KTGHP
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (179.9 KB, 3 trang )
<span class='text_page_counter'>(1)</span>THÁI HỒNG NGỌC LỚP : Đại học tiểu học B-K4. KIỂM TRA GIỮA HỌC PHẦN Trình bày “ VIẾT Ý TƯỞNG MỚI ” trong dạy học môn tiếng việt ở tiểu học Ý tưởng về việc thay đổi / điều chỉnh một nội dung bài học Trong thời gian kiến tập ở trường tiểu học Long Thành A, em được dự giờ môn luyện từ và câu lớp 2/5 của cô Nguyễn Thị Ngọc Hà qua bài : Từ chỉ hoạt động trạng thái . Em nhận thấy qua tiết dạy cô đã áp dụng nhiều phương pháp dạy mới, dạy đúng quy trình nhưng theo em một vài chỗ em lại có cách nghĩ khác cô . Cụ thể như sau : I.NỘI DUNG Ý TƯỞNG Thứ nhất về giải quyết câu hỏi số một : Tìm các từ chỉ hoạt động , trạng thái của loài vật , sự vật trong câu . Cô đọc các câu trong sách và cho học sinh tìm từ , bạn nào biết thì lên bảng gạch chân từ đúng và sau đó nhận xét và sửa sai cho câu. Theo em , em sẽ treo hình ảnh minh họa cho các từ chỉ hoạt động , trạng thái và đặt câu hỏi cho học sinh dễ nhận biết , dễ tiếp thu hơn . Ví dụ như : Em hãy nhìn bức tranh và cho cô biết “ Con trâu đang làm gì ? ”.
<span class='text_page_counter'>(2)</span> a ) Con trâu đang ăn cỏ. Sau khi học sinh đã trả lời thì em sẽ treo bảng chứa yêu cầu thứ nhất ( Tìm từ chỉ hoat động , trạng thái của loài vật và sự vật trong các câu sau ) , yêu cầu các em xác định và gạch chân dưới từ cần tìm , cho các em suy nghĩ cá nhân khoảng một phút để tìm ra từ cần gạch chân và ghi vào giấy nháp . Sau khi kết thúc một phút suy nghĩ cá nhân em sẽ cho thảo luận nhóm đôi như vậy hoc sinh khá hơn sẽ có thể trao đổi đáp án của mình cho học sinh kém , học sinh kém hơn sẽ hiểu vấn đề để cả hai cùng suy nghĩ và đưa ra phương án đúng nhất.sau khi kết thúc thời gian thảo luận em sẽ cho một số bạn bất kì lên để trả lời đáp án của mình và các nhóm còn lại nhận xét sửa chữa và có thể hỏi đáp bạn trên bảng một số vấn đề mình còn thắc mắc như vậy sẽ giúp học sinh tích cực suy nghĩ chủ động trong học tập hơn.Ngoài ra em sẽ giới thiệu cho học sinh một sốt từ ngữ chỉ hoạt động , trạng thái bên ngoài bài như ngủ, đi , cầm , nâng … để học sinh có thể mở rộng vố từ ngữ hơn . Chuẩn bị tranh ảnh minh họa Thứ hai : Chọn từ trong ngoặc đơn thích hợp với mỗi chỗ trống : Gv treo bài tập hai lên bảng sau đó cho em chơi trò chơi ‘Gọi nhanh theo số’ chia học sinh làm hai dãy và cho học sinh đếm số thứ tự và nhớ số của mình sau đó kêu bất kì một số, hai học sinh của hai dãy có số thứ tự vừa kêu lên bảng và điền câu trả lời của mình vào bảng .Dãy nào có nhiều câu trả lời đúng là dãy thắng . Theo em , phương pháp này hay nhưng nếu kêu một em ngồi giữa bàn lên thì các em phải leo ra bàn để chạy nhanh lên bảng thì lớp sẽ rất mất trật tự và làm bàn ghế bị xáo trộn nhiều , các em lại không có thời gian suy nghĩ . Nếu là em sẽ treo bài tập số hai lên bảng và cho các em suy nghĩ một phút và ghi ra nháp câu trả lời.Sau đó , em sẽ chơi trò ‘ Tiếp sức ’ làm hai bảng bài tập số hai và chia lớp thành hai dãy A và B và hai bàn của dãy sẽ làm một câu trong bài tập . Khi nào.
<span class='text_page_counter'>(3)</span> phát lệnh học sinh sẽ bắt đầu làm cứ nhóm này làm xong sẽ chuyền bảng cho nhóm tiếp theo làm trong một dãy và dãy nào làm xong các câu trong bảng thì sẽ treo bảng câu hỏi của dãy mình lên bảng . Sau khi hai dãy làm xong em sẽ cho học sinh nhận xét dãy làm nhanh nhất trước sau đó cho học sinh đối chiếu đáp án đúng qua bảng còn lại. Như vậy không làm mất thời gian tiết dạy .Nhóm có nhiều câu trả lời đúng nhất là nhóm chiến thắng. Chuẩn bị : 2 bảng phụ chứa câu hỏi. Thứ ba ở phần củng cố cô cho các em treo ảnh sưu tầm ở tiết trước cho cả lớp tham khảo em thấy cũng hay nhưng lại rất nhiều thầy cô thực hiện lại không gây sự hứng thú với học sinh. Theo em , em sẽ cho học sinh chơi trò chơi “đáp nhanh” .Em chia lớp thành 2 đội A và B .Cho 2 đội tự điểm danh theo số thứ tự , sau đó em sẽ gọi một em đội A kể tên 1 từ chỉ hoạt động , trạng thái của loài vật và sự vật . Khi em đội A trả lời xong em ấy sẽ gọi bất kì 1 số và em nào đội B có số thứ tự đội A gọi sẽ phải nhanh chóng trả lời tiếp tục 1 từ chỉ hoạt động , trạng thái và tiếp tục goi 1 số đội A. Đội chiến thắng là đội có nhiều câu trả lời đúng nhất. Lưu ý – chuẩn bị Nên cho học sinh kể nhiều từ chỉ hoạt động , trạng thái của loài vật và sự vật Trong quá trình hoc sinh kể cần xác định môt số từ khó học sinh chưa hiểu , chưa biết (ví dụ như : nhe , luồn ….) để giải nghĩa cho học sinh và nhất là những từ học sinh kể sai để sửa cho học sinh ..
<span class='text_page_counter'>(4)</span>
