QUNR LI LOP HOC BANG KI LUAT TICH CUC

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (557.01 KB, 63 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Kính chào q thầy cơ giáo

về tham dự lớp tập huấn:

Q

UẢN LÝ LỚP HỌC

BẰNG CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC 
KỶ LUẬT TÍCH CỰC.

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

*Nội dung: Đổi mới phương pháp quản lý lớp học
bằng cách sử dụng những biện pháp GDKLTC.

*Phương pháp : Qua các hoạt động,người học cùng
tham gia, cùng chia sẻ một cách tích cực. Mỗi hoạt
động được sử dụng chính là một biện pháp GDTC
mà chúng tôi muốn giới thiệu đến người tham dự.

*Yêu cầu :

-Học viên tham gia tích cực, mạnh dạn chia sẻ

(Không cần ghi chép, tài liệu đã nói khá rõ và sẽ phát
cho học viên cuối đợt tập huấn).

-Học viên đóng vai là học sinh THCS.

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

PHẦN KHỞI ĐỘNG KẾT BẠN:45 phút

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

Mỗi học viên tự xác nhận các công việc của mình trong mỗi 
buổi tập huấn và ghi vào bảng phân công công việc.

+ Nhóm Ơn tập: Đầu mỗi buổi học, tổ chức cho cả lớp ơn lại

bài cũ dưới hình thức hoạt động hoặc trị chơi.

+ Nhóm Phản hồi: Cuối mỗi buổi học, tổng hợp các ý kiến 
phản hồi của các nhóm trình bày trước lớp vào đầu buổi

học sau.

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5></div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Hoạt động này có ý nghĩa:

Các thành viên trong nhóm sẽ có dịp tìm 
hiểu lẫn nhau,cùng hợp tác và làm việc

nhóm hiệu quả hơn vì:

+ Tạo khơng khí thân thiện trong nhóm.

+ Tạo mơi trường hợp tác, chia sẻ.

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

Hoạt động 1: Xây dựng nội quy lớp học.

- Làm việc nhóm (5 phút ): Mỗi nhóm nêu 1-3
quy định mà người tham dự cần thực hiện để
đảm bảo lớp tập huấn đạt được những mục
tiêu đã đề ra.

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8></div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

Ý nghĩa: Học viên tự đặt ra nội quy lớp học và tự 
giác thực hiện nội qui, công việc chính mà

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

1/Các bước xây dựng nội quy lớp học trong nhà
trường phổ thông.

B1: GV thơng báo cho HS nội dung chính của năm học.
B 2: HS chia nhóm thảo luận.

B 3 Các nhóm chia sẻ ý kiến.GV và cả lớp xem xét tìm ra
những ý kiến chung của tất cả HS.

B 4: HS tiếp tục thảo luận.

B 5: Quy định chế độ thưởng và xử phạt.

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

2/Kết luận :

2.1/HS được tham gia, được cung cấp thông tin, được bày
tỏ ý kiến của mình, ý kiến của các em được lắng nghe và
tôn trọng.

+HS tham gia xây dựng nội quy lớp học là cần thiết vì:

-Giúp HS hiểu, tơn trọng và thực hiện tốt nội quy do chính
các em đề ra.

-Giúp HS rèn kĩ năng giao tiếp, bày tỏ ý kiến và tham gia
quá trình ra quyết định.

-Phát huy tinh thần tập thể, nâng cao tinh thần trách nhiệm
cho học sinh.

2.2/Hoạt động này giúp GV phát hiện ra những vấn đề tốt và
chưa tốt của lớp để có hướng điều chỉnh kịp thời.

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

*Một số lưu ý:

- Nội quy có thể thay đổi theo tuần/tháng

(thay thế những nội quy mà HS đã thực hiện
tốt bằng những nội quy lớp thực hiện chưa
tốt ).

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13></div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

Trò chơi hiểu ý đồng đội

Mời 3 nhóm xung phong tham gia trị chơi 
này, mỗi nhóm cử ra 2 người

• 1 người dùng cử chỉ, điệu bộ… để diễn tả
từ xuất hiện trên màn hình, người còn lại
đoán từ.

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

BUỒN THÍCH THÚ

LO LẮNG CHIA SẺ

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

VUI SƯỚNG CƠ ĐƠN

TỔN THƯƠNG
THÂN THIỆN

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

KHĨC U THƯƠNG

XA LÁNH

ĐAU KHỔ

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18></div>
(19)<div class='page_container' data-page=19></div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

Tìm hiểu về thực trạng và nguyên

nhân của việc trừng phạt thân thể

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

Thế nào là trừng phạt thân thể trẻ em?

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22></div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

1.Thực trạng việc TPTT trẻ em trong nhà trường:
Các thành viên trong nhóm hồi tưởng về kỷ niệm khi
bị trừng phạt thân thể (hoặc kỷ niệm của bản thân, của
bạn bè, hoặc được biết qua các nguồn thông tin khác…)

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24></div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

Trong giờ phụ đạo môn Văn sáng 23/3, do cô Hà 
Xuân Đào đứng lớp, vì khơng làm được bài tập em Lê 
Thị Hà Khanh học sinh lớp 7 trường THCS Phú Định, 
quận 6, TP HCM, đã bị cô giáo phạt "thụt dầu" 400 cái. 
Sau khi thực hiện hình phạt khoảng 100 cái, em về bàn 
với vẻ mặt mệt mỏi.

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

Kể từ đó, ngày nào đi học Khanh cũng than mệt, về nhà cứ lo 
lắng không học kịp bài nhưng lại thường xuyên nằm, không học 
được. Theo hai học sinh học cùng lớp với Hà Khanh là Trần

Nguyệt Hằng và Nguyễn Thanh Oanh Tuyền thì “mấy bữa sau 
đó, dù khơng có mơn văn nhưng lúc nào Hà Khanh cũng mang 
theo cuốn sách văn và nơm nớp sợ cô giáo trả bài”.

</div>
(27)<div class='page_container' data-page=27>

Theo giấy y chứng của Bệnh viện Chợ Rẫy, em Khanh 
bị sưng, sây sát chẩm trái 2x2 cm. Một bác sĩ tại khoa 
khám tâm thần trẻ em Bệnh viện Tâm thần TP HCM

cho biết khi đến Khanh có biểu hiện buồn bã, sợ sệt và 
khóc lóc. Nói năng thì mệt mỏi, khóc rồi cười, nhắc đến 
chuyện học là cháu sợ hãi, tránh né.

</div>
(28)<div class='page_container' data-page=28>

=>

• Ở VN hiện nay vẫn cịn tồn tại tình trạng
TPTT trẻ em trong gia đình, nhà trường và
ở ngồi xã hội với nhiều hình thức khác

</div>
(29)<div class='page_container' data-page=29>

Nguyên nhân nào dẫn đến thực trạng TPTT 
trẻ em ở Việt Nam?

</div>
(30)<div class='page_container' data-page=30>

Nguyên nhân của thực trạng TPTT trẻ em ở 
Việt Nam:

• Do cịn chịu ảnh hưởng của tư tưởng phong
kiến.

• Nhận thức hạn chế của người lớn.

• GV chưa có PP giáo dục trẻ phù hợp,thiếu kinh
nghiệm, áp lực cơng việc, gia đình…

• Do đạo đức nghề nghiệp.

</div>
(31)<div class='page_container' data-page=31>

Câu hỏi

</div>
(32)<div class='page_container' data-page=32>

Những hậu quả gây ra của việc TPTT đối

với trẻ em, gia đình và xã hội?

* TPTT là một hình thức kỷ luật mang tính bạo lực , khiến cho 
trẻ bị tổn thương không chỉ về thể xác mà cả tinh thần.

--TPTT trẻ em ảnh hưởng tới:

+ Sự phát triển trí tuệ và nhân cách của trẻ. ( Sức khỏe bị 
tổn hại, phát triển khơng bình thường)

+ Mối quan hệ giữa người lớn/trẻ em; giáo viên/học sinh

( Trẻ hận GV, mất lòng tin với GV, tạo ra khoảng cách giữa 
GV và HS…)

+ Chất lượng giáo dục ( Trẻ chán học, bỏ học, học tập sút 
kém…)

</div>
(33)<div class='page_container' data-page=33>

Hoạt động 3(45 phút)

</div>
(34)<div class='page_container' data-page=34>

“Một buổi sáng nọ, cô A – GV bộ môn văn lớp 9 dắt xuống 
phịng giám thị 1 em HS rất ngỗ nghịch, khơng chịu làm bài lại 
còn đánh nhau với các HS khác ngay trong giờ của cô.”

Là giám thị, thầy cô sẽ giải quyết tình huống này như 
thế nào?

- Các nhóm bàn bạc cách giải quyết trong 3 phút cử 1 đại diện

lên sắm vai là giám thị để xử lý tình huống này.

</div>
(35)<div class='page_container' data-page=35></div>
(36)<div class='page_container' data-page=36>

 Việc TPTT trẻ em không những gây ra

hậu quả nặng nề đối với trẻ em, gia 
đình và xã hội mà nó cịn khơng phù 
hợp với đạo đức nghề nghiệp của

người giáo viên và vi phạm các văn bản 
pháp lý quốc gia và quốc tế về quyền

</div>
(37)<div class='page_container' data-page=37>

Thế nào là giáo dục kỷ luật tích cực?

Giáo dục KLTC là giáo dục dựa trên

ngun tắc:

• Vì lợi ích tốt nhất của trẻ

• Khơng làm tởn thương đến thể xác và tinh 
thần của trẻ

• Có sự thỏa tḥn giữa người lớn-trẻ em và

</div>
(38)<div class='page_container' data-page=38>

HOẠT ĐỘNG 4 (45 phút)

(B̉i chiều 05/3/2011-Phụ trách đ/c Thêm).
Lợi ích của việc sử dụng các biện pháp

GDKLTC:

• Trao đổi trong nhóm về lợi ích của việc sử dụng

các biện pháp GDKLTC đối với:

– Học sinh

– Gíao viên

– Nhà trường, gia đình và xã hội.

• Trình bày vào giấy A4

• HV trao đổi thơng tin với các nhóm khác, bằng

</div>
(39)<div class='page_container' data-page=39>

Lợi ích của việc sử dụng các biện pháp

GDKLTC :

1/ Đối với học sinh:

– HS có nhiều cơ hội chia sẻ, bày tỏ cảm

xúc, được mọi người quan tâm, tơn trọng, 
lắng nghe ý kiến.

– Tích cực, chủ động hơn trong học tập.

– Tự tin trước đám đơng.

</div>
(40)<div class='page_container' data-page=40>

Lợi ích của việc sử dụng các

biện pháp GDKLTC

:

2/ Đối với GV:

– Giảm được áp lực quản lý lớp học vì học

sinh hiểu và tự giác chấp hành kỷ luật. Từ 
đó GV được HS tin tưởng, tôn trọng.

– Xây dựng được mối quan hệ thân thiện

giữa thầy và trò.

– Nâng cao hiệu quả quản lý lớp học, nâng

cao chất lượng giáo dục.

– Được sự đồng tình của gia đình học sinh

</div>
(41)<div class='page_container' data-page=41>

Lợi ích của việc sử dụng các biện pháp

GDKLTC :

3/ Đối với nhà trường, gia đình,

cộng đồng, xã hội:

– Nhà trường trở thành môi trường học thân thiện, 
an toàn, tạo được niềm tin đối với xã hội.

– Đào tạo được những công dân tốt

– Giảm thiểu được các tệ nạn xã hội, bạo hành, bạo

lực.

– Giảm thiểu chi phí điều trị hậu quảcủa việc TPTT

</div>
(42)<div class='page_container' data-page=42>

20 I U GIÁO VIÊN NÊN BI T

Đ Ề

Ế

</div>
(43)<div class='page_container' data-page=43></div>
(44)<div class='page_container' data-page=44></div>
(45)<div class='page_container' data-page=45></div>
(46)<div class='page_container' data-page=46></div>
(47)<div class='page_container' data-page=47></div>
(48)<div class='page_container' data-page=48></div>
(49)<div class='page_container' data-page=49></div>
(50)<div class='page_container' data-page=50></div>
(51)<div class='page_container' data-page=51></div>
(52)<div class='page_container' data-page=52></div>
(53)<div class='page_container' data-page=53></div>
(54)<div class='page_container' data-page=54></div>
(55)<div class='page_container' data-page=55></div>
(56)<div class='page_container' data-page=56></div>
(57)<div class='page_container' data-page=57></div>
(58)<div class='page_container' data-page=58></div>
(59)<div class='page_container' data-page=59></div>
(60)<div class='page_container' data-page=60></div>
(61)<div class='page_container' data-page=61>

20.Một lần nữa xin nhắc lại:Hãy kiềm chế,
bình tĩnh, kiền trì và mềm mỏng.(Gỉai lao
15 phút)

</div>
(62)<div class='page_container' data-page=62></div>
(63)<div class='page_container' data-page=63>