<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU</b>

<b>I/LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI</b> :

Bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là việc làm cần
thiết và quan trọng đối với ngành giáo dục nói chung và nhất là đối với các trường
mầm non nói riêng, nơi mà đội ngũ giáo viên ln có sự thay đổi do tác động ảnh
hưởng của nền kinh tế thị trường. Đây là một vấn đề bức xúc trong các trường bởi lẽ:
muốn có chất lượng giáo dục tốt thì địi hỏi phải có đội ngũ giáo viên có trình độ
chun mơn vững vàng đúng như câu nói:

(Có thầy giỏi thì mới có trị giỏi).

Việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một hoạt động thường
thuyên, liên tục trong các nhà trường để không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục.

Hội nghị Ban chấp hành Trung Ương Đảng khoá VIII lần 2 đã khẳng định “
Giáo dục là quốc sách hàng đầu” Trong q trình nền cơng nghiệp hố, hiện đại hoá
đất nước, để làm cho giáo dục thật sự là quốc sách hàng đầu thì mục tiêu giáo dục là
“ Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”.

Cùng với quá trình đổi mới giáo dục là việc nâng cao chất lượng và hiệu quả
giáo dục, trước hết phải nâng cao chất lượng chun mơn. Có đội ngũ giáo viên giỏi
về chun mơn, vững vàng về nghiệp vụ thì mới có chất lượng giáo dục tốt.

Trong thực tế hiện nay đội ngũ giáo viên mầm non nhất là giáo viên mầm
non ở các trường nông thôn miền núi thì trình độ chun mơn nghiệp vụ cịn đại đa
số là giáo viên tuyển thẳng và đào tạo tại chức. Nên trong cơng tác chăm sóc giáo
dục trẻ cịn gặp nhiều khó khăn. Ngun nhân dẫn đến làm cho trình độ chun mơn
của đội ngũ giáo viên cịn hạn chế rất nhiều, nhưng nguyên nhân cơ bản là do chế
độ phụ cấp lương cịn thấp, khơng đảm bảo đời sống cho các cô dẫn đến đội ngũ

giáo viên khơng ổn định cịn phải thay thế nhiều. Vì vậy việc bồi dưỡng nâng cao
chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là một việc làm hết sức cần thiết
trong các trường mầm non.

Trong những năm gần đây công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
mầm non đã được quan tâm và đẩy mạnh, nhưng thực tế vấn chưa đáp ứng được yêu
cầu phát triển của giáo dục MN trong giai đoạn hiện nay. Một trong những nhiệm vụ
quan trọng trong các trường MN là tiếp tục và khơng ngừng nâng cao bồi dưỡng
trình độ chun mơn nghiệp vụ đã trở thành “ then chốt và “ mũi nhọn”. Trong việc
thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học là một trong những yêu cầu bức xúc đối với
cán bộ quản lý trường học. Chính vì vậy mà Tôi quyết định chọn đề tài “ một số biện
pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên”

<b>II/MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU</b>:

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>III/ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: </b>

Để thực hiện được mục đích nghiên cứu đề tài Tơi cần có nhiệm vụ sau đây:

1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc xây dựng và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp
vụ cho giáo viên .

2. Tìm hiểu thực trạng của việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên.

<b>IV/ CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:</b>

- Để thực hiện mục đích của đề tài Tơi đã sử dụng các phương pháp sau đây:
1. Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết, hồ sơ, văn bản, Nghị quyết của Đảng,
hồ sơ tài liệu về sư phạm, các tài liệu về lý luận quản lý có liên quan đến đề tài .

2. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: gồm phương pháp phân tích, thống kê,
tổng kết kinh nghiệm...

3. Sự dụng các phương pháp toán thống kê để thu thập xử lý số liệu nghiên cứu.

<b>V/ ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI THỰC HIỆN CỦA ĐỀ TÀI .</b>

1. Đối tượng nghiên cứu thực trạng của việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên MN Kim Tiến- Kim Bơi - Hồ Bình.

2. Phạm vi thực hiện: các số liệu sử dụng trong 2 năm học 2008 2009 và 2009
-2010 của trường MN Kim Tiến - Kim Bơi - Hồ Bình.

<b>PHẦN THỨ II: NỘI DUNG</b>
<b>CHƯƠNG I.</b>

<b>MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG NÂNG CAO</b>
<b>CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN.</b>

<b>I/ Một số khái niệm: </b>

<b>1</b>. Biện pháp là gì: biện pháp là những cách thức, những con đường thực hiện các
hoạt động nhằm một mục đích nhất định.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>II/ CÁC NỘI DUNG ĐỂ CHỈ ĐẠO VỀ BỒI DƯỠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG</b>
<b>CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN.</b>

- Bồi dưỡng cách soạn giáo án.

- Bồi dưỡng về phương pháp giảng dạy các bộ môn
- Bồi dưỡng qua trực tiếp giờ dự

- Bồi dưỡng qua các chuyên đề

- Bồi dưỡng về lý thuyết và thực hành, tổ chức các hoạt động vui chơi

- Tổ chức bồi dưỡng thông qua các buổi thảo luân, hội thảo chuyên đề bàn về
phương pháp nghệ thuật sư phạm giảng dạy...v...

Việc bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên là
nhiệm vụ " then chốt" và "mũi nhọn "của nhiệm vụ năm học này cần phải được xây
dựng trong kế hoạch phát triển toàn diện năm học. Đây là công việc của những
người làm công tác quản lý trong trường học. việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo
viên đạt hiệu quả tốt người quản lý cần phải xây dựng kế hoạch cho phù hợp với
điều kiện thực tế của trường mình. Kế hoạch đó phải Đảm bảo các nguyên tắc sau:

- Đảm bảo tính Đảng

- Đảm bảo tính tập trung dân chủ
- Đảm bảo tính khoa học

- Đảm bảo tính thực tiễn
- Đảm bảo tính cân đối
- Đảm bảo tính liên tục
- Đảm bảo tính pháp chế.

<b>CHƯƠNG II</b>:

<b>Thực Trạng của việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn</b>

<b>cho đội ngũ giáo viên.</b>

<b>1. Vài nét về đặc điểm tình hình của trường, địa phương: </b>

Trường Mần Non Kim Tiến là xã thuộc vùng 135 của Huyện Kim Bôi, địa bàn
hoạt động rộng, dân cư thưa, đường xá đi lại khó khăn, thu nhập chủ yếu của người
dân là trồng trọt và trăn nuôi, điều kiện kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn, trình độ dân
trí cịn thấp, nên ảnh hưởng rất lớn đến chăm sóc giáo dục trẻ.

Trường mới được tách lập từ trường tiểu học cách đây 7 năm nên cịn gặp rất
nhiều khó khăn.

* Về CSVC : - Tổng số có 14 nhóm lớp – có 2 nhóm lớp phải học nhờ trụ sở làm
việc của Xóm – 1 lớp học phịng học cấp 4 và 1 phòng học tạm

- Bàn ghế học sinh, giáo viên còn thiếu nhiều, trang thiết bị dạy và học đều do giáo
viên tự tạo.

* Về qui mô trường lớp: Nhà trường có 5 nhóm trẻ và 9 lớp mẫu giáo, với tổng số
trẻ ra lớp 269 trong đó nhà trẻ 84 cháu; mẫu giáo 185 cháu.

* Về đội ngũ giáo viên:

- Năm học 2008-2009 tổng số cán bộ giáo viên 23 trong đó quản lý 2- nhân
viên 1 – giáo viên 20(trong đó cơ ni 2)

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Trong đó: Quản lý 2 – (biên chế 2); nhân viên 1(biên chế 1) cô nuôi 2 (hợp đồng
trong xã); giáo viên đứng lớp 21 (biên chế 12) hợp đồng huyện 6; hợp đồng xã 3

<b>2. Thực trạng trình độ chun mơn của đội ngũ giáo viên</b>.

- Trình độ chun mơn của đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy còn nhiều hạn
chế.

+ Về cách soạn giáo án: đa số giáo viên chưa đầu tư thời gian cho việc soạn giáo
án, dẫn đến chất lượng bài soạn chưa cao, cách trình bày chưa khoa học, chưa thể
hiện được phương pháp mới trong giảng dạy.

+ Về phương pháp giảng dạy: phần lớp giáo viên còn sử dụng các phương pháp
giảng dạy cải tiến chưa biết cách đổi mới hình thức tổ chức tiết học, nghĩa là lấy học
sinh làm trung tâm “Học bằng chơi, chơi mà học”. Một số giáo viên chưa nắm chắc
phương pháp giảng dạy 1 số bộ môn như; làm quen với toán sơ đẳng; làm quen với
văn học, hoạt động tạo hình.

+ Về nghệ thuật sư phạm trong giảng dạy: Cách dạy của đa số giáo viên cịn khơ
cứng, gị ép học sinh, giờ học trầm không sinh động, không phát huy được tính tích
cực của trẻ.

+ Về trình độ chun mơn nghiệp vụ:
- Trình độ đào tạo cao đẳng: 4/25 =16%
- Trình độ trung cấp chiếm 20/25 = 80%
- Trình độ sơ cấp 1/25 = 4%

- Chưa qua đào tạo: 0

+ Về trách nhiệm tình cảm nghề nghiệp: do chế độ đãi ngộ giáo viên, nhất là giáo
viên ngoài biên chế chưa thoả đáng, nên giáo viên chưa thực sự gắn bó với nghề
nghiệp.

<b>3. Thực trạng về biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn</b>:

Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên những năm trước chỉ mang
tính chất hình thức chung chung, đã thực hiện một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao
chất lượng chuyên môn cho giáo viên như:

- Khảo sát điều tra nắm bắt năng lực của giáo viên qua trực tiếp dự giờ thăm lớp .
- Bồi dưỡng thông qua hoạt động tổ chuyên môn

- Bồi dưỡng qua các hội thi giáo viên giỏi.
- Bồi dưỡng theo các chuyên đề.

Tuy nhiên do việc bồi dưỡng chuyên môn làm không thường xuyên, không tập
trung, không chặt chẽ và chưa cụ thể, nên chất lượng giảng dạy của giáo viên không
được nâng lên, hiệu quả giáo dục chưa cao.

Kết quả xếp loại chuyên môn của giáo viên năm học 2008-2009 như sau;
- Xếp loại giỏi: 37,50%

- Xếp loại khá: 33,15%
- Xếp loại đạt yêu cầu: 25%

- Không đạt yêu cầu: 4,35%

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là 1 việc làm hết sức cần thiết và cần phải được
thực hiện 1 cách nghiêm túc theo 1 kế hoạch cụ thể, rõ ràng.

<b>CHƯƠNG III</b>:

<b>Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn </b>
<b>cho đội ngũ giáo viên .</b>

I. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN
Kim Tiến.

Là một cán bộ quản lý nhà trường tôi đã xác định và thấy rõ điểm yếu của nhà
trường làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục. Đó là chất lượng đội ngũ giáo viên
trực tiếp giảng dạy chưa cao. Vì vậy giải pháp tốt nhất là tập trung bồi dưỡng chuyên
môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên 1 cách thường xuyên.

Để việc bồi dưỡng có hệ thống, đạt hiệu quả cao trước tiên phải xây dựng kế
hoạch, đưa ra nội dung và biện pháp bồi dưỡng cho phù hợp với yêu cầu và từng
giáo viên: Việc xây dựng kế hoạch phải căn cứ vào số lượng giáo viên, chất lượng
giảng dạy của giáo viên để đề ra các chỉ tiêu cụ thể.

Sau khi kế hoạch đã xây dựng xong và cụ thể hoá tới từng giáo viên, các chỉ tiêu
kế hoạch phải sát với thực tế của nhà trường, trong từng năm phải được nâng dần lên
cho phù hợp.

Cụ thể năm học 2008-2009 kết quả xếp loại chuyên môn; giáo viên giỏi 37,5%;
giáo viên khá: 33,16%, giáo viên trung bình 25%, giáo viên yếu kém 4,35%. Thì
sang năm học 2009-2010 phấn đấu bồi dưỡng để đạt được giáo viên giỏi 40%, giáo
viên khá: 40%, giáo viên trung bình 20%, khơng có giáo viên yếu kém.

Các chỉ tiêu trong kế hoạch phải được bàn bạc và thống nhất trong hợp đồng sư
phạm nhà trường để giáo viên có hướng phấn đấu.

Kế hoạch bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên trường mầm non kim tiến năm học
2008-2009 như sau:

THÁNG NỘI DUNG BỒI DƯỠNG

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

- Hướng dẫn cách soạn giáo án, kiểm tra hồ sơ giáo án, xây

dựng lớp điểm mẫu giáo.
10

- Bồi dưỡng về lý thuyết phương pháp xây dựng các bộ mơn

( hình thức bồi dưỡng: Tập trung tồn bộ giáo viên).

- Bồi dưỡng thơng qua việc dự giờ thăm lớp trực tiếp ( mỗi giáo

viên tiết)

- Bồi dưỡng qua dự giờ tại lớp điểm

11

- Bồi dưỡng thông qua hội thi giáo viên giỏi đợt 1 (20-11)
- Bồi dưỡng chuyên đề toán.

- Bồi dưỡng giáo viên trung bình (dự giờ trực tiếp)

12

- Bồi dưỡng qua việc tổ chức kiếp tập các tổ, xây dựng bố trí

giáo viên kiến tập

- Bồi dưỡng việc soạn giáo án cho giáo viên trung bình

- Tổ chức hội thảo chuyên đề bàn về vấn đề phương pháp nghệ

thuật lên lớp (giáo viên giỏi làm đề cương hội thảo)
01

- Bồi dưỡng qua dự giờ trực tiếp (giáo viên khá và giáo viên

trung bình)

- Bồi dưỡng chuyên đề tạo hình

- Bồi dưỡng qua việc dự giờ lớp điểm

02

- Bồi dưỡng chuyên đề chữ cái

- Tập trung bồi dưỡng giáo viên giỏi để chuẩn bị đi thi
- Tiếp tục bồi dưỡng giáo viên trung bình khá

03

- Bồi dưỡng thơng qua hội thi giáo viên giỏi (giáo viên dự giờ

học tập)

- Bồi dưỡng dự giờ qua lớp điểm

4

- Bồi dưỡng qua dự giờ trực tiếp giáo viên khá - trung bình
- Bồi dưỡng thông qua các tổ kiến tập

5 - Kiểm tra đánh giá chất lượng cuối năm

- Tổng kết đợt bồi dưỡng – thông qua kế hoạch bồi dưỡng hè.

<b>II/ Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ</b>
<b>giáo viên.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

- Trước thực tế nhà trường còn nhiều giáo viên trung bình và chưa đạt u cầu tơi
đã thực hiện các biện pháp sau để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên

<b>1. Điều tra nắm bắt khả năng giảng dạy của từng giáo viên</b>

Để việc bồi dưỡng đạt kết quả cao, phù hợp với từng người tôi đã đặt kế hoạch
khảo sát chất lượng chuyên môn để rút ra những nhược điểm của từng người, lấy
việc dự giờ thăm lớp và kiểm tra giáo án của giáo viên để đánh giá năng lực thực tế
của họ.

Tôi đặt kế hoạch thăm lớp dự giờ từng ngày đối với từng giáo viên một cách cụ thể
sau: khi đánh giá phân loại và nắm bắt được đặc điểm của từng người về chun
mơn tơi có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể cho từng giáo viên (thực hiện vào tháng 9)

<b>2. Có các hình thức bồi dưỡng phù hợp với từng giáo viên.</b>

Qua việc đánh giá phân loại giáo viên tơi chia làm 4 loại: giỏi, khá, trung bình,
yếu. Mục tiêu của nhà trường là phấn đấu xoá bỏ giáo viên yếu kém, giảm bớt giáo

viên trung bình, tăng tỷ lệ giáo viên khá, giỏi, lên từ 70 – 75%. Mục tiêu này đã
được bàn bạc và thống nhất với toàn thể cán bộ giáo viên trong nhà trường thông
qua đại hội công nhân viên chức đầu năm học và trở thành chỉ tiêu phấn đấu của
từng giáo viên và cả nhà trường.

Về phía nhà trường chúng tơi lựa chọn và tìm cách giúp đỡ từng giáo viên sao
cho phù hợp, qua các hình thức dự giờ thăm lớp, thảo luận chun đề, họp chun
mơn,...

Các hình thức bồi dưỡng cho từng giáo viên như sau:

* Đối với giáo viên khá giỏi chúng tơi chỉ góp ý với tính chất rút kinh nghiệm
về những hạn chế trong giảng dạy hội ý để chị em so sánh, suy nghĩ, tìm tòi cải
tiến trong phương pháp nghệ thuật lên lớp.

* Đối với giáo viên trung bình và yếu chúng tơi giúp đỡ chị em tỷ mỉ hơn; từ
cách soạn giáo án đến việc chuẩn bị đồ dùng dạy học, cách tiến hành một tiết dạy
sao cho đạt hiệu quả. Đối với những giáo viên này nhiều hôm chúng tôi phải trực
tiếp giảng mẫu cho họ, giúp họ nắm được chắc về phương pháp, nghệ thuật lên
lớp, qua đó cịn tạo ra sự gắn bó giữa giáo viên và cán bộ quản lý.

<b>3. Bồi dưỡng qua lớp điểm:</b>

Các lớp điểm là những hình mẫu điển hình để giáo viên học tập. Thơng qua các
lớp điểm chị em học tập được rất nhiều mặt trong lĩnh vực chuyên môn như:
phương pháp giảng dạy, cách trang trí lớp, cách rèn trẻ vào nề nếp, cách sắp xếp đồ
dùng, đồ chơi trong lớp; công tác chủ nhiệm lớp.

<b>4. Bồi dưỡng qua hoạt động của tổ chuyên môn</b>.

Qua công tác quả lý ở nhà trường tơi thấy vai trị của tổ chun môn là rất
quan trọng trong việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên. Các hoạt
động của tổ chuyên môn đã tiến hành như : Làm đồ dùng dạy học, kiến tập, dự

giờ, soạn bài ,...

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

khơng có đồ dùng dạy học. Các tổ đều yêu cầu mỗi giáo viên trong tháng ít nhất
phải làm thêm hai đồ dùng, đồ chơi phục vụ giảng dạy và hoạt động vui chơi của
trẻ.

Đối với việc kiến tập dự giờ chúng tôi yêu cầu mỗi tháng, mỗi tổ chuyên môn
phải kiến tập hai buổi, bên cạnh đó mỗi tuần, mỗi giáo viên ít nhất phải dự giờ
đồng nghiệp 1 tiết để cùng trao đổi rút kinh nghiệm. Các hình thức kiến tập dự giờ
như: giáo viên giỏi dạy cho chị em học tập; các giáo viên yếu, trung bình, khá cũng
lần lượt dạy mỗi người một lần, nội dung kiến tập thường tập chung theo các
chuyên đề trong năm học, sau mỗi buổi kiến tập, chị em rút kinh nghiệm ra những
nhược điểm của tiết dạy.

5<b>. Bồi dưỡng qua phong trào thi đua giáo viên dạy giỏi.</b>

Việc tổ chức thi giáo viên giỏi có tác dung nâng cao trình độ chun mơn
nghiệp vụ cho giáo viên: Trong năm học chúng tôi tổ chức thi giáo viên dạy giỏi
làm hai đợt:

- Đợt 20/11: 100% giáo viên tham dự

- Đợt thi hội giảng múa xuân vào tháng 2: gồm giáo viên thi đợt 1 đạt điểm

xuất sắc tham dự, còn giáo viên khác đến dự hết tiết dạy của đồng nghiệp, để học
tập, rút kinh nghiệm. Trong các đợt thi chúng tôi đều tạo điều kiện cho chị em về

mọi mặt như tinh thần, vật chất, để chị em có cố gắng. Sau mỗi đợt thi chúng tơi
đều có phần thưởng xứng đáng cho giáo viên đạt điểm cao

Đây là một biện pháp tốt để động viên khuyến khích giáo viên, tạo ra một cái
“đích” để giáo viên vươn lên trong chun mơn.

<b>6. Bồi dưỡng qua các buổi thảo luận, hội thảo:</b>

Thông qua các buổi hội thảo, thảo luận của nhà trường, chị em cùng hiểu thêm
được rất nhiều vấn đề trong chuyên môn. Trong các buổi thảo luận chúng tôi
hướng cho chị em vào các vấn đề như: phương pháp nghệ thuật lên lớp, tìm ra cái
mới, cái sáng tạo trong phương pháp giảng dạy; khắc phục những điểm yếu, tồn tại
hay mắc phải, khi giảng dạy...

Nội dung của các buổi thảo luận chúng tơi đều có sự chuẩn bị rất chu đáo (phân
công giáo viên chuẩn bị trước) chúng tôi chỉ là người nêu vấn đề, giáo viên cùng
bàn bạc, trao đổi, thống nhất để tìm ra giải pháp hay nhất. Chính vì vậy các buổi
thảo luận đều đạt hiệu quả cao.

<b>7. Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ đào tạo.</b>

Việc chuẩn hố đội ngũ giáo viên ln được nhà trường chúng tôi coi trọng và
đặt lên hàng đầu. Chính vì vậy mà mấy năm gần đây mặc dù nhà trường cịn thiếu
nhiều giáo viên, song chúng tơi vẫn mạnh dạn cử giáo viên đi học các lớp chính
quy và các lớp tại chức mở tại huyện và tỉnh.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

yêu cầu và động viên chị em tự nghiên cứu tài liệu, tự học, tự bồi dưỡng, không
ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho chính bản thân mình.

<b>III/Một số kết quả đạt được:</b>

Sau 2 năm thực hiện và áp dụng các biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội
ngũ giáo viên, chất lượng giáo viên ở trường chúng tơi đã có sự chuyển biến rõ rệt
và được thể hiện qua chất lượng giảng dạy hàng ngày, cụ thể qua các đợt thi giáo
viên giỏi các cấp.

<b>BẢNG THỐNG KÊ KẾT QUẢ GIÁO VIÊN GIỎI CÁC CẤP</b>

<b>BẢNG SO SÁNH KẾT QUẢ XẾP LOẠI CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN</b>

Năm
học

Tổng
số
giáo
viên

Xếp loại giỏi Xếp loại khá Xếp loại đạt
yêu cầu

Xếp loại chưa
đạt yêu cầu
Số

lượng

% Số

lượng

% Số

lượng

% Số

lượng
%

2008-2009

20 9 45% 7 35% 4 20%

2009-2010

23 10 40,6% 8 34,7% 5 24,7%

<b>Phần III</b>

<b>KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ</b>

<b>I/ Kết luận:</b>

Năm học

Tổng
số

giáo
viên

Giáo viên giỏi cấp
trường

Giáo viên giỏi cấp

huyện _{Ghi chú}
Số lượng % Số lượng %

2008-2009 20 8 40% 5 25%

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

Qua hai năm áp dụng và bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường
mầm non Kim Tiến – Huyện Kim Bôi ( năm 2008-2009 và 2009-2010) chúng tôi
nhận thấy rằng:

Muốn nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cần phải xây
dựng kế hoạch bồi dưỡng một cách thật cụ thể rõ ràng sát thực. Các biện pháp bồi
dưỡng phải phù hợp với từng đối tượng giáo viên và phải tiến hành một cách
thường xuyên liên tục.

Nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cần phải có những điều
kiện sau đây:

- Người làm cơng tác quản lý cần phải có năng lực quản lý và năng lực sư

phạm tốt; phải tận tuỵ với công việc, luôn năng động, sáng tạo trong chỉ đạo, yêu
thương và giúp đỡ chị em một cách tận tình.

- Cần nắm vững tình hình đội ngũ giáo viên để trên cơ sở đó có biện pháp bồi

dưỡng cụ thể, phù hợp.

- Trong việc chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn không nói chung chung mà phải

giúp đỡ thật cụ thể đến từng đối tượng.

- Nhà trường phải tổ chức các phong trào thi đua liên tục. Nội dung, thi đua

phải cụ thể tập trung vào công tác chuyên môn. Phải xây dựng được tổ chun
mơn vững mạnh có nề nếp hoạt động tốt.

- Trong khuôn khổ 1 sáng kiến giải pháp tôi chỉ nêu ra được 1 số biện pháp

bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường mầm
non Kim Tiến. Như vậy đối chiếu với mục đích nhiệm vụ nghiên cứu, đề tài đã
thực hiện được vấn đề nêu trên, bước đầu áp dụng đã đạt được 1 số kết quả đáng
mừng, các biện pháp này còn được áp dụng tiếp trong các năm học sau.

<b>II/ Kiến nghị:</b>

Từ thực tiễn của nhà trường cũng như thực tế chất lượng đội ngũ giáo viên mầm
non hiện nay chúng tôi cũng có 1 số kiến nghị sau;

1. Cần đảm bảo đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác giáo dục
trẻ, tạo điều kiện cho giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ của mình.

2. Trong các trường mầm non cần có đủ đội ngũ giáo viên, đảm bảo về chất
lượng. Giáo viên phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ từ trung học sư phạm trở

lên.

3. Đội ngũ cán bộ quản lý trong các nhà trường phải có trình độ chun mơn
nghiệp vụ vững vàng.

4. Cần có chế độ đãi ngộ giáo viên mầm non 1 cách thoả đáng, hợp lý, nhất là
đối với giáo viên ngoài biên chế.

5. Cần tăng số lượng giáo viên mầm non vào biên chế để đội ngũ giáo viên
được ổn định yên tâm công tác.

Kim Ti n, ng y 15 tháng 4 n m 2010ế à ă

<b> </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

<b> Lưu Thị Hương</b>

<b>HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP TRƯỜNG:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12></div>

<!--links-->