MỘT SỐ LƯU Ý GĨP PHẦN TẠO NÊN THÀNH CƠNG
BÀI GIẢNG CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ TRƯỜNG CHÍNH TRỊ
Người thực hiện: Đỗ Thị Huế
Giảng viên: Khoa Nhà nước và Pháp luật
Thành cơng là gì? Tại sao con người ai cũng mong muốn và khao khát có
được thành cơng trong cơng việc mình thực hiện? Thành cơng theo từ điển tiếng
việt chính là sự hoàn thành một cách thỏa đáng một dự liệu, là sự đạt được mục
đích mình mong muốn dẫu đó là mục đích gì? và một bài giảng thành công là
mong muốn của tất cả những giảng viên đặc biệt là giảng viên trẻ mới bước vào
nghề. Giảng viên mọi thời đại đều xác định nghề của mình là một nghề cao quý,
thiêng liêng và luôn coi đối tượng lao động của mình là nhân cách, tâm hồn, thể
chất con người. Giảng viên giảng dạy lý luận chính trị tại các trường chính trị
càng nhận thức sâu sắc về vấn đề này. Những ngành nghề, công việc khác vẫn
cho phép xảy ra khả năng có những sản phẩm phạm lỗi kỹ thuật thì nghề dạy
học khơng thể và khơng bao giờ được phép tạo ra những sản phẩm bị lỗi để rồi
“sản phẩm” đó trở nên vơ dụng. Giáo sư Nguyễn Văn Lê từng viện dẫn lời một
nhà tư tưởng nói về nghề dạy học: “Nếu người thợ kim hồn làm hỏng một đồ
vàng bạc thì anh ta có thể đem ra nấu lại. Nếu một viên ngọc quý bị hư thì có
thể phá bỏ… Làm hư một con người là một tội lớn, một lỗi lầm lớn không thể
nào chuộc được”. Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã từng nói "nghề dạy học là
nghề sáng tạo nhất trong những nghề sáng tạo". Đặc biệt sự sáng tạo càng phải
được đề cao đối với giảng viên các trường chính trị. Với vai trò là người giáo
viên; người nghiên cứu khoa học; người tham gia đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ
cán bộ cho địa phương. Với các vị trí, vai trị quan trọng như vậy người giảng
viên trường chính trị đặc biệt là giảng viên trẻ phải nhận thức sâu sắc ý nghĩa và
tầm quan trọng của bản thân mình đối với sự nghiệp giáo dục lý luận chính trị.
Vì đây là yếu tố góp phần khẳng định sự thành bại của một quốc gia trong công
tác cán bộ.
Vậy làm thế nào để giảng viên trường chính trị đặc biệt là giảng viên trẻ
có được thành cơng trong bài giảng của mình? Và bài giảng thành cơng là bài
giảng như thế nào

Có thể thấy một bài giảng thành cơng là bài giảng người dạy thỏa mãn
được niềm đam mê nghề nghiệp, cảm nhận được niềm vui của sự sáng tạo - sáng
tạo trong cách tổ chức hướng dẫn, sáng tạo trong việc tìm kiếm được tri thức
mới mẻ, sáng tạo cùng sự sáng tạo của học viên, vui cùng niềm vui, sự hứng thú khi tự
1


phát hiện và chiếm lĩnh tri thức của học viên. Học viên hiểu bài ghi nhớ nội dung kiến
thức trọng tâm và biết vận dụng kiến thức đó vào giải quyết thực tiễn.
Tuy nhiên hiện nay trên thực tế vẫn còn rất nhiều giờ giảng, bài giảng
giảng viên hầu như chỉ cắm cúi vào giáo trình, nhắc lại một cách mịn mỏi
những điều đã có, đã được ghi chép một cách đầy đủ, rõ ràng trong sách vở, tài
liệu. Nhiều giờ học trôi qua trong sự nhàm chán, nặng nề nếu khơng muốn nói là
tra tấn bởi giảng viên hầu như chỉ biết có lý thuyết sng, chỉ sử dụng một
phương pháp tuyết trình hết sức đơn điệu “thầy đọc, trò chép”... dẫn đến bài
giảng thiếu sức sống, sức hấp dẫn, sức thuyết phục, không sinh động, không tạo
ra được cảm hướng trong giờ học cho học viên đang là một hiện tượng khá phổ
biến diễn ra tại các trường chính trị, các trung tâm bồi dưỡng chính trị hiện nay
trên cả nước. Hệ quả tất yếu kéo theo đó là chất lượng, hiệu quả của công tác
đào tạo, giảng dạy yếu kém, thậm chí đơi khi cịn phản tác dụng và tạo ra tâm lý
ức chế, khiên cưỡng, gò ép cho học viên. Từ đó nhiều người dễ cho rằng chính
trị dường như là một lĩnh vực khơ khan, thiếu sức sống, thiếu sức truyền cảm.
Bên cạnh những tồn tại hạn chế đó vẫn có những giảng viên đã thổi hồn được vào giờ
giảng, bài giảng được học viên chú ý lắng nghe, sơi nổi tham gia, góp ý kiến phát biểu
xây dựng nội dung bài. Vậy làm thế nào những giảng viên đó thành cơng trong giờ
giảng của mình? Họ đã tâm huyết, yêu nghề và cống hiến ra sao?
Với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng giờ giảng, bài giảng. Em
đã nghiên cứu và tìm hiểu các trang phương tiện thông tin như sách, báo,
internet, học hỏi kinh nghiệm trực tiếp của những thầy cơ có kinh nghiệm trong
giảng dạy, những thầy cô được học viên đánh giá cao trong công tác giảng dạy.

Em xin mạnh dạn chia sẻ một số vấn đề cần lưu ý để tạo nên thành công cho giờ
giảng và bài giảng của giảng viên các trường Chính trị đặc biệt là giảng viên trẻ
mới bước vào nghề.
Thứ nhất, người giảng viên cần phải nhận thức đúng đắn về vị trí, vai
trị trách nhiệm của bản thân đối với giờ giảng, bài giảng mình thực hiện.
Phải xác định được nhiệm vụ giảng dạy mà mình thực hiện là giảng dạy
thế nào để học viên nắm được, hiểu được, vận dụng được phục vụ cho sự nghiệp
cách mạng nước nhà, vận dụng tốt hơn cho công tác xây dựng và bảo vệ tổ quốc.
Vì thế, trong q trình giảng dạy, ngồi trang bị lý luận chính trị, người giảng
viên phải gắn liền với thực tiễn, bám sát tình hình thực tiễn để người học hiểu và
nắm chắc lý luận và quan trọng hơn, người giảng viên phải giúp cho học viên
biết cách vận dụng lý luận vào thực tiễn cuộc sống. Tích cực nghiên cứu thực tế,
vì giảng viên trẻ kỹ năng tổng kết thực tiễn vẫn còn nhiều hạn chế do vậy có thể
tham khảo, hỏi ý kiến các đồng nghiệp xem với nội dung này đưa ra ví dụ thực
tiễn như vậy đã mang tính thời sự, phù hợp với nội dung cần làm rõ cho học
2


viên hiểu chưa? Để từ đó lựa chọn thực tiễn minh chứng cho phù hợp. Chủ tịch
Hồ Chí Minh cũng đã từng khẳng định “Học tập Chủ nghĩa Mác - Lênin là học
tập tinh thần xử trí mọi việc đối với mọi người và đối với bản thân mình; là học
tập những nguyên lí phổ biến của chủ nghĩa Mác - Lênin để áp dụng một cách
sáng tạo vào hoàn cảnh thực tiễn ở nước ta. Học để làm, lý luận phải đi đôi với
thực tiễn” Khi đã nhận thức đúng đắn vị trí, vai trị và nhiệm vụ bản thân thực
hiện giảng viên sẽ có thêm nhiều động lực cố gắng nâng cao chất lượng hiệu
quả bài giảng, tìm tòi lựa chọn kiến thức và phương pháp giảng dạy sao cho phù
hợp, vừa bảo đảm được tính khoa học trong từng lời ăn tiếng nói, trong cách ứng
xử, giao tiếp, cố gắng tạo dựng được ấn tượng tốt đối với học viên.
Thứ hai, người giảng viên phải thật sự mẫu mực về phẩm chất tư
tưởng, đạo đức, lối sống, phong cách ăn mặc.

Tư tưởng của người giảng viên chính trị phải vững vàng với đường lối của
Đảng, chính sách pháp luật của nhà nước. Đạo đức phải thường xuyên được trau
rồi vì người thầy khơng chỉ dạy chữ mà cịn dạy người. Vì vậy người thầy chính
trị phải trau dồi cho mình đạo đức cách mạng trong sáng, lối sống giản dị, phải
cần, kiệm, liêm chính, chí cơng vơ tư. Phong cách ăn mặc giản dị nhưng toát lên
vẻ sang trọng. Phải xây dựng một hình mẫu chuẩn mực để làm tấm gương cho
học viên noi theo. Bác Hồ đã từng nói “ Một tấm gương sống cịn hơn một trăm
bài diễn văn tuyên truyền” vì vậy muốn giảng dạy tốt, có một bài giảng chất
lượng cao người giảng viên phải luôn luôn rèn luyện và tu dưỡng để xây dựng
tấm gương nhân cách nhà giáo chuẩn mực.
Thứ ba, người giảng viên cần nắm vững kiến thức chuyên ngành và có
kỹ năng tổng hợp kiến thức ngồi chun nghành.
Để bài giảng có chất lượng hiệu quả, thu hút được học viên thì người
giảng viên phải am hiểu sâu về kiến thức chuyên ngành, nắm vững những nội
dung kiến thức và triển khai một cách mạch lạc, logic vấn đề để người học hình
dung được xương sống. Nếu người giảng viên lý luận chính trị khơng nắm vững
kiến thức lý luận cơ bản, đặc biệt kiến thức chuyên ngành hẹp liên quan đến nội
dung bài giảng mà cứ tham nói nhiều, nói khơng đúng sẽ gây phản cảm, ức chế
và hạ thấp uy tín của bản thân, giảm hiệu quả bài học. Vì vậy muốn nói đúng,
nói sâu và tạo được sức thuyết phục thì người làm thầy phải học trước, hiểu
trước, ghi nhớ trước và phân tích cốt lõi vấn đề trước. Có như vậy người thầy
mới có thể tự tin đứng trên bục giảng, bình tĩnh để trao đổi những kiến thức
trong bài. Đối tượng học viên mà người thầy lý luận chính trị trao đổi khơng
phải là những đối tượng bình thường mà họ là những cán bộ, cơng chức, viên
chức, những người cơ bản đã có sự am hiểu về kiến thức, kỹ năng, và thực tiễn
cuộc sống, tuổi đời nhiều nên sự trải nghiệm cũng nhiều hơn vì vậy giảng viên,
3


đặc biệt là giảng viên trẻ lại càng phải cố gắng am hiểu sâu về chuyên ngành

hẹp. Nhưng như vậy vẫn chưa đủ người giảng viên cịn phải có kỹ năng tổng
hợp kiến thức ngoài chuyên nghành. Nền tảng tri thức chuyên ngành được đào
tạo vốn hạn hẹp, một giảng viên lý luận chính trị cần nhiều hơn thế, kiến thức
chuyên ngành cần luôn bồi đắp, kiến thức liên ngành luôn cần cập nhật, thu nhặt
từ cuộc sống, từ sách, báo, tạp chí, internet, từ thực tiễn cuộc sống nhưng phải
có sự lựa chọn. Đó là q trình chuẩn bị thường xun, bền bỉ. Nếu khơng có
q trình lâu dài, bển bỉ ấy rất khó có những giờ lên lớp thăng hoa, thành công,
bài giảng sinh động hấp dẫn, lôi cuốn người học.
Thứ tư, nhà trường cần xây dựng chế độ đào tạo, bồi dưỡng nâng cao
trình độ học vấn, trình độ khoa học, tri thức ngồi chun nghành như các
nghành khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật..cho đội ngũ
giảng viên trẻ.
Có cơ chế chính sách khuyến khích các giảng viên đặc biệt là giảng viên trẻ
nghiên cứu khoa học. Bên cạnh đó bản thân các giảng viên trẻ cần nỗ lực trau dồi kiến
thức thông qua nghiên cứu trên sách vở, một số hoạt động thực tiễn và công tác giảng
dạy để rèn luyện, biến tri thức và phương pháp tư duy thành sức mạnh vật chất. Chỉ có
như thế mới tạo ra cho bản thân thói quen tư duy khoa học, tính linh hoạt, nhạy cảm,
chính xác trong suy nghĩ cũng như trong hành động.
Thứ năm, người giảng viên trước khi lên lớp cần tìm hiểu nắm vững
đối tượng học viên cũng như mục tiêu đào tạo.
Đối tượng học viên và mục tiêu đào tạo là một trong những yếu tố quyết
định đến việc lựa chọn nội dung kiến thức trọng tâm trao đổi, cách ứng xử trong
giao tiếp và phương pháp giảng dạy phù hợp.
Ví dụ: cùng trao đổi về chuyên đề Bài 6 Pháp luật thực hiện dân chủ ở cơ
sở. Nhưng với mỗi đối tượng học viên khác nhau giảng viên lại lựa chọn nội
dung trao đổi trọng tâm khác nhau. Đối với lớp có đối tượng học viên chủ yếu
công tác ở xã, phường, thị trấn sẽ lựa chọn tập trung trao đổi “pháp luật thực
hiện dân chủ ở xã, phường, thị trấn”. Đối với lớp có đối tượng học viên chủ yếu
là trong các doanh nghiệp thì sẽ lựa chọn tập trung vào “pháp luật thực hiện dân
chủ ở doanh nghiệp nhà nước”.

Mục tiêu đào tạo ở trường Chính trị tỉnh là đào tạo đội ngũ cán bộ, cơng
chức, viên chức cấp cơ sở có trình độ lý luận chính trị soi đường để hoạt động
thực tiễn hiệu quả. Vì vậy người giảng viên phải biết lựa chọn kiến thức và
phương pháp giảng dạy phù hợp với đặc điểm của đối tượng và mục tiêu đào tạo
thì bài giảng mới phong phú, thiết thực, hấp dẫn.
Thứ sáu, người giảng viên nhất là giảng viên trẻ cần phải học hỏi, trau
dồi phương pháp giảng dạy phù hợp.
4


Để đạt được hiệu quả và thành công trong bài giảng bên cạnh việc người
giảng viên có kiến thức sâu rộng vừa am hiểu kiến thức chun nghành vừa có
phơng kiến thức thực tiễn thì người giảng viên cũng cần học hỏi, rèn luyện, trau
dồi về lý luận dạy học, phương pháp, nghiệp vụ sư phạm. Phương pháp giảng
dạy phù hợp quyết định 50% thành cơng bài giảng. Vì khơng phải ai cũng làm
được thầy, được cơ có người kiến thức rất uyên thâm, nội dung gì cũng biết,
nhiều lĩnh vực cũng từng kinh qua nhưng để truyền đạt cho người khác hiểu lại
khó khăn cịn có người kiến thức bình thường nhưng khả năng diễn đạt tốt, nói
một người nghe hiểu mười, lựa chọn phương pháp phù hợp người nghe ghi nhớ
vấn đề dễ dàng thì người đó thành cơng và có thể thành thầy, cơ thành cơng
trong sự nghiệp giáo dục. Cùng một nội dung mỗi người giảng lại lựa chọn
phương pháp khác nhau, có người lựa chọn phương pháp truyền thống, có người
lựa chọn các phương pháp tích cực. Dù lựa chọn phương pháp nào thì mục tiêu
mà người giảng viên hướng đến đều như nhau. Đó là đều muốn học viên nắm
bắt và ghi nhớ kiến thức một cách tốt nhất. Vì vậy Để đạt được hiệu quả và
thành công trong bài giảng. Người giảng viên nhất là giảng viên trẻ cần nỗ lực,
cố gắng tìm tòi, học hỏi các phương pháp giảng dạy để áp dụng vào nội dung bài
giảng một cách phù hợp nhất phát huy tối đa hiệu quả của phương pháp.
Trên đây là một số lưu ý góp phần tạo nên thành công trong giờ giảng, bài
giảng của người giảng viên đặc biệt là giảng viên trẻ giảng dạy lý luận chính trị tại các

trường Chính trị tỉnh, Để có được một giờ giảng, bài giảng chất lượng, hiệu quả, thành
công các giảng viên trẻ cần nỗ lực, phấn đấu không ngừng nghỉ, tâm huyết u nghề
khơng bao giờ được hài lịng với những gì mình đang có. Ln học hỏi, tìm tòi, tổng
hợp kiến thức mới, kiến thức thức tiễn vào bài giảng với một tinh thần trách nhiệm
không chỉ với nghề mà cịn với cả uy tín của bản thân.

5