Giáo án Ngữ văn Lớp 6 - Tiết 30 đến 40

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Tiết: 30+31. Hướng dẫn đọc thêm:. CÂY BÚT THẦN (Truyện cổ tích). A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Hiểu nội dung, ý nghĩa của truyện cổ tích “Cây bút thần” và 1 số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc của truyện - Kể lại được truyện B - Trọng tâm: Ý nghĩa của truyện C - Phương pháp: Hỏi - đáp D - Chuẩn bị: Vẽ 1 bức tranh về 1 chi tiết trong truyện mà em thích nhất E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Kể vắn tắt truyện “Em bé thông minh”? Nhận xét những lần thử thách? - Lời giải đố cho biết em bé là như thế nào? Ý nghĩa của truyện? 3) Bài mới: Hoạt động của thầy - Giáo viên HD học sinh đọc VB - Truyện chia làm mấy đoạn? - Nội dung chính mỗi đoạn? - Gọi học sinh đọc theo đoạn? - HD học sinh tìm hiểu phần chú thích? - Học sinh kể tóm tắc truyện theo đoạn? - ML thuộc kiểu nhân vật phổ biến nào trong truyện? - Kể tên 1 số nhân vật tương tự như ML mà em biết? - Hoàn cảnh của ML ở. Hoạt động của trò. Ghi bảng. - 5 đoạn - Học sinh đọc theo đoạn. I - Đọc, chú thích: Chú ý chú thích: 1, 3, 4, 7, 8. - Học sinh kể - Nhân vật có tài năng kỳ II – Tìm hiểu văn bản: 1 - Những điều giúp ML vẽ lạ hoặc mồ côi giỏi: - Không ngừng học vẽ - Nhà nghèo, mồ côi, sống - Không bỏ phí thời gian - Vẽ mọi lúc, mọi nơi vất vả - Say mê, cần cù, chăm chỉ, - ham học: không ngừng thông minh và khiếu vẽ có học vẽ, không bỏ phí ngày sẵn nào, tiến bộ mau, vẽ ở mọi - Thần cho bút: Sự ban. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> đoạn đầu truyện là gì? - Đối với công việc học vẽ thì ML có thái độ như thế nào? - Tìm chi tiết thể hiện điều đó? - Em có nhận xét gì về những bức tranh ML vẽ? - Khi chưa có bút vẽ thì ML đã vẽ như thế nào? - Qua những bức tranh đó, em nhận xét gì về việc vẽ của ML? - Vậy nhờ đâu ML vẽ giỏi, thành công như vậy? - Trước sự thành công đó ML mong gì? - ML được bút trong hoàn cảnh nào? - Thái độ của ML khi có bút? - Tại sao ML được thần cho bút - Nhân xứng sự ban thưởng đó? - Ở đoạn 2 cho biết ML dùng bút thần để làm gì? - Em vẽ những gì cho họ? - Tại sao em không vẽ cho Vàng, Bạc, lúa gạo? - Thái độ của ML đối với họ như thế nào? - §oạn 3, ML dùng bút thần để làm gì? - Em đã vẽ những gì? - Những thứ em vẽ có theo yêu cầu họ không? - Tại sao? - Bút thần này có điều gì kỳ lạ? - ML dùng bút thần để làm gì 2 tên vua và địa chủ?. nơi thưởng xứng đáng cho - Giống hệt như ngoài thực người có tâm, tài chí, niềm say mê, khổ công học tập tế - Lấy que vẽ dưới đất, trên 2 – Mã Lương sử dụng bút tường thần: a) Vẽ cho tất cả người - Vẽ rất giỏi nghèo khổ - Vẽ cày, cuốc, đèn, thùng: - Sự say mê, cần cù, chăm vẽ phương tiện cần thiết chỉ, thông minh, khiếu vẽ cho cuộc sống - Có bút -> Muốn cho họ tự lao động, không muốn họ lười - Nằm mơ thấy thần cho biếng, thụ động b) Vẽ cho bọn địa chủ, vua: bút - Vẽ mũi tên -> bắn địa chủ - Sung sướng - Vẽ cóc ghẻ - Vì có tâm, tài, chí, thông - Vẽ Gà trụi lông - Vẽ giông bão minh - Xứng đáng -> Không chịu vẽ -> vẽ - Vẽ cho dân làng ngược lại ý muốn của họ => Trừng trị kẻ ác, tham - Cuốc, cày, thùng... lam; chủ động diệt trừ kẻ ác - Muốn họ tự lao động, để cứu dân không muốn họ lười nhát... 3 – Ý nghĩa của truyện: - Thương yêu họ - Thể hiện quan niệm của nhân dân về công lý xã hội - Vẽ cho địa chủ, vua - Khẳng định tài năng phải phục vụ nhân dân, chính - Cóc ghẻ, Gà trụi lông... nghĩa, chống lại cái ác - Không – trái ngược - Ước mơ, niềm tin về khả năng kỳ diệu của con người - Em ghét họ tham lam - Chỉ ML vẽ được - Trừng trị họ III - Luyện tập: - Dũng cảm, thông minh, 1 - Học sinh kể lại đoạn mưu trí, ghét kẻ tham lam, truyện thích nhất 2 – Khái niệm truyện cổ độc ác, ức hiếp dân lành - Thông minh, mưu trí, cây tích, chứng minh đặc điểm bút thần, dũng cảm của truyện cổ tích. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> - Qua đó cho ta biết thêm đức tính gì ở Ml? - Vậy để diệt trừ kẻ ác đòi hỏi ML phải có những điều kiện nào? - Chi tiết nào trong truyện lý thú và gợi cảm nhất? - Ý nghĩa của truyện? - Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện tập 4) Củng cố: Truyện cổ tích là gì? Từ truyện “Cây bút thần” gợi cho em suy nghĩ gì về viÖc học tập? 5) Dặn dò: Học bài + làm bài tập 1, 2 bài 8 SBT ; Chuẩn bị: “Ông lão đánh cá và con cá vàng” -----------------------------. Tiết: 32. DANH TỪ. S: 17/10/2011. A - Mục đích yêu cầu: Trên cơ sở kiến thức về danh từ đã học ở bậc tiểu học, giúp học sinh - Nắm được đặc điểm của danh từ - Các nhóm dang từ chỉ đơn vị và chỉ sự vật B - Trọng tâm: Đặc điểm và phân loại danh từ C - Phương pháp: Hỏi đáp, nêu vấn đề, thảo luận D - Chuẩn bị: Học sinh xem lại kiến thức danh từ ở tiểu học, giáo viên đèn chiếu, mẫu ví dụ E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Nêu nguyên nhân và cách khắc phục về việc dùng từ không đúng nghĩa? Cho vd? - Làm bài tập: Phát hiện và chữa lỗi dùng từ trong các câu: a) Bạn a là một người cao ráo b) Bài tập này hắc búa thật 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động của thầy. Hoạt động của trò. Lop6.net. Ghi bảng.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> - Gọi học sinh đọc câu văn trong SGK - Giáo viên đưa vd lên đèn chiếu (dùng phấn màu gạch chân dưới cụm danh từ) - Trong cụm danh từ ấy, từ nào là danh từ? - Danh từ đó dùng để chỉ gì? - Giáo viên đưa mẫu VD khác lên máy chiếu: Lan học giỏi - Danh từ có trong câu? - Danh từ đó dùng để chỉ gì? - Vậy danh từ là những từ chỉ gì - Trước danh từ”con Trâu” là từ nào? - Từ “ba” là từ chỉ gì? - Sau danh từ đó là từ nào? - Ấy là loại từ gì? - Từ đó, danh từ có thể được kết hợp như thế nào? - Sự kết hợp ấy tạo thành cụm gì? - Tìm trong câu trên, các danh từ khác? - Trong câu, danh từ thường giữ chức vụ gì? Xét VD: 3 thúng gạo nếp - Tìm danh từ? trong danh từ đó, từ “thúng” là từ dùng để làm gì cho từ gạo nếp? - Còn từ “gạo nếp” là danh từ chỉ gì? - Vậy danh từ có mÊy loại? - Giáo viên đưa Vd 2 lên đèn chiếu. học sinh đọc. - Học sinh đọc I – Bài học: - Con trâu - Vật - Lan - Người - Người, vật, hiện tượng... - Ba. 1 - Danh từ và đặc điểm của danh từ: a) Khái niệm: danh từ là những từ chỉ người, vật, hiện tượng, khái niệm... VD: nhà, sông. b) Đặc điểm của danh từ: - Danh từ có thể kết hợp với: - Số lượng + Số từ chỉ số lượng ở phía trước - Ấy - Chỉ từ + Các từ này, ấy, kia... ở - Số từ đứng trước, chỉ từ phía sau và 1 số từ ngữ đứng sau khác để lập thành cụm - Cụm danh từ danh từ VD: Trên cánh đồng, ba - Vua, 3 thúng gạo, nếp, bác nông dân ấy đang gặt làng... lúa - chức vụ của danh từ: CN, VN khi có từ “là” Làm chủ ngữ. Khi làm vị đứng trước ngữ thì cần có từ”là” đứng trước - thúng gạo nếp VD: Ba em là công nhân - đơn vị dùng để: đong, đo, 2 – Phân loại danh từ: Có 2 đếm loại - Sự vật a) Danh từ chỉ đơn vị: Nêu tên đơn vị dùng để tính - 2 loại đếm, đo lường sự vật. gồm 2 nhóm: - Học sinh đọc ví dụ - Danh từ chỉ dơn vị tự - §ơn vị để tính đếm nhiên - Danh từ chỉ đơn vị quy người ước + Danh từ chỉ đơn vị chính - Sự vật - Thay thúng bằng rá, tạ xác bằng cân => Thay đổi: + Danh từ chỉ đơn vị ước. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> các cụm DT - Các từ in đậm là những danh từ chỉ gì và để làm gì? - Các danh từ đứng sau chỉ gì? - Thử thay thế các danh từ in đậm đó bằng những từ khác rồi nhận xét: trường hợp nào đvị tính đếm, đo lường không thay đổi, trường hợp nào nó thay đổi? Vì sao? - Vậy danh từ chỉ đơn vị có mấy nhóm? - Đó là những nhóm nào? - Cho ví dụ? - Vì sao có thể nói: nhà có 3 thúng gạo rất đầy nhưng không thể nói nhà có 3 tạ thóc rất nặng? - Học sinh đọc ghi nhớ - Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập. thay con bằng chú, viên chừng VD: Trên tường treo 5 cái bằng ông đồng hồ => Không thay đổi b) Danh từ chỉ sự vật: nêu lên từng loại hoặc từng cá - 2 nhóm: tự nhiên và quy thể người, vật, hiện tượng.... ước VD: ba con trâu II - Luyện tập:. - Học sinh đọc ghi nhớ - Học sinh làm bài tập. 1) Lợn, Mèo, bàn, ghế... Đặt câu: Nhà em nuôi 1 con lợn 2) – Ngài, «ng, người, em... - Quyển, quả, pho, tờ, chiếc 3) - Tạ, tấn, kg... - Bó, mớ, gang, vốc, ®oạn.... 4) Củng cố: - Thế nào là danh từ? Cho ví dụ? Đặt câu?. - Danh từ có mấy loại? kể tên? Cho ví dụ 5) Dặn dò: - Học bài, làm bài tập 5 - Chuẩn bị “Danh từ” (T) -----------------------------. Tiết: 33. NG«i KỂ vµ LỜI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ. Ngày 18.10.2011. A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Nắm được đặc điểm, ý nghĩa của ngôi kể trong văn tự sự ( ngôi thứ 1 và 3) - Biết lựa chọn và thay đổi ngôi kể thích hợp trong tự sự - Sơ bộ phân biệt được tính chất khác nhau của ngôi kể thứ 3 và ngôi kể thứ 1 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> B - Trọng tâm: Ngôi kể và đặc điểm, ý nghĩa của các ngôi kể C - Phương pháp: Gợi tìm D - Chuẩn bị: Học sinh tìm đọc truyện “ Dế mèn phiêu lưu ký” E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: Em hãy tự giới thiệu bản thân mình? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động của thầy - Gọi học sinh đọc đoạn văn 1 - Giáo viên đọc lại - §oạn văn trên do ai kể? - Người kể lại câu chuyện gọi là gì? - Vậy em hiểu như thế nào là ngôi kể? - §oạn 1 người kể là? Họ có xuất hiện trong câu chuyện không? - vậy cách kể mà người kể giấu mình gọi là kể theo ngôi thứ mấy - Dấu hiệu nào cho em biết? - Gọi học sinh đọc đoạn văn 2 - §oạn văn này do ai kể? - Người kể tự xưng là gì? - Cách kể mà người kể tự xưng là tôi gọi là kể theo ngôi mấy? - vậy có mấy loại ngôi kể? §ó là những loại nào? - Vậy kể theo ngôi thứ 1 có dấu hiệu và đặc điểm gì?. Hoạt động của trò - Học sinh đọc đoạn 1 - Do 1 người nào đó kể - Ngôi kể - Vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng khi kể - Ngôi thứ 3 - Người kể dấu mình - Học sinh đọc đoạn 2 - (Dế mèn) tôi - Tôi - Thứ 1 - 2 loại - Thứ 2 và 3 - Người kể xưng tôi, trực tiếp kể ra những gì mình nghe, thấy, trực tiếp nói ra cảm tưởng - Dế Mèn. - Người kể giấu mình, kể linh hoạt, tự do những gì diễn ra với nhân vật - Ngôi 3: người kể được tự - Người kể xưng tôi trong do đoạn 2 là Dế Mèn hay tg - Ngôi 1; chỉ kể được những gì “tôi” biết mà thôi Tô Hoài?. Lop6.net. Ghi bảng I – Bài học: 1 – Ngôi kể: Là vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng để kể chuyện 2 – Các loại ngôi kể: - Ngôi thứ nhất - ngôi thứ ba 3 - Dấu hiệu và đặc điểm ý nghĩa của các ngôi kể: a) Ngôi thứ 1: Người kể tự xưng “tôi”,(người) và có thể trực tiếp kể ra những gì mình nghe, thấy, trải qua, có thể trực tiếp nói ra cảm tưởng ý nghĩ của mình b) Ngôi thứ 3: Khi gọi các nhân vật bằng tên gọi của chúng, người kể tự giấu mình đi, và có thể linh hoạt, tự do, những gì diễn ra với nhân vật * Chú ý: Để kể chuyện cho linh hoạt, thú vị, người kể phải lựa chọn ngôi kể thích hợp II - Luyện tập: Bài 1: Thay đổi ngôi kể trong đoạn văn thành ngôi thứ 3. Thay “tôi” bằng “Dế Mèn” -> ta có đoạn văn.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> - Như thế nào là kể theo ngôi thứ 3? Kể theo ngôi thứ 3 có đặc điểm gì? - Trong 2 ngôi kể trên, ngôi kể nào có thể tự do, không bị hạn chế, còn ngôi kể nào chỉ được kể những gì mình biết và đã trải qua? - Hãy thử đổi ngôi trong đoạn 2 thì ngôi kể thứ 3, thì ta làm như thế nào? - Lúc này em sẽ có 1 đoạn văn như thế nào? - Vậy để kể chuyện cho linh hoạt, hay thì người kể phải làm gì? - Giáo viên HD các bài tập phần luyện tập - Gọi học sinh đọc đề luyện tập, sau đó yêu cầu học sinh thực hiện, giáo viên nhận xét, ghi điểm. mang sắc thái khách quan - Thay “tôi” bằng Dế Mèn - §oạn văn không thay đổi nhiều, chỉ làm cho người kể giấu mình - Chọn ngôi kể thích hợp. - Học sinh thực hiện phần luyện tập. Bài 1:. Thay “tôi” vào “Thanh”, “chàng”: Ngôi kể “tôi” tôt đậm thêm sắc thái tình cảm của đoạn văn Bài 2: Truyện “ Cây bút thần” kể theo ngôi thứ 3, vì kể theo ngôi này câu chuyện mới linh hoạt, tự do những gì diễn ra với nhân vật Bài 5: Khi viết thư ta sử dụng ngôi kể thứ nhất 4) Củng cố: - Thế nào gọi là ngôi kể? - Có mấy ngôi kể? §ặc điểm, ý nghĩa và dấu hiệu của nó? 5) Dặn dò: - Học bài, làm bài tập 4, 6 - Chuẩn bị “Thứ tự kể trong văn tự sự” ---------------------------. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Tiết: 34 + 35. Hướng dẫn đọc thêm: ÔNG LÃO ĐÁNH CÁ vµ CON CÁ VÀNG. A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Hiểu được nội dung, ý nghĩa của truyện cổ tích “Ông lão đánh cá và con cá vàng” - Nắm được biện pháp nghệ thuật chủ đạo và một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc trong truyện - Kể lại được truyện B - Trọng tâm: Nhân vật mụ vợ C - Phương pháp: Hỏi – Đáp, gợi tìm, thảo luận D - Chuẩn bị: Tranh vẽ E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Kể vắn tắt truyện “Cây bút thần”, nêu ý nghĩa của truyện. - Em bé là một người như thế nào? Em đã sử dụng bút thần để làm gì? 3) Bài mới: Hoạt động của thầy - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc văn bản - Gọi học sinh đọc - Hướng dẫn tìm hiểu chú thích - Kể vắn tắc truyện? - Giáo viên nhận xét. bố cục? - Trong truyện có những nhân vật nào? - Ai là nhân vật chính? - Đọc xong truyện, mụ vợ bộc lộ đức tính gì? - Ông lão đánh được cá vàng, cá vàng có thái độ và yêu cầu gì? - Ông lão có thái độ và hành động gì?. Hoạt động của trò. Ghi bảng. - Học sinh đọc I - Đọc, chú thích: - Học sinh tìm hiểu chó thÝch II – Tìm hiểu văn bản: - Học sinh kể truyện - Mụ vợ, ông lão - Mụ vợ - Tham lam - Van xin ông lão thả. 1 - Nhân vật ông lão: - Bắt được cá vàng -> thả cá ra-> không cần nhận ơn nghĩa: tốt bụng, nhân từ - Làm theo những yêu cầu sai khiến của vợ: hiền lành nhưng không có tính quyết đoán. - Yêu thương cá, thả cá ra - Không. Lop6.net. 2 - Nhân vật mụ vợ: những đòi hỏi của mụ vợ.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> - Ông lão có yêu cầu gì đối với cá? - Khi về nhà ông kể chuyện cho vợ nghe và vợ có thái độ, hành động gì? - Mấy lần ông lão ra biển gọi cá vàng? - Kể lại những lần đó - Mỗi lần ông lão ra biển gọi cá vàng thì điều gì diễn ra? - cảnh biển thay đổi như thế nào ở mỗi lần gọi cá vàng? - Vì sao nó lại thay đổi? - Khi kể về những lần ông lão ra biển gọi cá, tác giả dùng biện phàp tu từ gì? - Dụng ý của biện pháp đó?. - Quát mắng, sai ra biển gọi cá - 5 lần - Cảnh biển lại nổi lên - Yên lặng, êm ả -> giông tố - Bất bình - Phép lặp. - Tạo tình huống, gây hồi hộp mỗi lần lặp có 1 chi tiết mới xuất hiện - Vì lòng tham của mụ vợ q lớn - Vì sao biển lại bất bình? - của cải, danh vọng, địa vị - Qua những đòi hỏi của và quyền lực mụ vợ thì ở mỗi lần mụ đã - Quá mức đòi hỏi những gì? - Em có nhận xét gì về - Tham lam vô bờ bến, những đòi hỏi đó? - Vậy bà ta là một người không đáy như thế nào? Em có nhận - Tăng lên xét gì về lòng tham đó? - Mỗi lúc lòng tham như thế nào? - Ngoài lòng tham ra, mỗi - Bội bạc lần mụ sai ông lão ra biển thì mụ đã bộc lộ tính càch - Quát mắng ông lão, đuổi gì nữa? ông lão đi, sai quét giọn - Chỉ ra những chi tiết nói chuồng ngựa,... - Không cho như ý muốn, lên sự bội bạc đó? - Em có nhận xét gì về thu toàn bộ mọi thứ lại và tính bội bạc của mụ vợ? để mụ trở lại như xưa - Khi mụ vợ đòi hỏi yêu - Để mụ tự cảm nhận được cầu t5 thì cá vàng đã làm sự sung sướng -> sự nghèo. Lop6.net. và sự thay đổi của biển; - Đòi máng lợn mới -> Êm ả - Cái nhà rộng -> Đã nổi sóng - Làm nhất phẩm phu nhân -> Nổi sóng dữ dội - Làm nữ hoàng -> Nổi sóng mù mịt - Làm long vương -> Giông tố nổi sóng ầm ầm - Lòng tham tăng dần, rất nhanh, không có điểm dừng: Lòng tham không đáy -> Cảnh biển thay đổi tăng tiến, phản ứng bất bình => Mụ tham lam vô độ, muốn tất cả: của cải, danh vọng, quyền lực Thái độ đối với chồng: - Mắng chồng; đồ ngốc - Quát to: Đồ ngu - Mắng như tát nước vào mặt: “Đồ ngu, ngóc sao ngốc thế” - Giận dữ, tát vào mặt ông lão: “Mày dám cải” - Mụ nổi cơn thịnh nộ, sai đi bắt ông lão đến - Đuổi đi --> Thái độ bội bạc ngày càng tăng lên, và đến tột cùng. bắt cá vàng hầu hạ - Xưng hô: Mày tao => Lòng tham càng lớn, tinh nghĩa vợ chồng càng teo lại rồi tiêu biến 3 - Sự trừng phạt của cá vàng đối với mụ vợ: - Thu lại tất cả mọi thứ -> Trả lại hoàn cảnh như xưa:.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> gì? - Tại sao cá vàng không trừng trị mụ vợ cách khác mà chỉ để mụ trở về hoàn cảnh như xưa? - Em có nhận xét gì về sự trừng phạt của cá vàng đối với mụ vợ - Cá vàng trừng trị vì tham lam hay tính bội bạc của mụ vợ ? - Ý nghĩa của truyện? - Cá vàng tượng trưng cho điều gì? - Gọi học sinh đọc ghi nhớ - Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hiện phần luyện tập - Cho học sinh thảo luận về câu hỏi 1 - Gọi học sinh trả lời - Giáo viên nhận xét, ghi điểm - Em có thể đặt 1 tên khác cho truyện thì đặt như thế nào?. khó.... Trừng phạt rất thích đáng. - Thích đáng. 4 – Ý nghĩa truyện: - Phê phán thói xấu: tham lam bội bạc - Bội bạc - Cá vàng tượng trưng cho sự biết ơn, lòng tốt, cái - Sự biết ơn, lòng tốt, cái thiện thiện - Cá vàng còn tượng trưng cho chân lý: trừng trị thích - Học sinh đọc ghi nhớ đàng kẻ tham lam bội bac III - Luyện tập:. 4) Củng cố: - Nêu cảm nghĩ của em về nhân vật mụ vợ? - Nếu là cá vàng thì em sẽ xử lý tình huống ở yêu cầu thứ 5 mà mụ vợ đưa ra như thế nào? 5) Dặn dò: - Học bài - Chuẩn bị: “Ếch ngồi đáy giếng”, “Thầy bói xem voi”, “§eo nhạc cho mèo”. Tiết: 36. THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ. Lop6.net. S: 20.10.2011.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Thấy trong tự sự kể “ xuôi”, có thể kể “ngược” tuỳ theo yêu cầu thể hiện - Tự nhận thấy sự khác biệt của cách kể “xuôi” và “ngược”, biết được muốn kể “ngược” phải có điều kiện - Luyện tập kể theo hình thức nhớ lại B - Trọng tâm: Thứ tự kể C - Phương phỏp: Hỏi – đỏp, gợi - tỡm D - Chuẩn bị: C¸c bµi kÓ E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Ngôi kể là gì? Các loại ngôi kể? - Kể theo ngôi thứ nhất và thứ ba có dấu hiệu và đặc điểm ý nghĩa gì? 3) Bài mới: Hoạt động của thầy - Gọi học sinh tóm tắc sự việc chính của truyện “Ông lão đánh cá và con cá vàng” - Giáo viên ghi các sự việc đó lên bảng - Các sự việc đó được diễn ra (kể) theo thứ tự như thế nào? - Kể theo thứ tự đó tạo nên hiệu quả nghệ thuật gì? - Nếu không tuân theo thứ tự ấy thì có thể làm cho ý nghĩa của truyện nổi bật được không? - Vậy khi kể chuyện người ta kể như thế nào? Đó là cách kể gì? - Gọi học sinh đọc bài văn ở phần 2 - Học sinh tóm tắc ý chính? - Giáo viên ghi lên bảng ý chính đó. Hoạt động của trò - Học sinh tóm tắt truyện. Ghi bảng. - Tự nhiên: cái trước kể I – Bài học: trước, cái diễn ra sau kể sau Thứ tự kể trong văn tự sự: 1 - Kể xuôi: Kể các sự - Thứ tự gia tăng của lòng việc liên tiếp nhau theo thứ tham: tố cáo, phê phán tự tự nhiên, việc gì xảy ra trước kể trước, việc gì xảy lòng tham của mụ vợ ra sau kể sau, cho đến hết - Không - Theo thứ tự trước sau. 2 - Kể ngược: Đem kết quả Xuôi hoặc sự việc hiện tại kể ra trước, sau đó mới dùng - Học sinh đọc bài văn cách kể bổ sung hoặc để nhân vật nhớ lại mà kể tiếp - học sinh nêu ý chính các sự việc đã xảy ra trước đó, nhằm để gây bất ngờ, - Bắt đầu từ hậu quả xấu chú ý hoặc thể hiện tình rồi ngược lại kể người cảm nhân vật khác - Làm nổi bật ý nghĩa bài. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> - Thứ tự kể của sự việc học diễn ra như thế nào? - Kể theo thứ tự này có ý - 2 cách: xuôi, ngược II - Luyện tập: Câu 1 : Câu chuyện được nghĩa gì? - Vậy có mấy cách kể - Sự việc diễn ra trước kể kể theo thứ tự: kể ngược chuyện trong văn tự sự? đó trước, diễn ra sau kể sau -> theo dòi hồi tưởng - truyện kể theo ngôi thứ 1 là gì? hết - Kể theo thứ tự xuôi là kể - Đem kết quả kể trước, - Yếu tố hồi tưởng có vai như thế nào? sau đó bổ sung trò: làm cơ sở cho việc kể ngược - Kể theo thứ tự ngược là - Gây bất ngờ, chú ý kể như thế nào? Kể như - Học sinh đọc ghi nhớ vậy để làm gì? - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ - Giáo viên hướng dẫn - Học sinh làm bài tập 1 học sinh làm bài tập phần luyện tập - Gọi học sinh làm bài tập 1. - Gọi học sinh nhận xét. giáo viên nhận xét và ghi điểm - Giáo viên hướng dẫn bài tập 2 , học sinh về nhà làm 4) Củng cố: Có mấy thứ tự kể trong văn tự sự? Trình bày từng thứ tự 5) Dặn dò: - Học bài, làm bài tập 2 - Chuẩn bị” Kiểm tra bài viết số 2 tại lớp” ----------------------------------. Tiết: 37 + 38. BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN - SỐ 2. A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Biết kể 1 câu chuyện có ý nghĩa - Biết thực hiện bài viết có bố cục và lời văn hợp lý B - Đề bài: Em cùng các bạn trong lớp đã giúp đỡ 1 bạn nghèo vượt khó để vươn lên trong học tập. Em hãy kể lại câu chuyện đó. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> * Yêu cầu: Kể về hoàn cảnh khó khăn của một người và câu chuyện cùng nhau giúp bạn khắc phục khó khăn vươn lên để tiếp tục học tập và học tốt hơn - Xây dựng được các nhân vật trong câu chuyện và chọn được những tình tiết tiêu biểu, cảm động. Bài viết phải đủ 3 phần: Mở, thân và kết bài C – Đáp án - Biểu điểm: - Điểm 8, 9: Bài viết trình bày đủ các phần của bài văn kể chuyện. Văn viết mạch lạc, lời lẽ trong sáng giàu cảm xúc, tình huống truyện bất ngờ, hấp dẫn, gây được xúc động đối với người đọc. không quá 3 lỗi chính tả, độ dài đạt yêu cầu - Điểm 6, 7: Bài Viết có bố cục 3 phần, văn viết mạch lạc, lời lẽ giàu cảm xúc, tình huống truyện hấp dẫn, có gây được cảm xúc, tình cảm đối với người viết nhưng ở mức tương đối. Không quá 5 lỗi chính tả, độ dài tương đối với yêu cầu - Điểm 4, 5: Có trình bày đủ các phần của bài văn kể chuyện. văn viết tương đối,lời lẽ còn đơn điệu, ít gây cảm xúc, tình huống truyện chưa được hấp dẫn. không quá 7 lỗi chính tả, độ dài còn xa yêu cầu. - Điểm 2, 3: Có trình bày được các phần của bài văn kể chuyện. song văn viết chưa mạch lạc, lời lẽ còn khô cứng, chưa có tình huống truyện, độ dài chưa đạt yêu cầu, lỗi chính tả nhiều. - Điểm 1: Có nội dung bài kể chuyện, chi tiết còn lộn xộn, lời lẽ sơ sài, diễn đạt vụng về. Lỗi chính tả nhiều. - Điểm 0: Lạc đề, bỏ giấy trắng - Cộng 1 điểm cho bài văn viết sạch đẹp, thật sự gây xúc động, tình huống truyện rất hấp dẫn, diễn đạt mạch lạc, lời văn bóng bẫy. D - Củng cố: Thu bài, kiểm tra số lượng bài E - Dặn dò: - Học lại nội dung của văn kể chuyện - Chuẩn bị: “Luyện nói kể chuyện: ---------------------------------. TiÕt: 39+ 40. VĂN BẢN : ẾCH NGỒI иY GIẾNG THẦY BãI XEM VOI. S: 22/10/2011. A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Thế nào là Truyện ngụ ngôn? - Hiểu được nộI dung, ý nghĩa và một số nét nghệ thuật đặc sắc của các truyện: “Ếch ngồi đáy giếng”, “Thầy bói xem voi”. - Biết liên hệ các truyện trên với những tình huống, hoàn cảnh thực tế phù hợp.. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> B - Trọng tâm: Khái niệm Truyện ngụ ngôn, nội dung của các truyện C - Phương pháp: Gợi tìm, thảo luận nhóm. D - Chuẩn bị: Tranh vẽ. E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Kể tóm tắt truyện “Ông lão đánh cá và con cá vàng” - bhận xét cảnh biển và giải thích? - Nêu ý nghĩa của truyện? Ông lão là người như thế nào? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động của thầy - Giáo viên HD học sinh đọc truyện - GọI học sinh đọc, kể tóm tắc - Hd học sinh tìm hiểu chú thích - Câu chuyện đó kể về ai? - Đằng sau câu chuyện nói về loài vật, ngườI ta còn dùng truyện để làm gì? - Nhằm để nêu lên vấn đề gì? -> đó là truyện ngụ ngôn - Vậy theo em truyện ngụ ngôn là gì? - Vì sao mà Ếch tưởng bầu trời trên đầu chỉ bằng cái vung và nó thì oai như 1 vị chúa tể? - Do đâu mà Ếch lại nghĩ TG xung quanh nhỏ hẹp? - Qua đó em thấy môi trường đời sống của Ếch như thế nà? - Ếch có đức tính gì? Chi tiết nào chứng minh điều đó? - Rồi một ngày ếch gặp phải điều gì?. Hoạt động của trò. - Học sinh đọc truyện - Học sinh kể chuyện. Ghi bảng A - Ếch ngồI đáy giếng: I - Đọc, chú thích: - Khái niệm truyện ngụ ngôn: SGK. - LoạI vật (Ếch) - Nói bóng về con người - Khuyên nhủ. - Nó sống lâu ngày trong 1 cái giếng. Xung quanh nó chỉ có 1 vài loài nhỏ - chỉ ở quanh quẩn trong giếng, không đi đâu - Rất nhỏ bé - Chủ quan, kiêu ngạo - Bị trân giẫm bẹp - 1 lần ra khỏi giếng quen thói cũ không để ý xung quanh - Không - Trời mưa nước tràn bờ. Lop6.net. II – Tìm hiểu văn bản: 1 – Môi trường sống và tầm nhìn của Ếch: - Ếch sống lâu ngày trong giếng - xung quanh chỉ có một vài loài vật nhỏ bé - Ếch kêu vang động, khiến các con vật hoản sợ  Môi trờng sống nhỏ bé  Coi trời bằng vung: Ít hiểu biết - Ếch ra ngoài  Trâu giẫm bẹp  chủ quan, kiêu ngạo 2 – Bài học từ truyện: - Khuyên nhủ ta phải cố gắng mở rộng sự hiểu biết bằng nhiều hình thức - Không được chủ quan, kiêu ngạo, không coi thường nếu không sẽ bị trả giá cả tính mạng.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> - Do đâu Ếch bị trâu giẫm bẹp? - Có phảI Ếch cố tình tìm cách ra khỏI giếng không? - Nó ra khỏi giếng trong hoàn cảnh nào? - Ếch chết có phảI do ra khỏi giếng không? - Vậy nguyên nhân chủ yếu là do đâu? - Từ đức tính ấy, nguyên nhân đó, truyện nhằm cho ta bài học gì? - HD học sinh làm bài tập - HD học sinh đọc truyện 2 - GọI học sinh đọc truyện - HD học sinh tìm hiểu chú thích - GọI học sinh tóm tắc truyện - Trong truyện có mấy thầy xem voi? - Ai là nhân vật chính? - Đặc điểm ở 5 thầy giống nhau điều gì? - Các thầy bói xem Voi bằng cách nào?Phán về voi căn cứ vào đâu? - Mỗi thầy chỉ sờ 1 bộ phận voi mà lại phán như thế nào? - 5 thầy đều có nói đúng 1 bộ phận của hình thù con voi nhưng 5 thầy có nhận xétđúng về con voi không? - Vậy tác dụng của hình thức đó là gì? - Khi phán về voi, cả 5 thầy đều có thái độ như thế nào? - Vậy thái độ đó là gì? - Kết quả của thái độ đó?. - không. III - Luyện tập: 1 – Câu văn thể hiện nộI - Tính chủ quan kiêu ngạo dung, ý nghĩa truyện: - Ếch cứ tưởng….. Chú tể - Mở rộng sự hiểu biết - Nó nhông nháo…. Giẫm - Không chủ quan kiêu bẹp ngạo. - Học sinh đọc - Học sinh tóm tắt truyện - 5 thầy - Cả 5 thầy - Đều là thầy bói mù - Dùng tay sờ voi - 1 bộ phận mà mình sờ - Cả con voi - Không - Câu chuyện sinh động, tô đậm cái sai lầm về cách xem và phán về voi của 5 thầy - Khẳng định ý mình là đúng, ý ngườI khác là sai - Chủ quan - 5 thầy xô xát nhau - Phóng đại, tô đậm cái sai lầm. B - Thầy bói xem voi: I - Đọc, chú thích: II – Tìm hiểu văn bản: 1 – Cách các thầy bói xem Voi và phán về Voi: - Dùng tay sờ Voi - MỗI thầy chỉ sờ 1 bộ phận của voi  Phán toàn bộ hình thù con Voi: Nhìn phiến diện, đánh giá sai về Voi.  Dùng hình thức ví von, từ láy đặc tả: Câu chuyện sinh động, tô đậm cái sai lầm 2 – Thái độ của 5 thầy bói khi phán về Voi: - Ai cũng khẳng định ý mình là đúng, phủ nhận ý kiến ngườI khác: Chủ quan sai lầm - không ai chịu ai  xô xát: Phóng đạI tô đậm sai lầm về lý sự 3 – Bài học từ truyện: - Muốn kết luận đúng về sự vật, phải xem xét 1 cách toàn diện - PhảI có cách xem xét sự vật phù hợp với sự vật đó và mục đích xem xét. - Mỗi người chỉ sờ 1 bộ phận - Cái mù nhận thức, III - Luyện tập: phương pháp nhận thức. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> - Truyện sử dụng lốI nói - Thày bói, nghề bói gì? Tác dụng? - Nguyên nhân sai lầm của họ? - Truyện không nhằm nói - Học sinh đọc về cái mù thể chất mà nói - Học sinh kể chuyện về điều gì? - Truyện còn chế giễu ai? - Bài học từ truyện? - Hd học sinh đọc truyện - ĐốI lập nhau 4) Củng cố: - Truyện ngụ ngôn là gì? - Truyện “ Thầy bói xem Voi” và “Ếch ngồI đáy giếng” có điểm chung gì? 5) Dặn dò: - Chuẩn bị “ Ch©n, Tay, Tai, Mắt, Miệng” - Học bài, làm bài tập luyện tập. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span>