Mẫu 4

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp cơ sở huyện .
Tên đề tài sáng kiến: Một số biện pháp bảo vệ và phát huy giá trị cơ sở
vật chất một cách thiết thực mang lại hiệu quả góp phần xây dựng môi
trường giáo dục thân thiện hạnh phúc.
1- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục
Tất cả các trường học đều có thể áp dụng sáng kiến
2- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử (bắt buộc
phải ghi để làm cơ sở đánh giá tính khả thi, hiệu quả của sáng kiến):
Năm học 2020 - 2021.
3- Mô tả bản chất của sáng kiến (đề nghị ghi rõ để làm cơ sở xét sáng
kiến, nếu bỏ qua các bước này thì sáng kiến có thể khơng đề nghị cơng nhận)
3.1 Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết (phân tích ưu điểm,
nhược điểm của nó)”:
Trong giai đoạn hiện nay, xu thế đổi mới phương pháp dạy học ngày càng
diễn ra mạnh mẽ, cơ sở vật chất được xem như một trong những điều kiện quan
trọng để thực hiện nhiệm vụ giáo dục và đào tạo. Hiện nay, bậc học mầm non
được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp, đặc biệt là lãnh đạo phịng giáo dục và
đào tạo ln quan tâm đến việc xây dựng và bảo quản cơ sở vật chất trong các
trường mẫu giáo trên địa bàn huyện , tạo ra tiềm năng to lớn cho việc dạy học có
hiệu quả, đem lại chất lượng mới cho ngành giáo dục.
Xây dựng môi trường thân thiện cho trẻ là nhiệm vụ quan trọng của
trường mầm non, phải tạo ra một môi trường an tồn, thân thiện, sạch sẽ, có sự
bố trí khu vực hoạt động trong lớp và ngoài trời phù hợp, đảm bảo các điều kiện

1

vui chơi lành mạnh để trẻ có thể tham gia tích cực, chủ động vào q trình phát
triển, mở rộng hiểu biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo.
Đối với bản thân tôi là 1 nhân viên, bước chân vào môi trường giáo dục
năm học 2015 - 2016 với chức danh là nhân viên bảo vệ. Tôi ý thức cao được
trách nhiệm của bản thân trong cơng tác bảo vệ, đảm bảo sự an tồn của cơ sở
vật chất và phát huy giá trị cơ sở vật chất một cách thiết thực nhằm mang lại
hiệu quả góp phần xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện hạnh phúc tại
trường Mẫu Giáo Tây Hồ.
Trên cơ sở kế hoạch thực hiện chuyên đề: “Xây dựng trường học thân
thiện hạnh phúc, học sinh tích cực” của phịng giáo dục và đào tạo huyện phát
động. Năm học 2020-2021 trường Mẫu giáo Tây Hồ đã có nhiều giải pháp thực
hiện đổi mới phương pháp và tổ chức các hoạt động giáo dục, đầu tư cơ sở vật
chất tạo môi trường phù hợp với phương châm của bộ giáo dục và đào tạo chỉ
đạo: “Chơi mà học, học bằng chơi”.
Nhận thức được vai trò của 1 nhân viên bảo vệ đối với việc bảo vệ và phát
huy giá trị cơ sở vật chất nhà trường nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo
dục đối với sự phát triển của trẻ, tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp bảo vệ
và phát huy giá trị cơ sở vật chất một cách thiết thực mang lại hiệu quả góp
phần xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện hạnh phúc” để làm đề tài
nghiên cứu.
Qua tìm hiểu và phân tích thực trạng của nhà trường, tôi nhận thấy một số
ưu, nhược điểm như sau:
Ưu điểm:
Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, ban giám hiệu nhà trường và các
bậc phụ huynh nên trường lớp được đầu tư đầy đủ cơ sở vật chất trang thiết bị,
đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ. Nhà trường ln
tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên và nhân viên được tham gia các lớp học bồi


2


dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, các lớp tập huấn, các chuyên đề do phòng giáo
dục và nhà trường tổ chức.
Đồ dùng đồ chơi phong phú, được đổi mới an toàn, ngồi ra tập thể giáo
viên nói chung và bản thân tơi nói riêng ln sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi, xây
dựng môi trường giáo dục, tạo sân chơi cho trẻ liên tục thay đổi theo từng chủ đề
để thu hút trẻ quan tâm hứng thú hơn khi tham gia hoạt động.
Có sự quan tâm ủng hộ đóng góp của các bậc phụ huynh học sinh trong
các hoạt động của nhà trường.
Nhược điểm:
Khơng gian ngồi trời chật hẹp, đang được đầu tư thiết kế xây dựng thêm
phòng học nên việc bố trí các khu hoạt động cho trẻ chưa hợp lí, chưa có nhiều
ngun vật liệu mở.
Việc bảo quản sử dụng trang thiết bị của nhà trường chưa thực sự hiệu
quả, ý thức bảo quản tài sản nhà trường ở một số cá nhân và phụ huynh còn
chưa tốt.
3.2 Nêu nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược
điểm của giải pháp đã biết:
Từ thực trạng trên tôi đã tiến hành khảo sát thực tế 15 cán bộ giáo viên và
nhân viên tại trường về việc để bảo vệ và phát huy giá trị cơ sở vật chất nhà
trường một cách thiết thực mang lại hiệu quả góp phần xây dựng mơi trường
giáo dục thân thiện hạnh phúc.
Bảng 1: Khảo sát thực tế đầu năm
STT

Biết cách bảo vệ và phát huy giá trị
cơ sở vật chất nhà trường


Kết quả
Số lượng 15

Tỷ lệ %

1

Loại đạt

5

33,3%

2

Loại không đạt

10

66,7%

Qua bảng khảo sát cho thấy:
3


Đa số việc bảo vệ và phát huy giá trị cơ sở vật chất nhà trường chưa đem
lại hiệu quả cao. Với kết quả trên là điều làm tôi luôn băn khoăn suy nghĩ tìm ra
những biện pháp để áp dụng đề tài đạt hiệu quả nhằm xây dựng trường học thân
thiện hạnh phúc, nâng cao chất lượng giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm,
tạo môi trường an toàn, xanh sạch đẹp để trẻ phát triển một cách tồn diện.

Từ những suy nghĩ đó tơi mạnh dạn nghiên cứu và áp dụng đề tài “Một số
biện pháp bảo vệ và phát huy giá trị cơ sở vật chất một cách thiết thực
mang lại hiệu quả góp phần xây dựng môi trường giáo dục thân thiện hạnh
phúc” tại trường Mẫu giáo Tây Hồ.
Cụ thể bằng các biện pháp sau:
Biện pháp 1: Quản lí sử dụng cơ sở vật chất của nhà trường
Biện pháp 2: Xây dựng mơi trường ngồi trời phong phú cho trẻ hoạt
động
Biện pháp 3: Phát huy giá trị thiết thực của cơ sở vật chất vào việc xây
dựng môi trường giáo dục thân thiện hạnh phúc
Những biện pháp của tơi mang nhiều tính mới, được cải tiến, sáng tạo
theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. Sáng kiến đã đưa ra hệ thống các
giải pháp cụ thể thiết thực:
+ Biện pháp phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi mầm non, phù hợp với
chương trình giáo dục mầm non hiện nay.
+ Biện pháp tơi đề xuất dựa trên cơ sở kế hoạch chung của phòng giáo
dục, của nhà trường, của lớp nhằm đảm bảo hoạt động của trẻ.
+ Biện pháp của tơi có nhiều thay đổi mới lạ, hấp dẫn, tăng cường sự quản
lý nhằm đảm bảo sử dụng có hiệu quả tài sản hiện có cũng như bảo quản, sửa
chữa bổ sung tài sản kịp thời phục vụ cơng tác chăm sóc- giáo dục, tránh thất
thốt, lãng phí tài sản của nhà trường.
3.3 Nêu các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực hiện và áp dụng
4


giải pháp:
Dựa vào kế hoạch giáo dục năm học, kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên.
Đồ dùng - đồ chơi; Thiết bị dạy học dùng cho giáo dục mầm non theo Thông
tư 02/2010/TT-BGDĐT ban hành 11/02/2010.
Trường lớp được xây dựng đầy đủ cơ sở vật chất, có sân chơi nhiều cây

xanh bóng mát, mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện và hạnh
phúc cho trẻ.
Được sự quan tâm, phối hợp với phụ huynh trong cơng tác chăm sóc giáo
dục trẻ, đây là một lợi thế tạo điều kiện thuận lợi trong cơng tác thực hiện sáng
kiến của tơi.
Phải có khn viên trống, diện tích lớn hơn 300m 2 trở lên, ngồi khn
viên xây dựng cơ bản và sân chơi.
Phải có sự am hiểu về từng chủng loại, giống rau, củ phù hợp theo mùa,
sự sinh trưởng theo thời tiết.
Phải có sự phối hợp của các động nghiệp, sự tạo điều kiện của nhà trường
và sự ủng hộ của phụ huynh.
Điều quan trọng hơn là người thực hiện hoặc tổ chức thực hiện phải có
niềm tin, sự cống hiến cho mơi trường giáo dục và ln hướng đến mục đích tạo
ra môi trường thân thiện, hiệu quả đem lại và mục tiêu thực hiện. Sự phối hợp
giữa nhà trường, đồng nghiệp, phụ huynh và cộng đồng là điều kiện tốt nhất để
tôi thực hiện hiệu quả sáng kiến: “Một số biện pháp bảo vệ và phát huy giá trị
cơ sở vật chất một cách thiết thực mang lại hiệu quả góp phần xây dựng
mơi trường giáo dục thân thiện hạnh phúc”.
3.4 Nêu các bước thực hiện giải pháp, cách thức thực hiện giải pháp
(nhằm để giải quyết các vấn đề đã nêu trên):
Biện pháp 1: Quản lí sử dụng cơ sở vật chất của nhà trường

5


Đầu năm 2017, với sự nổ lực của bản thân và sự tạo điều kiện của ban
giám hiệu nhà trường, tơi được giao nhiệm vụ Bí thư chi đồn trường Mẫu Giáo
Tây Hồ, với tinh thần của một đoàn viên ngồi 30 tuổi bản thân cũng đã trải qua
nhiều mơi trường làm việc nên dễ nhìn nhận được vấn đề mình phải làm gì để
bảo đảm sự an tồn cho cơ sở vật chất nhà trường. Thông qua các cuộc họp hội

đồng hằng tháng, tôi tham mưu với nhà trường xây dựng kế hoạch quản lí, bảo
vệ cơ sở vật chất, xác định được vị trí nhiệm vụ của mỗi cán bộ giáo viên trong
nhà trường nhằm nâng cao ý thức trong công tác xây dựng bảo quản cơ sở vật
chất phục vụ cho cơng tác chăm sóc và giáo dục trẻ.
Tôi là 1 trong những thành viên trong ban kiểm kê tài sản nhà trường,
ngay từ đầu năm học, tôi cùng với ban kiểm kê chịu trách nhiệm kiểm tra tài
sản, đối chiếu sổ sách, đồng thời đánh giá tài sản nhà trường để tu bổ và sữa
chữa kịp thời cho năm học mới. Đồng thời tôi tham mưu với nhà trường hỗ trợ
kinh phí mua sắm đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho chương trình giáo dục,
mua sắm một số đồ chơi vận động ngoài trời cho học sinh và đầu tư vườn rau
sạch cho bé.
Tôi xây dựng kế hoạch tổng vệ sinh trường lớp cho các cô lau dọn vệ
sinh, lau chùi đồ dùng đồ chơi trong và ngồi lớp học, chăm sóc vườn rau và
trồng cây xanh hằng tháng cho đội ngũ giáo viên, nhân viên trong trường cùng
tham gia, đồng thời khi trẻ tham gia các hoạt động ngồi trời tơi phối hợp cùng
với giáo viên hướng dẫn trẻ cách chăm sóc vườn rau, ý thức giữ gìn đồ dùng đồ
chơi trường lớp.
Ví dụ: Trong giờ hoạt động ngoài trời của trẻ các lớp, tơi đóng vai thành
bác nơng dân chăm sóc vườn rau, từ đó tơi có cơ hội hướng dẫn trẻ cách trồng
rau, tưới rau, nhổ cỏ... và giáo dục trẻ ý thức giữ gìn đồ dùng đồ chơi của nhà
trường.
Thời gian nghỉ hè, tất cả các tài sản của nhà trường đều được kiểm tra và
ghi vào sổ tài sản nhà trường, có biên bản kiểm tra của ban kiểm kê tài sản và
6


được tơi có trách nhiệm trơng coi bảo quản. Chính vì vậy tài sản nhà trường
được bảo quản rất tốt và khơng bị thất thốt.
Biện pháp 2: Xây dựng mơi trường ngồi trời phong phú cho trẻ hoạt
động

Tơi đánh giá cao mơi trường hoạt động ở ngồi trời, vì những hoạt động
giáo dục trong lớp thực hiện được thì có thể tiến hành ngồi trời nhưng có rất
nhiều hoạt động có thể tiến hành ngồi trời nhưng lại khơng thể thực hiện được
ở trong lớp.
Bắt đầu từ năm học 2017-2018, cơng trình thanh niên vườn rau sạch của
bé được bản thân thực hiện dựa trên cơ sở: Khuôn viên trường rộng hơn 2500m 2
trong đó diện tích xây dựng cơ bản hơn 1000m 2 sân chơi gần 1000m2 còn lại là
khn viên sau các phịng là gần 500m2, diện tích này là cơ sở vật chất bỏ trống,
chưa khai phá chỉ cỏ dại mọc, hàng năm phải phát dọn hơn 03 lần trên một năm
học, khơng có mục đích sử dụng, khơng có hiệu quả.
Vì vậy bản thân nhận thức được rằng nếu ta có thể mang lại hiệu quả từ
khuôn đất trống để thực hiện cho công cuộc giáo dục thì sẽ giảm được cơng
chăm sóc và tạo ra mơi trường sạch sẽ thân thiện hơn. Với diện tích đất rộng,
nguồn nước tưới dồi dào bản thân bước đầu đã trồng được 10 cây ăn quả các
loại gồm: Bưởi da xanh, mít, mận, chuối lùn....là cây chủ yếu bước đầu. Chuối
đem lại thu nhập tạo ra giá trị thiết thực, hiệu quả.
Trong khi đó tổ chức AOG đã giúp đỡ tạo ra vườn rau của bé ở diện tích
đất hơn 100m2 với khn viên và quy cách, đó cũng là bước tiến hiệu quả để
bản thân tiếp tục hoàn thiện cơng trình.
Đến đầu năm học 2018-2019 Phịng giáo dục và Đào tạo huyện tổ chức
hội thi “Vườn rau sạch cho bé” đó động lực và là điều kiện giúp tơi thực hiện
tốt hơn nâng cao giá trị cơng trình và điều quan trọng hơn là từ hội thi với sự
quan tâm đầu tư của nhà trường nên ý tưởng của bản thân đã đạt giải nhất và đây
là dấu mốc quan trọng để bản thân hoàn thiện sáng kiến. Đến nay qua hội thi
7


cuối năm học 2018-2019 thu nhập từ vườn rau đã tạo ra giá trị thiết thực đó là đã
tặng được 04 xuất q cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn với trị giá 300.000đ/1
xuất quà, giúp phần nhỏ san sẻ khó khăn cho các em.

Đầu năm học 2020-2021 đến nay cơng trình ln được duy trì và ngày
càng hồn thiện hơn để đem lại giá trị thiết thực lớn hơn, đến hiện nay cơng
trình đã cung cấp được lượng rau sạch đáng kể vào thực đơn bán trú cho trẻ đem
lại thu nhập và đến nay đã tăng hơn 15 xuất quà cho trẻ khó khăn với trị giá
300.000đ/1 xuất vào dịp đầu năm học.
Qua 4 năm hoạt động cho đến nay cơng trình đã đi vào hiệu quả thiết
thực, bản thân luôn nhận được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường, luôn
định hướng rỏ những vấn đề cần giải quyết và đã thay thế dần những giàn rau
tạm bợ bằng giàn rau kiên cố bền vững, quy hoạch các loại rau theo khu chăm
sóc, tạo ra giá trị gối đầu cho sản phẩm.
Năm học 2020-2021, phòng giáo dục và đào tạo huyện phát động hội thi :
“Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm – Khu vui chơi với cát,
nước, sỏi” cấp học mầm non. Nhận thức được tầm quan trọng của hội thi nhằm
xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động, giúp trẻ phát huy tính tích cực chủ động
sáng tạo trong hoạt động vui chơi ngoài trời để trẻ được thõa mãn nhu cầu hoạt
động và phát triển toàn diện các mặt thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ,
tình cảm và kĩ năng xã hội. Ngay từ đầu năm học tơi đã tham mưu với nhà
trường hỗ trợ kinh phí để cùng với những thành viên trong trường và vận động
phụ huynh các lớp tham gia quy hoạch, cải tạo lại sân trường để phân bổ lại diện
tích cho phù hợp với điều kiện của nhà trường, tạo khoảng không gian rộng mở,
lên kế hoạch thiết kế đồ chơi ngoài trời để trẻ được tự do khám phá, sử dụng các
giác quan để hịa mình vào thế giới tự nhiên và có cơ hội hơn cho các hoạt động
phát triển vận động thô.
Các khu vực hoạt động được tôi bố trí và xây dựng thêm được đảm bảo an
tồn tuyệt đối, sạch sẽ, đẹp mắt cho trẻ, cảnh quan môi trường được thiết kế
nhiều cây xanh, bóng mát, có lối đi để trẻ dễ dàng di chuyển giữa các khu vực
8


hoạt động. Khơng gian mỗi khu vực được bố trí thân thiện, hấp dẫn tạo cơ hội

cho trẻ dễ dàng và tích cực tham gia các hoạt động.
Tơi ln chú ý trong xây dựng mơi trường ngồi trời cho trẻ phải thực sự
an tồn và có tính thẫm mỹ cao. Tôi luôn quan tâm đến từng chi tiết nhỏ của đồ
dùng, đồ chơi tự làm cho trẻ, mỗi đồ dùng làm ra tôi tự trải nghiệm trước để
kiểm tra độ an tồn cho trẻ, đảm bảo khơng có đồ sắc nhọn, khơng gây té ngã,
khơng độc hại cho trẻ. Ngồi việc cung cấp các đồ vật, đồ chơi, trang thiết bị có
sẵn tơi ln chú ý chuẩn bị các đồ vật tự nhiên, các nguyên vật liệu tái sử dụng
(lá cây, cát, sỏi, vải vụn, lốp xe…) để giúp trẻ mở rộng cơ hội khám phá và hiểu
biết. Môi trường tơi xây dựng cho trẻ hoạt động ln an tồn, xanh, sạch đẹp,
hấp dẫn, tạo mọi điều kiện tốt nhất để trẻ phát huy tối đa tính tích cực chủ động
của trẻ trong hoạt động ngoài trời.
Biện pháp 3: Phát huy giá trị thiết thực của cơ sở vật chất vào việc
xây dựng môi trường giáo dục thân thiện hạnh phúc.
Việc bảo vệ và phát huy giá trị cơ sở vật chất không những cho hôm nay
và cho cả ngày mai nhằm xây dựng một trường học thân thiện, hạnh phúc, học
sinh tích cực. Vì vậy bản thân nhận thức được giá trị của từng cơ sở vật chất
trường học, ngồi những cơ sở vật chất đã có giá trị sử dụng, có mục đích sử
dụng thì cần phải bảo vệ và phát huy hết giá trị của nó, để nó mang lại hiệu quả
cho giáo dục, cịn những cơ sở vật chất mang tính phụ họa khơng giá trị thì
chúng ta cần phải tạo cho nó một giá trị hiệu quả thiết thực để thực hiện nhiệm
vụ của trường trong giai đoạn xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, hạnh
phúc.
Trước hết ta tạo ra cho nó một giá trị đó là khn viên vườn rau sạch giúp
bé có nơi để tham quan thực tế tạo ra môi trường trãi nghiệm cho trẻ trong
những giờ hoạt động ngồi trời.
Tơi phát huy giá trị thuyết thực hiệu quả của công trình trên nền tảng giá trị
mới của cơ sở vật chất đó “Vườn rau sạch cho bé”. Để khơng chỉ là nơi cho trẻ
9



khám phá mà là nơi cung cấp lượng rau sạch cần thiết cho trẻ phù hợp với thực
đơn dinh dưỡng hằng ngày.
Như các loại quả: bí đao, bí đỏ, bầu.. các loại rau như rau đền, rau cải, rua
mồng tơi, rau muống.. cà tím. Bên cạnh đó tơi trồng xen canh vào các loại rau củ
nhằm mục đích cung cấp bữa ăn cho trẻ và cho cơ.
Để có một mơi trường giáo dục thân thiện, hạnh phúc thì mọi thứ xung
quanh trẻ bao gồm con người và cơ sở vật chất đều thân thiện. Trẻ hoàn toàn
được khám phá được hịa mình vào thiên thiên, có một khơng gian thống mát
được trãi nghiệm được biết các loại rau thực tế, được biết được các loại rau đó
trồng như thế nào, phát triển ra sao là loại lá hay quả để dùng…. Đó là sự thân
thiện từ cơng trình mang lại cho trẻ
Ngoài việc cung cấp đủ rau sạch cho thực đơn hằng ngày của trẻ và có thể
bán cho phụ huynh và giáo viên để lấy nguồn kinh phí tạo ra các xuất quà cho
trẻ khó khăn vào dịp khai giảng, dịp bế giảng làm phần thưởng động viên khích
lệ tinh thần của trẻ đã vượt qua khó khăn hịa nhập cùng bạn bè. Tất cả điều đó
sẽ làm cho trẻ hạnh phúc khi đến trường, hạnh phúc khi được quan tâm ln
chăm sóc được tạo điều kiện để hịa nhập cùng bạn bè.
Tôi thiết kế xây dựng khuôn viên thoáng mát với những giàn rau đẹp mắt
phong phú đa dạng nhiều loại rau để cho các cô thư giãn sau những giờ lên lớp
căng thẳng. Qua đó, quảng bá được những sản phẩm và môi trường thân thiện
của trường mẫu giáo Tây Hồ qua những hình ảnh, video đến đồng nghiệp và bạn
bè mọi nơi.
Tạo được niềm tin tưởng cho phụ huynh về thương hiệu rau sạch có nguồn
gốc rỏ ràng không sử dụng thuốc bảo vệ thực vật vào các loại rau để bảo đảm an
toàn sức khỏe cho trẻ, từ đó huynh yên tâm để gởi con vào trường mẫu giáo Tây
Hồ.
Từ những vấn đề đó cho thấy cơng trình sáng kiến bước đầu dần đem lại
hiệu quả thiết thực cho việc xây dựng môi trường giáo dục dục hạnh phúc tuy
10



chưa thực sự rõ ràng nhưng những giá trị đó đã được hình thành và sẽ hồn thiện
hơn trong thời gian tiếp theo khi cơng trình sáng kiến này phát triển hơn đem lại
hiệu quả cao hơn.
3.5 Chứng minh khả năng áp dụng của sáng kiến (đã được áp dụng,
kể cả áp dụng thử trong điều kiện kinh tế - kỹ thuật tại cơ sở; khả năng áp
dụng cho những đối tượng, cơ quan, tổ chức khác):..
Sáng kiến này được bản thân xây dựng vào đầu năm học 2017-2018 với
mục đích ban đầu là “Xây dựng vườn rau sạch cho bé” lấy hiệu quả để trao
những xuất quà cho trẻ em khó khăn. Qua thời gian được sự quan tâm tạo điều
kiện của lãnh đạo nhà trường, Đoàn thanh niên xã, đồng nghiệp và đặc biệt là
phụ huynh thì cơng trình qua từng giai đoạn có hiệu quả cao hơn.
Trong 2 năm thực hiện cơng trình năm học 2017-2018 và năm học 20182019 cơng trình đã đem lại hiệu quả giúp đỡ được vài xuất quà cho trẻ để từ đó
bản thân được đánh giá là “Đảng viên hồn thành tốt phong trào học tập và làm
theo tấm gương Bác” và được cơng nhận là mơ hình dân vận khéo năm 2019
được UBND xã Tam Lộc trao tặng điều đó đã chứng minh sự hiệu quả khi áp
dụng cơng trình ở trường học và đến cuối năm học 2018-2019 vườn rau đạt giải
Nhất cuộc thi “Vườn rau sạch của Bé” cấp học Mầm non cùng với các trường
trên địa bàn huyện lan tỏa khắp các trang báo được mọi người hưởng ứng cao.
Ngoài ra hiện nay ở các cơ quan đơn vị khác cũng thực hiện rất nhiều khu
vườn rau để xóa bỏ những khu đất trống trong khn viên cơ quan. Tuy chỉ ở
mức độ trồng đế sạch đẹp và lấy rau sạch tự mình trồng chứ chưa ở mức độ đem
lại thu nhập cho cơ quan đơn vị nhưng điều đó cũng cho ta thấy khả năng áp
dụng ở tất cả cơ quan, đơn vị có khn viên rộng, đát có thể trồng các loại rau là
thực hiện được.
Kết quả đạt được mà sáng kiến của tôi đem lại được tôi minh chứng ở
bảng 2
4- Những thông tin cần được bảo mật (nếu có): Khơng có
11



5- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
Qua 4 năm thực hiện cơng trình bản thân ln nổ lực để xây dựng hồn
thiện hơn, bản thân luôn nhận được sự giúp đỡ của tất cả các đồng nghiệp gia
đình và đặc biệt là sự quan tâm tạo điều kiện của lãnh đạo nhà trường để bản
thân hồn thiện cơng trình đem lại hiệu quả thiết thực nhất.
Cơng trình đã thay đổi diện mạo khn viên sau trường học từ một nơi
chỉ có cỏ dại sinh trưởng phát triển hằng năm phải mất 2 đến 3 lần huy động phụ
huynh dọn vệ sinh trở thành vườn rau thoáng mát với nhiều loại rau tạo ra khn
viên sau trường sạch sẽ thân thiện.
Cơng trình đã thay đổi cách nhìn nhận về những cơ sở vật chất khơng có
giá trị sử dụng tất cả sẽ hiệu quả nếu như có sự dám nghĩ dám làm để đem lại
hiệu quả lên từ những cơ sở vật chất vô giá trị.
Tạo ra khn viên thống mát để trẻ được trải nghiệm sau những giờ hoạt
động ngoài trời giúp trẻ hứng thú hơn khám phá hơn và gần gũi với thiên nhiên
được chính mình nhận biết sự phát triển của các loại rau củ mình ăn hằng ngày.
Tạo ra khn viên thống mát giúp các cơ giáo và nhân viên trong trường
có nơi thư giãn để giảm bớt áp lực hay sự căng thẳng sau những giờ hoạt động
cùng trẻ.
Công trình đã cung cấp được hàng trăm kg rau quả các loại vào mỗi năm
học phục vụ thực đơn hằng ngày của trẻ đảm bảo rau sạch và rõ nguồn gốc
khơng có tác hại đến người sử dụng là trẻ đảm bảo an tồn thực phẩm.
Cơng trình đã đem lại nguồn thu nhập, tạo ra giá trị kinh tế để thay vào đó
là những xuất quà cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn hằng năm với giá trị
300.000 đồng mỗi xuất.
Năm học 2017-2018 tặng 03 xuất
Năm học 2018-2019 tặng được 04 xuất
12



Năm học 2019-2020 tặng 04 xuất vào đầu năm học và 02 xuất vào dịp
tấm áo mùa xuân.
Năm học 2020-2021 tặng 03 xuất vào dịp hội thi bé vui khỏe của trường.
Ngồi ra cịn ủng hộ cho các chi đồn ở xã khi có lời kêu gọi ủng hộ của
các đồn viên cơng đồn gặp bệnh hiểm nghèo trong Liên đồn lao động huyện.
Ngồi những giá trị lợi ích thu được đó thì bản thân cịn muốn cơng trình
đem lại một số lợi ích lớn hơn trong thời gian tới:
Tạo ra môi trường hiệu quả hơn không chỉ là vườn rau mà là khn viên
có giá trị nghệ thuật thật sự thu hút sự quan tâm hơn của không chỉ chủa phụ
huynh mà cịn mọi đồn thể trongg xã hội.
Tạo ra giá trị lớn hơn để đáp ứng dự định. Xây dựng vườn rau tiếp sức
đến trường với những xuất học bổng từ 1.000.000 đồng đến 3.000.000 đồng/
năm hay là ni bán trú ít nhất 1 em khó khăn khơng có điều kiện bán trú để các
em có thể hịa nhập cùng bạn bè được hưởng giá trị của giáo dục mầm non. Góp
phần huy động lơi kéo nhiều hơn nữa những mạnh thường quân giúp đỡ được
nhiều trẻ khó khăn hơn.
6- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến
lần đầu, kể cả áp dụng thử (lợi ích kinh tế, xã hội so với trường hợp khơng
áp dụng giải pháp đó; hoặc so với những giải pháp tương tự đã biết ở cơ sở
hoặc số tiền làm lợi):..
Qua hội thi “Vườn rau sạch của bé” cấp học mầm non do phòng GD&ĐT
huyện tổ chức. Sau hội thi hầu hết 11/11 trường mầm non trên địa bàn huyện
đều có vườn rau sạch của bé đem lại hiệu quả tạo khơng gian cho trẻ hoạt động,
có thu nhập và cung cấp rau vào thực đơn cho trẻ tạo ra giá trị giúp đỡ trẻ em có
hồn cảnh khó khăn theo đúng dự định đề ra.

13



Không chỉ huyện mà giáo dục các huyện lân cận cũng thực hiện vườn rau
sạch cho bé, nhằm phát huy giá trị cơ sở vật chất tạo ra giá trị mang tính xã hội,
mang tính giáo dục, góp phần hướng đến một môi trường giáo dục hạnh phúc.
Bảng 2: Kết quả đạt được vào cuối năm khi khảo sát cán bộ, giáo viên,
nhân viên nhà trường
STT

Biết cách bảo vệ và phát huy giá trị cơ Kết quả
sở vật chất nhà trường

Số lượng 15

Tỷ lệ %

1

Loại đạt

15

100%

2

Loại không đạt

0

0%


14