Sáng kiến kinh nghiệm “Hát theo nhóm”
HOẠT ĐỘNG:
“HÁT THEO NHÓM”
NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ
VIỆC HỌC HÁT
CỦA HỌC SINH
THEO PHƯƠNG PHÁP MỚI
m nhạc là món ăn tinh
thần không thể thiếu
được của con người.
Hoạt động âm nhạc đã
trở thành một nhu cầu, một quyền
lợi và một nhiệm vụ của mọi người
trong xã hội. Giáo dục âm nhạc
trong nhà trường có mục đích là
thực hiện quyền công bằng của trẻ
em mọi dân tộc, mọi vùng miền là
được học âm nhạc và trực tiếp hoạt
động âm nhạc. Giáo dục âm nhạc
cũng như các nội dung giáo dục
khác, ngày càng được hoàn thiện và
từng bước đổi mới cho phù hợp với
sự phát triển chung của đất nước và
thế giới. Đặc biệt đổi mới phương
pháp dạy và học để không ngừng
Ââ
nâng cao chất lượng giáo dục học
sinh đang được thực hiện ở tất cả
các cấp học và môn học.
Đối với giáo dục, âm nhạc, đổi
mới phương pháp dạy học là: Dạy

học thông qua tổ chức các hoạt động
của học sinh. Lấy học sinh làm trung
tâm, để học sinh khám phá những
điều chưa biết. Dạy học âm nhạc
phải chú trọng phương pháp rèn
luyện: “thực hành là sợi chỉ đỏ xuyên
suốt quá trình dạy-học”; phương pháp
tự học, học tập cá thể phối hợp với
học tập hợp tác, kết hợp đánh giá
của thầy và tự đánh giá của trò, tăng
cường đồ dùng dạy học cần thiết.
Giờ học âm nhạc phải là giờ học
Sáng kiến kinh nghiệm “Hát theo nhóm”
nghệ thuật hấp dẫn với phương
châm: Học vui – vui học. Vận dụng
phương pháp tích hợp trong giảng
dạy. Phát triển tai nghe và sự nhạy
cảm về âm nhạc, tạo ra được cảm
xúc cho học sinh, giúp các em nâng
cao năng lực cảm thụ âm nhạc, đồng
thời phải tăng cường các hoạt động
âm nhạc giúp học sinh: xem; nghe; tự
thể hiện và bình luận đánh giá. Từ
đó giúp học sinh phát triển toàn
diện Đức –Trí – Thể – Mó và các
kỉ năng cơ bản để hình thành nhân
cách con người Việt Nam xã hội chủ
nghóa.
- Mục đích của hoạt động hát
theo nhóm nhằm nâng cao

hiệu quả việc học hát của học
sinh theo phương pháp đổi
mới.
- Đổi mới cách thức hoạt động
của học sinh : từ thụ động
chuyển qua tích cực chủ động.
- Từ ghi nhớ tái hiện 1 chiều
(theo kiểu bắt chước) sang tìm
kiếm ý tưởng mới sáng tạo mới.
- Từ đơn thuần nắm bắt kiến
thức sang kết hợp rèn luyện
phương pháp học tập, hình
thành năng lực tự học, và 1 số
kỉ năng cơ bản trong ca hát
như : trên vành, rõ chữ, thể
hiện sắc thái bài hát có nội
tâm kết hợp với vận động nhòp
nhàng và có động tác phụ hoạ.
- Từ nhận thức học tập đơn
phương chuyển sang hình thức
học tập hợp tác, tương tác lẫn
nhau, cả lớp đối diện với cá
nhân, học theo nhóm.
- Từ tiết học hát trở thành tiết
hoạt động âm nhạc, có hưởng
thụ âm nhạc; bình luận, góp ý
bổ sung cho nhau.
“Hoạt động hát theo nhóm nhằm
nâng cao hiệu quả việc học hát của
học sinh theo phương pháp đổi

mới”.
Âm nhạc là một bộ môn được
nhiều người ưa thích, nay thêm đổi
mới theo phương châm: Học vui –
vui học, rất phù hợp với tâm lí lứa
tuổi học sinh nên càng được số
đông học sinh yêu mến.
Hoạt động âm nhạc: Một bộ
phận của âm nhạc vốn đã diễn ra từ
lâu trong trường học.
Bản thân học sinh vốn hiếu
động, nhạy cảm, tiếp thu nhanh mọi
kiến thức về nhòp điều, thể hình
tạo điều kiện cho hoạt động ca hát
diễn ra thuận lợi.
Phong trào ca hát cá nhân và
tập thể trong và ngoài nhà trường
diễn ra ngày càng phong phú đa
dạng về hình thức và thể loại.
Sáng kiến kinh nghiệm “Hát theo nhóm”
Đồ dùng dạy học đã được cung
cấp, đội ngũ giáo viên cơ bản có
trình độ chuẩn sẵn sàng đáp ứng
yêu cầu học tập của học sinh.
Tuy nhiên đối với giáo viên:
Năng lực về nhòp điệu và thể hiện
bài hát còn thiếu. Điều kiện giao
lưu, học hỏi, rút kinh nghiệm bổ
sung cho nhau về kiến thức âm
nhạc còn hạn chế.

Về học sinh hiện nay cũng còn
một số những hạn chế như:
• Một bộ phận học sinh chưa
nhận thức đầy đủ về môn học
cho là môn phụ nên còn học
lệch, thiếu hứng thú say sưa.
- Trình độ học tập môn âm
nhạc của học sinh không đồng
đều. Một số học sinh không có
năng khiếu về âm nhạc.
* Về nhà trường hiệnn nay vẫn
phải sớm khắc phục các mặt như:
• Phòng học chuyên biệt chưa
có.
• Đồ dùng dạy học còn thiếu và
yếu.
• Các phương tiện nghe, nhìn
chưa đáp ứng.
• Sân chơi âm nhạc còn thiếu.
• Thiếu tài liệu tham khảo về
âm nhạc.
• Lớp học bố trí đông học sinh.
• Thời lượng tiết học giành cho
môn học nhạc còn ít.
Trong giai đoạn hiện nay, vấn
đề đổi mới phương pháp dạy học và
áp dụng theo sách giáo khoa mới ở
môn âm nhạc trường THCS là một
vấn đề khá phức tạp, việc thống
nhất và nâng cao hiệu quả dạy-học

cho từng phân môn; đặc biết là
phân môn học hát là rất cần thiết
đòi hỏi mỗi giáo viên dạy nhạc cần
hết sức quan tâm và trăn trở.
Qua thực tế tôi thấy, các giáo
viên dạy hát thường dạy theo cách
là làm sao cho học sinh hát đúng
cao độ và trường độ bài hát, hát
thuộc lời cả bài hát là chính, ít ai
quan tâm đến nghệ thuật ca hát
phổ thông tối thiểu và phát huy
chức năng giáo dục thẩm mó trong
ca hát. Đó là làm sao cho học sinh
thấy được cái hay, cái đẹp trong lời
ca và trong những nốt nhạc từ đó
biết hát chuẩn xác rõ lời, đúng tiết
tấu, hát có sắc thái diễn cảm, biết
tạo cảm xúc cho người nghe, người
quan sát qua bài hát. Qua đó chúng
ta có thể khai thác được khả năng
hoạt động âm nhạc của thiếu nhi;
phát hiện ra học sinh có năng khiếu
khuyến khích giúp đỡ các em phát
triển khả năng âm nhạc, giúp các
em nâng cao năng lực cảm thụ âm
nhạc.
Sáng kiến kinh nghiệm “Hát theo nhóm”
Trước khi dạy hát giáo viên cần
phải chuẩn bò những vấn đề sau :
- Biết rõ đặc điểm và khả năng

ca hát của học sinh.
- Nghiên cứu bài hát.
- Thuần thục bài hát: Phần đàn;
hát; thể hiện bài hát kết hợp
vận động nhòp nhàng.
- Chuẩn bò đồ dùng dạy học cần
thiết như: Đàn, máy catsete;
băng, đóa, thanh phách, tư liệu
giới thiệu tác giả.
Thông thường, một bài hát
được phân bố ở 3 tiết dạy, việc xác
đònh mục tiêu cụ thể cho mỗi tiết
như sau:
Tiết 1 : Giúp học sinh hát chuẩn
xác cao độ, trường độ bài hát biết
hát diễn cảm bài hát: (Qua tìm hiểu
nội dung lời ca bài hát; tìm hiểu phần
nhạc của bài hát; tập theo trình tự một
bài hát).
Tiết 2 : Ôn luyện bài hát có
nâng cao.
• n giai điệu chính xác, thuộc
lời ca.
• Triển khai: Hát có thể hiện
sắc thái bài hát; hướng dẫn
một số động tác phụ hoạ; một
số hình thức biểu diễn; một số
cách hát: Hát đuổi 2 bè; hát
nối tiếp hát liền tiếng hoặc
hát có âm nẩy.

Tiết 3 : Ôn luyện bài hát :
• Trình bày hoàn chỉnh bài hát.
• Kiểm tra đánh giá.
• Học sinh phát biểu cảm nghó
của mình về bài hát (có tính
giáo dục).
Hoạt động:
“hát theo nhóm”
1. Đặc điểm :
- Nhóm học sinh thực hiện các
nội dung: thảo luận, thiết kế;
luyện tập và trình bày hoàn
chỉnh một bài hát: có biểu đạt
tình cảm của bài hát qua ánh
mắt, nét mặt, động tác phụ hoạ
bằng tay, bằng hình thể; vận
động nhòp nhàng theo ý tưởng
của mình.
- Hoạt động này được thực hiện
ở phần ôn tập bài hát: Nếu bài
hát có cấu trúc; giai điệu đơn
giản, phân phối chương trình
phân bố 2 tiết thì hoạt động
“hát theo nhóm” được bắt đầu
từ cuối tiết thứ nhất (bước 1).
Thực hiện chủ yếu ở tiết thứ 2.
(bước 2).
Nếu bài hát được bố trí 3 tiết thì
hoạt động “hát theo nhóm” được bắt
đầu từ nội dung 2 của tiết thứ 2 (bước

1) và thực hiện chủ yếu ở tiết thứ 3
(bước 2).
Sáng kiến kinh nghiệm “Hát theo nhóm”
- Hoạt động “hát theo nhóm” là
một phương pháp đặt học sinh
vào môi trường học tập, nghiên
cứu, thảo luận; thực hành, rút
kinh nghiệm, bổ sung và hoàn
chỉnh theo từng nhóm học
sinh thực hiện: Học sinh là chủ
thể tích cực, chủ động tham gia
vào hoạt động. Giáo viên có
nhiệm vụ nêu vấn đề; gợi ý,
cùng thiết kế; bổ sung; tổng
kết, đánh giá hoạt động cùng
với học sinh. Vai trò cá nhân
được phát huy tối đa trong mối
quan hệ thầy và trò; quan hệ
trò và trò để đạt mục đích
chung là thể hiện cho được cái
hay cái đẹp; cái xúc cảm của
bài hát (ở mức độ có thể của
học sinh).
2. Ý nghóa:
Hoạt động “hát theo nhóm” giúp
học sinh:
- Mở rộng, sâu thêm kiến thức
âm nhạc và nghệ thuật diễn tả
nội tâm khi trình bày bài hát.
- Thông qua hoạt động này giúp

học sinh rèn luyện kỉ năng
giao tiếp, kó năng vận động,
bồi dưỡng phương pháp tự học,
tự nghiên cứu.
- Tạo nên mối quan hệ hai
chiều giữa học sinh và giáo
viên ngày càng gắn bó.
- Với cách thức của hoạt động
này: Giúp học sinh tham gia
tích cực trong quá trình học
tập, hứng thú khi tìm và sáng
tạo vấn đề; hào hứng khi trình
bày sáng tạo của mình.
- Hoạt động này là động lực giúp
học sinh tham gia tích cực vào
các hoạt động văn hoá văn
nghệ do trường lớp; đoàn; đội
và các đơn vò văn hoá trong
đòa bàn tổ chức, tham gia có
kết quả ngày một tốt hơn, góp
phần phát triển khả năng ca
hát của chính mình.
- Hoạt động này giúp các em
hoà mình vào tập thể; rèn
luyện sức khoẻ; rèn luyện toàn
diện nhân cách.
- Hoạt động này bảo đảm
nguyên tắc: Lấy thực hành làm
sợi chỉ đỏ xuyên suốt quá trình
học tập của học sinh.

3. Cách thực hiện:
• Về phía giáo viên:
- Thực hiện tốt mục tiêu các tiết
trước: Học sinh hát chính xác
giai điệu bài hát; hát có diễn
cảm; thuộc lời ca.
- Chuẩn bò thuần thục phần thể
hiện bài hát có vận động, có
phụ hoạ, có biểu cảm các hình
ảnh hình tượng lời ca bài hát.
- Chuẩn bò phần thưởng tặng
cho nhóm đạt điểm cao.
- Thuần thục phần đệm bài hát
qua đàn hoặc ghi vào băng đóa.
 Về phía học sinh:
Sáng kiến kinh nghiệm “Hát theo nhóm”
- Hát thuộc lời bài hát.
- Tìm hiểu trước các hình tượng,
hình ảnh trong lời ca bài hát,
luyện tập trong nhóm với
nhau.
- Trang phục khi thể hiện bài
hát.
Bước 1 :
Tiến hành ở tiết thứ 2 của bài
hát (chương trình sách giáo khoa) sau
khi đã ôn luyện giai điệu bài hát
chính xác có kiểm tra đánh giá
(kiểm tra bài cũ). Kiểm tra phần
thuộc lời ca, hướng dẫn một sô cách

hát lời ca như : Hát đuổi; hát bè;
hát âm nẩy, hát liền tiếng ….
- Nêu mục đích yêu cầu của hoạt
động (giáo viên thực hiện).
- Thảo luận cả lớp về nội dung
hoạt động.
- Giáo viên gợi ý, phân tích.
- Học sinh trình bày ý kiến.
- Giáo viên tập hợp ý kiến,
thống nhất 1 số nội dung
chính.
- Chia nhóm: (Giáo viên điều
hành)
- Theo nhiều cách: Nhóm học
tập; nhóm giới tính; nhóm
theo chỗ ngồi.
- Đảm bảo thành phần: Có giỏi;
khá; trung bình; yếu.
- Số lượng: 2 học sinh trở lên;
cao nhất là 6-8 học sinh.
- Đề cử nhóm trưởng: Có năng
lực tổ chức, hoạt động âm nhạc
để điều hành nhóm.
- Các nhóm trưởng bốc thăm thứ
tự biểu diễn ở tiết sau. Đặt tên
cho nhóm theo thứ tự bốc
thăm. Nhóm lập danh sách tổ
viên của nhóm mình.
- Dặn dò học sinh về nhà thảo
luận, bổ sung thêm và luyện

tập và chuẩn bò trang phục.
Bước 2 :
Tiến hành ở tiết thứ 3 của dạy 1
bài hát sau khi đã kiểm tra xong
phần chuẩn bò; luyện thanh.
- Các nhóm lần lượt trình bày
phần thể hiện của mình.
- Chấm điểm cho các nhóm hát
được tiến hành đồng thời, do
các nhóm còn lại làm giám
khảo. Sau phần trình bày của 1
nhóm nào đó, các nhóm còn lại
ghi điểm nhóm mình cho vào 1
bảng phụ và đồng loạt giơ lên.
Giáo viên có nhiệm vụ tổng hợp
các con điểm; thông báo tổng số
điểm (theo thang điểm 10).
- Học sinh phát biểu cảm nghó
của mình về bài hát.
- Giáo viên nhận xét chung về
hoạt động: ưu điểm; tồn tại về
cách thể hiện: trang phục.
- Phát thưởng động viên cho các
nhóm đặt điểm cao nhất.
Sáng kiến kinh nghiệm “Hát theo nhóm”
Thử minh hoạ một số tiết dạy sau:
1. Bài hát : Hành khúc tới trường
(nhạc Pháp) Chương trình lớp 6.
• Bước 1: Đây là bài hát có giai điệu,
cấu trúc đơn giản phân phối

chương trình bố trí 2 tiết của bài
3 (tiết 9; tiết 11 sách giáo khoa).
Hoạt động hát theo nhóm được
bắt đầu từ tiết thứ nhất sau khi
đã tập cho học sinh hát chính
xác về cao độ, trường độ hướng
dẫn học sinh hát đuổi (hát ca
nông) sau 1 ô nhòp.
- Nêu yêu cầu mục đích của hoạt
động (giáo viên thực hiện) thể
hiện hoàn chỉnh bài hát có
nghóa là : trình bày bài hát có
vận động nhòp nhàng, thể hiện
một số động tác phụ hoạ bằng
tay; biểu cảm bằng ánh mắt;
nét mặt 1 số lời ca, giao lưu
tình cảm với nhau làm nổi rõ
tính hành khúc của bài hát. (1’)
- Thảo luận cả lớp về nội dung
trên : (5’).
@ Học sinh nêu ý kiến.
@ Giáo viên tập hợp, kết luận.
• Về hành khúc: Hát mạnh
mẽ, sôi nổi, vận động nhòp
nhàng.
• Một số hình tượng hình ảnh
để phụ hoạ.
+ Bằng tay :
Mặt trời lấp ló; đằng chân trời
xa.

Non sông ta bao la.
Vui như chim reo ca.
+ nh mắt giao lưu với nhau:
Vui như chim reo ca.
Ta hoà lời ca.
+ Vỗ tay theo tiết tấu:
la la la la….
+ Chia tốp hát đuổi nhau sau
1 ô nhòp : 4 câu đầu.
+ 2 câu cuối hát cả nhóm.
- Chia nhóm :
+ Đối với thể loại hành khúc
chia nhóm chủ yếu là nhóm đông
người 6 đến 8 người.
+ Đề cử nhóm trưởng.
+ Các nhóm bốc thăm thứ tự
trình bày ở tiết sau.
Sáng kiến kinh nghiệm “Hát theo nhóm”
- Dặn dò : Các nhóm về nhà
thảo luận tiết và luyện tập và chuẩn
bò (2’) trang phục.
Bước 2 :
Tiến hành ở tiết 2 bài 3 (tiết 11-
sách giáo khoa).
• Kiểm tra phần chuẩn bò của
học sinh (1’).
• Luyện thanh. (2’)
• Các nhóm lần lượt trình bày
phần thể hiện của mình. Các
nhóm còn lại chuẩn bò bảng

phụ cho điểm.
Giáo viên tổng hợp sau 1 nhóm
(8’)
- Nhận xét : + Giáo viên thông
báo tổng số điểm từng nhóm.
Nhóm được nhất; nhì; ba
+ Ưu điểm; tồn tại; rút kinh
nghiệm sơ lược.
+ Cho 1 vài học sinh phát biểu
cảm nghó về bài hát.
+ Phát thưởng (4’)
2. Bài hát: Lí dóa bánh bò
Dân ca Nam Bộ.
(Chương trình lớp 8).
Bước 1 :
Đây là bài hát được phân phối
trong 3 tiết của bài 2 (tiết 4; 5; 6 sách
giáo khoa lớp 8). Hoạt động : Hát theo
nhóm bắt đầu từ tiết 5 sách giáo khoa
sau khi đã ôn tập chính xác phần giai
điệu bài hát, kiểm tra phần thuộc lời
ca và hướng dẫn học sinh hát đuổi 2
câu đầu bài hát sau 1 ô nhòp; (hai tay
bưng dóa – cho trò).
- Giáo viên nêu yêu cầu, mục
đích của hoạt động. Trình bày
bài hát có vận động nhòp
nhàng, thể hiện một số động
tác phụ họa bằng tay, ánh mắt,
nét mặt, hình thể (có thể có

động tác múa) giao lưu thân
mật với nhau là nổi rõ – tính
vui tươi, dí dỏm của bài hát.
- Thảo luận cả lớp về các nội
dung trên:
+ Học sinh nêu ý kiến.
+ Giáo viên tập hợp, kết luận;
có thể thí phạm 1 số động tác :
* Vận động nhẹ nhàng, nhanh
nhẹn bằng nhiều cách, hát vui tươi
sôi nổi pha sự hóm hónh; hát gọn
chữ.
* Một số hình tượng, hình ảnh
phụ hoạ bằng tay; ánh mắt, nét mặt
kết hợp bước chân phối hợp với vũ
điệu.
Hai tay bưng đóa.
Giấu cha, giấu mẹ.
Tinh tính tang tang…
* Chia tốp hát đuổi nhau 2 câu đầu.
Cả nhóm hát 2 câu cuối.
- Chia nhóm.
Sáng kiến kinh nghiệm “Hát theo nhóm”
+ Đối với bài hát này; chia
nhóm bằng nhiều cách ; ít học
sinh : 2 HS, 3HS; 4HS; 6 – 8 HS
cũng được.
+ Đề cử nhóm trưởng.
(3’)
+ Bốc thăm thứ tự trình bày.

- Dặn dò các nhóm về nhà thảo
luận thêm và luyện tập; chuẩn bò
trang phục đúng chủ đề bài hát.
(1’)
Bước 2 :
Tiến hành ở tiết 6 – sách giáo
khoa lớp 8.
- Kiểm tra phần chuẩn bò của học
sinh (1’).
- Luyện thanh. (2’).
- Từng nhóm lần lượt trình bày
phần thể hiện; các nhóm còn lại
chuẩn bò bảng phụ cho điểm – giáo
viên tập hợp số điểm các nhóm
thông báo số điểm của nhóm sau
phần nhóm đó thực hiện xong. (8’).
- Cho đại diện hoặc xung phong
học sinh phát biểu cảm nghó về bài
hát. Được cộng thêm điểm thưởng
nếu trả lời súc tích hay (3’)
- Nhận xét sơ lược ưu khuyết
điểm; thông báo nhóm 1;2;3.
Trao phần thưởng. (1’)
3. Bài hát : Tuổi hồng, nhạc và lời :
Trương Quang Lục (Chương trình
lớp 8).
Bước 1 :
Đây là bài hát được phân phối
trong ba tiết của bài 3-tiết 8; tiết 9;
tiết 10 sách giáo khoa. Hoạt động:

Hát theo nhóm bắt đầu từ tiết thứ 9
sau khi đã ôn chính xác phần cao
độ, trường độ,kiểm tra phần thuộc
lời ca; hướng dẫn học sinh hát đuổi
đoạn: “Tuổi hồng đến với em. Bình
minh rực lên”. Hát được âm nẩy
đoạn 2 bài hát.
- Giáo viên nêu yêu cầu mục
đích của hoạt động (1’).
Trình bày bài hát : Hát 1 lời,
chọn lời ca, có vận động nhòp
nhàng; thể hiện 1 số động tác phụ
họa bằng tay, mắt; hình thể giao lưu
với nhau làm nổi rõ tính trữ tình
của bài hát.
- Thảo luận cả lớp về những nội
dung trên (5’)
* Học sinh nêu ý kiến, giáo viên
tập hợp kết luận.
+ Vận động nhòp nhàng bằng
nhiều cách.
+ Hát rõ lời gọn chữ; đoạn đầu
hát nhỏ hơn đoạn sau hát to hơn, hất
âm nẩy.
+ Một số hình tượng, hình ảnh
có thể sử dụng động tác phụ hoạ.
Bằng tay:
Khi bước trên đường này.
Rực rõ trên vai, nở thắm trên vai.
Khoảng trời mộng ước.

Sáng kiến kinh nghiệm “Hát theo nhóm”
Trên cành lá.
- nh mắt giao lưu:
Lời thân thương câu hẹn hò.
Tuổi hồng đến với em.
Tuổi hồng đẹp những ước mơ.
- Đoạn 2 : Kết hợp hát âm nẩy
với vở tay theo tiết tấu.
+ Hát đuổi : (chia tốp) “tuổi hồng
đến với em … Bình minh rực lên” sau 2
phách.
- Chia nhóm (2’).
+ Chia nhóm bằng nhiều cách :
2Hs; 3 học sinh; 6 đến 8Hs.
+ Đề cử nhóm trưởng.
+ Nhóm trưởng bốc thăm thứ tự
trình bày.
- Dặn dò các nhóm thảo luận
tiếp, luyện tập và chuẩn bò trang
phục phù hợp với bài hát. (1’).
Bước 2 :
Tiến hành 2 tiết 10 sách giáo
khoa.
- Kiểm tra phần chuẩn bò của
học sinh (1’)
- Luyện thanh (2’)
- Từng nhóm lần lượt trình bày
phần thể hiện bài hát của nhóm. Các
nhóm còn lại chấm điểm. Giáo viên
tổng hợp điểm – thông báo tổng

điểm (8’).
- Học sinh phát biểu cảm nghó
về bài hát cộng thêm điểm trả lời
sâu sắc.
- Nhận xét ưu, khuyết rút kinh
nghiệm, phát thưởng cho Đội 1;2;3.
Qua 2 năm thử nghiệm ở một số
lớp 6 và 1 học kì ở lớp 8, tôi nhận
thấy:
- Hoạt động âm nhạc của học
sinh trong các phong trào văn
hoá văn nghệ do trường tổ
chức ngày càng sôi nổi hơn.
- Kiến thức về phần môn học
hát của các em trở nên sâu sắc
bền vững, dễ nhớ; thuộc lâu do
được giao lưu học hỏi giữa các
nhóm.
Sáng kiến kinh nghiệm “Hát theo nhóm”
- Đã biết vận dụng những điều
đã học vào việc trình bày các
bài hát khác không có trong
chương trình phổ thông.
- Đã biết hoà mình vào tập thể,
cởi mở và mạnh dạn hơn, tự
tin hơn.
- Một điều tôi thấy tâm đắc
nhất là tình cảm của mỗi bài
hát được các em thể hiện với
kết quả khá bất ngờ.

+ Hình thức thể hiện phong
phú
đa
dạng.
+
Thể
hiện
động
tác
ngày
càng
thuận
thục,
chính
xác hơn.
+ Cảm nhận của các em về bài
hát ngày càng sâu sắc tinh tế hơn.
+ Cách cảm thụ, cách đánh giá
về sự trình bày cũng như trang phục
bài hát ngày càng kó càng hơn, gần
sát với sự đánh giá của giáo viên
hơn
Sáng kiến kinh nghiệm “Hát theo nhóm”
ua quá trình thực hiện giải
pháp trên tôi rút ra kết luận
sau: Với phương pháp ôn
luyện bài hát bằng hình thức hát
theo nhóm mà tôi đã thực hiện theo
tinh thần đổi mới phương pháp dạy
học trong giai đoạn hiện nay, tuy đã

được một số kết quả đáng kể như :
Phát huy được tính tích cực hoạt
động của học sinh; thực hiện được
phương châm học vui – vui học ũng
như thực hành là sợi chỉ đỏ xuyên
suốt, song nếu đưa áp dụng cho toàn
bộ các bài hát trong chương trình thì
nó sẽ trở nên nhàm chán và áp lực
trở nên nặng nề cho nên trong quá
trình thực hiện phương pháp “Hát
theo nhóm” tôi cũng đã đổi mới 1 số
phương cách cũng với tiến trình tiến
tới áp dụng cho 1 số bài hát có tính
Q
chất chọn lựa; còn với một số bài hát
Dân ca hay nhạc nước ngoài thì
hướng dẫn học sinh đặt lời mới, sau
đó các nhóm trình bày bài hát bằng
lời mới mình tự đặt và kết quả đạt
được cũng đáng phấn khởi, có nhiều
lời mới hay, cách trình bày đẹp…
Trong quá trình thực hiện muốn
có kết qủa tốt cũng phải cần đến sự
góp ý giúp đỡ của đồng nghiệp; và
cần có sự phối hợp nhòp nhàng giữa
giáo viên và học sinh.
Trên đây là những gì mà tôi đã
làm và đang làm; việc thực hiện
chưa nhiều và điều kiện chưa thuận
lợi nên còn nhiều thiếu sót kính

mong được sự góp ý của các anh, các
chò, em các bạn đồng nghiệp.
ngày … tháng …. năm 200