TRƯỜNG PTDTBT TH & THCS
HƯNG THỊNH
TỔ CHUN MƠN
KHỐI .......

CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT
NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Hưng Thịnh , ngày 11 tháng 03 năm 2021

PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 2
NĂM HỌC 2021-2022
( Phục vụ cho việc đề xuất lựa chọn SGK trong các cơ sở giáo dục phổ thơng)
Tên sách: Tốn

Nội dung đánh giá

Tổng chủ biên:
Tổng chủ
Trần Diên
biên: Hà Huy
Hiển
Khoái (GD
Việt Nam)
(ĐHSP Vinh)
Phù
hợp

Tiêu chí 1: Sách giáo khoa
(SGK) sử dụng trong các
cơ sở giáo dục phổ thông

phải thuộc danh mục sách
giáo khoa đã được Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và
Đào tạo phê duyệt để sử
dụng trong cơ sở giáo dục
phổ thơng.
Tiêu chí 2: Phù hợp với
việc học tập của học sinh
1. Sách giáo khoa (SGK)
được trình bày hấp dẫn, tạo
hứng thú với học sinh.
Kênh chữ rõ ràng và có
chọn lọc, kênh hình gần
gũi, trực quan, có tính
thẩm mỹ; ngơn ngữ trong
sáng dễ hiểu, phù hợp với
lứa tuổi học sinh.
2. Nội dung mỗi bài học
trong SGK được thể hiện
sinh động, thúc đẩy học
sinh học tập tích cực, kích
thích học sinh tư duy sáng

Khơng
phù
hợp

Phù
hợp


Khơng
phù
hợp

Tổng chủ biên:
Tổng chủ
Trần Nam
biên: Đỗ Đức
Dũng
Thái (ĐHSP)
(GD Việt Nam)
Phù
hợp

Không
phù
hợp

Phù
hợp

Khôn
g phù
hợp


2

tạo, độc lập.
3. Nội dung các bài

học/chủ đề trong SGK đảm
bảo tính khoa học, gần gũi
với học sinh, có những
hoạt động thiết thực giúp
học sinh biết cách định
hướng để đạt được mục
tiêu học.
4. Các nhiệm vụ học tập
trong mỗi bài học hướng
đến việc phát triển kỹ năng
nhận thức, kỹ năng tư duy,
rèn khả năng tích hợp, vận
dụng kiến thức mới cho
học sinh.
Tiêu chí 3: Phù hợp,
thuận tiện, hiệu quả đối
với việc xây dựng kế
hoạch bài dạy của giáo
viên
1. Các bài học/chủ đề trong
SGK được thiết kế, trình
bày bằng các hoạt động đa
dạng giúp giáo viên dễ dạy,
dễ lựa chọn phương án,
hình thức tổ chức và
phương pháp dạy học tích
cực.
2. SGK có các nội dung,
chủ đề kiến thức phong
phú, giúp giáo viên có thể

thực hiện dạy học tích hợp,
gắn kết nội dung bài học
với thực tiễn.
3. Nội dung SGK đảm bảo
mục tiêu phân hóa, nhiều
hình thức và phương pháp
đánh giá, thuận lợi cho
giáo viên trong việc lựa
chọn công cụ đánh giá mức
độ đáp ứng yêu cầu cần đạt
của học sinh.
4. Cấu trúc SGK thuận tiện
cho tổ/nhóm chun mơn
xây dựng kế hoạch kiểm


3

tra, đánh giá, phù hợp với
kế hoạch giáo dục của nhà
trường.
Tiêu chí 4: Phù hợp với
đặc điểm kinh tế - xã hội
của địa phương
1. Nội dung, ngôn ngữ
SGK và cách thức thể hiện
phù hợp với văn hóa, lịch
sử, địa lý của địa phương.
2. Nội dung SGK có tính
mềm dẻo, có thể điều

chỉnh để phù hợp với khả
năng học tập của nhiều
nhóm đối tượng học sinh
tại địa phương.
3. Cấu trúc, nội dung SGK
tạo cơ hội cho các trường,
tổ/nhóm chun mơn và
giáo viên bổ sung những
nội dung và hoạt động
thích hợp gắn với điều
kiện thực tiễn của địa
phương.
4. Cấu trúc SGK có tính
mở, tạo điều kiện để nhà
trường chủ động, linh hoạt
trong việc xây dựng và
thực hiện kế hoạch bài dạy,
kế hoạch giáo dục.
5. Nội dung SGK đảm bảo
triển khai khả thi, phù hợp
với năng lực chung của đội
ngũ giáo viên và cán bộ
quản lý giáo dục tại địa
phương.
6. Nội dung SGK có thể
triển khai tốt với điều kiện
cơ sở vật chất, trang thiết
bị và các điều kiện dạy học
khác tại địa phương hiện
nay.

7. SGK có giá thành hợp
lý, phù hợp với điều kiện
kinh tế của cộng đồng dân


4

cư tại địa phương.
Tiêu chí 5: Các yếu tố đi
kèm với SGK đảm bảo
chất lượng dạy học
1. Phương pháp tập huấn,
hỗ trợ đội ngũ giáo viên và
cán bộ quản lý trong sử
dụng SGK bảo đảm hiệu
quả, chất lượng.
2. Có nguồn học liệu điện
tử bổ sung cho SGK đa
dạng, phong phú, hữu ích
và giúp giáo viên sử dụng
tốt trên mơi trường mạng.
3. Danh mục thiết bị dạy
học kèm theo SGK phù
hợp, có chất lượng, dễ sử
dụng, giá thành hợp lý.
4. Chất lượng SGK tốt
(giấy in, khổ sách, cỡ chữ,
phông chữ,…).
5. SGK của nhà xuất bản
có đủ kinh nghiệm, nguồn

lực và uy tín, đảm bảo
cung ứng đầy đủ, đồng bộ,
kịp thời trước khi bắt đầu
năm học mới.
Các ý kiến khác (nếu có):
……………………………………………………………………………………...
........
……………………………………………………………………………………...
........
……………………………………………………………………………………...
........
Thơng tin về người lựa chọn sách:
Họ và tên: ………………………… Đơn vị công tác:
………………………….............
Chức vụ: ………………Số điện thoại:
………………….Email: ...................................


5

TRƯỜNG PTDTBT TH & THCS
HƯNG THỊNH
TỔ CHUN MƠN
KHỐI .......

CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT
NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Hưng Thịnh , ngày 11 tháng 03 năm 2021


PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 2
NĂM HỌC 2021-2022
( Phục vụ cho việc đề xuất lựa chọn SGK trong các cơ sở giáo dục phổ thông)
Tên sách: Tiếng Việt
Tổng chủ
biên:
Bùi Mạnh
Hùng
Nội dung đánh giá

(GD Việt
Nam)
Phù
hợp

Tiêu chí 1: Sách giáo khoa (SGK)
sử dụng trong các cơ sở giáo dục
phổ thông phải thuộc danh mục
sách giáo khoa đã được Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt
để sử dụng trong cơ sở giáo dục
phổ thơng.
Tiêu chí 2: Phù hợp với việc học
tập của học sinh
1. Sách giáo khoa (SGK) được
trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú
với học sinh. Kênh chữ rõ ràng và
có chọn lọc, kênh hình gần gũi,
trực quan, có tính thẩm mỹ; ngơn
ngữ trong sáng dễ hiểu, phù hợp

với lứa tuổi học sinh.
2. Nội dung mỗi bài học trong
SGK được thể hiện sinh động,
thúc đẩy học sinh học tập tích cực,
kích thích học sinh tư duy sáng
tạo, độc lập.
3. Nội dung các bài học/chủ đề

Không
phù
hợp

(GD Việt Nam)

Tổng chủ biên:
Nguyễn Minh
Thuyết
(ĐHSP Thành
phố HCM)

Phù
hợp

Phù
hợp

Tổng chủ biên:
Nguyễn Thị Lý
Kha


Không
phù hợp

Không
phù hợp


6

trong SGK đảm bảo tính khoa học,
gần gũi với học sinh, có những
hoạt động thiết thực giúp học sinh
biết cách định hướng để đạt được
mục tiêu học.
4. Các nhiệm vụ học tập trong mỗi
bài học hướng đến việc phát triển
kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư
duy, rèn khả năng tích hợp, vận
dụng kiến thức mới cho học sinh.
Tiêu chí 3: Phù hợp, thuận tiện,
hiệu quả đối với việc xây dựng
kế hoạch bài dạy của giáo viên
1. Các bài học/chủ đề trong SGK
được thiết kế, trình bày bằng các
hoạt động đa dạng giúp giáo viên
dễ dạy, dễ lựa chọn phương án,
hình thức tổ chức và phương pháp
dạy học tích cực.
2. SGK có các nội dung, chủ đề
kiến thức phong phú, giúp giáo

viên có thể thực hiện dạy học tích
hợp, gắn kết nội dung bài học với
thực tiễn.
3. Nội dung SGK đảm bảo mục
tiêu phân hóa, nhiều hình thức và
phương pháp đánh giá, thuận lợi
cho giáo viên trong việc lựa chọn
công cụ đánh giá mức độ đáp ứng
yêu cầu cần đạt của học sinh.
4. Cấu trúc SGK thuận tiện cho
tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế
hoạch kiểm tra, đánh giá, phù hợp
với kế hoạch giáo dục của nhà
trường.
Tiêu chí 4: Phù hợp với đặc
điểm kinh tế - xã hội của địa
phương
1. Nội dung, ngôn ngữ SGK và
cách thức thể hiện phù hợp với
văn hóa, lịch sử, địa lý của địa
phương.
2. Nội dung SGK có tính mềm
dẻo, có thể điều chỉnh để phù hợp
với khả năng học tập của nhiều


7

nhóm đối tượng học sinh tại địa
phương.

3. Cấu trúc, nội dung SGK tạo cơ
hội cho các trường, tổ/nhóm
chun mơn và giáo viên bổ sung
những nội dung và hoạt động
thích hợp gắn với điều kiện thực
tiễn của địa phương.
4. Cấu trúc SGK có tính mở, tạo
điều kiện để nhà trường chủ động,
linh hoạt trong việc xây dựng và
thực hiện kế hoạch bài dạy, kế
hoạch giáo dục.
5. Nội dung SGK đảm bảo triển
khai khả thi, phù hợp với năng lực
chung của đội ngũ giáo viên và
cán bộ quản lý giáo dục tại địa
phương.
6. Nội dung SGK có thể triển khai
tốt với điều kiện cơ sở vật chất,
trang thiết bị và các điều kiện dạy
học khác tại địa phương hiện nay.
7. SGK có giá thành hợp lý, phù
hợp với điều kiện kinh tế của cộng
đồng dân cư tại địa phương.
Tiêu chí 5: Các yếu tố đi kèm
với SGK đảm bảo chất lượng
dạy học
1. Phương pháp tập huấn, hỗ trợ
đội ngũ giáo viên và cán bộ quản
lý trong sử dụng SGK bảo đảm
hiệu quả, chất lượng.

2. Có nguồn học liệu điện tử bổ
sung cho SGK đa dạng, phong
phú, hữu ích và giúp giáo viên sử
dụng tốt trên môi trường mạng.
3. Danh mục thiết bị dạy học kèm
theo SGK phù hợp, có chất lượng,
dễ sử dụng, giá thành hợp lý.
4. Chất lượng SGK tốt (giấy in,
khổ sách, cỡ chữ, phông chữ,…).
5. SGK của nhà xuất bản có đủ
kinh nghiệm, nguồn lực và uy tín,
đảm bảo cung ứng đầy đủ, đồng


8

bộ, kịp thời trước khi bắt đầu năm
học mới.
Các ý kiến khác (nếu có):
……………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
Thơng tin về người lựa chọn sách:
Họ và tên: ………………………… Đơn vị công tác:
………………………….............
Chức vụ: ………………Số điện thoại:
………………….Email: ...................................


9


TRƯỜNG PTDTBT TH & THCS
HƯNG THỊNH
TỔ CHUN MƠN
KHỐI .......

CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT
NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Hưng Thịnh , ngày 11 tháng 03 năm 2021

PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 2
NĂM HỌC 2021-2022
( Phục vụ cho việc đề xuất lựa chọn SGK trong các cơ sở giáo dục phổ thông)
Tên sách: Đạo đức

Nội dung đánh giá

Tổng chủ biên:
Nguyễn Thị
Toan
(GD Việt Nam)

Phù
hợp
Tiêu chí 1: Sách giáo khoa (SGK)
sử dụng trong các cơ sở giáo dục
phổ thông phải thuộc danh mục
sách giáo khoa đã được Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt

để sử dụng trong cơ sở giáo dục
phổ thơng.
Tiêu chí 2: Phù hợp với việc học
tập của học sinh
1. Sách giáo khoa (SGK) được
trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú
với học sinh. Kênh chữ rõ ràng và
có chọn lọc, kênh hình gần gũi,
trực quan, có tính thẩm mỹ; ngơn
ngữ trong sáng dễ hiểu, phù hợp
với lứa tuổi học sinh.
2. Nội dung mỗi bài học trong
SGK được thể hiện sinh động,
thúc đẩy học sinh học tập tích cực,
kích thích học sinh tư duy sáng
tạo, độc lập.
3. Nội dung các bài học/chủ đề
trong SGK đảm bảo tính khoa học,

Khơng
phù
hợp

Tổng chủ biên:
Trần Thanh
Bình,
Đinh Phương
Duy,
Phạm Quỳnh
(GD Việt Nam)

Phù
hợp

Không
phù
hợp

Tổng chủ biên:
Trần Văn
Thắng
(ĐHSP Thành
phố HCM)
Phù
hợp

Không
phù hợp


10

gần gũi với học sinh, có những
hoạt động thiết thực giúp học sinh
biết cách định hướng để đạt được
mục tiêu học.
4. Các nhiệm vụ học tập trong mỗi
bài học hướng đến việc phát triển
kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư
duy, rèn khả năng tích hợp, vận
dụng kiến thức mới cho học sinh.

Tiêu chí 3: Phù hợp, thuận tiện,
hiệu quả đối với việc xây dựng
kế hoạch bài dạy của giáo viên
1. Các bài học/chủ đề trong SGK
được thiết kế, trình bày bằng các
hoạt động đa dạng giúp giáo viên
dễ dạy, dễ lựa chọn phương án,
hình thức tổ chức và phương pháp
dạy học tích cực.
2. SGK có các nội dung, chủ đề
kiến thức phong phú, giúp giáo
viên có thể thực hiện dạy học tích
hợp, gắn kết nội dung bài học với
thực tiễn.
3. Nội dung SGK đảm bảo mục
tiêu phân hóa, nhiều hình thức và
phương pháp đánh giá, thuận lợi
cho giáo viên trong việc lựa chọn
công cụ đánh giá mức độ đáp ứng
yêu cầu cần đạt của học sinh.
4. Cấu trúc SGK thuận tiện cho
tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế
hoạch kiểm tra, đánh giá, phù hợp
với kế hoạch giáo dục của nhà
trường.
Tiêu chí 4: Phù hợp với đặc
điểm kinh tế - xã hội của địa
phương
1. Nội dung, ngôn ngữ SGK và
cách thức thể hiện phù hợp với

văn hóa, lịch sử, địa lý của địa
phương.
2. Nội dung SGK có tính mềm
dẻo, có thể điều chỉnh để phù hợp
với khả năng học tập của nhiều
nhóm đối tượng học sinh tại địa


11

phương.
3. Cấu trúc, nội dung SGK tạo cơ
hội cho các trường, tổ/nhóm
chun mơn và giáo viên bổ sung
những nội dung và hoạt động
thích hợp gắn với điều kiện thực
tiễn của địa phương.
4. Cấu trúc SGK có tính mở, tạo
điều kiện để nhà trường chủ động,
linh hoạt trong việc xây dựng và
thực hiện kế hoạch bài dạy, kế
hoạch giáo dục.
5. Nội dung SGK đảm bảo triển
khai khả thi, phù hợp với năng lực
chung của đội ngũ giáo viên và
cán bộ quản lý giáo dục tại địa
phương.
6. Nội dung SGK có thể triển khai
tốt với điều kiện cơ sở vật chất,
trang thiết bị và các điều kiện dạy

học khác tại địa phương hiện nay.
7. SGK có giá thành hợp lý, phù
hợp với điều kiện kinh tế của cộng
đồng dân cư tại địa phương.
Tiêu chí 5: Các yếu tố đi kèm
với SGK đảm bảo chất lượng
dạy học
1. Phương pháp tập huấn, hỗ trợ
đội ngũ giáo viên và cán bộ quản
lý trong sử dụng SGK bảo đảm
hiệu quả, chất lượng.
2. Có nguồn học liệu điện tử bổ
sung cho SGK đa dạng, phong
phú, hữu ích và giúp giáo viên sử
dụng tốt trên môi trường mạng.
3. Danh mục thiết bị dạy học kèm
theo SGK phù hợp, có chất lượng,
dễ sử dụng, giá thành hợp lý.
4. Chất lượng SGK tốt (giấy in,
khổ sách, cỡ chữ, phông chữ,…).
5. SGK của nhà xuất bản có đủ
kinh nghiệm, nguồn lực và uy tín,
đảm bảo cung ứng đầy đủ, đồng
bộ, kịp thời trước khi bắt đầu năm


12

học mới.
Các ý kiến khác (nếu có):

……………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………...
Thơng tin về người lựa chọn sách:
Họ và tên: ………………………… Đơn vị công tác:
………………………….............
Chức vụ: ………………Số điện thoại:
………………….Email: ...................................


13

TRƯỜNG PTDTBT TH & THCS
HƯNG THỊNH
TỔ CHUN MƠN
KHỐI .......

CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT
NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Hưng Thịnh , ngày 11 tháng 03 năm 2021

PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 2
NĂM HỌC 2021-2022
( Phục vụ cho việc đề xuất lựa chọn SGK trong các cơ sở giáo dục phổ thông)
Tên sách: Giáo dục thể chất

Nội dung đánh giá

Tổng chủ biên:


Tổng chủ biên:

Lưu Quang
Hiệp

Phạm Thị Lệ
Hằng

(ĐHSP)

(GD Việt Nam)

Phù
hợp
Tiêu chí 1: Sách giáo khoa
(SGK) sử dụng trong các cơ sở
giáo dục phổ thông phải thuộc
danh mục sách giáo khoa đã được
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào
tạo phê duyệt để sử dụng trong cơ
sở giáo dục phổ thơng.
Tiêu chí 2: Phù hợp với việc học
tập của học sinh
1. Sách giáo khoa (SGK) được
trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú
với học sinh. Kênh chữ rõ ràng và
có chọn lọc, kênh hình gần gũi,
trực quan, có tính thẩm mỹ; ngôn
ngữ trong sáng dễ hiểu, phù hợp

với lứa tuổi học sinh.
2. Nội dung mỗi bài học trong
SGK được thể hiện sinh động,
thúc đẩy học sinh học tập tích
cực, kích thích học sinh tư duy
sáng tạo, độc lập.
3. Nội dung các bài học/chủ đề
trong SGK đảm bảo tính khoa
học, gần gũi với học sinh, có

Khơng
phù
hợp

Phù
hợp

Khơng
phù
hợp

Tổng chủ biên:
Nguyễn Duy
Quyết,
Hồ Đắc Sơn
(GD Việt Nam)
Phù
hợp

Không

phù hợp


14

những hoạt động thiết thực giúp
học sinh biết cách định hướng để
đạt được mục tiêu học.
4. Các nhiệm vụ học tập trong
mỗi bài học hướng đến việc phát
triển kỹ năng nhận thức, kỹ năng
tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận
dụng kiến thức mới cho học sinh.
Tiêu chí 3: Phù hợp, thuận tiện,
hiệu quả đối với việc xây dựng
kế hoạch bài dạy của giáo viên
1. Các bài học/chủ đề trong SGK
được thiết kế, trình bày bằng các
hoạt động đa dạng giúp giáo viên
dễ dạy, dễ lựa chọn phương án,
hình thức tổ chức và phương
pháp dạy học tích cực.
2. SGK có các nội dung, chủ đề
kiến thức phong phú, giúp giáo
viên có thể thực hiện dạy học tích
hợp, gắn kết nội dung bài học với
thực tiễn.
3. Nội dung SGK đảm bảo mục
tiêu phân hóa, nhiều hình thức và
phương pháp đánh giá, thuận lợi

cho giáo viên trong việc lựa chọn
công cụ đánh giá mức độ đáp ứng
yêu cầu cần đạt của học sinh.
4. Cấu trúc SGK thuận tiện cho
tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế
hoạch kiểm tra, đánh giá, phù hợp
với kế hoạch giáo dục của nhà
trường.
Tiêu chí 4: Phù hợp với đặc
điểm kinh tế - xã hội của địa
phương
1. Nội dung, ngôn ngữ SGK và
cách thức thể hiện phù hợp với
văn hóa, lịch sử, địa lý của địa
phương.
2. Nội dung SGK có tính mềm
dẻo, có thể điều chỉnh để phù hợp
với khả năng học tập của nhiều
nhóm đối tượng học sinh tại địa
phương.


15

3. Cấu trúc, nội dung SGK tạo cơ
hội cho các trường, tổ/nhóm
chun mơn và giáo viên bổ sung
những nội dung và hoạt động
thích hợp gắn với điều kiện thực
tiễn của địa phương.

4. Cấu trúc SGK có tính mở, tạo
điều kiện để nhà trường chủ
động, linh hoạt trong việc xây
dựng và thực hiện kế hoạch bài
dạy, kế hoạch giáo dục.
5. Nội dung SGK đảm bảo triển
khai khả thi, phù hợp với năng
lực chung của đội ngũ giáo viên
và cán bộ quản lý giáo dục tại địa
phương.
6. Nội dung SGK có thể triển
khai tốt với điều kiện cơ sở vật
chất, trang thiết bị và các điều
kiện dạy học khác tại địa phương
hiện nay.
7. SGK có giá thành hợp lý, phù
hợp với điều kiện kinh tế của
cộng đồng dân cư tại địa phương.
Tiêu chí 5: Các yếu tố đi kèm
với SGK đảm bảo chất lượng
dạy học
1. Phương pháp tập huấn, hỗ trợ
đội ngũ giáo viên và cán bộ quản
lý trong sử dụng SGK bảo đảm
hiệu quả, chất lượng.
2. Có nguồn học liệu điện tử bổ
sung cho SGK đa dạng, phong
phú, hữu ích và giúp giáo viên sử
dụng tốt trên môi trường mạng.
3. Danh mục thiết bị dạy học kèm

theo SGK phù hợp, có chất
lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp
lý.
4. Chất lượng SGK tốt (giấy in,
khổ sách, cỡ chữ, phông chữ,…).
5. SGK của nhà xuất bản có đủ
kinh nghiệm, nguồn lực và uy tín,
đảm bảo cung ứng đầy đủ, đồng


16

bộ, kịp thời trước khi bắt đầu năm
học mới.
Các ý kiến khác (nếu có):
……………………………………………………………………………………...
........
……………………………………………………………………………………...
........
……………………………………………………………………………………...
........
Thơng tin về người lựa chọn sách:
Họ và tên: ………………………… Đơn vị công tác:
………………………….............
Chức vụ: ………………Số điện thoại:
………………….Email: ...................................

TRƯỜNG PTDTBT TH & THCS
HƯNG THỊNH
TỔ CHUYÊN MÔN

KHỐI .......

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT
NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Hưng Thịnh , ngày 11 tháng 03 năm 2021


17

PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 2
NĂM HỌC 2021-2022
( Phục vụ cho việc đề xuất lựa chọn SGK trong các cơ sở giáo dục phổ thông)
Tên sách: Âm nhạc

Nội dung đánh giá

Tổng chủ biên:
Hồng Long,
Đỗ Thị Minh
Chính
(GD Việt Nam)
Khơng
Phù hợp
phù hợp

Tiêu chí 1: Sách giáo khoa (SGK)
sử dụng trong các cơ sở giáo dục
phổ thông phải thuộc danh mục
sách giáo khoa đã được Bộ trưởng

Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt
để sử dụng trong cơ sở giáo dục
phổ thơng.
Tiêu chí 2: Phù hợp với việc học
tập của học sinh
1. Sách giáo khoa (SGK) được
trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú
với học sinh. Kênh chữ rõ ràng và
có chọn lọc, kênh hình gần gũi,
trực quan, có tính thẩm mỹ; ngôn
ngữ trong sáng dễ hiểu, phù hợp
với lứa tuổi học sinh.
2. Nội dung mỗi bài học trong
SGK được thể hiện sinh động,
thúc đẩy học sinh học tập tích cực,
kích thích học sinh tư duy sáng
tạo, độc lập.
3. Nội dung các bài học/chủ đề
trong SGK đảm bảo tính khoa học,
gần gũi với học sinh, có những
hoạt động thiết thực giúp học sinh
biết cách định hướng để đạt được
mục tiêu học.
4. Các nhiệm vụ học tập trong mỗi
bài học hướng đến việc phát triển
kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư
duy, rèn khả năng tích hợp, vận

Tổng chủ biên:
Hồ Ngọc

Khải,
Lê Anh Tuấn
(GD Việt Nam)
Phù
hợp

Không
phù
hợp

Tổng chủ
biên:
Lê Anh Tuấn
(ĐHSP Thành
phố HCM)
Phù
hợp

Không
phù
hợp


18

dụng kiến thức mới cho học sinh.
Tiêu chí 3: Phù hợp, thuận tiện,
hiệu quả đối với việc xây dựng
kế hoạch bài dạy của giáo viên
1. Các bài học/chủ đề trong SGK

được thiết kế, trình bày bằng các
hoạt động đa dạng giúp giáo viên
dễ dạy, dễ lựa chọn phương án,
hình thức tổ chức và phương pháp
dạy học tích cực.
2. SGK có các nội dung, chủ đề
kiến thức phong phú, giúp giáo
viên có thể thực hiện dạy học tích
hợp, gắn kết nội dung bài học với
thực tiễn.
3. Nội dung SGK đảm bảo mục
tiêu phân hóa, nhiều hình thức và
phương pháp đánh giá, thuận lợi
cho giáo viên trong việc lựa chọn
công cụ đánh giá mức độ đáp ứng
yêu cầu cần đạt của học sinh.
4. Cấu trúc SGK thuận tiện cho
tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế
hoạch kiểm tra, đánh giá, phù hợp
với kế hoạch giáo dục của nhà
trường.
Tiêu chí 4: Phù hợp với đặc
điểm kinh tế - xã hội của địa
phương
1. Nội dung, ngôn ngữ SGK và
cách thức thể hiện phù hợp với
văn hóa, lịch sử, địa lý của địa
phương.
2. Nội dung SGK có tính mềm
dẻo, có thể điều chỉnh để phù hợp

với khả năng học tập của nhiều
nhóm đối tượng học sinh tại địa
phương.
3. Cấu trúc, nội dung SGK tạo cơ
hội cho các trường, tổ/nhóm
chun mơn và giáo viên bổ sung
những nội dung và hoạt động
thích hợp gắn với điều kiện thực
tiễn của địa phương.
4. Cấu trúc SGK có tính mở, tạo


19

điều kiện để nhà trường chủ động,
linh hoạt trong việc xây dựng và
thực hiện kế hoạch bài dạy, kế
hoạch giáo dục.
5. Nội dung SGK đảm bảo triển
khai khả thi, phù hợp với năng lực
chung của đội ngũ giáo viên và
cán bộ quản lý giáo dục tại địa
phương.
6. Nội dung SGK có thể triển khai
tốt với điều kiện cơ sở vật chất,
trang thiết bị và các điều kiện dạy
học khác tại địa phương hiện nay.
7. SGK có giá thành hợp lý, phù
hợp với điều kiện kinh tế của cộng
đồng dân cư tại địa phương.

Tiêu chí 5: Các yếu tố đi kèm
với SGK đảm bảo chất lượng
dạy học
1. Phương pháp tập huấn, hỗ trợ
đội ngũ giáo viên và cán bộ quản
lý trong sử dụng SGK bảo đảm
hiệu quả, chất lượng.
2. Có nguồn học liệu điện tử bổ
sung cho SGK đa dạng, phong
phú, hữu ích và giúp giáo viên sử
dụng tốt trên mơi trường mạng.
3. Danh mục thiết bị dạy học kèm
theo SGK phù hợp, có chất lượng,
dễ sử dụng, giá thành hợp lý.
4. Chất lượng SGK tốt (giấy in,
khổ sách, cỡ chữ, phơng chữ,…).
5. SGK của nhà xuất bản có đủ
kinh nghiệm, nguồn lực và uy tín,
đảm bảo cung ứng đầy đủ, đồng
bộ, kịp thời trước khi bắt đầu năm
học mới.
Các ý kiến khác (nếu có):
……………………………………………………………………………………...
........
……………………………………………………………………………………...
........


20


……………………………………………………………………………………...
........
Thông tin về người lựa chọn sách:
Họ và tên: ………………………… Đơn vị công tác:
………………………….............
Chức vụ: ………………Số điện thoại:
………………….Email: ...................................

TRƯỜNG PTDTBT TH & THCS
HƯNG THỊNH
TỔ CHUN MƠN
KHỐI .......

CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT
NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Hưng Thịnh , ngày 11 tháng 03 năm 2021

PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 2
NĂM HỌC 2021-2022
( Phục vụ cho việc đề xuất lựa chọn SGK trong các cơ sở giáo dục phổ thông)


21

Tên sách: Tự nhiên và xã hội
Tổng chủ biên:
Vũ Văn Hùng
Nội dung đánh giá


(GD Việt Nam)
Phù
hợp

Tiêu chí 1: Sách giáo khoa (SGK)
sử dụng trong các cơ sở giáo dục
phổ thông phải thuộc danh mục
sách giáo khoa đã được Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt
để sử dụng trong cơ sở giáo dục
phổ thơng.
Tiêu chí 2: Phù hợp với việc học
tập của học sinh
1. Sách giáo khoa (SGK) được
trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú với
học sinh. Kênh chữ rõ ràng và có
chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực
quan, có tính thẩm mỹ; ngơn ngữ
trong sáng dễ hiểu, phù hợp với lứa
tuổi học sinh.
2. Nội dung mỗi bài học trong SGK
được thể hiện sinh động, thúc đẩy
học sinh học tập tích cực, kích
thích học sinh tư duy sáng tạo, độc
lập.
3. Nội dung các bài học/chủ đề
trong SGK đảm bảo tính khoa học,
gần gũi với học sinh, có những
hoạt động thiết thực giúp học sinh
biết cách định hướng để đạt được

mục tiêu học.
4. Các nhiệm vụ học tập trong mỗi
bài học hướng đến việc phát triển
kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy,
rèn khả năng tích hợp, vận dụng
kiến thức mới cho học sinh.
Tiêu chí 3: Phù hợp, thuận tiện,
hiệu quả đối với việc xây dựng kế
hoạch bài dạy của giáo viên
1. Các bài học/chủ đề trong SGK

Không
phù
hợp

Tổng chủ biên:
Đỗ Xuân Hội

Tổng chủ biên:
Mai Sỹ Tuấn
(ĐHSP)
(GD Việt Nam)
Phù
hợp

Không
phù
hợp

Phù

hợp

Không
phù
hợp


22

được thiết kế, trình bày bằng các
hoạt động đa dạng giúp giáo viên
dễ dạy, dễ lựa chọn phương án,
hình thức tổ chức và phương pháp
dạy học tích cực.
2. SGK có các nội dung, chủ đề
kiến thức phong phú, giúp giáo
viên có thể thực hiện dạy học tích
hợp, gắn kết nội dung bài học với
thực tiễn.
3. Nội dung SGK đảm bảo mục
tiêu phân hóa, nhiều hình thức và
phương pháp đánh giá, thuận lợi
cho giáo viên trong việc lựa chọn
công cụ đánh giá mức độ đáp ứng
yêu cầu cần đạt của học sinh.
4. Cấu trúc SGK thuận tiện cho
tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế
hoạch kiểm tra, đánh giá, phù hợp
với kế hoạch giáo dục của nhà
trường.

Tiêu chí 4: Phù hợp với đặc điểm
kinh tế - xã hội của địa phương
1. Nội dung, ngôn ngữ SGK và
cách thức thể hiện phù hợp với văn
hóa, lịch sử, địa lý của địa phương.
2. Nội dung SGK có tính mềm dẻo,
có thể điều chỉnh để phù hợp với
khả năng học tập của nhiều nhóm
đối tượng học sinh tại địa phương.
3. Cấu trúc, nội dung SGK tạo cơ
hội cho các trường, tổ/nhóm
chun mơn và giáo viên bổ sung
những nội dung và hoạt động thích
hợp gắn với điều kiện thực tiễn
của địa phương.
4. Cấu trúc SGK có tính mở, tạo
điều kiện để nhà trường chủ động,
linh hoạt trong việc xây dựng và
thực hiện kế hoạch bài dạy, kế
hoạch giáo dục.
5. Nội dung SGK đảm bảo triển
khai khả thi, phù hợp với năng lực
chung của đội ngũ giáo viên và cán
bộ quản lý giáo dục tại địa phương.


23

6. Nội dung SGK có thể triển khai
tốt với điều kiện cơ sở vật chất,

trang thiết bị và các điều kiện dạy
học khác tại địa phương hiện nay.
7. SGK có giá thành hợp lý, phù
hợp với điều kiện kinh tế của cộng
đồng dân cư tại địa phương.
Tiêu chí 5: Các yếu tố đi kèm với
SGK đảm bảo chất lượng dạy
học
1. Phương pháp tập huấn, hỗ trợ
đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý
trong sử dụng SGK bảo đảm hiệu
quả, chất lượng.
2. Có nguồn học liệu điện tử bổ
sung cho SGK đa dạng, phong phú,
hữu ích và giúp giáo viên sử dụng
tốt trên môi trường mạng.
3. Danh mục thiết bị dạy học kèm
theo SGK phù hợp, có chất lượng,
dễ sử dụng, giá thành hợp lý.
4. Chất lượng SGK tốt (giấy in,
khổ sách, cỡ chữ, phông chữ,…).
5. SGK của nhà xuất bản có đủ
kinh nghiệm, nguồn lực và uy tín,
đảm bảo cung ứng đầy đủ, đồng
bộ, kịp thời trước khi bắt đầu năm
học mới.
Các ý kiến khác (nếu có):
……………………………………………………………………………………...
........
……………………………………………………………………………………...

........
……………………………………………………………………………………...
........
Thơng tin về người lựa chọn sách:
Họ và tên: ………………………… Đơn vị công tác:
………………………….............
Chức vụ: ………………Số điện thoại:
………………….Email: ...................................


24

TRƯỜNG PTDTBT TH & THCS
HƯNG THỊNH
TỔ CHUN MƠN
KHỐI .......

CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT
NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Hưng Thịnh , ngày 11 tháng 03 năm 2021

PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 2
NĂM HỌC 2021-2022
( Phục vụ cho việc đề xuất lựa chọn SGK trong các cơ sở giáo dục phổ thông)
Tên sách: Mĩ thuật
Nội dung đánh giá

Tổng chủ biên:
Đoàn Thị Mỹ

Hương,
Đinh Gia Lê

Tổng chủ biên:
Nguyễn Xuân
Tiên,
Nguyễn Thị

Tổng chủ
biên: Nguyễn
Thị Đông
(ĐHSP)


25

(GD Việt Nam)

Khơng
Phù hợp
phù hợp
Tiêu chí 1: Sách giáo khoa
(SGK) sử dụng trong các cơ sở
giáo dục phổ thông phải thuộc
danh mục sách giáo khoa đã
được Bộ trưởng Bộ Giáo dục và
Đào tạo phê duyệt để sử dụng
trong cơ sở giáo dục phổ thơng.
Tiêu chí 2: Phù hợp với việc
học tập của học sinh

1. Sách giáo khoa (SGK) được
trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú
với học sinh. Kênh chữ rõ ràng
và có chọn lọc, kênh hình gần
gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ;
ngơn ngữ trong sáng dễ hiểu,
phù hợp với lứa tuổi học sinh.
2. Nội dung mỗi bài học trong
SGK được thể hiện sinh động,
thúc đẩy học sinh học tập tích
cực, kích thích học sinh tư duy
sáng tạo, độc lập.
3. Nội dung các bài học/chủ đề
trong SGK đảm bảo tính khoa
học, gần gũi với học sinh, có
những hoạt động thiết thực giúp
học sinh biết cách định hướng để
đạt được mục tiêu học.
4. Các nhiệm vụ học tập trong
mỗi bài học hướng đến việc phát
triển kỹ năng nhận thức, kỹ năng
tư duy, rèn khả năng tích hợp,
vận dụng kiến thức mới cho học
sinh.
Tiêu chí 3: Phù hợp, thuận
tiện, hiệu quả đối với việc xây
dựng kế hoạch bài dạy của
giáo viên

Nhung

(GD Việt Nam)
Phù
hợp

Không
phù hợp

Phù
hợp

Không
phù
hợp