<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<i>Tuần 02</i>
<i>TPPCT:5-6</i>

<i>Văn Bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (T1)</i>
(Theo Khánh Hoài)

<i>I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT</i>

- Hiểt được hồn cảnh éo le và tình cảm ,tâm trạng của các nhân vật trong truyện.
- Nhận ra được cách kể chuyện trong văn bản .

<i>II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG </i>
1. Kiến thức:

- Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết ,sâu nặng và nỗi đau khổ của ngững đứa trẻ khơng may
rơi vào hồn cảnh bố mẹ li dị .

- Đặc sắc nghệ thuật của văn bản.
<i> 2. Kĩ năng</i>

- Đọc - hiểu văn bản truyện ,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật.
- Kể và tóm tắt truyện .

- Tự nhận thức và xác định được giá trị của lòng nhân ái, tình thương và trách nhiệm của cá
nhân với hạnh phúc gia đình.

- Giao tiếp phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận của bản thân về
cách ứng xử thể hiện tình cảm của các nhân vật,giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản

<i> 3. Thái độ: </i>

-Trân trọng tình cảm gia đình .
<i>III. CHUẨN BỊ.</i>

- GV: SGK, bài soạn, sách GV,
- HS:SGK, bài soạn

<i>IV. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.</i>
<i> 1</i>

<i> . Ổn định lớp . </i>
<i>2. Kiểm tra bài cũ . </i>
<i>3. Bài mới </i>

<i>HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS</i> <i>NỘI DUNG </i>

<i>HOẠT ĐỘNG 1 :</i>

-Nêu một vài hiểu biết của em về tác giả ,tác
phẩm?

<i>- Văn bản này thuộc kiểu văn bản nào? </i>
- Em hãy tóm tắt vb này một cách ngắn gọn
nhất ?

<i>HOẠT ĐỘNG 2</i>
GV: Gọi hs đọc những đoạn tiêu biểu
Gv : Giải thích từ khó

Gv : Đọc mẫu một đoạn ,gọi hs đọc tiếp cho
đến hết văn bản.

- Truyện có thể chia làm mấy phần?
HS : Thảo luận (2’) trình bày.

Gv: Định hướng.

HOẠT ĐỘNG 3
<i> </i>

Gv :Yêu cầu hs tóm tắt lại đoạn 1.

- Truyện viết về ai ? Về việc gì ? Ai là nhân

<i>I. GIỚI THIỆU CHUNG</i>
<i>1. Tác giả: </i>

<i>2.Tác phẩm: Truyện ngắn được trao giải nhì</i>
trong cuộc thi thơ-văn viết về quyền trẻ em
1992.

<i>3. Thể loại : Vb nhật dụng viết theo kiểu văn </i>
bản tự sự.

<i>4. Tóm tắt</i>

<i>II. ĐỌC-BỐ CỤC</i>
<i>1. Đọc tìm hiểu từ khó </i>
<i>2 . Bố cục : 2 phần</i>

<i> + Từ đầu đến ….Từ thủa ấu thơ :Cuộc chia</i>

tay của hai anh em Thành và Thủy.

+ Còn lại: Cuộc chia tay của Thủy với lóp
học,và chia tay giữa hai anh em.

<i>III. PHÂN TÍCH</i>

<i>1. Cuộc chia tay của Thuỷ với anh trai .</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

vật chính ?

HS: Thảo luận trình bày
GV: Chốt sửa sai

-Em có nhận xét gì về tình cảm của 2 anh em
trong câu chuyện này ?

HS:Tình cảm chân thành , sâu nặng

- Chính vì tình cảm sâu nặng như thế nên gặp
cảnh ngộ phải chia tay chúng đã bộc lộ cảm xúc
gì ?

Hs : Cảm nhận , trả lời

Gv :Yêu cầu hs đọc lại đoạn 2.
Hs : Thực hiện.

- Tìm những chi tiết miêu ta tình cảm của Thuỷ
với các bạn và cô giáo?

-Thuỷ nức nở

- Cô giáo: sửng sốt, ôm chặt lấy Thuỷ, cô tái
mặt, nước mắt giàn giụa

- Các bạn: Khóc thút thít, sững sờ., nắm chặt
tay Thuỷ

- Em có nhận xét gì về cuộc chia tay ấy?

Chi tiết nào khiến cơ giáo bàng hồng và khiến
em xúc động nhất? Vì sao?

- Thuỷ cho biết, em sẽ không đi học nữa do nhà
bà ngoại xa trường quá

HOẠT ĐỘNG 4

- Hãy nhận xét về cách kể truyện của tác giả ,
cách kể này có tác dụng gì trong việc làm nổi rõ
tư tưởng của truyện ?

Hs :Thảo luận(3’) trình bày.
Gv : Định hướng.

- Qua câu chuyện này , theo em tác giả muốn
gửi gắm đến mọi người điều gì ?

- Những giọt nước mắt xót xa, ngậm ngùi của

hai anh em trong đêm.

- Kỉ niệm của người anh đối với em.

- Thuỷ mang kim chỉ ra tận sân vận động vá áo
cho anh.

- Chiều nào Thành cũng đón em đi học về , dắt
tay nhau vừa đi vừa trò chuyện .

- Thành nhường hết đồ chơi cho em nhưng
Thuỷ lại thương anh “Không ai gác đêm cho
anh ngủ” nên để lại cho anh cả 2 con búp bê .
 Tình cảm chân thành , sâu nặng, tấm lòng
nhân hậu,vị tha .

<i>2. Cuộc chia tay với lớp học </i>
- Thuỷ nức nở

- Cô giáo: sửng sốt, tái mặt
- Các bạn thút thít

-> Cuộc chia tay thật xúc động, bất ngờ

<i>IV. Tổng kết :</i>
<i>1 Nghệ thuật : </i>

- Xây dựng tình huống tâm lí

- Lựa chọn ngôi thứ nhất để kể : nhân vật tôi

trong truyện kể lại câu chuyện của minh nên
những day dứt , nhớ thương được thể hiện một
cách chân thực .

- Khắc hoạ hình tượng nhân vật trẻ nhỏ ( Thàng
và Thuỷ) qua đó gợi lại suy nghĩ về sự lựa
trọn ,ứng sử của những người làm cha làm mẹ.
- Lời kể tự nhiên theo trình tự sự việc

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

GV : Thông điệp mà câu chuyện gửi tới cho
người đọc là gì?

Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời

- Là câu truyện của những đứa con nhưng lại
gợi cho những người làm cha, mẹ phải suy nghĩ
.Trẻ em cần được sống trong mái ấm gia đình .
Mỗi người cần phải biết giữ cho gia đình hạnh
phúc

<i>* Ghi nhớ : (SGK/27)</i>

4. Củng cố-dặn dị
-Hệ thống kiến thức

- Tìm các chi tiết của truyện thể hiện tình cảm gắn bó của hai anh em Thành và Thuỷ
- Soạn bài “Bố cục trong văn bản ".

<i> </i>
<i>TPPCT: 07 </i>

<i>BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN</i>
<i>I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT</i>

- Hiểt được tần quan trọng và yêu cầu của bố cục trong văn bản; trên cơ sở đó ,có ý thức xây
dựng bố cục khi tạo lập văn bản.

- Bước đầu xây dựng được những bố cục rành mạch ,hợp lí cho các bài làm.
<i>II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG </i>

<i> 1. Kiến thức: </i>

- Tác dụng của việc xây dựng bố cục .
<i> 2. Kĩ năng: </i>

- Nhân biết ,phân tích bố cục trong văn bản.

- Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc - hiểu văn bản , xây dựng bố cục trong một văn
bản nói ( viết ) cụ thể.

III. CHUẨN BỊ.

- GV: SGK, bài soạn
- HS:SGK, bài soạn
<i>IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC</i>
1. Ổn định :

<i> 2.Kiểm tra bài cũ </i>

- Thế nào là liên kết trong vb

- Muốn 1 vb có tính liên kết người viết phải ntn?
<i> 3. Bài mới </i>

<i>HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS</i> <i>NỘI DUNG </i>

<i>HOẠT ĐỘNG 1:</i>

- Em muốn viết một lá đơn để xin ra nhập Đội TNTP
HCM, hãy cho biết trong lá đơn ấy cần ghi những nội
dung gì ?

HS: Tên , tuổi , nghề nghiệp .

<i>Nêu yêu cầu , nguyện vọng , lời hứa.</i>

- Những nội dung trên được sắp xếp theo một trật tự
ntn?

<i>I. Bố cục và những yêu cầu về bố cục</i>
<i>trong văn bản</i>

<i>1. Bố cục của vb </i>

<i>VD: Một lá đơn xin gia nhập Đội.</i>

- Tên, tuổi, địa chỉ, nghề nghiệp của người
viết đơn.

- Yêu cầu, nguyện vọng, lời hứa.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Gv giảng : Theo trật tự trước sau một cách hợp lí ,
<i>chặt chẽ , rõ ràng </i>

- Em có thể tuỳ tiện thích ghi nội dung nào trước cũng
được khơng ? Ví dụ có thể viết lí do trước sau đó mới
viết tên được khơng ?

Hs : Phát biểu.

- Từ đó em thấy bố cục một vb cần đạt những u cầu
gì để người đọc có thể hiểu được vb đó ? ( ghi nhớ 1)
Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời.

<i>HOẠT ĐỘNG</i>

Gv : Gọi hs đọc 2 câu chuyện trong phần 2.
Chú ý câu chuyện thứ nhất.

- Đọc câu chuyện này lên ta thấy nội dung được sắp
xếp ntn so với vb kể trong sách Ngữ văn ?

-Trong câu chuyện thứ nhất gồm mấy đoạn ? các câu
trong mỗi đoạn có tập trung 1 ý chung không ? ý của
đoạn này và đoạn kia có phân biệt được với nhau
không ?

Hs : Thảo luận trả lời.
Gv : Chốt ý.

- Vậy trong 1 vb bố cục phải như thế nào ?
Gv : Yêu cầu hs chú ý câu chuyện thứ 2
- Câu chuyện này gồm mấy đoạn ? ( 2 đoạn)
-Vậy cách kể này bất hợp lí chỗ nào ?

Hs : Phát hiện trả lời

( Làm cho câu chuyện khơng nêu bật được ý phê
phán, khơng cịn buồn cười )..

- Từ đây em rút ra được bài học gì về 1 bố cục rành
mạch , hợp lí.

Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời.

<i>HOẠT ĐỘNG 3 : </i>

Gv : Khái quát nội dung và yêu cầu hs nêu tên 3 phần
của văn bản.

Định hướng : Nói như vậy là khơng đúng vì qua bảng
hệ thống đã điền vào nd thích hợp và qua sự lập luận
về 1 bố cục rành mạch như trên , ta thấy rõ sự phân
biệt giữa các đoạn , phần . Có như thế bố cục mới đạt
yêu cầu .

GV khái quát lại bài. HS đọc ghi nhớ.

<i>*HOẠT ĐỘNG 4</i>

Gv : Hướng dẫn hs thực hiện các bài tập trong sgk.

<i>*Ghi nhớ (sgk- ý1)</i>

<i>2. Những yêu cầu về bố cục trong vb .</i>
- Nội dung trong vb phải thống nhất chặt
chẽ với nhau , giữa chúng phải có sự phân
biệt rạch rịi .

- Trình tự sắp xếp các phần các đoạn phải
giúp cho người viết (nói) dễ dàng đạt được
mục đích .

<i>*Ghi nhớ (sgk-ý 2)</i>

<i>3. Các phần của bố cục .</i>

3 phần : Mở bài , Thân bài , Kết bài. Mỗi
phần có một nhiệm vụ riêng .

<i>II. LUYỆN TẬP </i>
<i>Bài tập 2 : </i>

- Mb: Từ đầu … khóc nhiều .
- Tb: Tiếp theo ..đi thơi con .
- Kb: Cịn lại .

Bố cục đã rành mạch hợp lí .

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

việc học chứ chưa phải là trình bày kinh

nghiệm học tốt . Trong đó điểm 4 lại
khơng phải nói về việc học .

4. Củng cố-dặn dị

- Học ghi nhớ , Làm hết bài tập còn lại .

-Xác điịnh bố cục của một văn bản tự chọn, nêu nhận xét về bố cục của văn bản đó.
Soạn bài “ Mạch lạc trong vb”.

<i>Tuần 2 Ngày dạy…….. Lớp………Lớp</i>
<i>TPPCT: 08 </i>

<i>Tiết 8: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN</i>
<i>I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT</i>

- Có những hiểu biết bước đầu về mạch lac trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản
có mạch lạc .

- Vận dụng kiến thức về mạch lạc trong văn bản vào đọc - hiểu văn bản và thực tiễn tạo lập
văn bản viết, nói.

<i>II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG </i>
<i> 1. Kiến thức: </i>

<i> - Mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết của mạch lạc trong văn bản.</i>
- Điều kiện cần thiết để văn bản có tính mạch lạc.

2. Kĩ năng:

- Rèn kĩ năng nói, viết mạch lạc.
<i>III. CHUẨN BỊ.</i>

- GV: SGK, bài soạn
- HS:SGK, bài soạn
<i>IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC</i>
<i> 1. Ổn định : </i>

2. Bài cũ

-Bố cục của vb là gì ?

- Một bố cục như thế nào được gọi là rành mạch và hợp lí ? cho vd minh hoạ .
3. Bài mới :

<i>HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS</i> <i>NỘI DUNG </i>

<i>HOẠT ĐỘNG 1</i>
GV : Yêu cầu hs đọc ví dụ trong sgk.

- Dựa vào hiểu biết (sgk/ 31) , em hãy xác định mạch lạc
trong vb có những tính chất gì trong số 3 tính chất được nêu
trong sgk ?

- Khái niệm mạch lạc trong vb có được dùng theo nghĩa đen
không ?(Không).

- Nội dung của khái niệm mạch lạc trong vb có hồn tồn
xa rời với nghĩa đen của từ mạch lạc không ?

- Vậy sự mạch lạc có vai trị ntn đối với vb ?
Hs : Dựa vào bài soạn ở nhà trả lời.

Gv : Định hướng

<i>HOẠT ĐỘNG 2</i>
<i> Gv : Yêu cầu hs chú ý phần 2 </i>

<i>I. Mạch lạc và những yêu cầu về</i>
<i>mạch lạc trong văn bản. </i>

<i>1. Mạch lạc trong vb : </i>
-Văn bản cần phải mạch lạc.

- Thông suốt , liên tục , không đứt
quãng

 Văn bản rất cần sự mạch lạc

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

- Hãy cho biết toàn bộ sự việc trên xoay quanh sự việc
chính nào ? ( chia tay).

-Sự chia tay và những con búp bê đóng vai trị gì trong
truyện ? Hai anh em Thành và Thuỷ có vai trị gì trong
truyện ?

Hs :Thảo luận trình bày.

Gv : Trong vb Cuộc chia tay của những con búp bê có đoạn
kể việc hiện tại , có đoạn kể việc quá khứ , có đoạn kể việc

ở nhà , có đoạn kể việc ở trường , có đoạn kể chuyện hơm
nay , có đoạn kể chuyện sáng mai .

-Hãy cho biết các đoạn ấy được nối với nhau theo mối liên
hệ nào trong các mối liên hệ dưới đây : Liên hệ thời gian ,
không gian , liên hệ tâm lí , liên hệ ý nghĩa ?

- Từ thực tế của truyện , theo em 1 vb có tính mạch lạc là 1
vb như thế nào ?

Hs : Dựa vào mục 2 phần ghi nhớ trả lời.
Gv : Gọi 1 hs thực hiện phần ghi nhớ.

<i>HOẠT ĐỘNG 3</i>
Gv :Yêu cầu hs đọc bài tập 1

- Nêu yêu cầu của bài tập 1?

-Bài tập 2 yêu cầu chúng ta phải làm gì ?

- Các phần các đoạn , các câu trong
vb đều nói về một đề tài , biểu hiện
một chủ đề chung xuyên suốt.

- Các phần , các đoạn , các câu được
nối tiếp theo một trình tự rõ ràng
hợp lí , trước sau hô ứng nhằm làm
cho chủ đề liền mạch và gợi được
nhiều hứng thú cho người
đọc( người nghe ).

* Ghi nhớ : sgk/ 32
<i>II. LUYỆN TẬP </i>
<i>* Bài tập 1 /32,33 </i>

+ Ý chủ đạo xuyên suốt toàn
đoạn văn là : sắc vàng trù phú , đầm
ấm của làng quê vào mùa đông ,
giữa ngày mùa. Ý tứ ấy được dẫn
dắt theo một dòng chảy hợp lí , phù
hợp với nhận thức của người đọc .
- Câu đầu giới thiệu bao quát về
sắc vàng trong thời gian .

- Hai câu cuối : là nhận xét cảm
xúc về màu vàng .

- Một trình tự với 3 phần nhất quán
và rõ ràng như thế đã làm cho mạch
văn thông suốt và bố cục các đoạn
văn trở nên mạch lạc .

<i>*Bài tập 2 : </i>

Ý chủ đạo của câu chuyện xoay
quanh việc chia tay của 2 đứa trẻ và
2 con búp bê . ….do đó , làm mất sự
mạch lạc của câu chuyện

<i>4.Củng cố-dặn dò</i>

- Học thuộc ghi nhớ sgk - Hoàn thành bài tập.

-Tìm tính mạch lạc trong một văn bản đã học. Tuần 02
- Soạn câu hỏi bài “Ca dao – dân ca ...”

TPPCT:05-08

</div>

<!--links-->