<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b> BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO </b>

<b>TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH </b>

<b> </b>

<b> </b>

Tên tiểu luận: Quản lý công tác xây dựng trường học thân thiện -

Học sinh tích cực tại Trường mầm non 2/4 - Thành phố Cam Ranh -

Tỉnh Khánh Hòa

Học viên: Phạm Thị Thành.

Đơn vị công tác: Trường mầm non 2/4 - Thành phố Cam Ranh

- Tỉnh Khánh Hòa

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>LỜI CẢM ƠN </b>

Kính thưa: Lãnh đạo trường Mầm non 2/4. Kính thưa: Quý thầy cô giáo trường
Cán bộ quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh.

Trong thời gian 2 tháng theo học lớp Bồi dưỡng Cán bộ quản lý trường mầm non
+ Phổ thông Cam Ranh năm 2018, được các thầy cô giảng viên đã tận tình truyền đạt
kiến thức và cả kinh nghiệm thực tiễn về quản lý giáo dục cho em, bản thân em đã tiếp
thu được rất nhiều kiến thức bổ ích, những kinh nghiệm hay và những bài học q giá.

Để hồn thành khố bồi dưỡng CBQL giáo dục trước hết em xin chân thành cảm
ơn lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo Thành phố Cam Ranh cùng Ban lãnh đạo trường
Mầm non 2/4 đã tạo điều kiện để em được theo học lớp CBQL và hồn thành tiểu luận
của mình.

Em xin chân thành cảm ơn quý thầy cô trường Cán bộ quản lý giáo dục TP. Hồ
Chí Minh với lòng biết ơn chân thành nhất.

Bản thân em đã rất cố gắng rất nhiều, song tiểu luận vẫn không tránh khỏi những
thiếu sót. Vì vậy rất mong được sự chỉ dẫn, đóng góp ý kiến của quý thầy cơ. Cuối cùng
khơng có gì hơn ngoài lời cảm ơn chân thành và chúc quý thầy cô dồi dào sức khoẻ,
thành công trong cuộc sống.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>MỤC LỤC </b>

<b>Nội dung </b> <b>Trang </b>

<b>1. Lý do chọn đề tài </b> 1

<i>1.1 Lý do pháp lý </i> 1

<i>1.2 Lý do lý luận </i> 2

<i>1.3 Lý do thực tiễn </i> 4

<b>2. Phân tích tình hình thực tế về việc thực hiện phong trào xây dựng </b>

<b>trường học thân thiện, học sinh tích cực tại trường mầm non 2/4. </b> 5

<i>2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, tình hình thực tế đơn vị Trường </i>
<i>mầm non 2/4 </i>

5

<i>2.2 Thực trạng của công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh </i>
<i>tích cực tại trường mầm non 2/4. </i>

7

<i>2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội thách thức để nâng cao chất </i>
<i>lượng trong công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực </i>
<i>tại trường Mầm non 2/4. </i>

9

<i>2.4 Kinh nghiệm thực tế về những việc đơn vị đã làm trong công tác xây </i>
<i>dựng trường học thân thiên - học sinh tích cực. </i>

11

<b>3. Kế hoạch hành động triển khai thực hiện phong trào xây dựng </b>
<b>trường học thân thiện - học sinh tích cực tại trường mầm non 2/4 - </b>
<b>Thành phố Cam Ranh - Tỉnh Khánh Hòa năm học 2018 - 2019. </b>

13

<b>4. Kết luận - Kiến nghị. </b> 21

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

1

<b>1. Lý do chọn đề tài. </b>
<b>1.1 Lý do pháp lý </b>

Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền

tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo. Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo
dục trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học
tiếp theo.

Như Bác Hồ kính yêu đã nói: "Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền
giáo dục tốt". Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục các
cháu trở thành người cơng dân có ích. Vì vậy, trường mầm non cần phải giáo dục trẻ
có được những thói quen vui chơi, học tập, sinh hoạt hàng ngày theo một chế độ sinh
hoạt hợp lý, có khoa học và nền nếp. Muốn thực hiện được điều đó, trước hết phải có
một đội ngũ sư phạm lành mạnh, quy củ, thực hiện đúng kỷ cương và mẫu mực từ lời
nói đến việc làm. Người quản lý phải chỉ đạo toàn diện về mọi mặt và về chuyên môn
phải nhận thức đúng về yêu cầu nhiệm vụ của ngành học, đồng thời cần phải xây dựng
rõ quy chế hoạt động trong nhà trường trên cơ sở đó tìm ra các giải pháp tốt để chỉ đạo
tập thể có một mơi trường giáo dục thân thiện, lành mạnh.

Để tăng cường và nâng cao hiệu quả cơng tác giáo dục tồn diện trong nhà
trường, làm cho trường học thân thiện hơn với học sinh và hình thành tính tích cực
trong học sinh. Để quá trình học tập đồng thời đem lại niềm vui cho học sinh và tạo
điều kiện để học sinh tham gia bảo tồn và phát huy các giá trị lịch sử, văn hóa của đất
nước. Bộ giáo dục đào tạo đã ban hành Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày
22/7/2008 của Bộ Giáo dục & Đào tạo về việc phát động phong trào thi đua <i>“Xây </i>

<i>dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”</i> trong các trường phổ thông giai đoạn

2008 - 2013 với các mục tiêu như sau:

+ Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để
xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của
địa phương và đáp ứng nhu cầu của xã hội.

+ Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các
hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả.

- Kế hoạch 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ GD & ĐT với những nội
dung chủ yếu phối hợp các ngành, các cấp triển khai thực hiện mục tiêu tuyên truyền
và xây dựng <i>“Trường học thân thiện, học sinh tích cực”</i>.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

2

Đồn TNCS Hồ Chí Minh về triển khai phong trào thi đua <i>“Xây dựng trường học thân </i>
<i>thiện, học sinh tích cực”</i> giai đoạn 2008 - 2013.

- Văn bản số 1741/BGD ĐT-GDTrH ngày 05/3/2009 của Bộ GD&ĐT hướng
dẫn việc đánh giá kết quả phong trào thi đua “<i>Xây dựng trường học thân thiện học sinh </i>

<i>tích cực” </i>với mục đích đánh giá như sau:

+ Nhằm xác định mức độ đạt được, tính sáng tạo trong việc tổ chức thực hiện,
sự tiến bộ của các trường mầm non, phổ thông và các địa phương trong việc thực hiện
phong trào thi đua <i>“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” </i>thể hiện qua
các hoạt động mang lại hiệu quả thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục.

+ Kết quả đánh giá nhằm góp phần giúp các cơ sở giáo dục có biện pháp phát
huy mặt mạnh, khắc phục yếu kém, phấn đấu hoàn thiện môi trường sư phạm thân
thiện, phát huy vai trị tích cực của người học.

- Các tiêu chuẩn quy định trường mầm non đạt chuẩn quốc gia: Trong đó nội
dung quy định về trường chuẩn quốc gia cấp độ 2 là phải đảm bảo các tiêu chuẩn của
một trường chuẩn cấp độ 2 về cán bộ quản lý, đội ngũ giáo viên nhân viên, quy mô
trường lớp, cơ sở vật chất và thiết bị và thực hiện xã hội hóa giáo dục.

- Căn cứ công văn số 1332/KH-SGDĐT ngày 10/10/2008 của Sở Giáo dục &
Đào tạo Tỉnh Khánh Hòa về kế hoạch triển khai phong trào thi đua <i>“Xây dựng trường </i>
<i>học thân thiện, học sinh tích cực”</i> trong các trường học tỉnh Khánh Hòa giai đoạn
2008 - 2013.

- Căn cứ công văn số 452/KH-PGDĐT ngày 13/10/2008 của phòng giáo dục & Đào
tạo Cam Ranh xây dựng kế hoạch triển khai phong trào thi đua <i>“Xây dựng trường học thân </i>
<i>thiện, Học sinh tích cực” </i>trong các trường học trên địa bàn thành phố Cam Ranh.

- Thực hiện kế hoạch năm học 2018 - 2019 của Trường mầm non 2/4 về xây dựng
trường học thân tiện học sinh tích cực và xây dựng trường chuẩn quốc gia cấp độ 2.

<b>1.2 Lý do lý luận.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

22

<b> 4.2 Kiến nghị. </b>

<b> Những kết quả tốt đẹp của phong trào có sự chung tay góp sức của tồn xã hội, </b>
sự nổ lực gương mẫu của quản lý, của mỗi cán bộ giáo viên, công nhân viên trong
trường. Phát huy sức mạnh của tập thể sẽ trở thành điểm tựa vững chắc của phong trào
xây dựng “<i><b>Trường học thân thiện - học sinh tích cực</b></i>” đạt hiệu quả hơn trong những
năm tiếp rất mong nhận được sự hưởng ứng tích cực và đồng thuận của toàn xã hội.
<i>* Đối với phòng giáo dục Cam Ranh </i>

- Đầu tư hơn nữa về cơ sở vật chất cho trường để năm học 2018-2019 trường đạt
trường chuẩn quốc gia cấp độ 2.

- Cấp thêm kinh phí để nhà trường có điều kiện tổ chức cho trẻ nhiều hoạt động hơn nữa.

<i>* Đối với trường mầm non 2/4: </i>

- Làm tốt hơn nữa công tác tham mưu, tuyên truyền để nhận được sự quan tâm đúng
mức của các mạnh thường quân, các đơn vị bộ đội về kinh phí để tổ chức cho trẻ được
đi tham quan nhiều hơn.

Trong quá trình nghiên cứu chuyên đề “Trường học thân thiện học sinh tích
cực” bản thân nhận thấy đây là một phong trào đã phát động nhiều năm nhưng nó vẫn
là một phong trào có ý nghĩa vơ cùng sâu rộng, cũng từ đây tạo được mối quan hệ mật
thiết của toàn xã hội cùng chăm lo xây dựng sự nghiệp trồng người. Góp phần thực
hiện thành cơng đổi mới căn bản toàn diện giáo dục. Tuy nhiên, trong quá trình nghiên
cứu và viết tiểu luận khơng tránh khỏi những hạn chế và thiếu sót, rất mong nhận đ[cj
sự đóng góp của q thầy cơ để tiểu luận được hoàn thiện hơn.

Xin chân thành cảm ơn!

Người thực hiện
<b> </b>

<b> Phạm Thị Thành </b>

<b>TÀI LIỆU THAM KHẢO: </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

23

2. Kế hoạch 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ GD & ĐT về triển khai phong
trào thi đua <i>“xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”</i> trong các trường phổ
thông giai đoạn 2008 – 2013.

3. Văn bản số 1741/BGD ĐT-GDTrH ngày 05/3/2009 của Bộ GD&ĐT hướng dẫn
việc đánh giá kết quả phong trào thi đua “<i>Xây dựng trường học thân thiện học sinh </i>
<i>tích cực”. </i>

4. Http:/tailieu.vn/xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực.html

5. Trường Cán bộ QLGD TpHCM, Tài liệu chuyên đề 14 về Xây dựng và phát triển
văn hóa nhà trường, lưu hành nội bộ

6. Hướng dẫn viết tiểu luận của Ths. Lê Khánh Vân - Trường cán bộ quản lý Thành
Phố Hồ Chí Minh.

7. Báo cáo tổng kết năm học 2017-2018 trường mầm non 2/4.

8. Báo cáo tống kết phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích
cực của trường mầm non 2/4 năm học 2017-2018.

</div>

<!--links-->