<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>LỚP TẬP HUẤN</b>

<b>GIÁO DỤC HOÀ NHẬP</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

KHÁI NIỆM VỀ TRẺ KHUYẾT TẬT NGÔN NGỮ

Hoạt động 1: Thảo luận nhóm

Giao việc

: Các nhóm thảo luận

và trả lời câu hỏi : Theo bạn,

trẻ

khuyết tật ngôn ngữ

là

những trẻ như thế nào ? Cho

vài ví dụ.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Cần

phân

biệt

khuyết

tật

ngôn

ngữ

với

Trẻ chưa hồn thiện

về ngơn ngữ

Phương ngữ

Do ảnh hưởng bởi

các tật khác

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Trẻ chưa hoàn thiện về ngôn ngữ

Thường xuất hiện ở lứa tuổi

nhà trẻ, mẫu giáo. Đây là thời

kỳ trẻ

tập nói

, các bộ phận

cấu âm sẽ

hoàn thiện dần

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

Phương ngữ

Phải tôn trọng

tập quán, phương

ngữ

đang được sử dụng.

Ví dụ:

Trẻ miền Nam phát âm

v

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

Do ảnh hưởng bởi các tật khác

* Khiếm thính:

Nghe khơng rõ

nên phát âm dễ bị sai

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

* Chậm phát triển trí tuệ

:

Đây là

đối tượng hay bị

nhầm lẫn

sang

dạng tật NN. Bởi số trẻ này

thường hay có vấn đề như

phát

âm, từ vựng cấu trúc trật tự câu

Do ảnh hưởng bởi các tật khác

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

1. TKTNN là những trẻ

nói

năng, giao tiếp

hàng ngày có

những biểu hiện

chưa chuẩn,

thiếu hụt hay mất nhiều các

yếu tố ngữ âm, từ vựng, ngữ

pháp

so với

ngôn ngữ chuẩn

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

Thông tin cần ghi nhớ

:

2. Trẻ

khuyết tật ngôn ngữ

là

trẻ

chỉ có 1 tật ngơn ngữ

, được

sinh ra đầu tiên (tật

<i>khởi sinh</i>

),

không do tật khác sinh ra. Trẻ

có tật

<i>thứ sinh</i>

khơng gọi là trẻ

có tật ngơn ngữ.(Trẻ có tật ...

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

Hoạt động 2: Thảo luận nhóm (tiếp)

Giao việc

: Mỗi nhóm nhận

1 phiếu học tập, thảo

luận và đánh dấu (

x

) vào

câu trả lời đúng.

Thời gian thảo luận: 5 phút

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

Thông tin về tính chất của NN

<b>1.</b>

Tật ngơn ngữ thường xuất hiện ở:

Trẻ em

Người lớn

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

2. Để khắc phục khó khăn ngơn

ngữ dễ nhất khi:

Trẻ cịn nhỏ

Trẻ ở tuổi thiếu niên

Người trưởng thành

Thơng tin về tính chất của NN

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

Thơng tin về tính chất của NN

3.

Tật ngơn ngữ sẽ

Tự mất đi

Phải được can thiệp bằng y tế

Phải được can thiệp bằng GD

ục

Phải được can thiệp cả y tế và

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

Thơng tin về tính chất của NN

4.Trẻ KT ngơn ngữ thường có dấu hiệu

Khơng có vấn đề gì về bộ máy phát âm

Bị sứt mơi, hở hàm ếch, lưỡi ngắn

quá, thân lưỡi dày và khó vận động

Cả 2 câu trả lời trên đều đúng

Cả 2 câu trả lời trên đều sai

x

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

Hoạt động 3: Thảo luận nhóm đơi

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

Trong các dạng tật trên,

những tật nào thuộc mức

độ

nặng

-

nhẹ

?

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

Mức độ tật của ngôn ngữ

Tật NN nặng

_{Tật NN nhẹ}

Từ tật 1 đến 4

Từ tật 5 đến 8

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

HĐ 4

:

Thảo luận nhóm đơi

Ngun nhân gây nên KT NN

<i>Giao việc</i>

: Thảo luận nhóm đơi để

trả lời câu hỏi: (?)

Bạn cho biết

nguyên nhân nào gây nên khuyết

tật ngôn ngữ cho trẻ ? Nêu cách

khắc phục hoặc phòng chống ?

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

Đại diện các nhóm trình bày

Kết luận

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

Hoạt động 5 – Chuyên đề 2

PP rèn luyện cấu âm cho trẻ

Bộ máy phát âm có bộ phận chính

1.

Cơ quan hô hấp: Phế quản,

thanh quản, phổi

2.

Thanh hầu

3.

Các khoang cộng hưởng

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

Các cơ quan chính của bộ máy phát âm

Môi

Răng

Lợi

Ngạc cứng

Lưỡi con

Ngạc mềm

Đầu lưỡi

Mặt lưỡi

Khoang miệng

Gốc lưỡi

Nắp họng

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

Ghi nhớ:

Các bộ phận tham gia

<i>hoạt động phát âm</i>

đều

có thể

khiếm khuyết

và

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

Phiếu giao việc

<b>P.Âm đầu</b>

<b>Âm đệm</b>

<b>Âm chính</b>

<b>Âm cuối</b>

<b>Dấu thanh</b>

(?)

Bạn vui lòng ghi những lỗi

phát

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

Phương pháp luyện cấu âm cơ bản

Luyện giọng nói

:

Tập hít, thở, cao

độ, cường độ, trường độ, âm sắc

Kỹ năng phát âm

:

Sửa lỗi phát âm sai

theo vị trí, phương thức (tắc, xát, môi..)

Tri giác ngữ âm

:

Tạo quy ước để trẻ

nhớ âm đã làm mẫu rồi làm theo

</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>

Trò chơi luyện cấu âm

Nhiều GV thường sáng tạo

nhiều trò chơi rèn luyện

</div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26>

1. Các trò chơi bắt chước

tiếng kêu các con vật: Chó,

mèo, gà, vịt, lợn

2. Giả vờ nhai kẹo, liếm môi,

chặc lưỡi, tập đưa hàm ra/

vào hoặc đưa sang hai bên để

luyện bộ phận phát âm.

</div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27>

3.

Các trò chơi bắt chước tiếng

kêu các phương tiện giao

thông: máy bay, tàu hoả, tàu

thuỷ, ô tô ...

4.

Trị chơi luyện nói từ ngữ:

Thi tìm nói nhanh các từ theo

bài học, chủ điểm ...

</div>
<span class='text_page_counter'>(28)</span><div class='page_container' data-page=28>

Ví dụ

: Trị chơi bắt chước tiếng

kêu các con vật: Chủ trò hát

“

<i>Alibaba, con </i>

<i>gà</i>

<i> nhà tơi nó gáy </i>

<i>thật to</i>

”. Tập thể hát theo “

<i>O .. Ò </i>

<i>.. Ó .. O</i>

’’. Chủ trò hát “

<i>Alibaba, </i>

<i>con </i>

<i>mèo</i>

<i> nhà tơi nó kêu thật to</i>

”.

Tập thể hát theo: “

<i>meo .. mèo .. </i>

<i>méo ... meo</i>

”

</div>
<span class='text_page_counter'>(29)</span><div class='page_container' data-page=29>

Chuyên đề 3:

Phục hồi và phát triển

khả năng phát âm cho

</div>
<span class='text_page_counter'>(30)</span><div class='page_container' data-page=30>

Phiếu giao việc

Thảo luận và ghi câu trả lời câu

hỏi sau

trên giấy A0 “Bạn

thường nghe trẻ phát âm

những

tiếng, từ, cụm từ

nào

</div>
<span class='text_page_counter'>(31)</span><div class='page_container' data-page=31></div>
<span class='text_page_counter'>(32)</span><div class='page_container' data-page=32></div>
<span class='text_page_counter'>(33)</span><div class='page_container' data-page=33></div>
<span class='text_page_counter'>(34)</span><div class='page_container' data-page=34>

Dựa vào

cấu âm

(P.âm tắc;

p.âm xát;

đầu lưỡi

(

x

);

quật lưỡi

</div>
<span class='text_page_counter'>(35)</span><div class='page_container' data-page=35>

2. Sử dụng

âm tiết trung

gian

(

ÂTTG

) để rèn kỹ năng

phát âm âm đệm

</div>
<span class='text_page_counter'>(36)</span><div class='page_container' data-page=36>

Ví dụ

: HS phát âm sai âm đệm

o.

hoa

= ha;

khoai

= khai

B1

:

Tách ra từng âm tiết

mà trẻ có

thể đọc được:

hoa = hu(ÂTTG) + a

B2

:

luyện đọc kéo dài từng âm tiết

:

hu ... a ...

</div>
<span class='text_page_counter'>(37)</span><div class='page_container' data-page=37></div>
<span class='text_page_counter'>(38)</span><div class='page_container' data-page=38>

Cách luyện

: Tách nguyên âm đôi

thành 2 âm

và phát âm chậm như

</div>
<span class='text_page_counter'>(39)</span><div class='page_container' data-page=39>

4. Rèn kỹ năng phát âm cuối

Có 3 mức độ phát

âm cuối bị

sai

:

Mất hẳn

âm cuối;

thay thế

bằng âm cuối khác

“buồn =

buồng”;

phát âm bằng một âm

</div>
<span class='text_page_counter'>(40)</span><div class='page_container' data-page=40>

4. Rèn kỹ năng phát âm cuối

B1

: Chuyển thành dạng quy

trình của

2 âm tiết

, âm tiết đầu

đến

hết âm chính

, âm tiết sau

là

phụ âm + ơ

. Ví dụ:

chênh

=

</div>
<span class='text_page_counter'>(41)</span><div class='page_container' data-page=41>

B2:

Phát âm

kéo dài âm tiết thứ

nhất

, sau đó mới

bật

luồng hơi

ra cho được

âm tiết thứ hai

. Ví

dụ:

<i>chê .... ch .. chơ</i>

.

B3:

Phát âm

ngắn, rõ

âm tiết 1,

rồi

nhanh chóng

chuyển qua

phát âm

phụ âm cuối

(đã bỏ ơ),

thêm dấu thanh. Ví dụ:

chếch

=

</div>
<span class='text_page_counter'>(42)</span><div class='page_container' data-page=42>

5

.

Về dấu thanh

, thực tế ở địa

phương ít sai mà chỉ

lẫn lộn

cách đọc

thanh hỏi, thanh ngã

chứ

không phải thay đổi dấu

</div>
<span class='text_page_counter'>(43)</span><div class='page_container' data-page=43>

Phát triển vốn từ và

khả năng ngữ pháp

</div>
<span class='text_page_counter'>(44)</span><div class='page_container' data-page=44>

Thảo luận nhóm: Thời gian: 10 phút

Giao việc

: Thảo luận nhóm và ghi câu trả

lời các câu hỏi sau trên giấy A0 :

1.Theo bạn, trẻ KTNN thường có những

khó khăn gì về

từ ngữ

? Phải khắc phục

khó khăn đó như thế nào ?

2. Trẻ KTNN thường có khó khăn gì về

</div>
<span class='text_page_counter'>(45)</span><div class='page_container' data-page=45></div>
<span class='text_page_counter'>(46)</span><div class='page_container' data-page=46></div>
<span class='text_page_counter'>(47)</span><div class='page_container' data-page=47>

Kết luận

Phần lớn trẻ KTNN

vốn từ hạn

chế

hơn trẻ bình thường nên

khó khăn trong

nghe hiểu

lời

nói của người khác, hạn chế

trong việc sử dụng từ ngữ để

</div>
<span class='text_page_counter'>(48)</span><div class='page_container' data-page=48>

<b>1</b>

.Cách khắc phục tốt nhất là tạo

điều kiện thuận lợi nhất cho trẻ

KTNN

được giao tiếp

để trẻ

mạnh dạn, tự tin

(

thảo luận

nhóm

hoặc

tổ chức ngoại khoá

về rèn luyện và phát triển vốn từ

</div>
<span class='text_page_counter'>(49)</span><div class='page_container' data-page=49>

<b>2</b>

. Trẻ KTNN thường

nói câu ngắn,

câu thiếu thành phần

,

câu vô

nghĩa

. GV cần sử dụng PP

luyện

câu theo mẫu

(

<i>học thuộc lòng mẫu </i>

<i>câu, tập đặt câu theo mẫu</i>

) hoặc

PP

mơ hình hố cấu trúc câu theo

sơ đồ

(

<i>sử dụng các hình hình học </i>

<i>hoặc màu sắc biểu thị các bộ phận </i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(50)</span><div class='page_container' data-page=50>

Rèn luyện và phát

triển khả năng ngôn

ngữ trong

và ngồi

</div>
<span class='text_page_counter'>(51)</span><div class='page_container' data-page=51>

Thảo luận nhóm và trả lời

câu hỏi sau trên giấy A0:

(?) Khi

soạn

giáo án và

dạy

các mơn học ở lớp hồ nhập

có trẻ KTNN

, giáo viên cần

phải lưu ý điều gì ?

</div>
<span class='text_page_counter'>(52)</span><div class='page_container' data-page=52></div>
<span class='text_page_counter'>(53)</span><div class='page_container' data-page=53></div>
<span class='text_page_counter'>(54)</span><div class='page_container' data-page=54>

<b>Kết luận</b>

1.

Xác định

các từ

cần rèn luyện

khả

năng phát âm

2.

Mỗi bài có thể phục hồi

2, 3 từ

. GV

có thể rèn luyện theo

xu hướng

chuẩn

, YC trẻ

luyện thêm

ngoài giờ.

3

. Tuỳ theo từng bài học, GV sáng

tạo các trò chơi

rèn luyện cấu âm

</div>
<span class='text_page_counter'>(55)</span><div class='page_container' data-page=55>

Xây dựng mục tiêu cho một bài dạy cụ thể

</div>
<span class='text_page_counter'>(56)</span><div class='page_container' data-page=56>

Một số điểm lưu ý

1. Khi dạy

học vần

lớp Một: Là

lớp

dễ phát âm sai

, nhất là các

phụ

âm

và các

nguyên âm đôi

. Do đó,

GV phải

dự kiến

trước khả năng HS

sai để sửa. Muốn vậy, GV phải nắm

chắc

cách phát âm chuẩn

các phụ

âm. Vận dụng PP

âm tiết trung gian

</div>
<span class='text_page_counter'>(57)</span><div class='page_container' data-page=57>

2. Phân môn tập đọc

: GV dự kiến các

từ,

tiếng

mà HS có thể đọc sai để chuẩn bị các

PP sửa phù hợp. Theo quy định chung từ

lớp 4 trở lên không đọc ĐT, nhưng đối với

trẻ KTNN thì việc đọc ĐTcó nhiều thuận lợi

</div>
<span class='text_page_counter'>(58)</span><div class='page_container' data-page=58>

3.

Phân môn Từ ngữ, ngữ pháp

ở lớp 2,3

là những phân môn mới. HS được học

từ

gắn với khái niệm và học kết cấu câu

ngắn, câu dài

. Từ đó, HS hiểu được từ và

câu, tiến tới dùng từ đúng và câu đúng. Do

vậy, GV càng có điều kiện hơn để rèn cho

</div>
<span class='text_page_counter'>(59)</span><div class='page_container' data-page=59>

<b>4. Phân môn Tập làm văn</b>

được học từ

lớp 2. Là phân môn

quan trọng

, rèn luyện

tổng hợp

các khả năng để hoàn thiện các

</div>

<!--links-->