<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b> BÁO CÁO KẾT QUẢ</b>

<b>NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN. </b>
<i><b>1. Lời giới thiệu:</b></i>

Như chúng ta đã biết hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non là hoạt động vui
chơi, hoạt động vui chơi là phương tiện phát triển toàn diện nhân cách trẻ. Ở độ
tuổi này trẻ “Học bằng chơi – chơi mà học” bởi tư duy, sự tập trung ở trẻ mầm
non còn rất hạn chế, trẻ không thể tiếp thu các kiến thức một cách bài bản, có hệ
thống như trẻ ở phổ thơng.

Vì thế với trẻ mầm non thì vui chơi, trong đó vui chơi ngồi trời là một
hoạt động khơng thể thiếu được đối với trẻ có vai trị quan trọng đối với sự phát
triển của trẻ, qua đó trẻ có thể tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, tự nhiên
hơn. Bởi tham gia vào hoạt động chơi ngoài trời, trẻ sẽ được hít thở khơng khí
trong lành, được quan sát thế giới xung quanh, được tiếp xúc và khám phá tìm
tịi những điều mới lạ từ thiên nhiên, được tự do hoạt động theo ý thích và thỏa
mãn nhu cầu vận động của mình. Thơng qua cá hoạt động trẻ tích lũy kiến thức,
rèn luyện các kỹ năng và tăng thêm vốn kinh nghiệm sống cho bản thân. Từ đó
trẻ sẽ phát triển trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, tình cảm và quan hệ xã hội, nhằm
phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ.

Hoạt động chơi ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ
hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới
xung quanh trẻ. Trẻ nhận thức được thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc, tìm
hiểu, khám phá và quan tâm đến những gì xảy ra ở cuộc sống xung quanh mình.
Qua hoạt động chơi ngồi trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu,
khám phá của bản thân. Hoạt động chơi ngồi trời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và
hứng thú với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn trong cuộc
sống. Môi trường cho trẻ hoạt động chơi ngồi trời là một mơi trường hấp dẫn
và lơi cuốn trẻ nếu chúng ta biết nắm bắt và tận dụng tất cả những yếu tố có sẵn

trong thiên nhiên, tác động vào chúng qua các trị chơi, quan sát, tìm hiểu sự vật
xung quanh trẻ trong các tình huống. Những câu hỏi như: Vì sao? Làm thế
nào?... sẽ kích thích sự tò mò ham hiểu biết của trẻ, đồng thời sẽ giúp giáo viên
hình thành cho trẻ những hành vi văn minh và thói quen tốt.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

Tuy nhiên, trong thực tế việc tổ chức hoạt động chơi ngồi trời ở trường
Mầm non Liên Châu nói chung và lớp mẫu giáo 3 tuổi A6 tôi đang phụ trách nói
riêng chưa thực sự đáp ứng với yêu cầu và đem lại kết quả mà tôi mong đợi.

Phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động cịn chưa linh hoạt, tính sáng
tạo; tổ chức hoạt động chơi ngoài trời đang được sử dụng chủ yếu là phương
pháp dạy học đặc trưng, hình thức tập thể còn cứng nhắc, gò ép, áp đặt; giáo
viên thường coi trọng đến kiến thức mà xao nhãng rèn kĩ năng cho trẻ.

Bản thân và đồng nghiệp khi tổ chức các hoạt động chơi ngoài trời, chưa
chú trọng đến tạo môi trường và khai thác môi trường ngoài trời; chưa chú ý đến
khai thác nguyên vật liệu tự nhiên cho trẻ hoạt động; ít tổ chức cho trẻ khám phá
khoa học, trải nghiệm, … mà chủ yếu quan tâm nhiều đến hoạt động quan sát;
việc tổ chức các trò chơi vận động, trò chơi dân gian chưa phong phú.

Nhận thức của một số phụ huynh với việc tổ chức hoạt động ngồi trời
cho trẻ cịn chưa tích cực như: Sợ con ra nắng, gió; sợ con bị bẩn; sợ con mệt
…

Từ thực trạng trên, là giáo viên trực tiếp đứng lớp Mẫu giáo 3 tuổi, độ tuổi
đầu tiên của khối mẫu giáo tôi đã mạnh dạn nghiên cứu và áp dụng thử nghiệm
tài “Một số biện pháp tổ chức hoạt động chơi ngoài trời cho trẻ lớp 3 tuổi A4
<i><b>trường mầm non Liên Châu – Huyện Yên Lạc” để nghiên cứu và áp dụng thử</b></i>
nghiệm, nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động chơi ngoài trời cho trẻ,
đồng thời nâng cao nhận thức của phụ huynh về tầm quan trọng của hoạt động

vui chơi nói chung và hoạt động chơi ngồi trời của trẻ mẫu giáo nói riêng.
2. Tên sáng kiến

<i>“Một số biện pháp tổ chức hoạt động chơi ngoài trời cho trẻ lớp 3 tuổi</i>
<i>A4 trường mầm non Liên Châu – Huyện Yên Lạc”</i>

<b>3. Tác giả sáng kiến:</b>

- Họ và tên: Đào Thị Thanh Ngân

- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Liên Châu – Yên Lạc – Vĩnh phúc
- Số điện thoại: 0978696865

- Email:

<b>4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:</b>
Đào Thị Thanh Ngân.

<b>5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến và vấn đề mà sáng kiến giải quyết.</b>
5.1. Lĩnh vực áp dụng của sáng kiến:

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

5.2. Vấn đề mà sáng kiến giải quyết:

Giải quyết những thực trạng hạn chế về tổ chức hoạt động chơi ngoài trời
cho trẻ của giáo viên, kỹ năng, thái độ chơi của trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi A4 và
nhận thức của phụ huynh về vai trị của hoạt động chơi ngồi trời đối với sự phát
triển của trẻ.

<b>6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử.</b>
Từ tháng 8 năm 2017 đến tháng 5 năm 2018.

<b>7. Mô tả bản chất của sáng kiến:</b>
<b> 7.1. Cơ sở lý luận:</b>

<i>7.1.1. Một số khái niệm về tổ chức hoạt động ngoài trời cơ bản:</i>

<i><b>- Hoạt động vui chơi ngoài trời là một trong các loại hoạt động của trẻ ở</b></i>
trường mầm non, được người lớn hướng dẫn nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi
hoặc nhận thức, đồng thời nhằm giáo dục và phát triển toàn diện cho trẻ mẫu
giáo. Hoạt động vui chơi là trường học đầu tiên của trẻ, nó gây ra những biến
đổi về chất trong tâm lý của trẻ.

- Đổi mới giáo dục mầm non là yêu cầu cấp thiết của đất nước trong giai
đoạn cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước nhằm thực hiện mục tiêu chiến
lược phát triển giáo dục mầm non.

Việc tổ chức cho trẻ chơi hoạt động ngoài trời là hoạt động không thể
thiếu được trong một ngày hoạt động của trẻ và luôn là một hoạt động mang tính
giáo dục cao, nó địi hỏi người giáo viên phải nhạy bén linh hoạt, tận dụng được
nguồn nguyên vật liệu sẵn có để biến chúng thành đồ dùng, dụng cụ dạy học, đồ
chơi cho trẻ một cách đơn giản nhưng thể hiện rõ nét sự sáng tạo và ý tưởng
phong phú qua mỗi sản phẩm.

<i>7.1.2. Vai trò của việc tổ chức hoạt động chơi ngoài trời đối với trẻ mẫu</i>
<i>giáo.</i>

<i><b>- Tổ chức tốt </b></i>hoạt động chơi ngoài trời giúp trẻ phát triển toàn diện về các
mặt sau:

- Phát triển nhận thức: Mở rộng vốn hiểu biết, ngôn ngữ của trẻ, quá trình

tâm lý nhận thức của trẻ: phát triển tư duy sáng tạo, thích khám phá, tìm tịi mơi
trường.

<i><b>- Giáo dục đạo đức: Hình thành cho trẻ những hành vi, thói quen trong</b></i>
<i><b>giao tiếp, những hành vi chuẩn mực xã hội.( Giàu lòng yêu thương người,</b></i>
<i><b>biết quan tâm nhường nhịn, lễ phép với mọi người như: Ông, bà, bố, mẹ, bạn</b></i>
<i><b>bè, cô giáo...)</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

- Lao động: Qua việc lồng ghép các hoạt động lao động trong hoạt động
ngoài trời trẻ được thực hiện các hoạt động lao động như: Nhổ cỏ, tưới cây,lau
lá, bắt xâu cho cây, nhặt lá rụng….Từ đó trẻ biết thực hiện 1 số thao tác lao
động cơ bản, có ý thức bảo vệ, giữ gìn bảo vệ mơi trường và tạo ra 1 số sản
phẩm lao động, môi trường xung quanh.

- Thể chất: Qua hoạt động vui chơi ngoài trời trẻ được tham gia các hoạt
động ( hoạt động nhận thức, trị chơi, thí nghiệm,…) Giúp trẻ phát triển các tố
chất vận động, vận động tinh, vận động thô, phát triển các nhóm cơ, nâng cao
sức đề kháng cho trẻ.

Chính vì thế là một giáo viên mầm non tơi muốn góp một phần nhỏ bé
của mình để “Tổ chức tốt các hoạt động chơi ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 3 -4
tuổi”.

<i>7.1.3. Ý nghĩa, tác dụng của việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ</i>
<i>mẫu giáo 3 – 4 tuổi.</i>

- Tổ chức hoạt động ngoài trời được xác định là một trong những nhiệm
vụ quan trọng, được tiến hành có kế hoạch, có mục đích có chiến lược cụ thể để
phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ.

Tổ chức hoạt động ngoài trời: “Với trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi, giáo viên tổ
chức cho trẻ chơi và tham gia các hoạt động ngoài phạm vi lớp học với mục
đích: Tạo điều kiện cho trẻ được tiếp xúc với khơng khí trong lành của thiên
nhiên, rèn luyện sức khỏe, thiết lập mối quan hệ giữa trẻ với mơi trường xung
quanh, góp phần mở rộng vốn hiểu biết của trẻ về môi trường tự nhiên, xã hội;
thỏa mãn nhu cầu chơi và hoạt động theo ý thích của trẻ”.

- Tác dụng việc tổ chức hoạt động chơi ngoài trời cho trẻ:
<i>+ Giúp trẻ giải toả căng thẳng:</i>

Với trẻ mầm non nhu cầu chủ yếu là “ Học mà chơi, chơi mà học” nếu bắt
trẻ tham gia hoạt động học quá lâu sẽ bị căng thẳng, lo lắng quá mức ảnh hưởng
tiêu cực tới sức khoẻ tinh thần và thể chất của trẻ. Lúc này, các hoạt động chơi
ngoài trời sẽ giúp đầu óc trẻ thoải mái, sảng khối, thỏa mãn nhu cầu vui chơi
của trẻ.

<i>+ Trẻ khỏe mạnh, hoạt bát hơn:</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

cùng làm các thí nghiệm đơn giản : với cát, nước,… trẻ có nhiều cơ hội được
vận động, nơ đùa, trẻ sẽ kiểm sốt được trọng lượng cơ thể, ngủ tốt hơn, khỏe
mạnh và linh hoạt hơn.

<i> </i> <i>+Giảm cận thị:</i>

Các nhà nghiên cứu cho rằng cường độ ánh sáng ở mơi trường bên ngồi
giúp mắt của trẻ em phát triển một cách lành mạnh. Thông thường, cường độ
ánh sáng tăng sẽ làm tăng lượng dopamin giải thốt khỏi võng mạc qua đó giảm
những chất ức chế sự phát triển của mắt. Cơ chế này cung cấp cơ sở tin cậy lý
giải hoạt động noài trời có thể ngăn chặn nguy cơ cận thị.

<i> </i> <i>+ Trẻ dễ dàng thu nạp Vitamin D:</i>

Ngoài ra, khi luyện tập và tham gia các trò chơi vận động ngoài trời
thường xuyên được tiếp xúc nguồn ánh sáng tự nhiên với thời gian thích hợp, sẽ
giúp cho cơ thể trẻ tự tổng hợp Vitamin D, góp phần giúp cho hệ xương phát
triển. Ở lứa tuổi đang lớn sẽ giúp xương hấp thụ nhiều canxi hơn, giúp cho các
tế bào tạo xương xây đắp cho xương đặc hơn, rắn chắc hơn, dẻo dai hơn. Trẻ sẽ
phát triển tối đa về chiều cao, về trọng lượng, về sự rắn chắc của thể hình.

<i> </i> <i>+ Dễ hịa nhập, thích nghi hơn:</i>

Tham gia hoạt động ngồi trời trẻ được phát triển trong mơi trường tự
nhiên, được tiếp xúc nhiều với thế giới xung quanh để phát triển nhiều mặt và
học cách hòa nhập, thích nghi với mơi trường và giải quyết một số tình huống
xung quanh trẻ. Từ đó rèn luyện ý thức tự lập, ý thức tập thể để phát triển toàn
diện và bền vững Văn – Đức - Trí - Thể - Mỹ.

<i> </i> <i>+ Trẻ được tự mình học hỏi, khám phá:</i>

Mặc dù được tham gia các hoạt động khác nhau với các đồ chơi, trang
thiết bị khác nhau nhưng vẫn không thể thay thế được nhu cầu tự do vui chơi
ngoài trời của trẻ. Bởi hoạt động ngoài trời là hoạt động vui chơi mà trẻ thấy
hứng thú nhất và quan tâm nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức
cần thiết về thế giới xung quanh.

Với trẻ, vạn vật đang diễn ra trong thế giới này đều mới mẻ, sống động,
cuốn hút và luôn ln kích thích trí tị mị. Khi trẻ đùa nghịch, chơi đùa ngoài
thiên nhiên, thực chất là trẻ khám phá, học hỏi và có điều kiện phát triển tốt nhất
những cảm xúc tích cực của mình.

Nhiều nghiên cứu khoa học đã chứng minh: Khơng gì khiến trẻ thấy thoải
mái, tự tin và vui vẻ hơn khi trẻ được chạm tay vào mọi thứ xung quanh và tự
khám phá sự việc bằng các giác quan, cảm xúc của mình.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

xã hội, giúp trẻ thêm kính trọng người lao động và nuôi dưỡng ước mơ của trẻ
sau này

<i><b> 7.1.4. Đặc điểm nhận thức của trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi về hoạt động chơi</b></i>
<i>ngoài trời:</i>

Trẻ có khả năng tham gia vào các động với các nội dung khác nhau khá
phức tạp, trẻ tiếp tục thể hiện mình qua các trị chơi,khả năng quan sát, khám
phá tìm hiểu sự vật xung quanh trẻ, qua các tình huống. Những câu hỏi như: vì
sao? Làm thế nào?....kích thích tính tị mị ham hiểu biết của trẻ, giúp trẻ hình
thành những hành vi đẹp, thói q uen tốt, góp phần phát triển nhân cách cho trẻ.

<i>7.1.5. Nội dung và yêu cầu việc tổ chức hoạt động chơi ngoài trời cho trẻ</i>
<i>mẫu giáo 3 – 4 tuổi.</i>

a. Nội dung

- Hoạt động có chủ đích:

<i><b> </b></i> Hoạt động nhận thức( Đọc thơ, kể chuyện, giải câu đố, làm thí nghiệm,
dạo chơi thăm quan, quan sát một đối tượng,..

- Trò chơi vận động (Trò chơi dân gian):

Cho trẻ chơi 1 số trò chơi vận động (Trò chơi dân gian) phù hợp với độ
tuổi.

- Chơi tự do:

Cô cho trẻ chơi với những đồ dùng, đồ chơi cô đã chuẩn bị và những đồ
chơi có sẵn ở sân trường.

b. u cầu.

- Hoạt động có chủ đích:

Cần phải quan tâm đến vấn đề tạo khoảng khơng gian thống, sạch, đảm
bảo an tồn. Ví dụ Chủ đề “ Trường mầm non” cô giáo cần đến các phòng của
ban giám hiệu các lớp trong trường liên hệ trước, cô chuẩn bị nội dung hệ thống
câu hỏi phù hợp với độ tuổi.

- Trò chơi vận động (Trò chơi dân gian):

Cần chuẩn bị khoảng sân rộng rãi, sạch sẽ, an tồn. Cơ sử dụng các
phương pháp và hình thức tổ chức một cách linh hoạt, nhằm lôi cuốn tất cả trẻ
tham gia chơi hứng thú

Tổ chức được các trò chơi phù hợp với độ tuổi, phong phú đa dạng, sưu
tầm được nhiều trò chơi dân gian để trẻ hứng thú.

- Chơi tự do:

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

tích đủ cho trẻ chơi đảm bảo sạch sẽ an toàn theo đúng quy định của ngành, các
đồ dùng đồ chơi theo ý thích hấp dẫn đảm bảo đủ cho tất cả trẻ được hoạt động.

<b>7.2. Cơ sở thực tiễn:</b>

<i><b>7.2.1. Đặc điểm tình hình trường mầm non Liên Châu.</b></i>

Trường Mầm non Liên Châu được thành lập từ năm 1976. Những năm mới
thành lập chỉ có 4-5 lớp mẫu giáo nằm rải rác ở các thơn, xóm; cơ sở vật chất cịn
nghèo nàn, thiếu thốn; đội ngũ giáo viên đa số chưa có trình độ chuyên môn đạt
chuẩn, chế độ của giáo viên chưa được quan tâm nên đời sống của giáo viên rất
khó khăn. Vì vậy chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chưa đạt hiệu quả cao.

Thực hiện quyết định 45/2001 ngày 26 tháng 12 năm 2001 của Bộ giáo
dục và đào tạo ban hành quy chế trường mầm non đạt chuẩn quốc gia, năm học
2001 – 2002 nhà trường đã tham mưu với Đảng, chính quyền địa phương xây
dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia. Với sự quan tâm của Đảng, chính
quyền địa phương, sự quyết tâm phấn đấu của tập thể CB- GV trong nhà trường,
đến cuối học kỳ I năm học 2002 - 2003 trường đã được Bộ giáo dục công nhận
là trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia đầu tiên của tỉnh Vĩnh Phúc. Trong
những năm học đã qua nhà trường đã không ngừng phấn đấu nâng cao chất
lượng chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục trẻ. Trường là đơn vị có bề dày thành
tích, từ năm học 2000 - 2001 đến năm học 2014 - 2015 trường liên tục đạt tập
thể LĐSX được Ủy ban nhân dân Tỉnh, Bộ Giáo dục Đào tạo tặng Bằng khen;
năm 2011 trường được Chủ tịch nước tặng Huân chương lao động hạng Ba; năm
học 2014 -2015 được UBND Tỉnh tặng cờ thi đua.

Hiện nay đội ngũ giáo viên tương đối ổn định về số lượng và cơ cấu, có
trình độ đạt chuẩn 100% (trong đó trên chuẩn đạt 72%). Nhiều giáo viên có năng
lực chun mơn vững vàng, yêu nghề mến trẻ tâm huyết với nghề. Chất lượng
chăm sóc, giáo dục trẻ ln được nhà trường luôn quan tâm chỉ đạo sát xao và
đầu tư đầy đủ cơ sở vật chất để nâng cao chất lượng. Đặc biệt là chuyên đề hoạt
động vui chơi ngoài trời của trẻ, đây là chun đề có vai trị rất quan trọng trong
việc phát triển tư duy, óc sáng tạo của trẻ; vì vậy nhà trường rất chú trọng bồi

dưỡng phương pháp tổ chức hoạt động cho giáo viên và chỉ đạo thực hiện sâu
sát nội dung tổ chức hoạt động chơi ngoài trời cho trẻ.

Tuy nhiên, một số giáo viên trong nhà trường do năng lực chun mơn
cịn hạn chế nên chất lượng tổ chức các hoạt động hiệu quả chưa cao.

<i><b>7.2.2. Thực trạng tổ chức hoạt động chơi ngoài trời của trẻ mẫu giáo 3</b></i>
<i><b>– 4 tuổi ở trường mầm non Liên Châu.</b></i>

<i>a. Điều kiện cơ sở vật chất: </i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

Trường đã làm tốt cơng tác phối kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã
hội. Đặc biệt là tinh thần đoàn kết trách nhiệm cao của tập thể cán bộ giáo viên
trong trường cùng với sự hỗ trợ từ phía cha mẹ học sinh, năm học 2016 - 2017
trường Mầm non Liên Châu đã có một khn viên trường đầy đủ, đa dạng
phong phú hơn.

- Cơ sở vật chất tương đối khang trang, có mơi trường xanh - sạch - đẹp,
mơi trường hoạt động ngồi trời đảm bảo an tồn.

Tuy nhiên diện tích sân chơi tự do cịn chật hẹp, do nhà trường còn quy
hoạch để xây dựng phòng học nên chưa có khu vui chơi chuyên biệt.

<i>b. Về giáo viên: </i>

Bản thân được đào tạo chuyên môn ĐHSP và đã trải qua 11 năm kinh
nghiệm thực tế, có trình độ chun mơn, u nghề, mến trẻ, ln tích cực học tập,
trao đổi kiến thức để nâng cao trình độ chun mơn và năng lực sư phạm, có tình
thần trách nhiệm cao trong công tác. Nhà trường luôn tạo điều kiện về cơ sở vật
chất cũng như bồi dưỡng về cũng là cơ hội tốt để tơi tích lũy kinh nghiệm trong

việc tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ở độ tuổi này.

Song việc tổ chức các hoạt động vui chơi ngồi trời đối với tơi và một số
giáo viên trong tổ còn hạn chế như: lựa chọn nội dung chơi còn nghèo, chưa
mạnh dạn chọn nội dung mới lạ, sắp xếp bố trí các góc chơi ngồi trời, khu vui
chơi, đồ dùng đồ chơi chưa hợp lý. Việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, đặc biệt là
cung cấp nguyên vật liệu tự nhiên còn hạn chế, chưa sáng tạo.

<i> c. Về phía phụ huynh:</i>

Đa số phụ huynh đều ý thức được tầm quan trọng của bậc học mầm non
đối với sự phát triển của trẻ vì thế ln quan tâm phối hợp với giáo viên trong
việc dạy trẻ.

Tuy nhiên một số các bậc cha mẹ trẻ đi làm ăn xa để con ở nhà cho ông bà,
người thân trong gia đình nên việc phối hợp dạy trẻ về kiến thức, rèn trẻ các kĩ
năng trong mọi hoạt động đặc biệt là trong hoạt động vui chơi ngồi trời cịn hạn
chế. Nhìn chung phụ huynh chỉ chú trọng vào việc cho trẻ học hoặc chơi chứ
chưa có sự lồng ghép giữa việc học và chơi, chơi và học.

<i>d. Về trẻ: </i>

- Lớp có 30/ 30 cháu = 100% các cháu ăn bán trú tại trường nên rất thuận
tiện cho việc chăm sóc giáo dục trẻ.

- Trẻ được tham gia vào các hoạt động chơi ngoài trời thường xuyên nên
đã hình thành được thói quen và có bước đầu có kỹ năng tham gia vào các hoạt
động.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

Kết quả khảo sát thực trạng kiến thức của trẻ khi tham gia vào hoạt động

ngoài trời được thể hiện qua bảng dưới đây:

<i><b>Kết quả khảo sát đầu năm:</b></i>
<b>STT</b> <b>Nội dung </b>

<b>Tốt</b> <b>Khá</b> <b>Đạt</b> <b>Chưa đạt</b>

<b>Số trẻ</b> <b>Tỉ lệ</b>

<b>%</b> <b>Số trẻ</b>

<b>Tỉ lệ</b>

<b>%</b> <b>Số trẻ</b>

<b>Tỉ lệ</b>

<b>%</b> <b>Số trẻ</b>

<b>Tỉ lệ</b>
<b>%</b>

1. Kỹ năng quan sát. 5/30 16.6 5 / 30 16.5 14/30 47 6/30 20
2 Kỹ năng phán đoán_{suy luận.} 5/30 16.6 5 / 30 16.5 14/30 47 6/30 20
3 Khả năng giao tiếp 5/30 16.6 5 / 30 16.5 14/30 47 6/30 20
4 Khả năng hứng thú 5/30 16.6 5 / 30 16.5 14/30 47 6/30 20
<b>7. 3. Các biện pháp thực hiện:</b>

Qua khảo sát ban đầu dựa trên những số liệu điều tra trên, tôi thấy kết quả
trên trẻ chưa cao. Để thực hiện tốt đề tài này tôi đã áp dụng một số biện pháp sau:

<i><b> </b></i> <i><b> 7.3.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời</b></i>
<i><b>theo chủ đề. </b></i>

Kế hoạch được ví như chìa khóa mở đường đi đến mục đích. Kế hoạch có
tầm quan trọng đặc biệt, nó như kim chỉ nam, có tác dụng chỉ đường cho hoạt
động thực hiện theo một con đường đã định sẵn.

Xây dựng kế hoạch phù hợp giúp cho giáo viên chủ động trong việc tiến
hành tổ chức các hoạt động và giúp trẻ phát triển theo mục tiêu, yêu cầu đề ra,
phù hợp với nhu cầu phát triển của trẻ. Đồng thời việc lập kế hoạch cũng là điều
kiện để hỗ trợ giáo viên đưa ra các ý tưởng sáng tạo nhằm đạt được mục tiêu của
hoạt động.

Căn cứ hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục khối mẫu giáo 3- 4
tuổi của trường mầm non Liên Châu năm học 2017 – 2018, dựa trên đặc điểm
phát triển và khả năng nhận thức của trẻ, điều kiện cơ sở vật chất thực tế của
nhóm lớp 3 tuổi A4 tơi được phân công phụ trách, điều kiện môi trường tự
nhiên của nhà trường, của địa phương, tôi đã lựa chọn các nội dung để xây dựng
kế hoạch hoạt động ngoài trời một cách phù hợp. Kế hoạch thực hiện hoạt động
ngoài trời cho cả năm học cụ thể như sau:

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<b>Chủ đề</b> <b> Nội dung khám phá</b> <b> Trò chơi vận động</b>

<b>Trò chơi dân gian</b>

<b>Trường mầm non </b>

- Quan sát tranh trường mầm
non của bé

- Quan sát đồ chơi ngoài trời.
( Đu quay, cầu trượt…)

- Tham quan nhà bếp; các
phịng chức năng.

- Quả bóng nảy
- Bón trịn to.
- Tìm bạn thân

- Dung dăng, dung dẻ.
- Lộn cầu vồng.

- Kéo co
- Ô ăn quan

<b>Bản thân</b>

- Tìm hiểu về chức năng của 1
số bộ phận và giác quan trên
cơ thể bé.

- Trải nghiệm với các bộ phận
trên cơ thể: in hình àn tay, bàn
chân, vẽ các bộ phận trên cơ
thể trên sân. Xếp hình bằng hột
hạt

- Tạo dáng
- Đuổi bóng

- Bé vui hay buồn
- Tai ai tinh

- Bé mặc quần áo
- Chi chi chành chành

<b>Gia đình</b>

- Quan sát tranh, ảnh về chủ đề
- Quan sát cây xanh, hoa và rau
trong trường .

- Quan sát tranh về các kiểu
nhà.

- Tham quan nhà bạn Lâm.

- Gà con và mẹ

- Chim mÑ và chim con

- Về đúng nhà.

- Bịt mắt bắt dê
- Tập tầm vông
- Nhà bạn ở đâu
- Chiếc túi kì lạ

<b>Nghề nghiệp</b>

- Tham quan phòng y tế, nhà
bếp

- Tham quan cửa hàng tạp
hóa..

- Tham quan cánh đồng.

- Quan sát công việc của các
bác, các cô trong trường

- Gieo hạt

- Người làm vườn
- Chèo thuyền
- Kéo cưa lừa xe
- Dệt vải

- Ơ tơ về bến
- Máy bay

<b>Thế giới động vật</b>

- Quan sát một số con vật ni
trong gia đình: gà, vịt, mèo…,
- Quan sát con vật sống dưới
nước: tôm, cua, cá, trai, hến…
- Quan sát hình ảnh con vật

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

sống trong rừng - Bịt mắt bắt dê

- Chim bay cò bay
- Mèo đuổi chuột

<b>Thế giới thực vật </b>
<b>-Tết và mùa xuân</b>

- Quan sát các loại cây xanh,
vườn rau, vườn hoa trong sân
trường.

- Thí nghiệm cây có cần ánh
sáng khơng.

- Quan sát các cây đặc trưng
của mùa xuân. (đào, mai,
cúc…

- Ai ném xa hơn
- Chuyền bóng
- Kéo co.
- Gieo hạt

- Gà trong vườn rau
- Bắt bướm

- Chi chi chành chành
- Chồng nụ chồng hoa

<b> Giao thông</b>

- Quan sát các PTGT có trong
nhà xe( Xe đạp; xe máy).

- Quan sát đèn tín hiệu giao
thơng

- Ơ tơ và chim sẻ
- Taxxi

- Thuyền vào bến
- Làm đoàn tàu
- Máy bay

- Đèn đỏ đèn xanh
- Chèo thuyền
- Tàu hỏa

<b>Nước và các hiện</b>
<b>tượng tự nhiên</b>

- Quan sát nguồn nước ( Nước
máy)

- Thí nghiệm về nước, khơng
khí, ánh sáng.

- Trời nắng trời mưa
- Nắng và mưa
- Gió thổi
- Thả đỉa ba ba

<b>Quê hương - Đất</b>
<b>nước - Bác Hồ</b>

<b>kính u</b>

- Tham quan đình chùa, nghĩa
trang liệt sỹ

- Quan sát tranh ảnh về Bác
Hồ.

- Quan sát tranh tường về bé
với biển đảo.

- Kéo cưa lừa xẻ
- Ném còn

- Dung dăng dung dẻ
- Nu na nu nống
- Chiếc túi kì diệu

Nhờ có kế hoạch cụ thế mà việc tổ chức hoạt động ngoài trời của lớp tôi
phụ trách được thực hiện dễ dàng và đạt kết quả cao hơn.

<i><b>7.3. 2. Biện pháp2: Sưu tầm một số thí nghiệm, một số trị chơi vận</b></i>
<i><b>động, trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động ngồi trời.</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

Trẻ mầm non rất thích tìm hiểu và khám phá môi trường xung quanh. Trẻ
rất vui sướng khi được quan sát, cùng cơ làm các thí nghiệm rồi từ đó rút ra kết

luận. Từ những thí nghiệm nhỏ này sẽ hình thành ở trẻ những biểu tượng về môi
trường tự nhiên: cây cỏ, hoa lá, các hiện tượng tự nhiên. Cách học trắc nghiệm
trực tiếp này rất thích hợp với trẻ lứa tuổi mầm non và là một trong những
nhiệm vụ của công tác đổi mới giáo dục mầm non hiện nay.

Thơng qua việc cho trẻ làm các thí nghiệm, địi hỏi trẻ phải sử dụng tích
cực các giác quan. Chính vì vậy sẽ phát triển ở trẻ năng lực quan sát, khả năng
phân tích, so sánh, tổng hợp nhờ vậy khả năng cảm nhận của trẻ nhanh nhạy,
chính xác, những biểu tượng, kết quả thu nhận được trở nên cụ thể và sinh động,
hấp dẫn hơn.

Với trẻ 3 - 4 tuổi nhận thức của trẻ còn hạn chế nên các thí nghiệm đơn
giản, dễ thực hiện là phù hợp với trẻ. Để khơi dậy sự hứng thú, tính tị mị của
trẻ tơi đã tranh thủ các giờ nghỉ trưa để nghiên cứu sách báo, các tài liệu như:
Bé đến với khoa học qua trò chơi, Trẻ mầm non khám phá khoa học, Khám phá
thí nghiệm mơi trường xung quanh cho trẻ mầm non, trên mạng internet…
Ngồi ra, tơi cịn sưu tầm từ các chị em đồng nghiệp về các thí nghiệm khoa học
dành cho trẻ mẫu giáo bé.

+ Kết quả đạt được: Tơi đã sưu tầm được 11 thí nghiệm và khi tổ chức các
thí nghiệm này đã gây được sự tập trung chú ý rất cao của trẻ. Bên cạnh đó qua
việc tổ chức các thí nghiệm này tơi thấy kỹ năng phán đốn, suy luận của trẻ lớp
tôi cũng được tăng lên rõ rệt. Tôi đã sưu tầm được các thí nghiệm sau:

- Các thí nghiệm về nước
+ Quả trứng kì diệu
+ Chìm và nổi
+ Tại sao có mưa
+ Nước ơ nhiễm

+ Chất nào tan trong nước
+ Sao nước khơng chảy

<i>- Thí nghiệm về cây và hạt</i>
+ Trong hạt có gì

+ Cây cần ánh sáng khơng
<i>- Các thí nghiệm về khơng khí</i>
+ Nhốt khơng khí vào túi
+ Thổi để lấy ra

<i>- Thí nghiệm về ánh sáng</i>
+ Cái nào nóng hơn

<i>* Sưu tầm một số trò chơi vận động, trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động</i>

<i>ngoài trời: </i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

nghỉ ngơi tích cực được trẻ rất ham thích. Khi chơi trò chơi vận động giúp trẻ
mở rộng và khắc sâu thêm những biểu tượng của mình về thế giới xung quanh
như: Đặc điểm lao động của người lớn, cách thức vận động của động vật và
phương tiện giao thông……giúp trẻ phát triển xúc cảm với thế giới xung quanh.

Bên cạnh các trị chơi vận động nói chung thì trị chơi dân gian cũng

chiếm một vị trí quan trọng trong đời sống của trẻ mầm non. Có thể nói trị chơi
dân gian là một di sản văn hóa q báu của dân tộc. Nó được kết thành từ q
trình lao động và sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ và niềm vui sống của bao
thế hệ người Việt xưa. Đặc biệt đối với trẻ em, trò chơi dân gian không chỉ chắp
cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo mà còn giúp các em

hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương đất nước. Các trò chơi dân gian
đều rất dễ chơi, trẻ em chơi ở đâu cũng được. Thêm nữa đồ chơi lại dễ kiếm: chỉ
cần cọng lá dừa, mảnh giấy, cái que tre…Khơng những thế nhiều trị chơi dân
gian còn kết hợp với các khúc hát đồng dao và qua những lời hát đồng dao các
em thêm yêu nền văn hóa dân gian của dân tộc mình. Bên cạnh đó cịn có những
trị chơi dân gian kết hợp yếu tố vận động nhằm rèn luyện và phát triển thể lực
cho trẻ nên đã gây được hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ. Tất cả những điều ấy
đủ khẳng định: Trị chơi dân gian là vơ cùng cần thiết đối với trẻ thơ. Do đó giáo
giáo viên cần tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi nói chung và trị chơi vận động,
trị chơi dân gian nói riêng.

Hiểu được tầm quan trọng của các trò chơi vận động và trị chơi dân gian
đối với trẻ tơi đã tìm hiểu nghiên cứu sách báo, trong các cuốn sách họa mi, tài
liệu, mạng internet…Ngồi ra cịn sưu tầm từ chị em đồng nghiệp qua các buổi
sinh hoạt chuyên môn các trò chơi vận động và trò chơi dân gian để tổ chức cho
trẻ chơi ở hoạt động ngoài trời và trong các hoạt động khác.

+ Kết quả đạt được: Tôi đã sưu tầm được các trò chơi dân gian và trò chơi vận
động sau: + Các trò chơi dân gian:

- Dung dăng dung dẻ
- Lộn cầu vồng
- Kéo co

- Rồng rắn lên mây
- Tập tầm vông

- Nu na nu nống
- Bịt mắt bắt dê
- Kéo cưa lừa xẻ

- Nhảy bao bố
- Ném còn

- Thả đỉa ba ba
- Bẫy cá

- Mèo đuổi chuột
- Cò bắt ếch

- Chi chi chành chành
+ Các trị chơi vận động

- Quả bóng nảy
- Bóng trịn to.

- Đôi bạn.

- Bt bm
- G con v m

- Chim mẹ và chim con

- Bác nơng dân và đàn bị.

- Mốo v chim s

- Thỏ con dạo chơi.
- Cáo và thá.

- Bồ câu và mèo

- GÊu vµ ong.

- Ơ tơ và chim sẻ
- Thuyền vào bến
- Làm đoàn tàu
- Máy bay

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

- Về đúng nhà.

- Tạo dáng
- Gà tìm mồi

- L¸i m¸y bay.

- Chó sói xấu tính
- Đàn ong

- Chim bay cị bay
- Chuyền bóng

- Tàu hỏa

- Chuột vào nhà kho
- Trời nắng trời mưa
- Ai ném xa hơn

Thực tế trường tôi vẫn đang quy hoạch quỹ đất để xây dựng phịng học,
nên diện tích sân chơi tự do cịn hẹp, sỹ số học sinh đơng nên việc tổ chức cho
trẻ vui chơi ngồi trời cịn bị chi phối giữa các nhóm lớp. Nhưng tơi vẫn cố gắng

chủ động sắp xếp để tổ chức các hoạt động ngồi trời, các trị chơi vận động, trị
chơi dân gian gắn với chủ điểm, đem lại hứng thú cho trẻ và ưu tiên các trò chơi
sau:

<i>* Các trò chơi phát triển giác quan:</i>

- Trẻ lắng nghe tiếng động, tiếng kêu ở đâu, nghe tiếng gió thổi lá rụng,
chim hót ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi của lá cây, cảm nhận ánh nắng mặt trời qua
trị chơi ai tinh mắt, đốn cây qua lá, tai ai tinh, đốn xem tiếng động gì?....
<i> * Các trò chơi tăng cường nhận thức của trẻ:</i>

- Trẻ chơi với nước, cát, sỏi, phấn vẽ, đất đá để biết được tính chất của
chúng. Chơi với lá cây như xếp lá thành những hình dạng khác nhau theo trí
tưởng tượng của trẻ như hình bơng hoa, ngơi nhà, con bướm…

- Trẻ tham gia trồng cây, lau lá và chăm sóc góc thiên nhiên nhằm phát
triển óc tị mị của trẻ. Quan sát sự thay đổi hằng ngày của cây xanh trong trường
và nhận biết chúng theo tên gọi…

Qua những trò chơi này cũng giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với thế giới
xung quanh, cách chăm sóc cây xanh và bảo vệ cây xanh, rèn cho trẻ cách giao
tiếp lịch sự với mọi người.

<i> </i> <i> * Hoạt động giúp phát triển vận động ở trẻ:</i> Chơi với các đồ chơi có sẵn
trong sân trường..

- Thông qua hoạt động leo trèo trên các thiết bị dụng cụ vận động ngồi
trời: cầu trượt, các dụng cụ bị trườn, trèo tung ném chuyền bóng, leo qua các
bậc thang, gốc cây, nhảy lò cò rèn cho trẻ sự khéo léo nhanh nhẹn của đôi bàn
tay, bàn chân, giáo dục trẻ không leo trèo những nơi nguy hiểm.

- Tổ chức cho trẻ chơi một số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi
sinh hoạt cộng đồng cũng rất thu hút trẻ như: Trị chơi Tìm bạn; Trời nắng trời
mưa, ,….Hoặc cũng có thể hát cho trẻ hát những bài hát sinh hoạt tập thể đơn
giản như: Bóng trịn to, Dung dăng dung dẻ…

- Ngoài những trị chơi vận động theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ,
tôi cũng đã linh hoạt trong việc thay đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi, nhằm
thu hút trẻ, hấp dẫn trẻ vào các trò chơi.

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

+ Trò chơi kéo co có thể thay đổi tên là kéo pháo.

Cùng làm với cô những đồ chơi ngồi trời: Quả cầu làm từ dây nilong,
nắp nhựa, bơng vụn làm từ dây và ống hút, hay nhặt những chiếc lá khơ cùng
đếm, so sánh đốn với nhau là gì?...

Những lốp xe hơi bị hỏng có thể tận dụng cho trẻ chơi nhảy bật hoặc bò
chui, đi thăng bằng trên lốp xe.

Phấn vẽ hoặc cứ những dụng cụ cho trẻ học giờ thể chất cũng có thể tận
dụng vào hoạt động ngồi trời cũng là 1 hình thức ơn luyện kỹ năng vận động
cho trẻ.

<i><b>7.7.3. Biện pháp 3: Tạo mơi trường hợp lý và có tính phát triển.</b></i>

Môi trường cho trẻ hoạt động là nơi có nguồn thông tin phong phú,
khuyến khích tính độc lập và hoạt động tích cực của trẻ, mơi trường chơi hợp lý
có ảnh hưởng rất quan trọng việc tổ chức giờ chơi cho trẻ. Vì vậy biện pháp tạo
mơi trường hớp lý sẽ giúp trẻ tìm tịi, khám phá và phát hiện những điều mới lạ,
hấp dẫn, các kiến thức kỹ năng của trẻ dược củng cố và bổ sung. Tạo môi trường

phù hợp, đa dạng, phong phú sẽ gây hứng thú cho trẻ và co cả giáo viên góp
phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ,
giữa trẻ với trẻ.

- Cùng với việc quy hoạch các khu vực theo kế hoạch của nhà trường, tôi
đã mạnh dạn tham mưu với BGH để xin vận động các tổ chức xã hội, thu nhận
kinh phí và hiện vật, vận động toàn bộ giáo viên trong trường tiến hành ủng hộ,
chúng tôi tiến hành từng bước như sau:

+ Khu sân vui chơi giao thông của bé: Nhờ sự hỗ trợ của cha mẹ học sinh
nhà trường tiến hành đổ cát, san nền và lát gạch. Chi Đồn thanh niên có trách
nhiệm đặt làm các panơ tuyên truyền, kẻ vẽ biển báo và các nội dung về an tồn
giao thơng, bảo vệ mơi trường.

+ Khu trồng cây bóng mát, ây ăn quả: Nhà trường đã vận động phụ
huynh và các tổ chức xã hội ủng hộ cây bóng mát, cây ăn quả và cây cảnh. Bản
thân tôi nhờ phụ huynh của lớp và người thân đào hố trồng theo quy hoạch của
nhà trường.

+ Khu vườn cổ tích của bé: Chúng tơi đã tìm hiểu trên mạng enternet và
tham quan một số khu du lịch và các trường mầm non để thiết kế phù hợp với
khơng gian và diện tích sân vườn của nhà trường.

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

Ngoài việc tạo màu xanh cho khn viên trường, cịn chú ý đến các điều
kiện để cho trẻ được vận động, gần gũi, quan sát khám phá thiên nhiên và phục
vụ được cho yêu cầu tích hợp hoạt động cho trẻ dạy như:

<i>* Khu vườn cổ tích:</i>

Nhằm tận dụng tối đa môi trường thiên nhiên tôi đã tiến hành tham mưu

với nhà trường thiết kế thêm 1 số các mỏm đất cao hơn và bố trí 1 số cây tạo
thành một khu rừng thu nhỏ và đặt vào đó những nhân vật quen thuộc mà trẻ
biết từ chuyện cổ tích có trong chương trình cho cháu có thể kể lại chuyện khi
bất chợt bắt gặp các nhân vật trong chuyện cô đã kể như: Công chúa Bạch Tuyết
và bảy chú lùn,Tấm Cám…

Sinh hoạt trong môi trường thiên nhiên giáo viên không nhất thiết phải
thực hiện tiết dạy trong lớp học mà có thể vận dụng cho cháu học ngoài trời giáo
viên dễ dàng giảng dạy thực tế hơn.

<i>* Khu chơi vận động:</i>

Chơi vận động là một nhu cầu của trẻ lứa tuổi mầm non, đồng thời cũng
là một yêu cầu trong hoạt động ngồi trời giúp cho cơ và cháu có phương tiện
vận động tốt và thực hiện tốt chuyên đề, tôi đã tham mưu với nhà trường cho
xây dựng các khối xi măng giả gỗ cao thấp không đều nhau cho cháu tập đi, hố
cát tập nhảy, tập đi qua cầu, các bậc chơi lò cò, cho trẻ tận dụng vận động tạo kỹ
năng khéo léo, ở sân chơi tôi cịn cho bố trí khoảng trống giúp cho trẻ có nơi
chạy nhảy, đuổi bắt, chuyền bóng, đạp xe….

<i>* Khu vui chơi “Bé với an tồn giao thơng” </i>

Năm học 2017 – 2018 Trường Mầm non Liên Châu đang đầu tư thực
hiện cải tạo các các khu vui chơi chuyên biệt cho trẻ trong đó có khu vui chơi
giao thông. Với mục tiêu đạt trường chuẩn mức độ 2, nhà trường đang quy
hoạch phân khu cho từng hoạt động chơi, bản thân tôi nhận thấy khu vui chơi
giao thông này rất thiết thực đối với trẻ mầm non. Vì qua đây trẻ được thực hành
tại sân, trải nghiệm giao thơng thực tế, các cháu có cơ hội được tìm hiểu những
biển báo đơn giản, mà hằng ngày bé vẫn gặp khi đi trên đường như: Thực hành
đi qua ngã tư đường phố, thực hiện theo chỉ dẫn tín hiệu đèn giao thông (Đèn

xanh được đi, đèn đỏ dừng lại), đi bộ phải đi trên vỉa hè hoặc đi sát lề đường bên
phải, khi đi qua đường phải có người lớn dắt, khơng chơi đùa dưới lịng đường,
khi ngồi trên xe máy phải đội mũ bảo hiểm….

<i><b>7.3.4. Biện pháp 4: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi các nguyên vật liệu thiên</b></i>
<i><b>nhiên từ địa phương, các phương tiện để phục cho hoạt động chơi ngoài trời:</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

triển các chức năng tâm lý góp phần hình thành nhân cách ở trẻ trong đó việc
phát triển tình cảm thẩm mỹ rất quan trọng.

Ngoài những nguyên vật liệu mở từ thiên nhiên như các loại hạt, cỏ, cọng
rau muống, bìa cát tơng vỏ trai, vỏ hến đá, đá sỏi…cũng đem lại hứng thú và sự
trải nghiệm phong phú đối với trẻ. Cơ có thể gợi ý cho trẻ chơi giúp trẻ sáng tạo
trong sản phẩm của mình như.

+ Nhặt các loại lá khác nhau để xếp thành các hình sau đó tơ màu lá để
tạo thành bức tranh.

+ Sâu các loại hạt với nhau để tạo thành những chiếc vòng xinh xắn.
Bên cạnh việc tận dụng các nguyên vật liệu từ thiên nhiên, thì những đồ
dùng đồ chơi được làm từ phế liệu cũng góp phần không nhỏ đem lại hứng thú
cho trẻ trong các hoạt động ngoài trời.

Đồ chơi tự làm là tích hợp một vài ý tưởng, những kiến thức về làm đồ
chơi và đặc điểm tâm lý của trẻ, sự khéo léo của chủ thể trong sáng tạo, dùng
chính những nguyên vật liệu mở (vật liệu cũ, đồ phế thải...) để tái tạo ra những
sản phẩm đồ chơi cho trẻ và qua đó giúp trẻ khám phá ra nhiều loại đồ chơi,
tham gia trong quá trình vui chơi đáp ứng nhu cầu vui chơi của trẻ mầm non,
đồng thời nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ ngay từ thuở ban đầu, góp
phần hình thành cho trẻ mầm non kỹ năng, thói quen tốt về bảo vệ môi trường,

xây dựng môi trường ngày càng trong sạch thân thiện hơn. Đồ chơi làm bằng
các nguyên vật liệu phế thải sẵn có như: bìa lịch, vỏ lon, lõi giấy, vỏ chai
nhựa…các đồ chơi này thường đơn giản nhưng có khả năng tạo cho trẻ những
khám phá bất ngờ và cái nhìn mới mẻ về thế giới xung quanh.

<i><b>* Kết quả đạt được: Tôi đã làm được những đồ dùng sau từ các nguyên</b></i>
vật liệu phế thải:

- Bình tưới nước.
- Mũ các con vật.
- Thùng rác mini.
- Vô lăng ơ tơ.

- Tín hiệu đèn xanh, đèn đỏ, đèn vàng.
- Thuyền gấp bằng giấy.

<i><b>7.3.5. Biện pháp 5: Lấy trẻ làm trung tâm: </b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

động một cách tích cực nhất từ đó tạo được hứng thú cho trẻ khi tham gia môi
trường hoạt động ngồi trời. Ngồi ra tơi ln chú ý tạo cho trẻ tạo cho trẻ cảm
giác thoải mái khi quan sát và tạo bầu khơng khí vui tươi giữa cơ và trẻ để buổi
hoạt động ngoài trời đạt được kết quả cao.

<i><b>7.3.6. Biện pháp 6: Tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ.</b></i>

Hoạt động ngoài trời rất tốt đối với sức khỏe và việc học tập vui chơi của
trẻ, là nhu cầu không thể thiếu được đối với trẻ mẫu giáo trong trường mầm non.
Nó mang lại cho trẻ khơng khí trong lành, trẻ được tắm nắng ban mai, thỏa mãn
nhu cầu vận động, tiếp cận thông tin, khám phá sự vật, hiện tượng thiên nhiên,
xã hội dưới sự hướng dẫn của cơ và do trẻ tự tìm tịi, khám phá. Chính vì vậy,

giáo viên mầm non phải nghiêm túc thực hiện theo chương trình quy định.

Hiểu được tầm quan trọng của việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ.
Trong năm học này tôi đã luôn ý thức cần phải tổ chức tốt hoạt động ngoài trời
cho trẻ theo đúng kế hoạch đã xây dựng. Để tổ chức tốt hoạt động ngoài trời cho
trẻ tơi đã sưu tầm 1 số thí nghiệm khoa học, 1 số trò chơi vận động, trò chơi dân
gian kết hợp chuẩn bị các nguyên vật liệu phế thải, các nguyên vật liệu thiên
nhiên làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, tạo môi trường hoạt động phong phú. Khi tổ
chức hoạt động ngồi trời cho trẻ tơi đã nghiêm túc thực hiện theo các bước như
sau:

* Chuẩn bị cho hoạt động:

- Tôi đã xác định chủ đề cần cho trẻ khám phá từ chủ đề lớn đến chủ đề nhỏ,
giới thiệu chủ đề, hướng dẫn trẻ tìm hiểu khám phá chủ đề.

- Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, học liệu… các trò chơi theo chủ đề, môi
trường cho trẻ hoạt động.

- Trước khi ra ngồi trời, tơi luôn nhắc nhở trẻ tự phục vụ: mặc quần áo, đi
giày dép phù hợp với thời tiết và chỉ hướng dẫn, giúp trẻ khi cần thiết. Chú ý tới
thể trạng của trẻ để gợi ý, khuyến khích trẻ tham gia vào những nội dung phù
hợp.

- Giới thiệu và nói rõ khu vực chơi của lớp. Tập cho trẻ làm quen với hiệu
lệnh, khi cần tập trung trẻ lại một chỗ hoặc chuẩn bị vào lớp.

<i>* Tổ chức hoạt động:</i>

- Tùy thuộc vào nội dung của chủ đề trong tuần, điều kiện của trường, lớp,

hoạt động ngồi trời của lớp, tơi đã tiến hành với một số nội dung, hình thức
hoạt động sau:

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

+ Dạo chơi trong sân trường, thăm các khu vực trong trường như: Nhà
bếp, phòng y tế và các nhóm lớp học khác… hoặc tham quan ngồi khu vực
vườn trường như: Cửa hàng bách hố, trường tiểu học… thuộc cộng đồng dân
cư gần trường.

+ Chơi với những trò chơi vận động, trò chơi dân gian mà trẻ yêu thích.
+ Chơi tự do với các thiết bị, đồ chơi ngoài trời; làm đồ chơi và chơi với
các vật liệu thiên nhiên như: Cây, hoa, lá…

- Trong quá trình chơi, giáo viên ln quan sát, bao qt tất cả các nhóm
chơi trong sân trường, nhắc nhở trẻ không được chơi quá khu vực quy định của
lớp, giữ gìn vệ sinh… và chú ý quan sát kịp thời, xử lí nhanh nhạy những tình
huống xảy ra trong quá trình chơi, đảm bảo an toàn cho trẻ.

<b>VD. Tổ chức cho trẻ quan sát:</b>
<i>* Quan sát có chủ đích:</i>

- Tơi cho trẻ đến gần đối tượng cần quan sát và đặt các câu hỏi gợi mở để
hướng dẫn trẻ khám phá đối tượng. Tôi luôn động viên khuyến khích trẻ khi cần
thiết.

- Tơi đã tạo ra những hoạt động để trẻ có thể sử dụng được nhiều giác quan
khác nhau trong việc quan sát, khám phá một hiện tượng, sự vật nào đó.

Ở chủ đề:" Giao thông " tôi cho trẻ quan sát chiếc xe đạp như sau

+ Cô cho trẻ đứng xung quanh chiếc xe đạp đảm bảo cho tất cả trẻ đều

quan sát rõ chiếc xe đạp và có thể trị chuyện cùng với cơ.

+ Cơ đặt các câu hỏi:

- Các con nhìn xem đây là cái gì ?

- Xe đạp gồm có những bộ phận nào? (cơ chỉ vào từng bộ phận nổi bật của
xe đạp cho trẻ nói tên: Tay cầm lái, yên xe, bánh xe, bàn đạp)

- Xe đạp có mấy bánh?

- Bánh xe đạp có dạng hình gì?
- Xe đạp dùng để làm gì?

- Chng xe đạp kêu như thế nào?

- Chúng mình cùng làm tiếng chuông xe đạp kêu nào.
- Tại sao xe đạp đi được?

- Xe đạp là phương tiện giao thơng đường gì?
- Khi ngồi trên xe đạp các con phải ngồi ntn?

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

<i>* Trò chơi vận động: Đầu năm cơ giới thiệu tên trị chơi, luật chơi, cách</i>
chơi đến cuối năm, cơ giới thiệu tên trị chơi và hướng dẫn trẻ nói cách chơi, luật
chơi của trị chơi đó.

VD: Ở chủ đề " Động vật" có thể cho trẻ chơi trò chơi “Tạo dáng”

+ Mục đích: Giúp trẻ rèn luyện cách nhận biết và thể hiện các trạng thái
khác nhau bằng những vận động biểu cảm.

+ Cách chơi: Cô yêu cầu trẻ bắt chước dáng đi của các con vật như: gấu,
thỏ, vịt...Trẻ nào thể hiện giống nhất sẽ là người thắng cuộc.

<i>* Chơi tự do: Cho trẻ chơi với các đồ chơi ngồi trời. Cơ bao qt đảm</i>
bảo an tồn cho trẻ, khơng để trẻ chơi quá sức.

- Cho trẻ sử dụng các đồ dùng: vòng, gậy, phấn, lá cây chơi theo ý thích.
* Kết thúc hoạt động:

- Tơi tập trung trẻ lại, kiểm tra sĩ số và hướng dẫn trẻ vào lớp tự cất giày
dép đúng nơi quy định, rửa tay, lau mặt chuẩn bị cho hoạt động tiếp theo.

+ Trong q trình trẻ chơi tơi đã ln chú ý quan tâm đến:

- Lựa chọn nội dung chơi phù hợp với trẻ, với hồn cảnh thực tế. Có thể
cho trẻ tham gia khoảng 5 - 7 phút trò chơi vận động, trị chơi dân gian mà trẻ
thích; sau đó cho trẻ cùng chơi nhặt lá, làm đồ chơi bằng nguyên vật liệu thiên
nhiên, chăm sóc cây cối…

- Tổ chức phối hợp hợp lí nội dung hoạt động có tính động với những nội
dung mang tính chất tĩnh như ngồi nghe kể chuyện, hát, đọc thơ…

- Những hôm thời tiết mưa, q nóng, q lạnh khơng thể tổ chức cho trẻ
tham gia vào hoạt động ngồi trời có thể cho trẻ chơi vận động, chơi trò chơi
dân gian nhẹ nhàng trong lớp hoặc chơi trò chơi học tập, quan sát các hiện tượng
thay đổi của thời tiết. Có thể tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động: nghe
đọc sách, xem truyện tranh…ở hiên của lớp hoặc chơi theo ý thích ở các khu
vực hoạt động trong lớp.

- Những hôm cho trẻ đi ra xa ngoài khu vực sân trường tôi luôn chuẩn bị
chu đáo, lên kế hoạch cụ thể và liên hệ từ trước.

* Kết quả đạt được:

- Với điều kiện đồ dùng, đồ chơi và phương tiện phục vụ cho hoạt động
ngoài trời đầy đủ kết hợp với cách tổ chức theo quy trình như trên của bản thân.
Trẻ lớp tơi tham gia hoạt động ngồi trời rất hứng thú và tích cực. Các kỹ năng
của trẻ tiến bộ rất nhiều so với đầu năm, các cháu trở nên thơng minh, nhanh
nhẹn rõ rệt, tích cực và chủ động trong mọi hoạt động tìm tịi và khám phá thế
giới xung quanh.

<i><b>7.3.7. Biện pháp 7: Làm tốt công tác phối, kết hợp với phụ huynh để</b></i>
<i><b>giúp trẻ có tham gia vào hoạt động chơi hiệu quả.</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

thống không một tổ chức nào thay thế được. Đối với trẻ thơ đây là môi trường
thuận lợi nhất để hình thành và phát triển nhân cách. Cha mẹ, người thân trong
gia đình là mơi trường xã hội đầu tiên mà đứa trẻ tiếp xúc và xã hội hoá tâm lý
của mình. Có thể nói cha mẹ, những người thân trong gia đình là người thầy đầu
tiên, là mẫu đầu tiên để trẻ học và bắt chước, trên cơ sở đó hình thành những
biểu tượng về thế giới xung quanh. Vì vậy, giáo dục gia đình là rất quan trọng
ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển nhân cách trẻ.

Ở trường Mầm non, công tác phối hợp với gia đình trẻ để nâng cao chất
lượng giáo dục là khơng thể thiếu. Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung
và nâng cao chất lượng hoạt động ngồi trời nói riêng, tôi đã luôn tạo ra được
mối quan hệ mật thiết giữa giáo viên và gia đình trẻ, để gây ảnh hưởng cơng tác
giáo dục ở trường đến gia đình.

Thơng qua các buổi họp phụ huynh, sau khi họp toàn trường, về lớp họp

tôi đã phổ biến cho cha mẹ trẻ những kiến thức khoa học về nuôi dạy trẻ, tầm
quan trọng của hoạt động ngoài trời tới sự phát triển nhân cách trẻ. Chính vì vậy,
phụ huynh phải tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào các hoạt động của gia đình,
cung cấp cho trẻ những tri thức về thế giới xung quanh.

VD như: Cho trẻ cùng tham gia đi chơi “Cơng viên” trẻ có thể quan sát
thế giới xung quanh. Trẻ được nhìn thấy các bác nhân viên chăm sóc cây như
thế nào? cho con vật ăn ra sao?. Khơng chỉ thế các bậc phụ huynh có thể cho trẻ
đi chơi siêu thị, du lịch …Ngồi ra có thể tận dụng ngay chính quang cảnh nhà ở
của trẻ, của những người xung quanh cho trẻ quan sát.

Sau mỗi lần đó cha mẹ cần hỏi trẻ về các sự việc diễn ra như thế nào? Qua
đó giúp trẻ nhớ sâu những tri thức mới trẻ được trực tiếp quan sát. Trẻ sẽ áp
dụng trải nghiệm trong các giờ chơi.

Ngồi các buổi họp phụ huynh, tơi đã tận dụng các buổi đón, trả trẻ để
trao đổi với phụ huynh, xây dựng góc tun truyền của lớp thơng báo những nội
dung hàng tuần, hàng tháng yêu cầu phụ huynh cần phối hợp.

<b> * Kết quả đạt được:</b>

Với biện pháp này, tôi đã nhận thấy:

- 100% phụ huynh đã nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động ngoài
trời đối với sự phát triển nhân cách của trẻ, có ý thức trong việc phối hợp với cô
giáo để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng hoạt động ngồi
trời nói riêng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

<i><b> </b></i> <i><b>* Khả năng áp dụng của sáng kiến.</b></i>

Các giải pháp nêu trên đã được áp dụng thử nghiệm với trẻ mẫu giáo
3tuổi A6 trường mầm non Liên Châu và thấy được sự tiến bộ rõ rệt của trẻ.

<b>8. Những thông tin cần được bảo mật (không)</b>
<b>9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến.</b>
<i>9.1 Điều kiện về cơ sở vật chất.</i>

Các đồ dùng đồ chơi trên sân trường, các phòng chức năng, nguyên vật
liệu từ thiên nhiên, nguyên vật liệu tự tạo để thiết kế mơi trường hoạt động ngồi
trời cho trẻ hoạt động.

<i>9.2. Điều kiện về con người.</i>

- Trẻ ở độ tuổi mẫu giáo 3 - 4 tuổi đi học đầy đủ, chăm ngoan, tích cực hứng
thú tham gia học tập.

- Bản thân tơi có trình độ chun mơn vững vàng, u nghề, mến trẻ, say
sưa với nghề nghiệp, ln tích cực học tập, trao đổi kiến thức để nâng cao trình
độ chun mơn và năng lực sư phạm, có tình thần trách nhiệm cao trong công tác.
- Nhà trường và chị em đồng nghiệp luôn tạo điều kiện quan tâm giúp đỡ
tôi về mọi mặt.

- Phụ huynh luôn quan tâm phối hợp với giáo viên trong việc dạy trẻ học
khi ở gia đình.

Nhiều phụ huynh khơng những ủng hộ về cơng sức lao động; tiền bạc mà
cịn ủng hộ cả cơ sở vật chất đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị cho việc dạy và học
ở trường mầm non.

<b>10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp</b>

<b>dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả .</b>

<i>Lợi ích đạt được như sau:</i>
<b>a. Đối với cơ:</b>

Đối với bản thân tơi đã có tiến bộ hơn, hiểu sâu hơn về các biện pháp tạo
tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi. Trong việc tổ chức dạy
trẻ tôi đã linh hoạt hơn, có nhiều sáng tạo trong việc đổi mới phương pháp tổ
chức hoạt động và tạo môi trường cho trẻ hoạt động một cách tích cực.

Trong các đợt kiểm tra dự giờ khi cho trẻ tham gia hoạt động ngoài trời
tôi đều thu được kết quả tốt.

Qua việc thực hiện đề tài này, tôi thấy việc thực hiện đề tài khơng chỉ phù
hợp với tơi mà cịn có thể triển khai thác thêm ở các lớp khác. Việc thực hiện đề
tài này đã giúp tôi dễ dàng trong việc thực hiện các yêu cầu về kỹ năng cần đạt
trong độ tuổi, tạo cho trẻ niềm vui sự hứng thú khi tham gia các hoạt động cũng
như tạo sự gần gũi yêu thương giữa cô và trẻ.

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

Sau khi áp dụng các biện pháp tôi đã nghiên cứu, chất lượng của trẻ đã
được nâng lên rõ rệt khơng cịn trẻ rụt rè, nhút nhát…; Trẻ tích cực, hứng thú
tham gia vào các hoạt động ngoài trời. Đa số trẻ đã có kiến thức kỹ năng cơ bản
để tham gia vào các hoạt động. Trẻ phát huy được tính chủ, sáng tạo trí tưởng
tượng, linh hoạt hơn trong các hoạt động. Khả năng quan sát, diễn đạt ngôn ngữ
bằng lời khi nhận xét đánh giá tốt hơn. Tỷ lệ trẻ xếp ở mức khá và tốt đã tăng lên,
tỷ lệ trẻ xếp và đạt yêu cầu đã giảm xuống, không còn trẻ ở mức chưa đạt.

<i><b>Kết quả khảo sát cuối năm:</b></i>

<b>STT</b> <b>Nội dung </b>

<b>Tốt</b> <b>Khá</b> <b>Đạt</b> <b>Chưa đạt</b>

<b>Số trẻ</b> <b>Tỉ lệ</b>

<b>%</b> <b>Số trẻ</b>

<b>Tỉ lệ</b>

<b>%</b> <b>Số trẻ</b>

<b>Tỉ lệ</b>

<b>%</b> <b>Số trẻ</b>

<b>Tỉ lệ</b>
<b>%</b>

1. Kỹ năng quan sát. 14/30 47 11/30 37 5/30 16 0/30 0
2 Kỹ năng phán đoán

suy luận. 14/30 47 11/30 37 5/30 16 0/30 0

3 Khả năng giao tiếp 14/30 47 11/30 37 5/30 16 0/30 0
4 Khả năng hứng thú 14/30 47 11/30 37 5/30 16 0/30 0

<b>b. Đối với phụ huynh: </b>

Đối với phụ huynh đã hiểu được vai trò, ý nghĩa của việc tổ chức hoạt
động ngồi trời nói chung và khả năng hoạt động vui chơi của trẻ nói riêng đối

với sự phát triển tồn diện của trẻ nên phụ huynh đã chú ý đến việc lồng ghép
giữa học và chơi, chơi và học.

<b>11. Danh sách những tổ chức/ cá nhân đã tham gia áp dụng thử sáng kiến.</b>
<b>Số</b>

<b>TT</b>

<b>Tên tổ chức/cá</b>

<b>nhân</b> <b>Địa chỉ</b>

<b>Phạm vi/ lĩnh vực áp dụng</b>
<b>sáng kiến</b>

1 Khối mẫu giáo
3 – 4 tuổi

Trường mầm non
Liên Châu

« Biện pháp tổ chức hoạt
động ngồi trời cho trẻ mẫu

giáo 3 – 4 tuổi »

Trên đây là “Một số biện pháp tổ chức hoạt động chơi ngồi trời cho trẻ
<i>mẫu giáo 3 – 4 tuổi». Kính mong được sự tham gia góp ý của đồng nghiệp và</i>
các cấp lãnh đạo ngành giáo dục mầm non để đề tài được hồn thiện hơn góp
phần nâng cao chất lượng khi thiết kế mơi trường hoạt động ngồi trời cho trẻ

mẫu giáo.

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

<i>Liên Châu, ngày…tháng 5 năm 2018</i>
<b>Thủ trưởng đơn vị</b>

<b>Trần Thị Yên</b>

<i>Liên Châu, ngày…tháng5 năm 2018</i>
<b>Tác giả sáng kiến</b>

<b>Đào Thị Thanh Ngân</b>

</div>

<!--links-->