PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của vấn đề:
Ngày nay, trong chiến lược phát triển Giáo Dục và Đào Tạo trong thời kỳ công
nghiệp hoá, hiện đại hoá và hội nhập quốc tế đòi hỏi phải có một thế hệ trẻ đầy năng
động sáng tạo, có phẩm chất tri thức đồng thời có năng lực vận động cao và dồi dào
sức khỏe là nền tảng vững chắc cho một xã hội phát triển.
Để đáp ứng ngày càng cao yêu cầu phát triển mạnh mẽ của xã hội cho nên bản
thân ngành thể dục thể thao nói chung và giáo dục thể chật nói riêng luôn tiếp thu, bổ
sung, đổi mới nhằm ngày càng hoàn thiện các hoạt động thể dục thể thao và thể thao
trường học.
Công tác giáo dục thể chất cho thế hệ trẻ là mục tiêu cơ bản của qua trình đào
tạo toàn diện là một bộ phận quan trọng của hệ thống quốc dân. Xây dựng chiến lược
phát triển con người việt nam là quốc sách hàng đầu để phấn đấu đất nước có lớp
người mới: “phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần,
trong sáng về đạo đức là mục tiêu của toàn Đảng toàn dân là điều Bác Hồ mong
muốn.
Đối với ngành giáo dục thể chất phải tập trung thực hiện công tác giáo dục thể
chất trong trường học các cấp có chất lượng ngày càng cao, từng bước hoàn thiện
chương trình giảng dạy và đổi mới phương pháp cho phù hợp với tình hình phát triển
mới hiện nay.
Vì vậy, việc tìm tòi các phương tiện, phương pháp giảng dạy mới phù hợp cho
từng đối tượng học sinh ngày nay trở nên có ý nghóa quan trọng trong qúa trình hoàn
thiện chương trình mới và vận dụng hiệu quả phương pháp dạy học tích cực nhằm đem
lại sự phát triển toàn diện cho học sinh, và nhiệm vụ giảng dạy của mình, tôi mạnh
dạn vận dụng phương pháp nhằm tích cực hoá người học, phát huy tính tự giác tích
cực, năng động sáng tạo, tự chủ, thói quen hoạt động tập thể:
“Vận dụng học nhóm vào tiết học thực hành thể dục – Ôn tập
Luyện tập – Hoàn thiện”.
1
2. Đối tượng phạm vi nghiên cứu:
Đối tượng nghiên cứu vận dụng học nhóm là học sinh trường THCS Triệu Hải

đang tham gia học tập tại trường khối 6, 7, 8, 9, đủ điều kiện về sức khoẻ, thể lực theo
quy đònh, không bò dò tật.
3. Mục đích nghiên cứu:
Mục đích của hoạt động nhóm là phát huy tính tự giác tích cực, năng động sáng
tạo tự chủ của học sinh, thói quen hoạt động tập thể, tính tự kỷ luật nhằm tích cực hoá
người học, khắc phục tính nhút nhát tự ty, rụt rè trước thập thể, xây dựng phong cách
quản lý nhóm, chủ động trước yêu cầu của bài học, thói quen tự sửa sai và hướng dẫn
sửa sai cho bạn.
Hoạt động nhóm được vận dụng nhiều trong các tiết học như ôn tập, luyện tập
và hoàn thiện nội dung bài học, là hoạt động lồng ghép được nhiều nội dung, tiết kiệm
thời gian và đảm bảo lượng vận động của nội dung bài học.
4. Kế hoạch nghiên cứu:
- Tháng 9 năm 2004 -2005 lựa chọn đề tài vận dụng học nhóm dựa trên cơ sở khoa
học, tính thực tiễn, hiệu quả, tính phổ biến của đề tài.
- Tuần 2 tháng 9 năm 2004 – 2005 tiến hành thực nghiệm trên đối tượng học sinh
khối 6, 7, 8 đang trực tiếp giảng dạy và đặt tên cho đề tài đã chọn: đảm bảo ngắn gọn,
khoa học.
- Tháng 10 năm 2004 – 2005 xây dựng đề cương nghiên cứu.
- Tháng 11 – 5 năm 2004 – 2005 tiến hành nghiên cứu vận dụng vào thực tế giảng
dạy cho năm học.
+ Thu thập tài liệu sách báo, nghiên cứu lý luận, rút ra những bài học kinh nghệm
đã thành công trong quá trình vận dụng.
- Tháng 9 năm 2005 -2006 Viết kinh nghiệm giảng dạy “Vận dụng học nhóm vào
tiết học thực hành thể dục – Ôn tập Luyện tập – Hoàn thiện”. Bản phác thảo.
+ Hoàn thành bản chính thức vào tháng 11 năm học 2005 – 2006 và trình ban
giám khảo của trường phê duyệt và chỉnh sửa hoàn chỉnh.
2
ĐẶT VẤN ĐỀ.
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Nghò quyết TW4 khoá VII đã xác đònh “Áp dụng những phương pháp giáo dục

hiện đại để bồi dưỡng học sinh năng lực tư duy sáng tạo, năng lực tự giải quyết vắn
đề” Nghò quyết TWII khoá 8 tiếp tục khẳng đònh “Khắc phục lối truyền thụ một chiều,
rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học…” là vấn đề cấp thiết hiện nay của
nền giáo dục trong thời kỳ đổi mới.
Căn cứ vào mục tiêu của chương trình thay sách giáo khoa mới, căn cứ vào thực
tiễn của phân phối chương trình, giảng dạy lồng ghép nhiều phân môn trong một tiết
học thể dục của Bộ GD-ĐT.
Việc vận dụng có hiệu quả các phương pháp dạy học truyền thống và chủ động
tìm tòi sáng tạo, vận dụng những phương pháp, biện pháp mới tích cực để nâng cao
chất lượng học tập của học sinh nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo tiếp
thu và lónh hội kiến thức của học sinh là vấn đề cấp thiết của nền giáo dục trong giai
đoạn hiện nay.
Với các bộ môn nói chung, môn thể dục nói riêng. Với đặc thù của bộï môn học
thực hành là chính, nằm củng cố, tăng cường sức khoẻ, phát triển thể lực cho học sinh,
thông qua hoạt động học tập trang bò cho học sinh những kiến thức, kỹ năng cơ bản
khoa học để vận dụng tốt vào việc thường xuyên tập luyện và vận dụng các kiến thức,
kỹ năng đó vào nề nếp sinh hoạt của nhà trường và ngoài nhà trường nhằm ngày càng
hoàn thiện thể chất cho học sinh.
Việc dạy học theo chương trình mới đòi hỏi giáo viên phải đổi mới cách tổ chức
và phương pháp, biện pháy dạy học sao cho giờ học sinh động, hấp dẫn học sinh hứng
thú tập luyện đạt hiệu quả cao.
Học nhóm rất phù hợp với các tiết học thực hành thể dục như tiết Ôn Tập -
Luyện Tập - Hoàn Thiện, thông qua đó phát huy năng lực của từng học sinh khi tham
gia.
Trong quá trình học nhóm mà ở đó học sinh phát huy được tính tích cực, chủ
động, sáng tạo, lónh hội, trau dồi kiến thức, tạo tình huống cho học sinh tự quản, chỉ
3
huy và cơ hội tham gia trong việc đánh giá mức độ học và tập luyện của từng cá nhân
trong nhóm, từ đó rút ra kinh nghiệm cho bản thân trong quá trình học tập và tự luyện
tập phù hợp với trình độ thể lực, trạng thái sức khoẻ và khả năng nhận thức của từng

cá nhân.
Học nhóm là tạo điều kiện cho việc học tập, tập luyện, giao tiếp và trao đội thông
tin hợp lý những phần, bài ôn tập, luyện tập, hoàn thiện, đảm bảo tính hai chiều, tổ chức
chỉ huy, tập luyện, nhắc nhở sửa sai, phát huy tính tự lập, năng động, sáng tạo và chủ động
điều chỉnh, tự điều chỉnh hình thức hoạt động của nội dung học, thông qua đó phát huy
tính tự giác, tích cực rèn luyện, tính tổ chức kỷ luật của từng học sinh và điều chỉnh phù
hợp lượng vận động cho từng nội dung học.
2. CƠ SỞ THỰC TIỄN:
Trong chương trình thể dục lớp 6, 7, 8, 9 (chương trình thay sách) việc lồng ghép
nhiều phân môn trong một tiết học nhằm gây hứng thú cho người học trong quá trình học
tập và đảm bảo lượng vận động trong một tiết học để phát triển sức khoẻ, tăng cường thể
lực, trang bò phong phú các kỹ năng vận động cho người học.
Đó cũng là vấn đề đòi hỏi người dạy phải chủ động vận dụng linh hoạt các
phương pháp, biện pháp tích cực trong quá trình dạy học.
Học nhóm có những ưu điểm tích cực mà ở đó giúp cho người dạy và người học
đạt được yêu cầu của nội dung bài học nhằm đem lại hiệu quả cao.
II: THỰC TRẠNG:
1. THUẬN LI CỦA TỔ CHỨC HỌC NHÓM.
- Dễ áp dụng trong các tiết dạy, lồng ghép các nội dung trong cùng một hoạt
động nhóm, học sinh hứng thú trong quá trìng hoạt động, có ý thức tổ chức cao, thái độ
học tập đúng đắn, biết đánh giá, sửa sai giúp đỡ bạn học.
- Hạn chế được thời gian lãng phí giúp học sinh chủ động tập luyện, cùng được
tham gia vào các hoạt động như nhau, phát huy được vai trò cá nhân.
Giáo viên dành được nhiều thời gian sửa sai cho học sinh yếu, kém.
2. KHÓ KHĂN TRONG QUÁ TRÌNH TỔ CHỨC.
- Dễ gây ồn ào, mất trật tự.
- Học sinh có thể hay mắc lỗi khi tự làm việc với nhau.
4
- Học sinh có thể không tự giác hoặc khó khăn khi tự giải quyết nhiệm vụ.
- Giáo viên khó kiểm soát được mọi hoạt động của học sinh.

III: GIẢI PHÁP.
- Để thực hiện tốt việc học nhóm trong giờ thực hành thể dục, trước hết giáo
viên phải xác đònh nội dung bài học “Là tiết học. Ôn tập - Luyện tập - Hoàn thiện”
chỉ có 1 đến 2 nội dung học mới của phân môn còn các nội dung học còn lại là chủ
yếu. Ôân tập. Luyện tập hoặc hoàn thiện.
- Giáo viên phân chia thời gian thực hiện và đònh lượng vận động cho từng nội
dung cụ thể.
- Học sinh phải chuẩn bò tốt các nội dung đã học và tập trung chú ý các nội
dung phần việc giáo viên hướng dẫn.
- Phân công cụ thể học sinh điều khiển nhóm, cách thức tổ chức nhóm học tập của
từng cá nhân và cho cả nhóm.
1. GIẢI PHÁP 1: Cho tiết ôn tập giáo án thể dục 6 - 7 - 8.
Thể dục lớp 6 - giáo án số 6 - nội dung học.
- ĐHĐN: Ôn tập hợp hàng dọc - dóng hàng - điểm số - đi đều đứng lại - Học đổi chân
khi đi sai nhòp.
- Bài thể dục: Ôn 7 động tác đã học - Học động tác nhảy, điều hoà.
- Chạy bền: chơi trò chơi (giáo viên chọn).
+ Xác đònh thời gian thực hiện cơ bản của giáo án này là 30 phút (trừ thời gian
phần chuẩn bò và kết thúc là 15 phút).
+ Nội dung ĐHĐN và Bài thể dục, chia đều mỗi nội dung là 12 phút.
+ Nội dung trò chơi là 6 phút.
- Tiến hành chia nhóm. Chia lớp thành 2 nhón.
* Nhóm 1: Ôn các kỹ năng ĐHĐN đã học và học. Cách đổi chân khi đi sai nhòp.
- Giáo viên giảng giải, thò phạm cách đội chân khi đi sai nhòp cho nhóm 1. Cho
thực hiện động tác đổi chân khi đi sai nhòp 2 - 3 lần, sau đóù chia nhóm 1 thành 4 nhóm
nhỏ, mỗi nhóm từ 4 - 5 học sinh ôn lần lượt các nội đung ĐHĐN và thay nhau làm chỉ
huy trong nhóm (chỉ huy phải là người thực hiện khá tốt để quan sát và sửa sai cho các
thành viên trong nhóm của mình).
5