Nâng cao vài trò hoạt động của tổ chuyên môn.

A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong trường Tiểu học, hoạt động chuyên môn của tổ chuyên môn là một
hoạt động thiết yếu. Vai trò quản lý của tổ trưởng góp phần không ít vào việc
nâng cao chất lượng giáo dục. Mọi công tác chuyên môn được bàn bạc, thống
nhất và đi đến việc thực hiện đều phải qua các sinh hoạt định kỳ (hoặc đột xuất)
giữa các thành viên trong tổ nhằm đảm bảo hiệu quả đúng theo mọi tiến độ của
kế hoạch năm học đã được xây dựng.
Theo kết luận của Hội nghị lần thứ 6 BCH Trung ương khóa IX “về tiếp
tục thực hiện Nghị quyết trung ương 2 khóa VIII, phương hướng phát triển giáo
dục-đào tạo, khoa học công nghệ từ nay đến năm 2005 và 2010” đảng nhấn
mạnh: tạo chuyển biến cơ bản về chất lượng giáo dục, trước hết là nâng cao đội
ngũ giáo viên, thực hiện giáo dục toàn diện…”. Đội ngũ nhà giáo là nhân tố
hàng đầu quyết định chất lượng giáo dục, do đó việc xây dựng đội ngũ giáo viên
đáp ứng được yêu cầu phát triển chung của sự nghiệp giáo dục là yếu tố hàng
đầu quyết định sự thành công của sự nghiệp giáo dục. Và một trong việc xây
dựng ấy là hoạt động chuyên môn của tổ bộ môn trong nhà trường.

1


Nâng cao vài trò hoạt động của tổ chuyên môn.

B. NỘI DUNG
1. Tình hình nhân sự, đặc điểm:
Trường Tiểu học Kim Thái là một trường công lập, có quy mô về sĩ số
học sinh cũng như số lượng giáo viên thuộc loại lớn so với các trường Tiểu học
trong toàn huyện. Trường có 3 tổ chuyên môn bao gồm: Tổ hành chính, tổ khối
lớp 1,2,3; tổ khối lớp 4,5.
Xuất phát từ tình hình thực tế trên để đáp ứng nhu cầu giảng dạy bộ môn

đội ngũ thầy cô giáo cũng “đa dạng” theo các em. Ngoài nguồn giáo viên biên
chế nhà trường còn phải phải hợp đồng thêm một số giáo viên từ các trường
khác. Do vậy việc điều hành quản lí giáo viên để thực hiện công tác chuyên môn
theo kế hoạch từng tuần, từng tháng, từng học kì của tổ bộ môn là một việc đòi
hỏi sự năng động, sáng tạo của người tổ trưởng.
2. Những thuận lợi – khó khăn trong hoạt tổ:
a) Thuận lợi:
Luôn luôn nhận được sự hỗ trợ kịp thời của BGH trong mọi hoạt động
dạy và học cũng như sự chỉ đạo trực tiếp của cán bộ chuyên trách bộ môn phòng
giáo dục và phó hiệu trưởng chuyên môn cùng bộ môn.
Tổ trưởng và các tổ phó luôn thực hiện việc sinh hoạt tổ đồng bộ và sâu
sát trong mọi hoạt động chuyên môn của khối lớp dạy.
Giáo viên đa số là nữ chiếm tỉ lệ 80% với tinh thần ý thức trách nhiệm cao
và luôn tự giác trong các hoạt động chuyên môn của tổ.
Giáo viên trong tổ tham dự tốt các sinh hoạt chuyên môn và cập nhật
thông tin hằng ngày qua bảng tin của tổ bộ môn.
Cơ sở vật chất trường lớp khang trang, các trang thiết bị khá đầy đủ, đồ
dùng dạy học khá phong phú.
2


Nâng cao vài trò hoạt động của tổ chuyên môn.

b) Khó khăn
Giáo viên thỉnh giảng còn hạn chế trong hoạt động chuyên môn như dự
giờ, thao giảng và hội họp do hạn chế về thời gian.
Giáo viên tập sự còn thiếu kinh nghiệm đứng lớp và chuyên môn cần trau
dồi thêm.
Việc sử dụng các phương tiện hiện đại vào quá trình giảng dạy còn hạn
chế ở một số giáo viên lớn tuổi.

3. Việc triển khai xây dựng kế hoạch năm học:
Do nắm vững tình hình nhân sự của tổ và đối tượng học sinh của trường.
Ngay từ đầu năm tổ chức họp tổ và xây dựng kế hoạch chuyên môn và cùng các
thành viên tổ thống nhất phương hướng cũng như xác định nhiệm vụ năm học về
nhiều mặt khác nhau như: soạn giảng, thực hiện chương trình, chế độ sinh hoạt
tổ nhóm, thao giảng chuyên đề…cùng với việc tổ chức cải tiến phương pháp, sử
dụng đồ dùng dạy học , trang thiết bị hỗ trợ hoạt động dạy và học cũng như việc
tổ chức các hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học thông
qua việc thực hiện thao giảng chuyên đề, dự giờ thăm lớp, dạy tốt, bồi dưỡng
thường xuyên. Đồng thời tham mưu cho ban giám hiệu phân công chuyên môn
phù hợp với năng lực giáo viên qua việc thực tế đứng lớp của năm học trước.
Nhằm thực hiện xã hội hóa giáo dục, phát huy nguồn lực xã hội động viên
tinh thần học tập trong học sinh, nhất là học tập các tổ khối lên kế hoạch thực
hiện ,thời khen thưởng, động viên kịp thời các em học sinh đạt giải các cuộc thi,
nhằm khích lệ tinh thần học tập của học sinh.
Ngoài ra các hoạt động văn - thể - mĩ như kỷ niệm ngày ngày nhà giáo
Việt Nam 20/11, Lễ hội trăng rằm…nhà trường luôn tổ chức những hoạt động
thiết thực cho học sinh để chào mừng như: tập san, tập ảnh, báo tường… ở các
khối lớp. Các tổ phải cùng một lúc vừa đảm bảo các hoạt động chuyên môn vừa
3


Nâng cao vài trò hoạt động của tổ chuyên môn.

hỗ trợ, tư vấn cho Ban chấp hành Chi đoàn, Tổng phụ trách đội lên kế hoạch tổ
chức cũng như phân công thành viên tổ làm công tác giám khảo.
Thông qua các hoạt động chuyên môn cũng như hỗ trợ phong trào nhà
trường cách chặt chẽ cần mạnh dạn giao việc cho các thành viên trong tổ nhưng
vẫn theo dõi giúp đỡ đúng lúc kịp thời. Muốn thế tôi luôn bàn bạc kế hoạch
tháng cụ thể nhằm lắng nghe ý kiến các thành viên trong tổ cũng như có sự phân

công phân nhiệm rõ ràng qua đó phát huy tính dân chủ, tập trung của các đồng
nghiệp mình. Và từ đó, từng bước đưa sinh hoạt tổ vào nề nếp với những hoạt
động mang tính định kỳ hàng năm.
4. Vạch định kế hoạch cụ thể hàng tháng khi sinh hoạt tổ:
Theo kế hoạch chung của nhà trường, các tổ bộ môn sẽ họp định kỳ vào
mỗi đầu tháng.
Kiểm điểm tình hình tháng trước theo từng nội dung, với kết quả đạt được
thừa nhận năng lực tổ viên để tạo niềm tin cho đồng nghiệp. Những tồn tại thì
tìm hiểu nguyên nhân đưa ra hướng giải quyết cụ thể để khắc phục.
Phổ biến công tác trong tháng theo kế hoạch chung của Ban giám hiệu,
cùng với kế hoạch cụ thể chuyên môn của tổ và có sự phân công từng thành viên
tùy theo trách nhiệm. Từng bước đưa sinh hoạt tổ, khối vào nề nếp với kế hoạch
hàng tuần, hàng tháng với những nội dung cụ thể về báo giảng, thao giảng,
chuyên đề, kiểm tra giáo án, sổ dự giờ, bồi dưỡng thường xuyên.
Nội dung họp định kỳ hàng tháng tinh giản về hành chính theo tinh thần
cải cách hành chính, chủ yếu đi sâu vào những nội dung thiết thực phục vụ cho
công tác chuyên môn như rút kinh nghiệm tháng qua, triển khai kế hoạch tháng
tới, bàn thảo về những khó khăn và cách giải quyết về một đơn vị kiến thức nào
đó hoặc những vướng mắc về một phân môn giảng dạy gặp phải trong tuần,
trong tháng để giáo viên trong tổ, trong khối cùng bàn bạc, tìm hướng giải quyết
4


Nâng cao vài trò hoạt động của tổ chuyên môn.

thỏa đáng.
Qua sinh hoạt tổ định kỳ như thế tổ trưởng tham mưu với Ban giám hiệu
kịp thời về các yêu cầu chuyên môn nhằm đáp ứng hoạt động chung của nhà
trường trong việc thực hiện đúng tiến độ kế hoạch đã đề ra.
5. Biện pháp quản lý chất lượng:

Lên kế hoạch thao giảng –chuyên đề theo khối lớp. Tổ chức các chuyên
đề theo khối lớp để tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi trao đổi lẫn nhau. Ngay
cách chọn đề tài tổ chức chuyên đề, các khối lớp phải dựa vào những vướng mắc
về chuyên môn ở năm học cũ kết hợp với chỉ đạo trực tiếp của phó hiệu trưởng
cùng bộ môn để lập kế hoạch tổ chứcchuyên đề ở từng khối lớp, có sự phân
công hợp lý. Tài liệu chuyên đề phải gởi đến tay giáo viên chậm nhất 3 ngày
trước ngày thực hiện, để giáo viên có thời gian tham khảo và chuẩn vị ý kiến
trao đổi.
Động viên giáo viên đạt tốt – thi giáo viên giỏi: Mạnh dạn vận dụng
những kiến thức đã tập huấn về phương pháp học nhóm tích cực vào các tiết
thao giảng với các bài khó, từ đó thảo luận chọn giải pháp tốt nhất và nhân rộng
việc vận dụng các phương pháp ấy ở các khối lớp dạy khác nhau theo từng phân
môn.
Hỗ trợ tốt giáo viên trong việc làm đồ dùng dạy học và khuyến khích giáo
viên vận dụng đổi mới phương pháp giảng dạy tích cực trên lớp kết hợp với các
phương tiện hiện đại và rút kinh nghiệm cho từng tiết dạy, từng phân môn, từng
khối lớp và nhân điển hình những tiết dạy tốt để tháo gỡ những khó khăn trong
quá trình thực hiện áp dụng phương pháp phát huy tính tích cực học sinh trong
học tập. Trên cơ sở đó khích lệ động viên giáo viên tham dự cuộc thi “giáo viên
dạy tốt”. Đồng thời học tập chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên.
Biện pháp hạn chế học sinh yếu: Ngoài việc theo dõi thống kê của từng
5


Nâng cao vài trò hoạt động của tổ chuyên môn.

bài kiểm tra từng khối lớp với những lưu ý cụ thể, sau những tiết dự giờ tôi luôn
yêu cầu giáo viên phải nắm rõ các mặt còn hạn chế của học sinh như kiến thức,
lỗi chính tả, dấu câu, cách trình bày hình thức bài văn cũng như việc bôi xoá tùy
tiện trong bài làm đã có những tiến bộ ra sao… Tất cả những yếu kém đó của

học sinh sẽ tùy theo từng chủ đề trong từng tiết tự chọn giáo viên sẽ giúp các em
từng bước khắc phục và nâng cao khả năng học tập.
Đối với việc theo dõi chất lượng bộ môn và phụ đạo học sinh yếu kém,
bồi dưỡng học sinh giỏi. Sau mỗi bài kiểm tra một tiết, bài kiểm tra cuối học kỳ.
Giáo viên bộ môn cùng khối lớp ngồi lại xem xét dánh giá kết quả và tìm biết
những lý do còn hạn chế nhằm có hướng khắc phục. Một trong những việc
thường xuyên phải làm giáo viên phải cập nhật danh sách học sinh yếu để động
viên khích lệ kịp thời những em có tiến bộ đồng thời nhắc nhở những em học
sinh còn thiếu nỗ lực bản thân trong học tập và có hướng giúp đỡ những em này
thiết thực hơn. Bên cạnh đó, giáo viên luôn tìm những học sinh học giỏi bộ môn,
yêu thích và có năng khiếu và có sự phân công bồi dưỡng theo từng giai đoạn để
tìm nhân tố dự thi học sinh giỏi.
Trong sinh hoạt khối lớp, giáo viên thống nhất các đồ dùng dạy học cần
thực hiện và sử dụng có hiệu quả cho tiết dạy cũng như thống nhất nội dung bài
kiểm tra 1 tiết, bài thi giữa HK, phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh
giỏi,số cột điểm phải thực hiện trong tháng…Đóng góp ý kiến sau tiết dự giờ,
dự thao giảng của đồng nghiệp, chia xẻ kiến thức kinh nghiệm để học tập lẫn
nhau, nâng cao tay nghề.
6. Xây dựng tổ chuyên môn đoàn kết:
Phân công giáo viên có kinh nghiệm dự giờ thăm lớp giáo viên tập sự,
luôn theo dõi giúp đỡ không chỉ trong kiến thức chuyên môn mà ngay cả trong
công tác chủ nhiệnm lớp, công tác đoàn thể.
6


Nâng cao vài trò hoạt động của tổ chuyên môn.

Ngược lại các giáo viên trẻ trợ giúp, hỗ trợ các giáo viên lớn tuổi trong
việc sử dụng các phương tiện hiện đại trong quá trình soạn thảo và giảng dạy
theo hướng giảng dạy tích cực

Quan hệ đồng nghiệp không chỉ trong công tác chuyên môn mà các thành
viên tổ còn quan tâm lắng nghe, chia sẻ hoàn cảnh sống của nhau để có những
nâng đỡ kịp thời, đúng lúc nhằm cùng nhau hoàn thành tốt mọi công tác của nhà
trường trong tinh thần tương thân tương ái.
Xây dựng được ngày họp mặt truyền thống hằng năm vào mỗi dịp xuân
về, hay ngày sinh nhật của các thành viên trong tổ với không khí đầm ấm, yêu
thương và sẻ chia vui buồn.

7


Nâng cao vài trò hoạt động của tổ chuyên môn.

C. MẶT TÍCH CỰC VÀ HẠN CHẾ CỦA SKKN:
Tích cực: giúp hoạt động tổ luôn nhịp nhàng và đồng bộ với các hoạt
động chuyên môn của các bộ môn khác. Xây dựng được những thành viên tổ
luôn năng động sáng tạo trong các mặt hoạt động chuyên môn cũng như ý thức
kỷ luật sinh hoạt tổ bộ môn cao. Luôn trình bày và bảo vệ tốt các chính kiến của
mình trong việc xây dựng tổ chuyên môn ở nhiều phương diện khác nhau. Xây
dựng được một tập thể tổ luôn quan tâm yêu thương giúp đỡ nhau trong công tác
và ý thức bảo vệ xây dựng những thành quả tổ đã đạt dược trong những năm học
qua.
Hạn chế: số giáo viên đạt danh hiệu “chiến sĩ thi đua” còn hạn chế.

8


Nâng cao vài trò hoạt động của tổ chuyên môn.

D. NHỮNG BÀI HỌC RÚT ĐƯỢC KHI THỰC

HIỆN SÁNG KIẾN VÀ VẬN DỤNG
Tổ trưởng cần có tầm nhìn chính xác về đối tượng học sinh và đội ngũ
giáo viên khi đề ra những biện pháp thực hiện cho bất kỳ một họat động nào.
Kế hoạch cần khoa học có tính sáng tạo uyển chuyển trong từng tình
huống nhằm đáp ứng nhu cầu thực tế của việc giảng dạy ở từng khối lớp.
Số lượng học sinh yếu kém giảm sau mỗi bài kiểm tra cũng như thi học
kỳ điểm được cải thiện.
Tay nghề giáo viên được nâng lên, giáo viên tập sự tự tin hơn khi đứng
lớp và xử lý tốt những tình huống sư phạm.
Tổ luôn đảm bảo tốt các hoạt động chuyên môn đồng bộ và đều tay như:
thao giảng, thực hiện chuyên đề, đăng ký dạy tốt, nhập điểm báo điểm, bồi
dưỡng thường xuyên.

9


Nâng cao vài trò hoạt động của tổ chuyên môn.

E. KẾT LUẬN
Để xây dựng kế hoạch năm học khả thi, tổ trưởng cần nắm bắt rõ tình
hình trường lớp, cụ thể là đối tượng học sinh về kết quả học tập bộ môn của năm
trước cũng như thực lực giáo viên sẽ trực tiếp đứng lớp với kinh nghiệm và năng
lực sư phạm cùng những thuộc tính tâm lý cá nhân và khí chất của từng người.
Lên kế hoạch dự giờ thăm lớp để có những giúp đỡ thiết thực về chuyên
môn với đội ngũ giáo viên non trẻ đáp ứng ngay được yêu cầu giảng dạy dồng
thời cùng với lực lượng giáo viên lớn tuổi, dày dạn kinh nghiệm từng bước thực
hiện tốt yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực trong nhà
trường cũng như tham gia tốt hội thi “giáo viên giỏi”.
Kim Thái, Tháng 05.2010
Người viết


Phạm Thị Mây

10