Day hoc phan hoa trong mon toan
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (290.4 KB, 11 trang )
<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1></div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>
<b>CHUYÊN ĐỀ</b>
<b>DẠY –HỌC THEO HƯỚNG </b>
<b>PHÂN HĨA ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH </b>
<b>TRONG MƠN TỐN</b>
<b>TRƯỜNG TI U H C AN NÔNGỂ</b> <b>Ọ</b>
<b>KHỐI 5</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>
<b>I.MỤC TIÊU DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP 5</b> <b>:</b>
<b>1. Về số tự nhiên và phân số:</b>
-Nhận biết một số đặc điểm chủ yếu của dãy số tự nhiên và
số thập phân .
-Biết đọc, viết, so sánh các số tự nhiên, số thập phân.
-Biết thực hiện các phép tính: cộng, trừ, nhân, chia số tự
nhiên, số thập phân và số đo thời gian.
-Biết vận dụng kiến thức và kĩ năng để tính giá trị biểu
thức, tìm x, tính nhanh, nhân- chia nhẩm với 10,100,1000,…
(bằng cách thêm, bớt số 0; chuyển dấu phẩy trong số TP).
-Biết vận dụng tính chất giao hốn và kết hợp của phép
cộng và phép nhân .
</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>
<b>2. Về đo lường:</b>
-Biết tên gọi, kí hiệu, quan hệ giữa một số đơn vị đo dộ dài,
khối lượng, diện tích, thể tích thơng dụng.
-Biết chuyển đổi các đơn vị đo đại lượng thông dụng trong
một số trường hợp cụ thể khi thực hành vận dụng.
-Biết viết các số đo độ dài, khối lượng, diện tích, thể tích thời
gian dưới dạng số thập phân.
<b>3. Các yếu tố hình học:</b>
-Nhận biết được góc nhọn, góc tù, góc bẹt, hai đường thẳng
vng góc, hai đường thẳng song song, một số dặc điểm của
hình chữ nhật, hình vng, hình bình hành, hình thoi, hình
thang, hình hộp chữ nhật, hình lập phương, hình trụ, hình cầu
và một số dạng hình tam giác.
-Biết tính chu vi, diện tích của hình bình hành, hình thoi, hình
tam giác, hình thang, hình tròn. - Biết tính diện tích xung
</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>
<b>4. Giải tốn có lời văn:</b>
-Biết tự tóm tắt bài tốn bằng sơ đồ, hình vẽ.
-Biết giải và trình bày bài tốn có đến 3 đến 4 bước tính
thuộc các dạng toán đã học. Các bài toán về tỉ số phần
trăm, các bài tốn có nội dung hình học liên quan đến các
hình đã học.
<b>5. Yếu tố thống kê và tỉ lệ bản đồ:</b>
-Biết đọc và nhận xét các số liệu trên biểu đồ hình cột, biểu
đồ hình quạt.
-Biết một số ứng dụng của tỉ lệ bản đồ trong thực tế.
- Bước đầu biết nhận xét về một số thông tin đơn giản thu
thập từ biểu đồ.
</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>
-Phát triển năng lực phân tích, tổng hợp, khái qt hóa, cụ
thể hóa. Bước đầu hình thành tư duy phê phán và sáng tạo.
-Biết diễn đạt một số quy tắc, tính chất bằng ngơn ngữ (nói,
viết cơng thức) ở dạng khái qt.
-Tiếp tục rèn luyện các đức tính cẩn thận, kiên trì, tự tin,
trung thực, có tinh thần trách nhiệm,…
<b>II. NHỮNG HÌNH TH C T CH C DẠY HỌC Ứ</b> <b>Ổ</b> <b>Ứ</b>
<b>TRONG MƠN TỐN :</b>
<b>1.Dạy học bài mới: </b>
<b>a. Giúp HS tự phát hiện và tự giải quyết vấn đề :</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>
<b>b. Tạo điều kiện cho HS củng cố và vận dụng kiến thức </b>
<b>mới học để chiếm lĩnh kiến thức mới:</b>
-Trong SGK toán, sau bài học thường có 3 bài tập để tạo
điều kiện cho HS củng cố, thực hành và vận dụng để làm
bài tập liên quan trong học tập và đời sống.
<b>2 .Dạy học bài luyện tập: </b>
<b>a. Hướng dẫn HS nhận ra kiến thức đã học :</b>
- HS tự đọc đề bài và tự nhận ra được dạng bài đã làm hoặc
các kiến thức đã học trong nội dung bài tập thì nói chung tự
HS sẽ biết cách làm bài. Những em yếu thì GV nên hướng
dẫn và không nên làm thay HS.
</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>
-Khơng nên bắt HS phải chờ nhau trong q trình làm bài.
- GV nên có kế hoạch tổ chức cho HS làm hết các bài tập
theo yêu cầu của chuẩn kiến thức kĩ năng. Khuyến khích HS
khá giỏi làm hết bài tập , nếu em nào làm nhanh hơn thì GV
có thể cho các em đó một đề toán khác để các em làm.
<b>C . Tạo ra sự hỗ trợ, hợp tác giữa các đối tượng học sinh:</b>
- Nên cho HS trao đổi cùng tìm ra cách giải một bài tập .
Thông qua việc trao đổi, HS càng có điều kiện hồn thiện
các năng lực của bản thân.
<b>d. Tập cho HS thói quen tự kiểm tra, đánh giá và tìm </b>
<b>thêm cách giải khác :</b>
- GV nên khuyến khích HS tự kiểm tra, tự đánh giá bài làm
của mình và của bạn.
</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>
<b>3. NÊU NHỮNG KHĨ KHĂN VÀ GIẢI PHÁP KHI DẠY </b>
<b>HỌC PHÂN HĨA ĐỐI TƯỢNG.</b>
1-GV rất vất vả vì phải bao quát hết các đối tượng vì mỗi đối
tượng làm một nội dung khác nhau. GV vất vả trong sửa bài
và chấm bài cho từng đối tượng. GV kiểm tra kết quả mất thời
gian vì HS khơng làm đồng loạt. (GV cho thêm bài khó cho
đối tượng giỏi nếu các em đó đã làm xong bài mà vẫn còn
thời gian.)
Biện pháp: GV phải biết sắp xếp công việc hiệu quả trong
một tiết học, giao việc cho các đối tượng rõ ràng để HS thực
hiện và GV dễ bao quát.
2-Tính tự học của HS chưa cao. Em yếu thì cịn chậm, em giỏi
thì chưa mạnh dạn , tự tin trong việc nêu cách giải bài tốn
theo ý mình.
</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>
<b>4. Để thực hiện dạy học theo hướng phân hóa đối tượng </b>
<b>đạt hiệu quả, theo bạn cần có những biện pháp nào?</b>
a) Đối với GV:
Phân hóa đối tượng HS.
-Nắm được mục tiêu bài dạy và lựa chọn hình thức tổ chức
phù hợp với nhiều đối tượng HS.
GV có sự chuẩn bị thêm những bài tập nâng cao cho HS
giỏi.
Theo sát và giúp đỡ đối tượng HS yếu đạt chuẩn kiến thức
– kỹ năng.
b) Đối với HS:
</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11></div>
<!--links-->
