Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước

MỤC LỤC
STT

NỘI DUNG

TRANG

Phần I: Phần mở đầu
1

Lý do chọn đề tài

1

2

Cơ thực tiễn

2

3

Mục đích của đề tài

4

Đối tượng và phương pháp nghiên cứu

3

5

Phạm vi thực hiện đề tài

3

2-3

Phần II: Nội dung của đề tài
I

Nội dung lý luận

4
4

Đánh giá thực trạng của đề tài
4
1

Đặc điểm chung

5

a

Thuận lợi


6

b

Khó khăn

6

2

Thực trạng trước khi thực hiện đề tài

7

II

Những biện pháp thực hiện

1

Biện pháp 1: Ứng dụng công nghệ thông tin để thu hút trẻ
vào hoạt động “ Làm quen với biểu tượng toán”

7->15

2

Biện pháp 2: Tạo môi trường để gây hứng thú cho trẻ tham
gia vào hoạt động “ Làm quen với biểu tượng toán”


15->21

3

Biện pháp 3: Làm mới đồ dùng, dụng cụ để gây hứng thú
cho trẻ hoạt động

21->24

1/35


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
4
III

Biện pháp 4: Gây hứng thú cho trẻ “ làm quen với biểu
tượng toán” Thông qua hình thức tổ chức tiết học.

24->28

Kết quả thực hiện có so sánh đối chứng:

28

1

Giáo viên


28

2

Học sinh

29

3

Bảng so sánh có đối chứng

30

Phần III: Kết luận và kiến nghị

31

I

Kết luận

31

II

Bài học kinh nghiệm

31


III

Ý kiến đề xuất:

31

Phần IV: Tài liệu tham khảo

32

Tài liệu tham khảo

32

I

2/35


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
SƠ YẾU LÝ LỊCH

Họ và tên

: Nguyễn Thị Mai Anh

Sinh ngày

: 17/07/1983


Chức vụ

: Giáo viên

Đơn vị công tác

: Trường Mầm Non Tân ước

Trình độ chuyên môn

: Đại học

Hệ đào tạo

: Từ xa

Trình độ chính trị

: Sơ cấp

Khen thưởng cao nhất

: Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở

3/35


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước

PHẦN I:
PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Mục tiêu của giáo dục mầm non là hình thành cơ sở ban đầu về nhân cách con
người phát triển toàn diện. Hình thành các biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ
mầm non là một nội dung quan trọng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục
mầm non. Hiệu quả của việc hình thành các biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ
mầm non không chỉ phụ thuộc vào việc xây dựng hệ thống các biểu tượng toán
học cần hình thành cho trẻ mà còn phụ thuộc vào phương pháp, biện pháp tổ
chức các hoạt động mà trọng tâm là các tiết học toán cho trẻ ở trường mầm non.
Hơn thế nữa nội dung, phương pháp, biện pháp hình thành các biểu tượng toán
học sơ đẳng cho trẻ mầm non phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ,
điều kiện cơ sở của từng đơn vị trường nơi trực tiếp chăm sóc và giảng dạy trẻ.
Chính vì vậy chúng ta phải chăm sóc, giáo dục trẻ thật tốt, thật chu đáo
ngay từ khi trẻ còn ở độ tuổi Mầm non. Người giáo viên Mầm non ngoài việc
hướng dẫn cho trẻ vui chơi, cho trẻ ăn, cho trẻ ngủ, giáo dục trẻ trở thành những
đứa trẻ lễ phép ngoan ngoãn thôi chưa đủ, mà nhiệm vụ của người giáo viên
Mầm non còn phải trang bị cho trẻ những kiến thức ban đầu thông qua các hoạt
động học và qua các môn học như làm quen với chữ viết, văn học, làm quen với
tạo hình, thể dục, âm nhạc, đặc biệt là cho trẻ làm quen với toán.
Muốn làm tốt được việc này trước hết đòi hỏi người giáo viên phải có tâm
huyết với nghề, say sưa suy nghĩ tìm tòi, chu đáo tỉ mỉ, sáng tạo hướng dẫn trẻ
tham gia vào hoạt động một cách có khoa học để trẻ bước đầu nắm bắt, hình
thành những kỹ năng về biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ lứa tuổi mầm non . Đối
với môn học này người giáo viên cần phải đầu tư thời gian, công sức một cách
công phu, khoa học để tiến hành dạy trẻ thì mới mong tiết dạy đạt được hiệu quả
cao và khả năng tiếp thu kiến thức của trẻ mới như những nhà giáo dục mong
muốn. Trên cơ sở đó bổ sung thêm vốn tri thức về toán học cho trẻ, góp phần
tích cực vào việc phát triển trí tuệ và thể chất cho trẻ sau này.


4/35


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
2. Cơ sở thực tiễn:
Dạy trẻ làm quen với biểu tượng toán là dạy trẻ cách làm quen và hình
thành cho trẻ các biểu tượng toán về tập hợp, số lượng, phép đếm..., các hình,
các khối, định hướng về không gian, phép đo...mà dạy trẻ được những nội dung
này và nắm bắt kiến thức được một cách có hệ thống và chính xác, đòi hỏi người
giáo viên phải có sự thay đổi trong phương pháp dạy trẻ, phải lấy trẻ làm trung
tâm trong quá trình truyền thụ kiến thức.
Bên cạnh đó trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ tôi nhận thấy một số
trẻ lớp tôi còn rụt rè, nhút nhát trong việc làm quen với toán, chưa biết cách
diễn đạt ý nghĩ của mình, chưa nắm vững được kiến thức toán, kỹ năng sử dụng
môi trường trong lớp còn hạn chế, chưa biết sử dụng một số thao tác trên máy
tính hay bảng tương tác đặc biệt trẻ chưa tìm ra được nguyên lý của một số kiến
thức trong giờ
“ làm quen với toán”. Hơn thế nữa do môn học “ làm quen với biểu tượng toán”
còn là một môn học khó đòi hỏi phải có sự chính xác, khoa học, nên giáo viên
phải làm thế nào để trẻ tiếp thu được là vấn đề rất khó khăn, đặc biệt có một số
bộ phận phụ huynh còn coi nhẹ việc học tập của con em mình làm ảnh hưởng
đến kết quả học tập của trẻ.
Chính vì vậy, là một giáo viên dạy lớp 5-6 tuổi, tôi luôn băn khoăn trăn
trở với mong muốn giúp trẻ tiếp thu môn “làm quen với toán” một cách tốt
nhất, để tạo tâm thế cho trẻ khi bước vào bậc tiểu học. Do vậy tôi đã chọn đề tài
“ Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với
toán tại trường Mầm non ”


3. Mục đích của đề tài:
- Thực hiện tốt kế hoạch năm học, những nhiệm vụ mà nhà trường đã đề
ra và nâng cao chất lượng chương trình giáo dục mầm non mới cho trẻ.
- Hoàn thành tốt các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo kế hoạch đã
xây dựng và đạt kết quả cao trong các hoạt động chuyên đề, thanh tra, kiểm tra
của nhà trường.
- Giúp trẻ 5- 6 tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen với toán và
có khả năng nắm vững được những kiến thức sơ đẳng, ban đầu về toán học là
yếu tố tiền đề giúp trẻ bước vào bậc tiểu học.
5/35


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
- Tuyên truyền tới các bậc phụ huynh, để các bậc phụ huynh có nhận thức
đúng đắn về việc cho trẻ làm quen với biểu tượng toán trong cấp học mầm non.
4. Đối tượng, phương pháp nghiên cứu:
* Đối tượng:
- 100% trẻ 5-6 tuổi trong lớp A3- Trường Mầm non Tân ước
* Phương pháp nghiên cứu:
- Khi tiến hành nghiên cứu đề tài tôi đã sử dụng những phương pháp sau:
+ Phương pháp quan sát: Quan sát thực hành của trẻ để đánh giá thực
trạng
+ Phương pháp phân tích tổng hợp: Phân tích nguyên nhân của những tồn
tại để có biện pháp khắc phục.
+ Phương pháp dùng lời nói: Sử dụng lời nói để đánh giá kiến thức về
toán của trẻ và đưa ra cách giải thích cho trẻ hiểu.
+ Phương pháp sử dụng toán thống kê: Sử dụng phương pháp để tính tỷ lệ
% cháu đạt và chưa đạt theo các tiêu chí đánh giá.
5. Phạm vi của đề tài:

- Đề tài được tiến hành từ tháng 9/2015 -> 4/2016 tại lớp A1 - Trường
Mầm non Tân ước.

6/35


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
PHẦN II:
NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI
1.Nội dung lý luận nghiên cứu:
Toán học là một môn khoa học cần có độ chính xác cao. Do trẻ ở độ tuổi
mẫu giáo chưa có biểu tượng khoa học nào. Nên nhiệm vụ của giáo viên là
phải hình thành cho trẻ các biểu tượng toán học, cung cấp những kỹ năng cơ
bản nhất để trẻ có thể vận dụng vào thực tế, để có sự phát triển và hướng tới
một nền giáo dục toàn diện như Bác Hồ đã từng nói
“ Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây
Vì lợi ích trăm năm phải trồng người”
Ngay từ nhỏ trẻ đã được tiếp xúc với ông, bà, cha mẹ.....Và các sự vật
hiện tượng đến nhận thức xung quanh. Tất cả những trẻ nhìn thấy đều đều
ảnh hưởng đến nhận thức của trẻ, dần dần trẻ có được những khái niệm giản
đơn nhất về thế giới xung quanh có nhu cầu muốn tìm tòi, khám phá về tính
chất đặc điểm của sự vật hiện tượng, tập hợp các số lượng, hình dạng, màu
sắc, kích thước, vị trí, sắp xếp của chúng trong không gian. VD: Khi chơi với
đồ vật trẻ muốn biết nhóm này có số lượng nhiều hơn hay ít hơn nhóm kia.
Bắt đầu trẻ muốn biết làm thế nào để cho hai nhóm được bằng nhau. Từ đó
trong tư duy của trẻ nảy sinh khái niệm thêm bớt một cách đơn giản nhất.
Xuất phát từ nhu cầu đó mà việc cho trẻ làm quen với biểu tượng toán sơ
đẳng là nhu cầu cần thiết. Nhưng thực chất chương trình toán học trong
trường mầm non hiện nay chỉ cho phép dạy trẻ làm quen với một số khái

niệm về toán đơn giản, chưa dạy trẻ học toán. Nếu như dạy trẻ học toán sớm
sẽ ảnh hưởng đến sự phát triển của trẻ. Vì vậy nảy sinh vấn đề là làm thế nào
để dạy trẻ những khái niệm về toán học mang tính chất trìu tượng nhưng lại
phải phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ mẫu giáo. Song khó khăn lớn
nhất của trẻ mẫu giáo là làm quen với một số khái niệm toán sơ đẳng, để có
phương pháp giảng dạy cụ thể, phù hợp với đặc điểm nhận thức của trẻ biến
những khái niệm toán học trìu tượng thành những biểu tượng quen thuộc mà
trẻ có thể lĩnh hội được một cách ấn tượng và sâu sắc nhất, hình thành những
kiến thức ban đầu về toán học sơ đẳng cho trẻ.
2. Đánh giá thực trạng của đề tài :
a. Đặc điểm chung:
7/35


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước

* Thuận lợi:
- Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban Giám Hiệu nhà trường cùng với sự
giúp đỡ nhiệt tình trong công tác giảng dạy của chị em đồng nghiệp
- Bản thân thật sự yêu nghề, giàu lòng yêu thương trẻ. Luôn có ý thức học
hỏi vươn lên
- Thường được tham gia các chuyên đề do phòng giáo dục và nhà trường
mở, dự giờ của đồng nghiệp, nên việc học hỏi kiến thức được nâng cao rõ rệt.
- Có đầy đủ trang thiết bị dạy học để ứng dụng công nghệ thông tin vào
giảng dạy tại nhóm lớp như: Máy tính, đàn, đài, tivi, đầu DVC.
- Thường xuyên tham gia các lớp học nâng cao về chuyên môn nghiệp vụ.
* Khó khăn:
- Nhiều trẻ trong lớp còn nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia vào giờ học
cùng cô.

- Làm quen với biểu tượng toán là một môn học khó, trừu tượng đối với
cả việc cung cấp kiến thức của cô và tiếp thu kiến thức của trẻ.
- Bản chất của trẻ lứa tuổi mầm non là nhanh nhớ mau quên, thích tham
gia vào hoạt động nhưng cũng chóng chán.
- Việc sử dụng môi trường trong lớp học của trẻ còn nhiều hạn chế
- Một số phụ huynh chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc cho trẻ
làm quen với toán và chưa thực sự quan tâm đến việc học toán của trẻ ở cấp bậc
mầm non.
b. Thực trạng trước khi thực hiện đề tài:
Khi chưa thực hiện đề tài một số trẻ còn rất nhút nhát, chưa mạnh dạn
và không thích tham gia vào giờ học làm quen với biểu tượng toán, chưa nắm
được những kiến thức, kỹ năng cơ bản của toán học ...
Việc tiếp thu kiến thức thì đơn giản chưa có chiều sâu, chưa biết cách
phân tích và chưa có kỹ năng ứng dụng môn toán trong cuộc sống hàng ngày.
Chính vì vậy, sau khi nhận lớp và ổn định nề nếp cho trẻ, tôi đã tiến hành
khảo sát 100% trẻ trong lớp với các tiêu chí như sau.

8/35


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
Khảo sát kết quả trước khi ứng dụng
STT

Nội Dung ứng dụng

Mức độ đạt được
Số trẻ


Tỷ lệ ( % )

1

Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt
động làm quen với biểu tượng
toán

10/27

55

2

Khả năng nắm vững kiến thức
và kỹ năng thực hành của trẻ.

9/27

22,5

3

Kỹ năng sử dụng môi trường
trong lớp

15/27

37,5


4

Trẻ có thể tham gia sử dụng
một số thao tác trên máy tính

6/27

15

3. Những biện pháp thực hiện:
a. Biện pháp 1: Ứng dụng công nghệ thông tin để thu hút trẻ vào hoạt động
“ Làm quen với biểu tượng toán”:
Hiện nay công nghệ thông tin ngày càng được ứng dụng trong nhiều lĩnh
vực, cấp học mầm non đã bắt đầu đưa công nghệ thông tin vào trong các hoạt
động để giúp trẻ tiếp thu kiến thức tốt hơn và hứng thú hơn khi tham gia vào
hoạt động học, tuy nhiên vấn đề này vẫn còn khá mới mẻ và bỡ ngỡ với nhiều
giáo viên. Mặc dù ai cũng hiểu được tầm quan trọng và những thiết thực do
công nghệ thông tin đem lại nhưng không phải ai cũng sử dụng thành thạo và
làm chủ được công nghệ đó.
Để đưa công nghệ thông tin vào trong từng hoạt động của bài dạy hoặc
xuyên suốt một tiết dạy có hiệu quả đòi hỏi giáo viên phải sử dụng một số kỹ
năng cơ bản khi trình chiếu, do đó yêu cầu đặt ra với bản thân tôi nói riêng và
đối với các giáo viên mầm non nói chung phải không ngừng học tập, trau rồi
nâng cao cả về lý luận lẫn thực hành vi tính sao cho bản thân có thể sử dụng
thành thạo giáo án điện tử để đưa vào dạy trẻ.
Muốn có một bài dạy sử dụng công nghệ thông tin đạt hiệu quả, thì ngay
từ khi nhận lớp tôi đã lên kế hoạch xây dựng chương trình giáo dục cho lớp
mình phụ trách phù hợp với lứa tuổi và với từng chủ đề. Sau đó tôi tiếp tục xây
9/35



Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
dựng từng khung giáo án cho mỗi hoạt động học, khi đã xây dựng khung giáo án
tôi tranh thủ thời gian soạn trên máy vi tính.
Để soạn được một hoạt động học trên máy với những kỹ năng về soạn
giáo án điện tử đã học kết hợp với rất nhiều biện pháp như: Quay phim, chụp
ảnh, Dawload hình ảnh cũng như những đoạn Videoclip trên mạng Internet …
và phải biết sử dụng một số phầm mềm soạn giáo án điện tử như: Phần mềm
Microsoft PowerPoint 2010, … với những phần mềm này tôi có thể tự xây dựng
được một giáo án dạy trẻ về số lượng, chữ số hay hình khối … đạt hiệu quả.
Đối với hoạt động làm quen với toán, tôi đã đầu tư suy nghĩ và tìm ra
phương pháp để giải thích cho trẻ cách lập số một cách dễ hiểu và sinh động
nhất trên giáo án điện để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động.
Ví dụ: Với hoạt động Làm quen với toán bài: “ Dạy trẻ đếm đến 6, nhận
biết các nhóm có 6 đối tượng, nhận biết số 6”
Để dạy trẻ tạo nhóm có 6 đối tượng tôi bấm chuột cho xuất hiện 6 con
mèo xếp hàng đi câu cá nhưng chỉ có 5 chú mèo là câu được cá, cô bấm chuột
cho 7 chú cá lần lượt xuất hiện phía dưới mỗi chú mèo và cô bắt đầu cho trẻ so
sánh 2 nhóm mèo và cá để tạo lập số mới, cứ như vậy trẻ tham gia vào học toán
qua các nhân vật mèo và cá một cách thích thú và hào hứng.
Dạy trẻ biết tạo nhóm 7 con cá, thêm một con cá là 8 con cá . Do vậy khi
tạo hiệu ứng tôi đã tạo hiệu ứng cho con cá cuối cùng di chuyển từ bên trái màn
hình ra giữa màn hình xếp thành hàng các chú cá tương ứng với các chú mèo.
Như vậy, chỉ với một thao tác bấm chuột rất đơn giản giáo viên đã cho trẻ quan
sát rất cụ thể cách tạo nhóm số lượng trong phạm vi 8

\
Cũng tương tự như vậy, khi tôi muốn cho trẻ nhận biết chữ số 8 tương
ứng với mỗi nhóm số lượng mèo và cá tôi chỉ cần bấm chuột cho xuất hiện chữ

số 8 tương ứng với mỗi nhóm số lượng mèo và cá, cô giới thiệu chữ số 8 và cho
trẻ tập phát âm chữ số 8 theo yêu cầu, cứ như vậy trẻ nhận biết số lượng, chữ số
trong phạm vi 8 một cách đơn giản nhẹ nhàng mà rất hiệu quả.

10/35


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
Hay khi dạy trẻ chia tách nhóm đối tượng trong phạm vi 8 tôi chỉ cần sử
dụng vài thao tác đơn giản trên máy tính là trẻ có thể hiểu, thực hiện được các
cách chia 8 đối tượng thành 2 phần một cách thành thạo và thích thú, trẻ có thể
chia theo yêu cầu của cô đưa ra hay tự chia theo ý thích của mình.
Đối với hoạt động làm quen với biểu tượng toán mà hoạt động mà trước
đây giáo viên phải mất nhiều thời gian chuẩn bị nhiều nhất vì phải tìm đồ dùng
cho phù hợp với từng bài dạy và từng chủ đề như đồ dùng về số lượng, thẻ chữ
số, đồ dùng dụng cụ để đo, các loại hình khối, các đồ dùng để trẻ định hướng
trong không gian…, sau đó mới lựa chọn để đưa vào từng bài dạy cho phù hợp
với trẻ. Trong quá trình dạy thì cần phải phối hợp nhuần nhuyễn giữa đồ dùng
với phương pháp phân tích, giải thích và tổng hợp về kiến thức toán học cho trẻ
hiểu rất khó khăn vì không có đầy đủ giáo cụ trực quan. Nhưng nhờ việc ứng
dụng công nghệ thông tin tôi đã làm được điều này và đã tạo được hứng thú, sôi
nổi khi cho trẻ tham gia vào hoạt động.
Ví dụ: Với tiết “ Dạy trẻ đếm đến 9, nhận biết các nhóm đối tượng trong
phạm vi 9. Nhận biết chữ số 9”- Chủ đề Thế giới thực vật:- với chủ đề của bài
dạy là “ Vườn xuân nhà bé’
Để cho trẻ hiểu về cách lập số, nhận biết các nhóm số lượng và đếm: Cô
cho trẻ thăm “ Vườn xuân ” qua màn hình nhỏ trên máy chiều.
+ Các con thấy vườn hoa có gì?


-> Có nhiều hoa

+ Vườn hoa có mấy cây hoa?

-> 8 cây hoa

+ 8 cây hoa tương ứng với thẻ số mấy?

-> Thẻ số 8

-> Vườn hoa xuân mới chỉ có cây hoa, thế các bé có muốn trồng thêm hoa
cho vườn xuân nhà bé không?
+ Cô cho trẻ lấy chậu hoa để trồng hoa cho vườn xuân thêm đẹp
-> Cô bấm chuột cho xuất hiện một hàng các chậu hoa ( 9 chậu hoa), từ
trái qua phải
-> Sau đó cô bấm chuột cho từng cây hoa xuất hiện trên mỗi chậu hoa
( 8 cây hoa màu vàng) để so sánh số chậu hoa và số hoa -> lập ra số mới ( số 9)
-> Sau đó cô cho trẻ nhận biết nhóm số lượng là 9 và chữ số 9.

11/35


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
Để cho trẻ hiểu thêm về các nhóm số lượng trong phạm vi 9 và biết đếm
đến 9 tôi chỉ cần đưa thêm một số nhóm số lượng cây hoa khác cho trẻ quan sát,
đếm và tạo nhóm để thiết lập ra số mới trên giáo án điện tử.
Như vậy chỉ với một thao tác đơn gian bấm chuột và trình chiếu trên máy
chiếu để dạy trẻ mà trẻ lớp tôi vô cùng hứng thú tham gia vào hoạt động và tiếp
thu bài có hệ thống hơn.

Ví dụ: Dạy trẻ Định hướng trong không gian chủ đề gia đình
Với loại tiết này như trước đây nếu không có công nghệ thông tin thì giáo viên
phải chuẩn bị đồ dùng để dạy trẻ rất khó và mất rất nhiều thời gian, nhưng nhờ
có công nghệ thông tin mà tôi chỉ cần lên mạng hay vào các trang thông tin cần
thiết để tìm những hình ảnh cho phù hợp với bài dạy cắt, chỉnh …. đưa vào giáo
án điện tử để dạy trẻ, chỉ với một thao tác bấm chuột mà tất cả thế giới về không
gian như hiện ra trước mắt trẻ, trẻ có thể nhận biết rất đơn giản và nhớ bài rất lâu
Ví dụ: Khi dạy trẻ định hướng về thời gian với bài dạy cụ thể là “Dạy trẻ
phân biệt và định hướng các buổi trong ngày”, thì tôi có thể sử Phần mềm
Microsoft PowerPoint 2003 để vẽ tranh về quang cảnh các buổi trong ngày hay
Dawload một số hình ảnh có trên mạng như:
+ Buổi sáng: Thời tiết mát mẻ, ông mặt trời đang nhô lên ...
+ Buổi trưa: Ông mặt trời tỏa ánh nắng trói trang
+ Buổi chiều: Ông mặt trời xuống núi
Cũng với bài dạy trẻ định hướng về thời gian các buổi trong ngày tôi có
thể quay Video các hoạt động của chính các cháu trong nhóm lớp và đưa vào để
dạy trẻ mà trẻ cũng rất thích thú và nhớ kiến thức lâu hơn.
Không những chúng ta chỉ có thể áp dụng công nghệ thông tin để cung
cấp cho trẻ những kiến thức mới mà việc xây dựng một số trò chơi, hay sưu tầm
một số trò chơi có sử dụng công nghệ thông tin cũng mang lại hiệu quả rất cao
trong việc ôn luyện hay bổ xung thêm kiết thức cho trẻ.
Ví dụ: Để ôn luyện cho trẻ kiến thức trong giờ dạy trẻ định hướng trong
không gian: Phía trước – phía sau, phía phải – phía trái của đối tượng khác tôi
còn sử dụng trò chơi “Bút trì thông minh” để cho trẻ chơi mà trẻ rất hứng thú và
nhớ bài lâu.
Ví dụ: Khi dạy trẻ thêm, bớt các nhóm đối tượng có số lượng trong phạm
vi 6: ở chủ đề “ Nghề nghiệp”. Để dạy trẻ tôi đã dẫn dắt trẻ tạo tình huống cho
12/35



Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
trẻ làm những nhà “ Đầu bếp tài ba”. Trẻ sẽ làm theo yêu cầu của bếp trưởng là
xếp bánh lên đĩa như vậy trẻ sẽ biết cách làm thao tác trên máy vi tính vừa nắm
bắt được kiến thức một cách dễ dàng và thích thú.
Hoặc khi cho trẻ ôn luyện và nhận biết hình vuông, hình tam giác, hình
chữ nhật, hình tròn, tôi cũng xây dựng trò chơi trên máy tính và cho trẻ trực tiếp
chơi trên bảng tương tác, trẻ phải dùng “bút” lựa chọn các hình để lắp ghép một
ngôi nhà theo yêu cầu của cô: Ngôi nhà là một hình vuông, mái nhà là hình tam
giác, cửa chính là hình chữ nhật nhỏ, cửa sổ là hình vuông” sau mỗi yêu cầu trẻ
sử dụng bút di hình ở phái trái màn hình để tạo thành ngôi nhà …
Không những tôi cho trẻ học toán thông qua các trò chơi xây dựng trên
máy tính mà tôi còn sưu tầm trên mạng, tìm mua những đĩa có nội dung liên
quan đến kiến thức toán cần truyền đạt cho trẻ hoặc quay phim một số hình ảnh
để dạy trẻ cho phù hợp với chủ đề của bài dạy.
Ví dụ: Khi dạy trẻ ôn nhận biết khối cầu – khối trụ, khối vuông – khối
chữ nhật ở chủ đề: Thế giới thực vật Tôi xây dựng một chương trình “ Thời
trang nhí”, với các bạn nhỏ trong lớp mặc các trang phục làm bằng bìa cứng có
dạng các khối cầu, khối trụ, khối vuông, khối chữ nhật. Sau đó tôi biên tập cho
trẻ biểu diễn thời trang vào một buổi sinh hoạt văn nghệ cuối chủ đề, có sự dẫn
dắt của người dẫn chương trình là cô giáo, vừa giới thiệu và vừa hỏi trẻ từng đặc
điểm của từng trang phục mà trẻ đang trình diễn, từ đó cô quay thành đoạn video
để đưa vào dạy trẻ trong tiết học nhận biết và phân biệt hình khối hay các giờ ôn
nhận biết các khối mà trẻ tỏ ra rất thích thú, khi được xem chính mình biểu diễn
những trang phục được làm từ các hình khối và trả lời câu hỏi của cô một cách
hào hứng:
+ Chiếc váy của bạn Quỳnh Anh có dạng khối gì?
+ Chiếc váy của bạn Duy Hưng có dạng khối gì?
+ Còn chiếc váy của bạn Kiều Trang và bạn Tuyết thì sao? ...
Qua cách này trẻ vừa được tham gia biểu diễn thời trang, vừa được ôn

luyện được các hình khối hoặc khi mở máy ra xem vào các hoạt động học, chơi
tự do trẻ lại được xem chính mình và các bạn của mình biểu diễn thời trang, kết
hợp với việc luyện kiết thức cũ rất tốt.
Như vậy việc đưa công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen với toán
cho trẻ là rất cần thiết, nó đã góp phần thu hút trẻ vào hoạt động làm quen với
13/35


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
toán, trẻ hào hứng hơn trong các giờ học và việc giảng dạy trẻ của cô đạt hiệu
quả cao hơn tại nhóm lớp.
b. Biện pháp 2: Tạo môi trường để gây hứng thú cho tham gia hoạt động
làm quen với toán:
* Tạo môi trường lớp học xung quanh bé:
Một môi trường học tập tốt có hiệu quả là một môi trường gây hứng thú
cho trẻ, phát huy được trí tưởng tượng, sáng tạo cho trẻ. Chính vì vậy tôi luôn cố
gắng
tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn trang trí xung quanh lớp.
Với mỗi chủ đề tôi đều đầu tư suy nghĩ ra cách trang trí môi trường sao
cho phù hợp với chủ đề và vừa gây hứng thú đối với trẻ.
Chúng ta biết rằng trẻ nhỏ luôn yêu thích các đẹp, trí tưởng tượng của trẻ
là vô cùng phong phú do vậy môi trường học tập xung quanh trẻ là một yếu tố
cực kỳ quan trọng kích thích đứa trẻ tư duy và sáng tạo, ta cần tạo cho trẻ một
tâm lý thật thoải mái, coi lớp học như ngôi nhà thân yêu của mình và trong ngôi
nhà đó trẻ được tham gia dọn dẹp, trang trí, sáng tạo theo ý mình. Chính vì vậy
tôi đã khuyến khích trẻ sưu tầm đồ chơi, tranh ảnh để trang trí lớp học theo chủ
đề cùng cô giáo.
Bên cạch đó tôi còn xây dựng góc toán phong phú, nhiều chủng loại sắp xếp bố
trí đồ chơi gọn gàng, đồ chơi luôn để ở tư thế “mở’’ để kính thích trẻ hứng thú

hoạt động, đồ dùng đồ chơi phải đảm bảo thuận tiện cho thao tác sử dụng, được
xắp xếp sao cho dễ lấy, dễ cất và đặc biệt có thể sử dụng vào các môn học và các
hoạt động khác. Góc toán phải được bố trí thật nổi, thật đẹp mắt, vừa đảm bảo
tính thẩm mỹ, lại vừa đảm bảo tính chính xác.
- Các đồ dùng đồ chơi trong góc toán được phân chia thành từng “mảng”
riêng biệt như:
+ Khu vực bầy đồ dùng để trẻ tham gia học và ôn về số lượng và chữ số.
+ Khu vực bầy các loại đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động và làm quen
với các loại hình học phẳng và hình khối
+ Khu vực cho trẻ tự tham gia đo và sử dụng các thao tác đo
+ ….

14/35


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
Với cách xắp xếp và bố chí một cách khoa học như vậy không những làm
cho môi trường lớp học của các bé vừa đẹp mặt mà còn mang tính gợi mở rất
cao, đặc biệt có thể gây kích thích tính tò mò ham hiểu biết của trẻ, giúp trẻ học
toán rất tốt.
- Bên cạnh đó trong hoạt động góc cho trẻ cắt tranh từ những họa báo,
những quyển truyện tranh đã cũ, sách, báo, tranh những con vật, cây, quả,
hình... và trang trí ở “ góc học toán” của lớp dán theo mảng và gắn các chữ có số
tương ứng, các hình ảnh được trang trí theo chủ đề.
- Hay cô và trẻ cùng cắt các hình học phẳng bằng bìa mầu và làm dây treo
lên của sổ để trang trí góc toán cũng rất đẹp mắt.
Chính những việc làm tưởng như rất đơn giản này đã góp phần hình thành
ở trẻ sự say mê tìm tòi, tính cẩn thận trong công việc và củng cố thêm phần kiến
thức về toán cho trẻ.

Vào các giờ hoạt động góc, tôi tổ chức cho trẻ sưu tầm vẽ, cắt, dán hình
ảnh trong sách báo có liên quan đến bộ môn toán để làm “ sách” . “ tập san”….
Ví dụ: Khi học số 9 thuộc chủ đề thế giới thực vật thì trẻ sẽ cắt, vẽ, xé 9
cây, 9 bông hoa, 9 quả ...vvv.. vào trang “sách” và viết số tương ứng, đến hết
chủ đề này, lại sang chủ đề khác ở bài khác trẻ lại sưu tập tiếp dần dần trẻ có bộ
sưu tập về môn toán rất phong phú.
Cho trẻ sưu tập các hộp có dạng các hình khối sau đó cô cùng trẻ sẽ trang
trí các chi tiết vào hình khối cho ngộ nghĩnh thành hình người, hình con vât, con
lật đật, và trưng bày ở lớp như vậy trẻ sẽ rất thích thú và ghi nhớ được các hình
khối.
Như vậy việc xây dựng môi trường lớp học để cho trẻ làm quen với toán
là việc làm đã đem lại hiệu quả cao trong việc giúp trẻ lớp tôi tiếp thu những
kiến thức ban đầu về toán học một cách đầy đủ và có khoa học nhất.
* Tạo môi trường toán học ở mọi lúc, mọi nơi.
Chúng ta không chỉ tạo môi trường toán học cho trẻ ở trong lớp học mà
còn tạo cho trẻ bất kỳ thời điểm nào mà chúng ta có thể. Toán học không phải là
cái gì đó mà chúng ta nghĩ là thật cứng nhắc khô khan, chỉ là con số, hay là hình
mà toán học có thể là bất kỳ thứ gì ngay ở xung quanh trẻ, ở môi trường sống
của trẻ mà trẻ có thể cảm nhận được, chỉ cần có người hướng lái hay chỉ dẫn là
mọi vật xung quan có thể giúp trẻ học toán cũng rất tốt.
15/35


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
Ví dụ: Khi cho trẻ đi tham quan, đi dạo, ta có thể hỏi trẻ:
+ Có bao nhiêu luống rau?
+ Luống rau này có hình gì?
+ Cô trồng bao nhiêu loại rau?....
Hay khi đến giờ ăn cô yêu cầu trẻ xếp đĩa và khăn cho mỗi bàn, trẻ phải biết lấy

đủ số đĩa cho mỗi bàn, như thế trẻ đã biết sắp xếp tương ứng 1 – 1
Ta có thể tận dụng mọi cơ hội để có thể hình thành các biểu tượng về
toán cho trẻ.
ví dụ: Khi cho trẻ chơi ở hoạt động góc cho trẻ làm quen và củng cố về
toán như:
Với góc “ bán hàng” khi trẻ đi mua yêu cầu mua bao nhiêu hàng thì
người bán háng phải đếm và đưa đúng số hàng theo yêu cầu, còn người mua
hàng phải trả tiền theo yêu cầu của người bán hàng đã quy định về giá.
Ở góc xây dựng cô đóng làm kỹ sư trưởng yêu cầu các bác thợ xây xây
nhà theo mẫu thiết kế phía trước ngôi nhà có cổng ra vào, sau ngôi nhà có nhiều
cây xanh ….
Như vậy môi trường toán học cho trẻ là rất phong phú, nếu chúng ta biết
tận dụng vào toán học cho trẻ thì rất có hiệu quả, trẻ vừa học vừa chơi, trẻ học
mà không biết mình đang học, cứ như vậy toán học đi vào đầu trẻ một cách nhẹ
nhàng mà rất hiệu quả.
Thông thường thì những hành động thoải mái và có tính khám phá đối với
trẻ sẽ không đảm bảo cho việc học và việc nhận thức sâu các khái niệm, ta phải
tạo điều kiện thuận lợi để tạo môi trường, khuyến khích môi trường tư duy toán
học ta cần nhận thức được điều gì cho trẻ muốn học. John Holt đã nói “ Khi
chúng ta kích thích sự khát khao khám phá, để nhận thức cái mới của trẻ và dành
được quyền kiểm soát nó, không cố gắng bắt buộc trẻ phải nhanh hơn và hơn
nữa khi trẻ đã sẵn sàng, thì cả thầy và trò đều cảm thấy thoải mái và tạo được
nhiều tiến bộ”.

c. Biện pháp 3: Làm mới đồ dùng, dụng cụ để gây hứng thú cho trẻ làm
quen với toán:

16/35



Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
- Như chúng ta đã biết, đặc trưng của môn học Toán là tính chính xác và
khoa học. Mỗi tiết học cung cấp cho trẻ một kiến thức khác nhau và đỏi hỏi phải
có những đồ dùng, đồ chơi khác nhau, phù hợp với nội dung và hình thức tổ
chức tiết học.
Ví Dụ: Trong bài dạy "Cho trẻ làm quen với các khối: Khối vuông, khối
trụ, khối chữ nhật - Trong chủ đề Gia đình.
Trước đó tôi đã sưu tầm một số nguyên vật liệu có dạng các khối cần dạy
như: Vỏ hộp, thùng, vỏ hộp sữa, ... và làm những ngôi nhà có kiểu dáng khác
nhau từ các khối với trò chơi “về đúng nhà”, và kết quả là trẻ tham gia trò chơi
rất hứng thú và nhận biết được các khối rất chính xác.
Ví dụ: Dạy trẻ đo một đối tượng bằng các thước đo trong chủ đề Giao
thông tôi đã dùng các miếng xốp mầu cắt thành hình ba con đường có màu sắc
và chiều dài khác nhau cho trẻ đo mà trẻ rất thích.
Khi làm đồ dùng cho trẻ Làm quen với toán phục vụ cho một nội dung
dạy về số lượng tôi phải suy nghĩ, tìm tòi để làm ra những cặp đồ dùng, đồ chơi
có mối quan hệ lôgíc, hợp lý và phù hợp với từng chủ đề. Như vậy giáo viên mới
có thể cung cấp được những kiến thức chính xác, khoa học và phù hợp với trẻ.
Ví dụ: Khi dạy trẻ “ Số 7” trong chủ đề Nghề nghiệp tôi chọn đối tượng
Nón và dải lụa làm quai nón để dạy trẻ ( dải lụa buộc vào nón làm quai – Nón là
sản sản phẩm của nghề chuông, Quai nón là sản phẩm của nghề dệt)
Ví dụ: Khi dạy trẻ bài "Số 8- tiết 1" ở chủ đề “Thế giới động vật” tôi đã
chọn cặp đối tượng mèo và cá được làm bằng xốp để dạy trẻ lập nhóm đối tượng
có số lượng 8, tôi chọn cặp đối tượng trên với lý do như sau: Mèo và cá mối
quan hệ lôgic với nhau: Mèo thích ăn cá.
Ví dụ: Khi dạy trẻ số 9 ở chủ đề Thế giới thực vật thì tôi lại chọn ngay
đối tượng cây hoa và chậu được làm bằng xốp và vỏ hộp sữa chua để dạy trẻ
Như vậy để có các loại đồ dùng vừa đơn giản dễ làm và gây hứng thú cho
trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với số lượng từ 6->10 trong các chủ đề thì

tôi đều xây dựng ra các đối tượng đồ dùng có mối quan hệ lôgic với nhau để dạy
trẻ. Có như vậy trẻ mới tiếp thu bài và nhớ bài lâu hơn.
Bên cạnh các tiết toán về hình khối, về đo độ dài và về tập hợp số lượng,
chữ số, đối với các tiết toán về định hướng thời gian thì tôi có thể dùng các loại
bìa cứng, kết hợp với các vỏ hộp để làm thành những chiếc đồng hồ nhỏ xinh
17/35


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
xắn có thể dịch chuyển được các kim dài ngắn, khi cho trẻ học xem giờ trên
đồng hồ tôi có thể cho trẻ sử dụng trực tiếp các kim chuyển động theo thời gian
mà giáo viên cần cung cấp hay hỏi trẻ.
Không những tôi suy nghĩ và làm ra một số đồ dùng đồ chơi đơn giản được
ứng dụng trực tiếp trong các tiết dạy theo từng chủ đề mà trước đây năm 2011 –
2012 tôi và một đồng chí giáo viên trong trường đã sáng tạo ra một loại đồ dùng
rất đa năng đó là “ Quyển sách kỳ diệu”, khi có ý tưởng tôi và đồng chí Vũ Thị
Hạnh đã xây dựng dự thảo trình Ban giám hiệu nhà trường về tính năng của đồ
dùng và đã được các đồng chí trong Ban Giám Hiệu ủng hộ chúng tôi làm đồ
dùng này nhờ đó mà đồ dùng “Quyển sách kỳ diệu” được mang đi trưng bày
trong hội thi cấp Quận và đã được giải A cấp Quận, từ đó đồ dùng đã được tôi
và toàn thể chị em trong trường đưa vào sử dụng đạt hiệu quả cao không những
trong hoạt động làm quen với biểu tượng toán mà trong rất nhiều các hoạt động
khác mà chúng tôi đưa vào dạy trẻ cũng đem lại kết quả rất cao cho trẻ.
Ngoài việc suy nghĩ tìm tòi và sáng tạo ra những loại đồ dùng đẹp, phong
phú và có tính năng cao để đưa và dạy trẻ, tôi còn tham khảo và học hỏi một số
đồng nghiệp ở các trường bạn để làm ra một số loại đồ dùng có tính năng cao
trong việc dạy trẻ như: Bảng đa năng, đồng hồ số học, chiếc nón kỳ diệu … để
đưa vào dạy trẻ giúp trẻ hứng thú hơn trong hoạt động làm quen với toán, mà
một số ví dụ ở trên tôi đã cho trẻ thực hiện trực tiếp đồ dùng này đạt hiệu quả.

Với tấm lòng yêu nghề, hết lòng vì sự nghiệp giáo dục của lớp, của
truờng… tôi đã không ngừng học tập, nghiên cứu tìm tòi, học hỏi, đầu tư suy
nghĩ và phối kết hợp với phụ huynh để sưu tầm và thiết kế ra nhiều mẫu đồ
dùng, đồ chơi đa dạng, phong phú để đưa vào dạy trẻ đạt hiệu quả cao trong toàn
trường. Kết quả cho những lỗ lực và có gắng đó là nhiều năm liền được nhà
trường phân công chăm sóc và giảng dạy trẻ 5-6 tuổi, các chuyên đề về Làm
quen với biểu tượng toán mà tôi xây dựng cho chị em trong trường học tập đều
đạt kết quả cao được Ban Giám Hiệu và chị em khen ngợi, đó là niềm vui lớn
nhất đối với sự cố gắng của một giáo viên như tôi.
d. Biện pháp 4: Gây hứng thú cho trẻ “ làm quen với toán” Thông qua hình
thức tổ chức tiết học.
Như chúng ta đã biết Toán học là một môn học khô khan chỉ có con số,
phép đếm hay là những hình học, hình khối … chính vì vậy dạy trẻ mầm non
làm quen với biểu tượng toán không đơn giản là việc truyền thụ kiến thức từ
18/35


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
phía giáo viên đến với trẻ như các bậc học khác, mà đặc biệt ở lứa tuổi này
người giáo viên phải đầu tư suy nghĩ, xây dựng và thiết kế ra những giờ học
không phải là giờ học mà lại là giờ học “ học mà chơi, chơi mà học”, để trẻ tiếp
nhận kiến thức một cách nhẹ nhàng mà đạt hiệu quả.
Đặc biệt trong tiết học làm quen với biểu tượng toán, việc gây hứng thú
cho trẻ vào giờ học một cách nhẹ nhàng, hấp dẫn là việc làm quyết định cho một
giờ học thành công khi dạy trẻ.
Ví dụ: Dạy trẻ biết đếm 6, nhận biết các nhóm đối tượng trong phạm vi 6,
nhận biết số 6, trong chủ đề Gia đình: Tôi gây hứng thú cho trẻ tham gia vào câu
truyện “Hai anh em thỏ ngoan”
Với tiết dạy số 8 ở chủ đề Thế giới động vật ta có thể gây hứng thú cho trẻ

tham gia vào câu chuyện “Mèo đi câu”, thông qua câu chuyện 2 anh em mèo đi
câu cá mà cô cung cấp kiến thức về số 8 cho trẻ một cách nhẹ nhàng mà trẻ rất
thích thú
Hay vẫn với tiết dạy trẻ số 8, cô có thể gây hứng thú cho trẻ bằng chương
trình “Vui hội rừng xanh” -> Với tiếng loa, kèn trống vang lên và cả những tiếng
nhạc hát “ Chú voi con” xen kẽ cho trẻ thích thú và tự mình tham gia vào giờ
học mà trẻ không biết là mình đang học.
Ví dụ: Dạy trẻ xác định phía trên - phía dưới, phía trước – phía sau của
đối tượng khác Trong chủ đề Nghề nghiệp, tôi chọn chủ đề “ Cầu thủ tí hon” với
sự góp mặt của 2 đội ( đội các bạn trong trang phục màu đỏ và trang phục màu
vàng). Sau đây xin mời 2 đội về vị trí, tiếng nhạc nổi lên, hai đội đi ra giơ tay
vẫy, Cô mời một phụ huynh làm trọng tài cầm quả bóng vàng chạy ra giữa 2
đội, 2 đội thấy trọng tài cầm quả bóng như thế nào? Và giờ học xung quang chủ
đề thể thao, cho trẻ xếp sân gôn bằng các khối và tập đá bóng bằng các khối cầu,
trẻ rất hứng thú chơi nhưng không biết là mình đang học.
Trong quá trình tổ chức tiết học cần phải lồng ghép theo chủ đề một cách
xuyên suốt từ phần vào bài đến phần kết thúc giữa các nội dung trong bài cần có
sự chuyển tiếp, lồng ghép chủ đề một cách nhẹ nhàng hoặc bằng những câu
chuyện lôi cuốn hấp dẫn giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên.
Ví dụ: Khi dạy trẻ đo các đối tượng bằng một đơn vị đo ở chủ đề Phương
tiện và quy định giao thông, tôi chọn chủ đề của bài dạy là: “Bé với an toàn giao
thông”. Để tổ chức cho trẻ tham gia vào giờ học một cách hứng thú tôi đã chuẩn
bị cho trẻ các tranh vẽ các đoạn đướng dài ngắn khác nhau ( 3 đoạn đường có
19/35


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
mầu sắc và kích thươc khác nhau), thay vì chuẩn bị các số cho trẻ nhận biết và
gắn kết quả sau khi đo, tôi đã chuẩn bị 3 chiếc ô tô có gắn số tương ứng với số

đo của các đoạn đường để trẻ đo, Khi đã có đồ dùng đầy đủ tôi dẫn dắt trẻ vào
bằng các tài xế muốn đến tham gia hội thi “Bé với an toàn giao thông” cùng với
chúng ta, nhưng các bác tài xế chưa thạo đường, các bác phải tìm con đường có
số lần đo đúng với biển số xe của các bác thì các bác mới đến được hội thi cùng
chúng mình, nào các con hãy giúp các bác tài xế đo và tìm đường giúp các bác
tài xế nào, cứ như vậy trẻ tham gia học đo một cách nhẹ nhàng mà rất hiệu quả
và cũng rất hứng thú nữa đấy.
Ví dụ: Dạy trẻ bài số 7 trong chủ đề thực vật cô cho trẻ nghe một câu
chuyện “ Củ cải trắng”. Cô cho trẻ vừa nghe vừa xem cô nhám dính các nhân
vật trong truyện và tạo những tình huống trong câu chuyện để hấp dẫn đồng
thời từ đó cô dạy trẻ đếm, so sánh và lập số một cách hào hứng.
Trong một tiết học toán ta có thể lồng ghép và tích hợp phong phú đa
dạng các cách gây hứng thú vào bài, cách xây dựng chủ đề xuyên suốt giờ học,
hình thức thay đổi linh hoạt nhẹ nhàng để trẻ khỏi nhàm chán và hứng thú học
tập, chúng ta không nên gò ép trẻ theo một khuôn mẫu nhất định, trẻ cần được
học mà chơi, chơi mà học, có như vậy thì kiến thức trẻ tiếp nhận mới đạt hiệu
quả.
Bên cạnh việc gây hứng thú cho trẻ qua vào bài hấp dẫn, chủ đề xuyên
suốt ta cũng có thể gây hứng thú cho trẻ bằng một hệ thống các trò chơi toán học
hay những trò chơi phối hợp. Đặc biệt qua trò chơi trẻ còn rèn được tính độc lập,
sáng tạo của cá nhận trẻ. Trò chơi toán học là một trong những phương tiện dạy
học, nhằm thúc đẩy sự hình thành những biểu tượng toán học và củng cố kiến
thức toán học ở trẻ.
Chính vì vậy trong các tiết học nói chung và tiết học toán nói riêng tôi
luôn suy nghĩ và cố gắng sáng táo và sưu tầm ra một số trò chơi mới để áp dụng
vào giờ học cho trẻ không còn cảm thấy chắn nản, mệt mỏi khi tham gia vào
hoạt động.
Ví dụ: Trò chơi “ Tai ai tinh” ( Cho trẻ nghe âm thanh, đếm và làm lại
giống cô). Tùy theo từng giờ học của từng chủ đề tôi lựa chọn các hoạt động và
âm thanh hợp lý cho trẻ đếm sau đó cho trẻ làm lại động tác theo số lượng âm

thanh do cô tạo ra và trẻ giơ số tương ứng. -> Trò chơi này có thể áp dụng cho
các loại tiết học về số và số lượng
20/35


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
Ví dụ: Trò chơi: Chèo thuyền: Cô cho trẻ đúng thành hàng và cho trẻ Chèo
thuyền về các phía phải trái của bản thân -> Áp dụng cho trẻ ôn phía phải trái
của bản thân trẻ mà trẻ rất thích
Ví dụ: Trò chơi: Bé cùng học toán: ( Cắt nhiều hình tròn, 6 hình đầu viết
các số từ 0-> 10, các hình còn lại viết các số 1 và 9, 2 và 8 …). Cho mỗi nhóm
rút một thẻ của đội mình, sau mỗi người phải tự nhặt các hình tròn trong bộ của
mình sao cho thẻ của mình có cách chia giống với bạn nhóm trưởng đã chọn,
sau đó các bạn trong đội lần lượt xếp các thẻ quanh số bạn đội trưởng rút được
để làm thanh một bông hoa, đội nào làm nhanh và đúng đội đó sẽ chiến thắng.
Ví dụ: Trò chơi Quyển sách kỳ diệu: Cho trẻ lấy con lăn được làm bằng
meca cắt tròn và cho trẻ thả vào các ô rích rắc của quyển sách khi nào con lăn
rơi vào ô chữ số gì thì lấy số lượng tương ứng với chữ số đó đọc to cho cả lớp
cùng nghe
-> Chơi trong giờ ôn luyện chữ số và số lượng

Như vậy với việc gây hứng thú cho trẻ vào giờ học thật nhẹ nhàng và
bằng nhiều hình thức tôi đã tổ chức các tiết học làm quen với toán thành công và
đạt kết quả cao trong các kỳ thanh tra, kiểm tra đột suất và thi giáo viên giỏi của
nhà trường tôi.
4. Kết quả thực hiện có so sánh đối chứng:
Qua một năm thực hiện những biện pháp trên tôi thấy kết quả đạt được
như sau:
1. Giáo viên:

+ Đã nhận thức sâu sắc tầm quan trọng của việc cho trẻ mẫu giáo 5-6 làm
quen với biểu tượng toán
+ Có nghệ thuật giảng dạy thu hút trẻ trong mọi hoạt động ở nhóm lớp.
+ Nắm chắc phương pháp dạy trẻ làm quen với biểu tượng toán
+ Có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vào một số hoạt động đạt
hiệu quả.
+ Có nghệ thuật tuyên truyền tới các bậc phụ huynh và các bậc phụ huynh
đã nhận thức được việc cho trẻ làm quen với toán là cần thiết cho con em mình.
2. Học sinh:
21/35


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
+ Trẻ đã hứng thú khi tham gia vào hoạt động làm quen với biểu tượng
toán
+ Trẻ có khả năng nắm vững kiến thức và kỹ năng thực hành hoạt động
làm quen với biểu tượng toán
+ Có kỹ năng khi tham gia hoạt động vơi môi trường trong lớp.
+ Trẻ có thể tham gia sử dụng một số thao tác trên máy tính ( bảng tương
tác)
+ Trẻ đã biết diễn đạt kiến thức của mình khi tham gia hoạt động làm
quen với toán. Tạo tiền đề vững chắc để bước vào bậc tiểu học.
3. Bảng so sánh có đối chứng:
Stt

Nội dung

Đầu năm


Cuối Năm

Sô trẻ Tỷ lệ Số trẻ
đạt
đạt
(%)

Tỷ lệ

Tăng

(%)

Số trẻ
đạt

Tỷ lệ
(%)

1

Trẻ hứng thú tham gia
vào hoạt động làm
quen với biểu tượng
toán

10/27

25


27

100

23

75

2

Khả năng nắm vững
kiến thức và kỹ năng
thực hành của trẻ.

9/27

22,5

27

100

24

77,5

3

Kỹ năng sử dụng môi
trường trong lớp


15/27

37,5

27

100

25

62,5

4

Trẻ có thể tham gia sử
dụng một số thao tác
trên máy tính

6/27

15

27

100

25

85


22/35


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
PHẦN III:
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I. Kết luận:
Qua quá trình thực hiện đề tài “ Một số biện pháp gây hứng thú cho
trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán” của tôi đã thành công tốt đẹp, nó
góp phần vào việc phát triển trí tuệ cho trẻ sau này. Không những vậy việc hình
thành biểu tượng toán cho trẻ cũng giúp trẻ biết quan tâm chú ý đến người khác,
biết những quy định thông thường khi tham hoạt động ở mọi lúc mọi nơi và đặc
biệt trẻ biết nắm vững những kiến thức và kỹ năng về toán học, không rụt rè, sợ
sệt khi tham gia môn học làm quen với toán, bước đầu giúp cho trẻ có một tri
thức vững vàng hơn khi tham gia vào môn toán học tại bậc tiểu học sau này.
II. Bài học kinh nghiệm:
+ Bản thân phải thật sự yêu ngành, yêu nghề và giàu lòng yêu thương trẻ.
+ Luôn đầu tư suy nghĩ chịu khó học hỏi để có những phương pháp giảng
dạy sáng tạo giúp trẻ dễ tiếp thu và nhớ bài lâu hơn.
+ Dùng nghệ thuật khuyến khích động viên trẻ thực hiện nhiệm vụ, không
áp đặt, gò bó để trẻ phát huy tính tích cực của mình.
+ Thường xuyên rèn luyện và tạo cơ hội cho trẻ tập luyện về kiến thức
toán học ở mọi lúc mọi nơi, ở mọi thời điểm thích hợp.
III. Ý kiến đề xuất:
- Mở thêm một số chuyên đề về Làm quen với biểu tượng toán để chúng
tôi được giao lưu, học hỏi và trao đổi kinh nghiệm.
- Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh nghiệm của mình viết, không
sao chép nội dung của người khác

Tôi xin chân thành cảm ơn!
Xác nhận của thủ trưởng đơn vị

Tân ước, Ngày 24 tháng 4 năm 2016
Người làm đề tài

Nguyễn Thị Mai Anh
23/35


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tại
trường Mầm non Tân Ước
PHẦN IV.
TÀI LIỆU THAM KHẢO.
STT

TÊN TÀI LIỆU

NHÀ XUẤT BẢN

1

Tuyển tập trò chơi, bài hát, thơ
truyện, câu đố theo chủ đề ( trẻ 5-6
tuổi)

Nhà xuất bản Giáo
Dục

2


Tuyển tập trò chơi, câu đố, thơ ca

Nhà xuất bản Giáo
Dục

3

Tuyển chọn truyện, thơ, câu đố Mẫu
giáo

Nhà xuất bản Giáo
Dục

4

Chương trình giáo dục Mầm non
mới

Nhà xuất bản Giáo
Dục Việt Nam

5

Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non Nhà xuất bản đại
học sư phạm Hà Nội

6

Phương pháp hình thành biểu tượng

toán sơ đẳng cho trẻ mầm non

Nhà xuất bản đại
học sư phạm

7

Bé làm quen với toán dành cho lứa
tuổi mẫu giáo

Nhà xuất bản đại
học sư phạm

8

Tổ chức hoạt động phát triển nhận
thức cho trẻ mầm non theo hướng
tích hợp

Nhà xuất bản giáo
giáo dục

24/35

GHI CHÚ