ đẹp của tranh xé dán từ đó làm
tăng hứng thú của trẻ trong việc khám phá và học xé - dán.
Hình ảnh trẻ quan sát tranh xé dán
Thứ ba, tôi đặt những câu hỏi gợi mở từ dễ đến khó nhằm kích thích trẻ tự
nói ra cảm nghĩ hoặc ý tưởng của mình. Từ đó giúp trẻ có thể tự suy nghĩ, tự hình


4

dung và tưởng tượng về hình ảnh mà trẻ sẽ xé - dán. Làm như vật tôi thấy trẻ rất
hào hứng chia sẻ ý tưởng của mình với cơ và các bạn.
Hình ảnh cơ hỏi trẻ
Đối với biện pháp này, bước đầu tôi đã cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết từ
thực tế giúp trẻ phát huy trí tưởng tượng vàóc sáng tạo phong phú của mình.
Nội dung 2: Cung cấp kiến thức và rèn kỹ năng xé - dán cho trẻ.
Để trẻ mạnh dạn, hứng thú tham gia vào hoạt động xé- dán thì việc cung
cấp kiến thức và hình thành cho trẻ các kỹ năng cơ bản để trẻ tự tin tham gia hoạt
động là rất cần thiết. Trong thực tế việc dạy tạo hình, nhất là tiết dạy xé - dán đối
với giáo viênlà khá vất vả. Hầu hết trẻ xé giấy theo vô thức nên rất khó để tạo hình

một cách chủ động. Cho nên đối với việc rèn kỹ năng xé dán cho trẻ bản thân tôi
phải hướng dẫn trẻ từng thao tác nhỏ một cách tỉ mỉ.
Đầu tiên, tôi dạy trẻ nhận biết và cách sử dụng các loại dụng cụ, vật liệu
như: Giấy màu, hồ dán, keo dán…Để trẻ biết được với tiết học xé - dán trẻ cần có
những nguyên vật liệu gì và cách sử dụng chúng ra sao. Tơi sẽ tổ chức cho trẻ có
một buổi riêng để làm quen, hướng dẫn trẻ thật tỉ mỉ, dễ hiểu.

Hình ảnh trẻ làm quen nguyên vật liệu
Thứ hai, tôi dạy trẻ kỹ năng xé giấy. Tôi hướng dẫn trẻ biết cách cầm giấy
bằng hai tay, biết cách bấm rách giấy, biết cách “Xé theo dải dài”, “Bứt giấy” và
“Xé nhích” theo hình định xé. Thao tác này đòi hỏi trẻ phải sử dụng đôi tay một
cách linh hoạt và khéo léo, đây cũng là kỹ năng quan trọng nhất khi thực hiện tiết
học xé - dán. Mới đầu trẻ còn lúng túng trong việc xé hình thì tơi sẽ trực tiếp cầm
tay từng trẻ hướng dẫn. Để tăng sự hứng thú tôi dạy trẻ kỹ năng này thơng qua các
trị chơi. Ví dụ: Chơi trị chơi với đơi tay. Tơi sẽ nói với trẻ rằng: “ Các con ạ, mỗi
bạn trong lớp đều có một đơi tay thần kỳ, đơi tay ấy sẽ biến những tờ giấy bình
thường thành những hình ảnh rất đẹp đấy. Các con hãy cùng cô sử dụng đơi tay thần
kỳ ấy để biến hình cho tờ giấy nào!”. Sau đó tơi cho trẻ thực hiện lại thao tác xé giấy
cùng tơi. Qua đó, vừa tạo sự hứng thú cho trẻ vừa kích thích khả năng ghi nhớ của
trẻ.
Hình ảnh trẻ thực hiện kỹ năng xé giấy


5

Thứ ba, tôi hướng dẫn trẻ sắp xếp bố cục bức tranh. Đây là một thách thức
không nhỏ đối với trẻ vì sự định hình về khơng gian của trẻ 4 tuổi chưa cao, trẻ
chưa biết cách sắp xếp hình ảnh nào trước, hình ảnh nào sau và các hình sẽ đặt ở
những vị trí nào cho hợp lý và đẹp mắt.
Hình ảnh trẻ sắp xếp bố cục bức tranh

Ví dụ, tơi cho trẻ chơi trị chơi “ Kiến trúc sư tài ba”. Trẻ sẽ đóng vai là kiến
trúc sư và tôi sẽ là khách hàng của trẻ. Tôi sẽ yêu cầu trẻ thiết kế cho tôi một ngôi
nhà trên mảnh đất ( Tờ giấy A4) theo yêu cầu của tơi như: Ngơi nhà ở chính giữa
mảnh đất, cây cối ở hai bên... Như vậy trẻ định hình được về cách sắp xếp hình
ảnh, bố cục của bức tranh và như vậy trẻ sẽ rất hứng thú với tiết học.
Vi deo trẻ sắp xếp bố cục bức tranh.
Thứ tư, hướng dẫn trẻ thao tác bôi hồ dán vào giấy màu. Tôi làm mẫu để trẻ
làm theo. Chỉ cho trẻ từng bước để dán trước khi yêu cầu trẻ làm thử.
Ví dụ: Dùng đầu ngón tay trỏ chấm keo, bơi hồ vào mặt trái của hình định dán, dán
lần lượt hình theo sắp xếp bố cục ban đầu. Nếu trẻ nào chưa làm được, tôicầm tay
trẻ hướng dẫn một cách cụ thể hơn. Cho trẻ tập đi tập lại thao tác này sẽ hình thành
cho trẻ kỹ năng: chấm - miết, phết hồ, biết dán kín mép hình dán.
Vi deo trẻ dán tranh
Thơng qua biện pháp này trẻ có được vốn kiến thức cơ bản và kỹ năng xé
dán thành thạo. Trẻ sẽ cảm thấy tự tin và hứng thú hơn với giờ học. Vì vậy, sản
phẩm của trẻ tạo ra cũng đẹp, sinh động và sáng tạo hơn.
Nội dung 3: Rèn kỹ năng thông qua mọi hoạt động.
Tất cả mọi kỹ năng mà trẻ không được thực hiện lặp đi lặp lại thường xuyên
thì trẻ sẽ nhanh quên và thao tác sẽ khơng được linh hoạt. Chính vì vậy tơi sẽ tạo
mọi cơ hội để rèn kỹ năng xé - dán cho trẻ mọi lúc, mọi nơi.
Thông thường với giờ đón trẻ vào buổi sáng, giáo viên thường cho trẻ tự
chơi theo ý thích với những đồ chơi quen thuộc ở lớp, nhưng bản thân tôi đã lồng
ghép cho trẻ nhận biết về tranh xé dán thông qua việc chuẩn bị một số bức tranh
với nhiều đề tài, hình ảnh đẹp, trẻ có thể tự tìm hiểu, làm quen, quan sát và tự trao
đổi với nhau để hiểu thêm về tranh xé - dán.
Hình ảnh cơ và trẻ xem tranh trong giờ đón trẻ
Với hoạt động ngồi trời ở phần chơi tự chọn, tôi chuẩn bị những vật liệu
thiên nhiên sẵn có như lá cây khơ, ngun vật liệu phế thải như vỏ hộp xốp để cho
trẻ xé dán tạo thành những sản phẩm mà trẻ yêu thích như: làm con trâu, tranh con
vật từ lá cây, tranh phương tiện giao thông từ hộp xốp. Như vậy trẻ không chỉ được

tập luyện kỹ năng xé - dán mà còn được sáng tạo trên những nguyên vật liệu mới.


6

Hình ảnh cơ và trẻ xé dán tạo hình trong giờ hoạt động ngồi trời
Hình ảnh sản phẩm xé dán trong giờ hoạt động ngồi trời
Thơng qua hoạt động góc, trẻ có thể hoạt động ở góc tạo hình hay ở góc học
tập... trẻ vừa được làm các sản phẩm vừa được chơi với sản phẩm của mình làm ra,
kích thích trẻ hứng thú và say mê với mơn học. Chính những giờ chơi này, tơi thấy trẻ
càng ngày càng thuần thục, đôi bàn tay càng ngày càng linh hoạt và khéo léo hơn.
Ví dụ: Cho trẻ xé - dán trang trí chiếc mũ, chiếc áo, bưu thiếp..., sau khi
trang trí xong, ngày hơm sau trẻ sử dụng ln sản phẩm của mình thơng qua góc
chơi khác như góc âm nhạc, góc xây dựng hay góc phân vai.
Hình ảnh trẻ xé dán giờ hoạt động góc
Ở hoạt động chiều tơi tập hợp những trẻ kỹ năng còn yếu, trẻ chưa hồn
thành bài tập trong tiết học chính thành những nhóm nhỏ rồi động viên, hướng
dẫn trẻ tỉ mỉ hơn, rèn thêm kỹ năng giúp trẻ xé - dán tốt hơn, tự tin u thích tiết
học hơn.
Hình ảnh cơ hướng dẫn trẻ giờ hoạt động chiều
Rèn kỹ năng xé - dán thông qua các ngày hội, ngày lễ: ngày phụ nữ Việt
Nam 20-10, ngày nhà giáo Việt Nam, Ngày tết Nguyên Đán. Qua đó, trẻ vừa hiểu
được ý nghĩa các ngày lễ, vừa thể hiện tình cảm thơng qua sản phẩm mình làm ra.
Ví dụ: Tổ chức trang trí bưu thiếp ngày 20/10, trẻ vơ cùng hào hứng và thích
thú khi được tự tay làm món q tặng mẹ, tặng bà.

Hình ảnh trẻ làm bưu thiếp
Đối với biện pháp này tôi nhận thấy trẻ rất hào hứng, thích thú,trẻ được củng
cố kỹ năng và được thỏa sức sáng tạo. Trẻ có sự tiến bộ rõ rệt, mạnh dạn, tự tin thể
hiện khả năng của mình.

Nội dung 4: Phối hợp cùng phụ huynh.
Như chúng ta đã biết việc phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên và phụ huynh sẽ
làm cho quá trình rèn luyện trẻ trở nên xuyên suốt, thống nhất và đạt hiệu quả cao.
Ngay từ đầu năm học, tôi đã gặp từng phụ huynh trao đổi tình hình học tập
cũng như cập nhật thường xuyên tâm lý, sở thích và năng lực của trẻ. Để từ đó tơi
có những biện pháp phù hợp với khả năng nhận thức của từng trẻ.
Hình ảnh cơ trị chuyện với phụ huynh


7

Thành lập trang nhóm lớp để trao đổi mọi thơng tin về sức khỏe cũng như
tình hình học tập của trẻ ở lớp tới phụ huynh một cách kịp thời nhất, nhanh nhất.
Đặc biệt với việc rèn kỹ năng xé - dán cho trẻ tại nhà. Sau mỗi buổi học với kiến
thức mới, tôi sẽ đưa nội dung và yêu cầu phụ huynh hướng dẫn và làm cùng trẻ ở
nhàsau đó chụp lại gửi vào nhóm cho giáo viên. Giáo viên vừa đánh giá được việc
rèn luyện của trẻ tại nhà, đồng thời các phụ huynh khác sẽ nhìn vào đó để động
viên khuyến khích con mình rèn luyện.
Hướng dẫn bố mẹ mua nguyên liệu để cùng trẻ rèn kỹ năng xé - dán tại
nhà. Điều đó giúp cho bố mẹ có cơ hội giao tiếp, gần gũi trẻ hơn để tìm hiểu nội
dung học tập của trẻ ở trên lớp, đồng thời tạo ra được cho trẻ nhiều cơ hội để
rèn luyện kỹ năng.
Hình ảnh mẹ và trẻ xé- dán tại nhà
Sản phẩm của trẻ trên lớp hàng tuần đều được cô lưu giữ và trưng bày ở gần
bảng tuyên truyền, hàng ngày phụ huynh đưa đón con đi học có thể trực tiếp quan
sát và theo dõi sự tiến bộ của trẻ.

Hình ảnh cơ giáo và phụ huynh trao đổi về sản phẩm của trẻ



8

III. KẾT QUẢ THỰC HIỆN BIỆN PHÁP
Trong quá trình tổ chức hoạt động xé - dán, thời gian đầu trẻ cịn lúng túng,
vụng về nhưng với sự kiên trì, tinh thần say mê luyện tập và dưới sự chỉ dẫn tỉ mỉ
của giáo viên, trẻ ngày càng tiến bộ, thành thc kỹ năng v to ra nhng tỏc
phm p cú tính sáng tạo.
Kết quả sau 5 tháng áp dụng " Một số biện pháp rèn kỹ năng xé - dán cho
trẻ lớp 4 tuổi B trường mầm non ", tôi thấy có sự thay đổi như sau:
Đầu tháng
Cuối tháng
9/2020
1/2021
STT
Mức độ nội dung khảo sát
Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ
đạt
%
đạt
%
1 Trẻ có hứng thú tham gia tiết học xé - dán
10/30 33,3 30/30
100
2 Trẻ có kỹ năng xé - dán
8/30
26,6 27/30
90
3 Trẻ biết sắp xếp bố cục tranh
5/30
16,6 24/30

80
4 Trẻ biết quan sát và nhận xét sản phẩm
8/30
26,6 26/30 86,6
Bảng đánh giá số liệu sau 5 tháng thực hiện.
* Đối với trẻ:
- Trẻ có hứng thú tham gia tiết học xé - dán tăng từ 33,3% lên 100% là do trẻ
đã được bị đầy đủ các kiến thức, kỹ năng về xé- dán nên trẻ rất tự tin, hào hứng
tham gia hoạt động.
- Trẻ có kỹ năng xé - dán tăng từ 26,6% lên 90% là do qua việc hướng dẫn
thường xuyên và tỉ mỉ của giáo viên, trẻ đã thuần thục được các kỹ năng.
- Trẻ có kỹ năng sắp xếp bố cục bức tranh tăng từ 16,6% lên đến 80% là do
trẻ đã biết định hình những hình ảnh sẽ sắp xếp và dán trong sản phẩm của trẻ một
cách hợp lý và đẹp mắt.
- Trẻ biết quan sát và nhận xét sản phẩm tăng từ 26,6% lên đế 86,6% là do
trẻ có những kiến thức về hoạt động xé dán và nói lên được suy nghĩ, cảm nhận
của bản thân trẻ về sản phẩm của mình và của bạn.

Hình ảnh sản phẩm của trẻ sau khi áp dụng biện pháp


9

Hình ảnh sản phẩm xé - dán của trẻ tại nhà
* Đối với giáo viên.
- Bản thân tơi đã tích lũy thêm được kinh nghiệm, kiến thức và có sự tự tin,
sáng tạo hơn trong việc dạy tạo hình cho trẻ.
- Tôi được học sinh, phụ huynh tin tưởng và yêu quý.
* Đối với phụ huynh:
- Phụ huynh đã nhận thức được hiệu quả của việc rèn kỹ năng xé dán mang

lại cho trẻ. Vì vậy phụ huynh nhiệt tình trao đổi, phối hợp với cô giáo rèn kỹ năng
cho con tại nhà.
- Phụ huynh luôn đặt niềm tin vào cơ giáo chủ nhiệm nói riêng và với nhà
trường nói chung trong việc chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục trẻ.
- Từ việc cùng trẻ xé - dán tranh làm cho mối quan hệ giữa cha mẹ và các
thành viên trong gia đình với trẻ thêm gắn bó hơn, tình cảm hơn.

IV. KẾT LUẬN
* Ý nghĩa của biện pháp:
Có thể khẳng định rằng, rèn cho trẻ kỹ năng xé - dán là một biện pháp rất
quan trọng giúp trẻ phát triển tồn diện, đặc biệt là phát triển trí tuệ, tư duy, trí
tưởng tượng, trí nhớ...tăng vốn kiến thức về thế giới quan cho trẻ.
Sau khi áp dụng " Một số biện pháp rèn kỹ năng xé - dán cho trẻ lớp 4 tuổi
B trường mầm non ", tôi nhận thấy trẻ rất hứng thú và tiếp nhận nhanh những gì
tơi truyền đạt. Trẻ phát huy được tính tích cực, khả năng tư duy, óc quan sát và đưa
ra ý kiến của bản thân. Trẻ đã có kỹ năng xé - dán tốt hơn và biết cách sắp xếp bố
cục bức tranh cân đối, hài hòa. Trẻ biết đặt tên cho tác phẩm của mình và biết cách
nhận xét tranh của mình và của bạn. Trẻ biết tự lấy đồ dùng và lựa chọn nguyên
liệu để sử dụng cho bài xé - dán.
* Bài học kinh nghiệm:
Trong quá trình thực hiện biện pháp tôi đã rút ra một số bài học kinh nghiệm sau:
Bản thân giáo viên luôn cố gắng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ
chuyên mơn nghiệp vụ, có nhiều phương pháp và kinh nghiệm rèn kỹ năng cho trẻ
một cách tích cực và hiệu quả nhất.
Tích cực làm tốt cơng tác tham mưu với ban giám hiệu trong việc đầu tư
thêm trang thiết đồ dùng nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động tạo hình.
Thường xuyên cho trẻ khám phá môi trường xung quanh, hướng dẫn và rèn
kỹ năng xé dán cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi, trong tất cả các hoạt động.



10

Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh trong việc giáo dục, dạy trẻ kỹ
năng xé - dán.
Trên đây, tơi vừa trình bày” Một số biện pháp rèn kỹ năng xé dán cho trẻ
lớp 4 tuổi B trường mầm non ”. Biện pháp này đã được áp dụng có hiệu quả tại
lớp 4 tuổi B trường mầm non . Biện pháp được hội đồng nhà trường đánh giá cao
và áp dụng trong các khối lớp trong nhà trường. Tôi mong muốn biện pháp của tôi
tiếp tục được lan tỏa trong các trường mầm non.
Tôi xin chân thành cảm ơn!