<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

Tài nguyên giáo dục mở - Sự chia sẻ và kết nối tri thức từ cộng đồng

Ngày nay, cùng với sự phát triển của công nghệ thông tin, sách điện tử và các
nguồn tài liệu số đang được phát triển mạnh mẽ. Phương tiện lưu hành tài liệu số phổ
biến hiện nay được áp dụng rộng rãi trên mạng Internet bởi tính tiện dụng và cập nhật
mà mạng Internet mang lại. Có nhiều loại tài liệu số trên mạng Internet, song có thể quy
về 3 thể loại chính: (1) loại tài liệu được kiểm soát bời các nhà cung cấp với bản quyền
đóng, (2) loại tài liệu được truy cập miễn phí khơng gắn bản quyền, (3) loại tài liệu được
sử dụng miễn phí có gắn giấy phép bản quyền mở (một trong những giấy phép mở quen
thuộc là giấy phép CC – Creative Common). Nhận biết nguồn gốc, chất lượng và sự hợp
pháp nguồn tài nguyên mình đang sử dụng là rất cần thiết, nhất là trong lĩnh vực đào
tạo, nghiên cứu trong trường đại học.

<b>OER là gì?</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

- Reuse: Được phép sử dụng lại
- Revise: Được phép sửa chữa

- Remix: Được phép pha trộn với tài liệu khác,

- Redistribution: Được phép phân phối lại cho người khác
- Retain: Được phép lưu giữ lại.

<b>OER và các loại dữ liệu mở:</b>

Trước hết phải khẳng định Tài nguyên giáo dục mở (OER) là nguồn tài nguyên
được cấp phép sử dụng miễn phí, hợp pháp (giấy phép sử dụng ở đây là giấy phép mở,
thông thường là giấy phép CC - Creative Common), đồng thời tuân thủ 5 nguyên tắc
(5R) như trên. Mọi nguồn tài liệu không đáp ứng yêu cầu trên đều không phải là Tài
nguyên giáo dục mở OER.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<i><b>Bảng hệ thống giấy phép tài liệu mở</b></i>

<i>Nguồn: UNESCO, (Biên dịch: Lê Trung Nghĩa)</i>

<b>Vì sao OER:</b>

Có thể nêu rất tóm tắt vì sao cần thiết phải sử dụng, sáng tạo OER, bởi những lý do sau:
- OER mang lại sự công bằng cho giáo dục, có thể mở rộng cơ hội học tập đến

tất cả mọi người, bởi tiết kiệm chi phí học tập.

- OER có thể mang lại chất lượng đào tạo với chất lượng quốc tế bởi sự tiệm
cận, sử dụng nguồn tài nguyên chất lượng quốc tế hoàn toàn miễn phí.

- OER có thể làm thay đổi phương pháp sư phạm, nâng cao chất lượng đào tạo,
nhờ sự tương tác giữa giáo viên và sinh viên thông qua OER.

<b>OER bao gồm:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<i>vi sử dụng công cộng hoặc đã được phát hành theo giấy phép mở, cho phép người sử</i>
<i>dụng truy cập, sử dụng, điều chỉnh và phân phối miễn phí khơng có hạn chế”.</i>

<i><b>Sự ra đời và phát triển của OER:</b></i>

<i><b>- Năm 2002: Khái niệm OER ra đời khi hội nghị của Unesco họp tại Paris để</b></i>
bàn về học liệu mở (Open Course Ware – OCW).

<i><b>- Năm 2007: Hội nghị Captown về giáo dục mở, đưa ra 3 chiến lược gỡ bỏ rào</b></i>
cản OER

o Kêu gọi giáo viên và sinh viên hãy tạo ra và sử dụng OER,
o Khuyến khích tác giả, nhà xuất bản hãy công khai tài liệu,

o Kêu gọi chính sách của các chính phủ, hãy đưa tài nguyên giáo dục
được xuất bản từ tiền thuế của nhà nước trở thành nguồn tài nguyên
giáo dục mở (OER).

<i>( http s: // ww w.cape towndec la ration.or g/ r ea d - the - d ec la r ation ) </i>

<i><b>- Năm 2012: Hội nghị OER thế giới lần 1, tại Paris, do UNESCO tổ chức. Với</b></i>
tuyên bố Paris về OER nhằm khuyến khích các chính phủ trên thế giới cấp
phép mở đưa vào sử dụng, công đối với các tư liệu giáo dục được sinh ra do
nhà nước cấp vốn (nghĩa là từ thuế của dân, thì cần trả về cho dân)

<i><b>- Năm 2017: Hội nghị OER thế giới lần 2 (Slovenia), với mục tiêu “OER vì</b></i>
giáo dục chất lượng hội nhập và bình đẳng, từ cam kết tới hành động” do
Unesco và chính phủ Slovenia tổ chức. Hội nghị đã đưa ra kế hoạch hành
động Ljubijana với 41 hành động, tập trung trên 5 lĩnh vực trọng tâm:

o Xây dựng năng lực cho người dùng tìm, sử dụng lại, tạo và chia sẻ OER
o Các vấn đề về văn hóa và ngơn ngữ

o Đảm bảo quyền truy cập tồn diện và bình đẳng tới OER chất lượng
o Phát triển các mơ hình bền vững

o Phát triển mơi trường chính sách hỗ trợ

<i>Nguồn: http s: //en.une s c o.o r g/ s ite s /default / f ile s /lj u bljana_o e r _action_plan_201 7 .pdf </i>

<i><b>- Năm 2019: Khuyến cáo của UNESCO về OER.</b></i>

UNESCO và các quốc gia thành viên đang làm việc đưa ra khuyến cáo về việc
hình thành các nguyên tắc và chuẩn mực cho sự điều chỉnh quốc tế về OER,
được trình bày tại hội nghị chung của UNESCO vào cuối năm 2019.

<i>Nguồn: s:http // ww w.oe r c ong r e ss .o r g/ w p - c ontent/upload s /2018/04 / Dr af t - O ER - </i>
<i>R</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>Địa chỉ tìm kiếm OER trên thế giới :</b>

Có rất nhiều địa chỉ có thể tìm kiếm OER trên mạng Internet, song có thể kể đến một
số địa chỉ chính sau :

-

<i><b>OER Commons ( </b></i>ht tps://www .oe r co m m o ns .or g/ ): Cho phép tìm kiếm các tài liệu
dạng OER

<i><b>- DOAB - Directory of Open Access Books ( </b></i>http s: //w ww .doab ooks. o r g / ) : Hiện
trang Web này cho phép tìm kiếm, sử dụng 16434 cuốn hoặc chương cuốn sách ở
dạng OER, từ 313 nhà xuất bản trên thế giới.

<i><b>- DOAJ - Directory of Open Access Journals ( </b></i>htt p s :// d oaj.or g/ ) : Đến nay, trang
<b>Web này cho phép tìm kiếm, sử dụng 3,954,901 bài báo dạng OER, từ 13,048 tạp</b>
chí ở 130 nước trên thế giới.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

Có thể nói, bên cạnh những nguồn tài liệu truyền thống chúng ta vẫn sử dụng, cịn
có những nguồn tài liệu mở khổng lồ, mang chất lượng quốc tế, được sử dụng miễn phí
nhưng chưa khai thác hết, đó là nguồn tài nguyên giáo dục mở (OER).

Với xu hướng kết nối tri thức của cộng đồng, Trung tâm Thông tin Thư viện – Đại
học Kinh tế quốc dân đã phối hợp cùng các đơn vị liên quan đã tổ chức các lớp tập huấn

<b>cho cán bộ giáo viên trong trường với mong muốn cung cấp cho bạn đọc những khái </b>

</div>

<!--links-->