Giáo án Ngữ văn 8 - Tiết 121 đến 124 (tuần 31)

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Ngµy so¹n:4.4.2012 Ngµy d¹y:9.4.2012 TuÇn 31 TiÕt 121 TËp lµm v¨n: LuyÖn tËp ®­a c¸c yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ vµo bµi v¨n nghÞ luËn A. Mục tiêu cần đạt. 1. KiÕn thøc: - Hệ thống kiến thức đã học về văn nghị luận. - TÇm quan träng cña yÕu tè TS vµ MT trong v¨n NL. 2. KÜ n¨ng: - TiÕp tôc rÌn kÜ n¨ng viÕt v¨n NL. - Xác định và lập hệ thống luận điểm cho bài văn NL. - Biết chọn các yếu tố TS và MT cần thiết và biết cách đưa các yếu tố đó vào đoạn văn, bài v¨n NL mét c¸ch thuÇn thôc h¬n. - Biết đưa các yếu tố TS và MT vào một bài văn NL có độ dài 450 chữ. 3. Thái độ : Giáo dục hs có ý thức đưa các yếu tố TS, MTvào giao tiếp kh sử dụng nghị luận. B. ChuÈn bÞ: 1. Gi¸o viªn: So¹n gi¸o ¸n. 2. Học sinh: Đọc và soạn bài trước ở nhà. C. Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, đàm thoại, vấn đáp... D. Tiến trình hoạt động. 1.ổn định tổ chức lớp 2. KiÓm tra bµi cò 3. Bµi míi. *Giíi thiÖu bµi Hoạt động của GV-HS Nội dung cần đạt Đề bài : “ Trang phục và văn hoá” Gọi hs đọc đề bài 1, Định hướng làm bài (?) Em sẽ làm như thế nào nếu gặp phải Một số bạn đang đua đòi theo những lối một đề bài như thế ? aên maëc khoâng laønh maïnh khoâng phuø hợp với lứa tuổi học sinh , truyền thống văn hoá của dân tộc và hoàn cảnh của gia ñình , Em vieát moät baøi vaên nghò luaän để thuyết phục các bạn đó thay đổi cách ăn mặc cho đúng đắn hơn 2, Xaùc laäp luaän ñieåm. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> (?)Trong sgk có 5 luận điểm , ta nên đưa - Loại bỏ luận điểm d vào bài những luận điểm nào ? - Phần lớn nội dung trắc nghiệm trong sgk đưa ra phù hợp với nhu cầu giải quyết vấn đề , do đó , có thể dùng làm luaän ñieåm cuûa baøi vaên. - Tuy nhiên trong những câu trắc nghiệm ghi trong sgk cuõng coù noäi dung khoâng phù hợp với yêu cầu của đề bài như mục (d) , vì theá khoâng theå duøng laøm luaän 3, Saép xeáp luaän ñieåm ñieåm + MB: Vai troø cuûa trang phuïc vaø vaên hoá ; vai trò của một trang phục đối với (?) Haõy neâu yeâu caàu veà saép xeáp luaän xh và con người có văn hoá nói chung , ñieåm ? đối với tuổi trẻ học đường nói riêng (?) Haõy saép xeáp luaän ñieåm treân sao cho + TB : ( Giải quyết các vấn đề – hệ hợp lí ? thoáng luaän ñieåm) 1 a, Gaày ñaây , caùch aên maëc cuûa moät soá - Trang phục là 1 trong những yếu tố bạn có nhiều thay đổi , không còn giản quan trọng thể hiện văn hoá của con gị , lành mạnh như trước nữa người nói chung , của hs nhà trường nói 2 c, Các bạn lầm tưởng rằng cách ăn rieâng mặc như thế sẽ làm cho mình trở thành - Một trang phục là những trang phục người “ văn minh” , “ sành điệu” làm theo kiểu cách , hình thức mới nhất 3 e, Việc ăn mặc cần phù hợp với thời , hiện đại , tân tiến nhất . Mốt thể hiện đại nhưng cũng phải phù hợp với truyền trình độ phát triển và đổi mới của trang thống văn hoá của dân tộc, với lứa tuổi , phục . Trang phục theo mốt thời đại , do với hoàn cảnh sống và nói lên phẩm vậy chứng tỏ một phần của con người chất tốt đẹp của con người hiểu biết , lịch sự , có văn hoá 4 b, Vieäc chaïy theo caùc “ moät” aên maëc - Nhöng chaïy ñua theo moät trang phuïc như thế làm mất thời gian của các bạn , nói chung , trong nhà trường nói riêng ảnh hưởng xấu đến kết quả học tập và lại là vấn đề cần xem xét lại , cần bàn gaây toán keùm cho cha meï kĩ lưỡng . 5 Kết luận : Các bạn cần thay đổi lại - Gầy đây , cách ăn mặc của một số bạn trang phục cho lành mạnh , đứng đắn có nhiều thay đổi , không còn giản gị , lành mạnh như trước nữa - Các bạn lầm tưởng rằng cách ăn mặc như thế sẽ làm cho mình trở thành người “ vaên minh” , “ saønh ñieäu” - Việc ăn mặc cần phù hợp với thời đại Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> (?) Ta seõ taäp ñöa yeáu toá mieâu taû trong khi trình bày những luận điểm nào ? ( luaän ñieåm a) (?) Hãy viết một đoạn văn nghị luận cho luận điểm a, trong đó phải có 2-3 câu miêu tả và tự sự ? GV gọi hs đọc và yêu cầu nhận xét (?) Trong các yếu tố miêu tả và tự sự đó , ù , có yếu tố nào không phù hợp với luận điểm hoặc không thực sự xuất phát từ yêu cầu của việc bàn luận hay không ? (?) Những yếu tố miêu tả, tự sự ấy có giúp cho sự nghị luận được rõ ràng , cụ thể sinh động hơn không ? (?) Em thích (“ hoặc không thích ) hình ảnh miêu tả và tự sự nào ? (?) Từ việc xem xét các câu văn đó , em học tập được gì và rút ra được những kinh nghieäm gì veà ñöa yeáu toá mieâu taû và tự sự vào văn nghị luận ? Hs đọc VD 4 sgk tr.125 ?NhËn xÐt viÖc ®­a y/t TS, MT vµo 2 ®o¹n văn nghị luận dưới đây? Cho biết các y/t TS, MT đó có tác dụng gì? ? C¸ch chän vµ ®­a c¸c y/t TS, MT cña 2 ®o¹n v¨n cã g× kh¸c nhau?. Gv chia hs thµnh 2 nhãm. N1 viÕt L§ 1; N2 viÕt L§ 2 cã sö dông y/t TS, MT--> Gäi hs tr×nh bµy, nx, BS.... nhưng cũng phải phù hợp với truyền thống văn hoá của dân tộc, với lứa tuổi , với hoàn cảnh sống và nói lên phẩm chất tốt đẹp của con người - Vieäc chaïy theo caùc “ moät” aên maëc như thế làm mất thời gian của các bạn , ảnh hưởng xấu đến kết quả học tập và gaây toán keùm cho cha meï - Các bạn cần thay đổi lại trang phục cho lành mạnh , đứng đắn + KL: Tự nhận xét về trang phục của bản thân và nêu hướng phấn đấu . Lời khuyeân caùc baïn ñang chaïy theo moät neân suy nghó laïi 4, Vận dụng yếu tố tự sự và miêu tả + §V a: Gióp ta h×nh dung cô thÓ h¬n vÒ sự thay đổi trong cách ăn mặc của một số b¹n + §V b: KÓ -> Nhí l¹i sù lè l¨ng, kÖch cìm cña «ng Giuèc-®anh -> Lµm s¸ng râ hơn cho luận điểm: các bạn lầm tưởng ăn mặc thay đổi, nghịch ngợm là sành điệu, v¨n minh, … Lưu ý:Trong các y/t TS,MT đã đưa có chi tiÕt “L¹i cã b¹n quªn häc tËp...ch¬i ®iÖn tö” lµ kh«ng phï hîp. =>YÕu tè tù sù, MT lµm cho luËn chøng trở nên sinh động, luận điển được CM rõ rµng, cô thÓ. - DC ë ®o¹n v¨n a lµ nh÷ng sù viÖc, h×nh ¶nh rót ra tõ ngay thùc tÕ líp häc. Cßn ®o¹n v¨n b tËp trung t¶, kÓ 5. ViÕt ®o¹n v¨n NL cã sö dông y/t TS, MT. 1. Cñng cè: ? YÕu tè TS, MT cã vai trß ntn trong v¨n nghÞ luËn? 5. Hướng dẫn về nhà: - TiÕp tôc viÕt ®o¹n v¨n cho c¸c L§ 3,4 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> - Chuẩn bị bài “Chương trình địa phương (Phần văn)”- HS đọc và trả lời câu hỏi sgk. Gv phân công hs viết theo đề tài: N1-v/đ môi trường; N2-V/đ hút thuốc lá; N3-v/đ dân số. Ngµy so¹n:5.4.2012 Ngµy d¹y:10.4.2012 TuÇn 31 TiÕt 122. chương trình địa phương (phần văn). A. Mục tiêu cần đạt. 1. Kiến thức: Vấn đề môi trường và tệ nạn XH ở địa phương. 2. KÜ n¨ng: - Quan s¸t, ph¸t hiÖn, t×m hiÓu vµ ghi chÐp th«ng tin. - Bày tỏ ý kiến, suy nghĩ về vấn đề XH, tạo lập một văn bản ngắn về vấn đề đó và trình bày trước tập thể. 3. Thái độ : Giáo dục hs các v/đ : bảo vệ môi trường (THGDMT), không hút thuốc lá, tuyên truyÒn d©n sè vµ KHHG§ B. ChuÈn bÞ: 1. Gi¸o viªn: So¹n gi¸o ¸n. 2. Học sinh: Đọc và soạn bài trước ở nhà - Tìm hiểu các vấn đề ở địa phương và ghi chép cụ thÓ. C. Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, đàm thoại, vấn đáp... D. Tiến trình hoạt động. 1.ổn định tổ chức lớp 2. KiÓm tra bµi cò - KiÓm tra viÖc chuÈn bÞ cña HS. 3. Bµi míi. *Giíi thiÖu bµi Hoạt động của G và H Nội dung cần đạt - GV cho HS nhắc lại các chủ đề nhật 1.Tìm hiểu các vấn đề có tính chất dụng đã học ở lớp 8. nhật dụng ở địa phương: ? Văn bản nhật dụng ở lớp 8 đề cập những - Chủ đề môi trường và yêu cầu vấn đề gì ? bảo vệ môi trường sống như: Rác thải và 1- Môi trường: Thông tin về Ngày Trái xử lí rác thải sinh hoạt, đốt phá rừng đầu §Êt n¨m 2000 nguån, khai th¸c huû ho¹i rõng g©y th¶m 2- TÖ n¹n x· héi: ¤n dÞch thuèc l¸. hoạ lũ quét, san gạt đất lấp dòng chảy gây 3- D©n sè: Bµi to¸n d©n sè úng lụt, sử dụng thuốc hoá học độc hại * Th¶o luËn nhãm: trong s¶n xuÊt n«ng nghiÖp… - Chủ đề tệ nạn và yêu cầu ? ở địa phương em hiện nay có những vấn chèng tÖ n¹n x· héi nh­: NghiÖn hót đề bức xúc nào ? thuèc l¸, ma tuý, ch¬i trß ch¬i ®iÖn tö, sè + Các nhóm thảo luận, đại diện báo cáo đề, mê tín dị đoan, tổ chức đám ma, đám + GV chèt : cưới linh đình, vi phạm luật giao thông. - Môi trường ô nhiễm Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> - TÖ n¹n x· héi: Cê b¹c, ®iÖn tö, hót hÝt - Chủ đề dân số và yêu cầu hạn tiªm chÝch. chÕ sù gia t¨ng d©n sè nh­: Sù träng nam - D©n sè bïng næ kinh n÷, sinh con thø 3, n¹n t¶o h«n, quan hệ tình dục tuổi vị thành niên, trước hôn - GV cho HS trao đổi, thảo luận nhân… về các chủ đề đó ở tại địa phương của các - Chủ đề giáo dục và yêu cầu em( th«n, x·, huyÖn n¬i c¸c em sinh chèng tiªu cùc nh­: Tiªu cùc trong thi cö, sống). GV cần lưu ý HS phát triển các chủ bệnh thành tích, vi phạm đạo đức, tình đề đó bằng các vấn đề cụ thể ở địa trạng ngồi nhầm lớp, bỏ học. phương. 2.Viết văn bản nhật dụng về địa - GV cho HS thể hiện thái độ của phương: mình với các vấn đề trên. - Các vấn đề lựa chọn phải có tính nhật dụng, thiết thực, cấp bách với địa phương, phù hợp với khả năng điều tra, - GV cho HS trao đổi lựa chọn các vấn đề nghiên cứu và đưa ra các giải pháp khắc để viết văn bản. phôc cña HS. - GV cho HS trao đổi bàn bạc về - Lùa chän kiÓu v¨n b¶n: Cã thÓ c¸ch ®iÒu tra kh¶o s¸t, lÊy th«ng tin cho lµ mét c©u chuyÖn, mét bµi kÝ, mét bµi bµi viÕt, ghi chÐp kÕt qu¶ ®iÒu tra. th¬, mét kÞch b¶n tiÓu phÈm, mét b¶n - GV cho HS trao đổi lựa chọn hình kiến nghị, tường trình, một tập tranh có thøc cña bµi viÕt. lời bình, một tờ báo tường…hoặc kết hợp các phương thức biểu đạt miễn là thể hiện ®­îc néi dung nhËt dông vµ kh¶ n¨ng cña HS. 3.LuyÖn tËp 1- Nhóm trưởng ( hoặc tổ cử đại diện a. LuyÖn nghe, nãi. nhãm ) tr×nh bµy vÒ t×nh h×nh chuÈn bÞ - HS lµm viÖc nhãm. c¸c bµi viÕt cña nhãm m×nh, giíi thiÖu - VÝ dô: V¨n b¶n ®iÒu tra t×nh h×nh thu những bài được nhóm cùng đánh giá cao gom rác thải nơi ở trước đây vài năm hoặc 2- HS có bài được nhóm đánh giá cao h×nh thøc thu gom  kÕt qu¶  nh÷ng xung phong đọc trước lớp bài viết của vấn đề phải kiến nghị hoặc phương hướng mình ( Hoặc GV gọi 3-5 em đọc ) kh¾c phôc... 3- Thầy cô giáo tổng kết đánh giá kết quả chung và đề xuất hướng phát huy kể quả b. LuyÖn viÕt cña tiÕp häc -Hướng viết: 4- Lớp tập hợp các bài viết tốt để làm tư +Thực trạng vấn đề liÖu chung cho c¶ líp. +Nguyªn nh©n +Gi¶i ph¸p 4. Cñng cè: - GV cho đọc 1 số bài viết tham khảo (sách TK) - GV nhận xét đánh giá chung về tiết học . 5. Hướng dẫn về nhà: - Tiếp tục hoàn thiện VH địa phương. - Làm đề cương ôn tập phần văn. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> - Chuẩnbị bài “ Chữa lỗi diễn đạt ( lỗi lô gíc)”- Đọc ví dụ và trả lời câu hỏi sgk. Ngµy so¹n:6.4.2012 Ngµy d¹y:10.4.2012 TuÇn 31 TiÕt 123 TiÕng ViÖt chữa lỗi diễn đạt (lỗi lô gíc) A. Mục tiêu cần đạt. 1. Kiến thức: Hiệu quả diễn đạt của hợp lô- gíc. 2. Kĩ năng: Phát hiện và chữa được các lỗi diễn đạt liên quan đến lô- gíc. 3. Thái độ : Giáo dục học sinh có ý thức sửa lỗi, diễn đạt đúng mục đích giao tiếp. B. ChuÈn bÞ: 1. Giáo viên: Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo. 2. Học sinh: Đọc và soạn bài trước ở nhà. C. Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, đàm thoại, vấn đáp... D. Tiến trình hoạt động. 1.ổn định tổ chức lớp 2. KiÓm tra bµi cò - KÕt hîp trong giê. 3. Bµi míi. *Giíi thiƯu bµi.Lỗi diễn đạt không chỉ thuần tuý liên quan đến mặt sử dụng ngôn ngữ , mà còn liên quan đến tư duy của người nói , viết . Vì vậy , để tránh, một mặt phải nắm vững những quy tắc sử dụng ngôn ngữ , mặt khác phải không ngừng rèn kuyện tư duy . Bài häc h«m nay cho chúng ta thấy được một số lỗi diễn đạt có liên quan đến tư duy của người nói , người viết Hoạt động của G và H Nội dung kiến thức Gọi hs đọc yêu cầu bài tập 1 I.Phát hiện lỗi trong những câu cho -Thuật ngữ: Lỗi điễn đạt có liên quan đến tư duy saün gäi lµ lçi vÒ l« gÝc. a) A: GiÇy dÐp, quÇn ¸o GV:Khi viết 1 câu có kiểu kết hợp “ A và B B: đồ dùng học tập. khác” thì A và B phải cùng loại trong đó B là từ  A, B kh«ng cïng lo¹i nªn B kh«ng bao trïm ®­îc A. ngữ có nghĩa rộng , A là từ ngữ có nghĩa hẹp Trong caõu naứy thỡ A ( quaàn aựo, giaứy deựp) , B( ủoà * Sửa lỗi: Chúng em đã giúp các bạn HS nh÷ng vïng bÞ b·o lôt quÇn ¸o, giµy dÐp duứng hoùc taọp) thuoọc 2 loaùi khaực nhau , B khoõng và đồ dùng học tập ( hoặc và nhiều đồ phải là từ ngữ có nghĩa rộng hơn A dïng sinh ho¹t kh¸c) Sửa lại: - Chúng em đã giúp các bạn hs những vuøng bò baõo luït quaàn aùo, giaøy deùp vaø nhiều đồ dùng sinh hoạt khác - Chúng em đã giúp các bạn hs những. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> ?Xác định lỗi sai ở câu b. GV: Khi viết một câu có kiểu kết hợp “ A nói chung và B nói riêng” thì A phải là từ ngữ nghĩa rộng , còn B là từ ngữ nghĩa hẹp . A là thanh niên nói chung , B là bóng đá nói riêng ; A,B không củng loại. (?) Hãy nêu lí do sai và cách sửa? GV:Khi viết một câu có kiểu kết hợp “ A,B và C” ( các yếu tố có mối quan hệ đẳng lập với nhau) A,B,C phải là những từ ngữ thuộc cùng một trường từ vựng , biểu thị những khái niệm thuoäc cuøng moät phaïm truø. (?) Hãy phát hiện lỗi của câu d và nêu cách sửa? GV:Trong câu hỏi lựa chọn “ A hayB” , chẳng haïn “ Anh ñi Haø Noäi hay Haûi Phoøng?” thì Avaø B không bao giờ là những từ ngữ có quan hệ nghĩa rộng – hẹp với nhau , nghĩa là A không bao hàm B vaø B cuõng khoâng bao haøm A. Lop8.net. vuøng bò baõo luït quaàn aùo, giaøy deùp vaø nhiều đồ dùng học tập . b.) A: Thanh niªn nãi chung. B: Bóng đá nói riêng. A, B kh«ng cïng lo¹i nªn A kh«ng bao hµm ®­îc B Sửa lại : - Trong thanh nieân noùi chung vaø trong sinh vieân noùi rieâng , nieàm say meâ laø nhân tố quan trọng nhất dẫn đến thành coâng - Trong theå thao noùi chung vaø trong bóng đá nói riêng , niềm say mê là nhân tố quan trọng dẫn đến thành coâng c, Lão Hạc, bước đường cùng và Ngô Tất Tố không cùng một trường từ vựng . Lão Hạc và Bước đường cùng là tên taùc phaåm , coøn Ngoâ Taát Toá laø teân taùc giaû , vì vaäy caâu c laø sai. Sửa lại - “ Lão Hạc” , “ Bước đường cùng” và “ Tắt đèn” đã giúp ta hiểu sâu sắc thân phận của người nông dân VN trước cách mạng tháng Tám 1945. - Nam Cao, Nguyeãn Coâng Hoan vaø Ngô Tất Tố đã giúp ta hiểu sâu sắc thân phận của người ngông dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám 1945 d, Trong câu (d) A ( trí thức) là từ ngữ coù nghóa roäng hôn ( bao haøm) B( baùc sĩ), vì vậy , câu này đã phạm một nguyên tắc quan trọng đối với câu hòi lựa chọn e,.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> (?) Câu e diễn đạt như vậy được chưa ? Vì sao em phát hiện ra điều đó ? Khi viết một câu có kiểu kết hợp “ không chỉ A mà còn B” thì, tương tự như trong câu d , A và B không bao giờ là những từ ngữ quan hệ nghĩa rộng – hẹp với nhau , nghĩa là A không bao hàm B vaø B cuõng khoâng bao haøm A (?) Haõy phaùt hieän ra loãi cuûa caâu g vaø neâu caùch sửa? GV:Trong câu này người viết có ý đối lập đặc trưng của 2 người được mô tả , Khi đó các dấu hiệu đặc trưng phải được biểu thị bằng những từ ngữ thuộc cùng một trường từ vựng , đối lập nhau trong phaïm vi moät phaïm truø . Cao gaày không thể đối lập với đặc trưng mặc áo ca rô . Một người có thể vừa có đặc trưng hình dáng cao gầy , vừa có đặc trưng trang phục là mặc áo ca roâ.. Trong caâu (e) , A( hay veà ngheä thuaät) bao hàm B( sắc sảo về ngôn từ) trong giaù trò ngheä thuaät cuûa moät taùc phaåm văn học có giá trị ngôn từ , vì vậy câu naøy sai Sửa lại - Baøi khoâng chæ hay veà ngheä thuaät maø coøn saéc saûo veà noäi dung g, Sửa lại - Trên sân ga chỉ còn lại hai người . Một người thì cao gầy , còn một người kia thì luøn vaø maäp - Trên sân ga chỉ còn lại hai người . Một người thì mặc áo trắng , còn một người thì mặc áo ca rô h, Trong caâu naøy , neân laø moät quan heä từ nối các vế có quan hệ nhân quả . Giữa chị Dậu rất cần cù chịu khó và chị rất mực yêu thương chồng con , (?) Câu h sai như thế nào ? sửa lại cho đún không có mối quan hệ đó . Sửa lại - Thay nên bằng và . Có thể bỏ từ chị thứ hai để tránh lặp từ . (?) Hãy nêu cách sửa câu I và k? I, Hai vế không phát huy…người xưa và người phụ nữ …nặng nề đó không thể nối với nhau bằng nếu …thì được Sửa lại Thay có được bằng hoàn thành được K, A= vừa có hại cho sức khoẻ B= vừa làm giảm tuổi thọ - Khi dùng cặp từ vừa …vừa thì A, B phải bình đẳng với nhau , không cái naøo bao haøm caùi naøo Sưa: Hút thuốc lá vừa có hại cho sức khoẻ vừa tốn kém tiền bạc * Tìm những lỗi diễn đạt tương tự và sửa 2, Tìm những lỗi diễn đạt tương tự những lỗi đó và sửa những lỗi đó GV ph¸t phiÕu häc tËp cho Hs th¶o luËn nhãm - Moät soá caâu maéc loãi Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> GV cho hs tìm những lỗi tr bài viết tập làm văn - Yêu cầu học sinh tìm kiếm những lỗi diễn đạt trong c¸c bµi viÕt cña m×nh.. ..  yªu cÇu häc sinh söa l¹i. - Träng kh«ng nh÷ng häc giái mµ cßn rÊt ch¨m lµm nªn b¹n Êy lu«n ®­îc ®iÓm 10. - B¹n An bÞ ng· xe m¸y hai lÇn, mét lÇn trªn ®­êng phè, mét lÇn ë tay.. - Gần trưa, đường phố tấp nập, xe cộ ngược xuôi. + Möa baõo suoát maáy ngaøy ñeâm , đường ngập nước , người đi lại đông vui , xe coä phoùng nhanh nhö bay + Chiệu tàn , chợ vãn , người ta chen lấn , xô đẩy nhau để ra về + Tố Hữu là nhà thơ lớn vì ông hoạt động cách mạng từ thời thơ ấu + Trang không những học giỏi mà còn rất chăm làm nên bạn ấy luôn được điểm mười. cµng ngµy cµng th­a dÇn. 4.Cñng cè: ? Nhắc lại một số lỗi diễn đạt thường mắc, có 2 loại: không nắm vững kiến thức về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và không nắm vững về trường từ vựng. 5. Hướng dẫn về nhà: - Nhận biết và biết cách sửa các lỗi diến đạt thường mắc. - T×m lçi sai trong c¸c bµi kiÓm tra. -Chuẩn bị ôn tập văn nghị luận có sử dụng các yếu tố TS, MT, BC để viết bài TLV số 7. Ngµy so¹n:7.4.2012 Ngµy d¹y:13.4.2012 TiÕt 124 tæng kÕt phÇn v¨n A. Mục tiêu cần đạt 1. KiÕn thøc: - Một số khái niệm liên quan đến đọc - hiểu VB như: chủ đề, đề tài, nội dung yêu nước, chủ nghÜa nh©n v¨n. - Hệ thống văn bản đã học, nội dung cơ bản và đặc trưng thể loại thơ ở từng văn bản. - Sự đổi mới thơ VN từ đầu TK XX đến 1945 trên các phương diện: thể loại, đề tài, chủ đề, ng«n ng÷. - S¬ gi¶n vÒ thÓ lo¹i th¬ §­êng luËt, th¬ míi. - Hệ thống văn bản đã học, nội dung cơ bản và đặc trưng thể loại ở từng văn bản. 2. KÜ n¨ng: - Hệ thống hoá, khái quát hoá, so sánh đối chiếu các tư liệu để nhận xét về các tác phẩm VH trên một số phương diện cụ thể. - Cảm thụ, phân tích những chi tiết NT tiêu biểu của một số TP thơ hiện đại đã học. 3. Thái độ : Giáo dục hs có ý thức ôn tập nghiêm túc, hứng thú, say mê môn văn học.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> B. ChuÈn bÞ: 1. Gi¸o viªn: So¹n gi¸o ¸n. 2. Học sinh: Đọc và soạn bài trước ở nhà - Làm đề cương ôn tập. C. Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, vấn đáp... D. Tiến trình hoạt động. 1.ổn định tổ chức lớp 2. KiÓm tra bµi cò - Kiểm tra việc làm đề cương ôn tập. 3. Bµi míi. *Giíi thiÖu bµi:GV dïng lêi dÉn vµo bµi 1. LËp b¶ng thèng kª c¸c v¨n b¶n v¨n häc ViÖt Nam tõ B15  B21 (Giảm tải các văn bản đã học kì I) - Yêu cầu học sinh trình bày bảng thống kê đã chuẩn bị của mình (mẫu theo SGK - Cho 1 vµi häc sinh kh¸c nhËn xÐt. - Giáo viên sửa chữa. Yêu cầu học sinh đối chiếu, sửa những sai xót và bổ sung những chç thiÕu vµo b¶ng cña m×nh. Vaên baûn Taùc giaû Thể loại Gía trò noäi dung chuû yeáu Nhớ rừng Thế Lữ ( 1907- Thơ mới Mượn lời con hổ bị nhốt trong vườn bách thú 1989) để diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tại tầm thường , tù túng và khao khát tự do mãnh liệt của nhà thơ, khơi gợi lòng yêu nước thầm kín của người dân mất nước thuở ấy Oâng Đồ Vũ Đình Liên ( Thơ mới - Tình cảnh đáng thương của ông đồ , qua đó 1913-1996) nhuõ toát lên niềm cảm thương chân thành trước ngoân một lớp người đang tàn tạ và nỗi nhớ tiếc cảnh cũ người xưa Quê hương Tế Hanh ( Thơ mới - Tình quê hương trong sáng , thân thiết được 1921) thể hiện qua bức tranh tươi sáng , sinh động về một làng quê miền biển , trong đó nỗi bật lên hình ảnh khoẻ khoắn , đầy sức sống của người người dân chài và sinh hoạtb làng chài Khi con tu Tố Hữu ( 1920 Lục bát - Tình yêu cuộc sống và niềm khát khao tự do huù –2002) của người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi trong nhaø tuø Tức Cảnh Hồ Chí Minh Thaát Tinh thaàn laïc quan , phong thaùi ung dung cuûa Paùc Boù (1890-1969) ngôn tứ BH trong cuộc sống cách mạng đầy gian khổ ở tuyeät Pác Bó . Với Người , làm cách mạng và sống hoà hợp với thiên nhiên là một niềm vui lớn Ngaém Hoà Chí Minh Thaát - Tình yêu thiên nhiên , yêu trăng đến say mê Traêng (1890-1969) ngôn tứ và phong thái ung dung nghệ sĩ của BH ngay Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> tuyeät trong tù ngục cực khổ , tối tăm Đi đường Hoà Chí Minh Thaát Ý nghĩa tượng trưng và triết lí sâu sắc : từ việc (1890-1969) ngôn tứ đi đường núi gợi ra chân lí đường đời : vượt tuyeät qua gian lao chồng chất sẽ thắng lợi vẻ vang Chiếu dời Lí Công Uẩn Chieáu Khát vọng về một đất nước độc lập , thống ñoâ (974-1028) nhất và khí phách của dân tộc Đại Việt đang trên đà lớn mạnh Hịch tướng Trần Quoác Hòch - Phản ánh tinh thần yêu nước nồng nàn của só Tuaán dân tộc ta trong cuộc kháng chiến chống ngoại (1231?-1300) xaâm , theå hieän qua loøng caêm thuø giaëc , yù chí quyết chiến , quyết thắng kẻ thù xâm lược . Ñaây laø moät aùng vaên chính luaän xuaát saéc Nước Đại Nguyễn Trãi Caùo - Có ý nghĩa như bản tuyên ngôn độc lập : Vieät ta Nước ta là đất nước có nền văn hiến lâu đời , coù laõnh thoå rieâng , phong tuïc rieâng , coù chuû quyền , có truyền thống lịch sử ; kẻ xâm lược laø phaûn nhaân nghóa , nhaát ñònh thaát baïi Baøn luaän Nguyeãn Thieáp Taáu - Mục đích của việc học là để làm người có pheùp hoïc đạo đức , có tri thức , góp phần làm hưng thịnh đất nước , chứ không phải để cầu danh lợi . Muoán hoïc toát phaûi coù phöông phaùp , hoïc roäng nhöng phaûi naém cho goïn , ñaëc bieät , hoïc phaûi đi đôi với hành Thueá maùu Nguyeãn Aùi Nghò Vạch trần chính quyền thực dân đã biến người Quoác ( 1890- luaän dân thuộc địa thành vật hi sinh để phục vụ cho 1969) hiện đại lợi ích của mình trong các cuộc chiến tàn khốc 2. Sù kh¸c biÖt næi bËt vÒ h×nh thøc nghÖ thuËt trong c¸c v¨n b¶n th¬ trong bµi 15, 16 vµ bµi 18, 19 - Yªu cÇu häc sinh th¶o luËn. - §¹i diÖn c¸c nhãm tr×nh bµy. - Gi¸o viªn cñng cè b»ng b¶ng hÖ thèng: Tªn v¨n b¶n T¸c gi¶ NÐt kh¸c biÖt - C¶m t¸c vµo nhµ - Ph©n Béi Ch©u; - Th¬ cò(cæ ®iÓn): ®a sè th¬ §­êng luËt, thÓ ngục QĐ; Đập đá ở Phan Châu Trinh; thơ dân tộc: Lục bát, song thất lục bát- hạn Côn Lôn; Muốn làm Trần Tuấn Khải: định số câu số chữ, niêm luật chặt chẽ, gò th»ng cuéi; Hai ch÷ nhµ nho tinh th«ng bã. nước nhà. H¸n häc -C¶m xóc cò, t­ duy cò: C¸i t«i c¸ nh©n chưa được đề cao và biểu hiện trực tiếp. - Nhí rõng - Thế Lữ; Vũ Đình - Cảm xúc mới, tư duy mới, đề cao cái tôi cá Liªn; TÕ Hanh, Tè nh©n trùc tiÕp, phãng kho¸ng, tù do. - Ông đồ Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> - Quê hương - Khi con tu hó. Hữu (những trí - Thể thơ tự do, đổi mới vần điệu, nhịp điệu, thøc míi trÎ, tíi th¬ tù nhiªn, b×nh dÞ gi¶m tÝnh c«ng nh÷ng CSCM trÎ thøc, ­íc lÖ (th¬ míi) chịu ảnh hưởng -Vẫn sử dụng các thể thơ truyền thống cña v¨n hoá nhưng đổi mới cảm xúc và tư duy thơ mới phương tây(Pháp)) ? V× sao th¬ trong c¸c bµi 18, 19 - V× h×nh thøc th¬ míi linh ho¹t, tù do, sè c©u trong được gọi là thơ mới? chúng mới ở bài không hạn định. + Thơ mới còn dùng để gợi tả 1 phạm trù thơ có tính chç nµo. - V× h×nh thøc th¬ míi linh ho¹t, tù do, chÊt l·ng m¹n bét ph¸t vµo nh÷ng n¨m 1932 - 1933 số câu trong bài không hạn định, lời thơ chấm dứt 1945 với những tên tuổi HMT, Xuân Diệu tự nhiên, gần lối nói thường, không có ... tÝnh chÊt ­íc lÖ vµ kh«ng hÒ c«ng thøc + Sự đổi mới không phải ở phương diện thể thơ mà ở khu«n s¸o, c¶m xóc nhµ th¬ ch©n thËt. chiÒu s©u c¶m xóc vµ t­ duy th¬. 3. Những đặc điểm cơ bản của các bài thơ Cảm tác ? Chỉ ra những điểm chung cơ vào ...; Đập đá ở Côn Lôn, ngắm trăng, Đi đường. + Đều là thơ của người tù viết trong tù ngục. b¶n trong c¸c bµi th¬ trªn? - GV hướng dẫn HS thảo luận + Tác giả là những chién sĩ CM lão thành. + ThÓ hiÖn khÝ ph¸ch hiªn ngang, tinh thÇn bÊt (hoµn c¶nh s¸ng t¸c, TG, ND) - HS thảo luận, đại diện nhóm khuất, kiên cường của người CM, sẵn sàng chấp nhËn gian khæ, hiÓm nguy. tr×nh bµy. ? H·y chÐp nh÷ng c©u, nh÷ng + Gi÷ phong th¸i b×nh tÜnh ung dung, l¸c quan trong ®o¹n v¨n mµ em thÝch trong c¸c thö th¸ch, khao kh¸t tù do, tinh thÇn l¹c quan CM. bµi th¬? Gi¶i thÝch lÝ do? 4Cñng cè: ? ChØ ra sù kh¸c biÖt næi bËt vÒ h×nh thøc nghÖ thuËt trong c¸c v¨n b¶n th¬ trong bµi 15, 16 vµ bµi 18, 19? ? Nêu những đặc điểm chung cơ bản của các bài thơ “Cảm tác vào ...; Đập đá ở Côn Lôn, Ng½m tr¨ng, §i ®­êng”. 5. Hướng dẫn về nhà: - Tự ôn lại những văn bản đã học. -Lập bảng thống kê các văn bản đã học từ bài 22  25 các văn bản nghị luận, thống kê các v¨n b¶n nhËt dông theo mÉu SGK. -ChuÈn bÞ cho tiÕt : ViÕt bµi tËp lµm v¨n sè 7. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span>