đổi mới qui trình lên lớp tiến hành tiết dạy
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (493.97 KB, 18 trang )
ĐỔI MỚI QUY TRÌNH MỘT GIỜ LÊN LỚP
THAM LUẬN
Đổi mới dựa trên
1. Định hướng đổi
mới phương pháp
dạy học
2. Nguyên tắc đổi mới
PPDH các kỹ năng
ngôn ngữ
1. Bám sát mục tiêu giáo dục phổ thông
2. Phù hợp với nội dung dạy học cụ thể
3. Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh
4. Phù hợp với cơ sở vật chất, các điều kiện dạy học của
nhà trường
5. Phù hợp với việc đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả
dạy-học
6. Kết hợp giữa việc tiếp thu và sử dụng có chọn lọc, có
hiệu quả các phương pháp dạy học tiên tiến, hiện đại
với việc khai thác những yếu tố tích cực của phương
pháp dạy học truyền thống
7. Tăng cường sử dụng các phương tiện dạy học, thiết bị
dạy học và đặc biệt lưu ý đến những ứng dụng của
công nghệ thông tin.
Định hướng đổi mới phương pháp
Tăng cường vai trò chủ động của HS: HS không còn là người
thụ động tiếp thu các kiến thức ngôn ngữ mà phải được tham
gia tích cực vào các hoạt động luyện tập ngôn ngữ.
Giảm thiểu thời gian nói của GV, tăng thời gian sử dụng ngôn
ngữ cho HS.
Dạy học theo phương pháp gợi mở.
Huy động tất cả các kiến thức có sẵn về văn hóa, xã hội cũng
như ngôn ngữ của học sinh trong luyện tập ngôn ngữ.
Có thái độ tích cực với lỗi ngôn ngữ của học sinh. Chấp nhận
lỗi như một phần tất yếu trong quá trình học ngoại ngữ, giúp
học sinh học tập được từ chính lỗi của bản thân và bạn bè.
Không chỉ chú ý đến sản phẩm cuối cùng của luyện tập
( Product) mà còn phải chú trọng đến cả qúa trình (Process)
luyện tập và phương pháp học tập của HS.
Một số nguyên tắc đổi mới PPDH các kỹ năng ngôn ngữ:
1. Ổn định tổ chức lớp
( Class organization)
2. Kiểm tra bài cũ
(Checking the old lesson)
3. Dẫn vào bài
( Warm-up/ Lead-in)
4. Dạy bài mới ( New lesson)
5. Dặn dò ( Homework)
Ổn định lớp: là một bước chuẩn bị tâm thế tập trung để
Ổn định lớp: là một bước chuẩn bị tâm thế tập trung để
bước vào tiết học. Có nhiều nội dung:
bước vào tiết học. Có nhiều nội dung:
Theo dõi sự chuyên cần. Em nào có mặt, em nào vắng
Theo dõi sự chuyên cần. Em nào có mặt, em nào vắng
mặt để có hướng giúp đỡ và khích lệ - chỗ ngồi của học
mặt để có hướng giúp đỡ và khích lệ - chỗ ngồi của học
sinh đã ổn chưa. Bàn ghế thiếu đủ, có xộc xệch không,
sinh đã ổn chưa. Bàn ghế thiếu đủ, có xộc xệch không,
để chỉnh đốn kịp thời - có thông tin gì đặc biệt làm các
để chỉnh đốn kịp thời - có thông tin gì đặc biệt làm các
em xôn xao, giáo viên cần thông báo để các em ổn định
em xôn xao, giáo viên cần thông báo để các em ổn định
tập trung tư tưởng bước vào học.
tập trung tư tưởng bước vào học.
Bước này không chỉ được tiến hành đầu giờ mà cần thực
Bước này không chỉ được tiến hành đầu giờ mà cần thực
hiện trong suốt quá trình lên lớp, trong cả ba bước giới
hiện trong suốt quá trình lên lớp, trong cả ba bước giới
thiệu, làm bài tập và vận dụng, giúp HS tập trung chú ý
thiệu, làm bài tập và vận dụng, giúp HS tập trung chú ý
vào các hoạt động học tập trên lớp .
vào các hoạt động học tập trên lớp .
1. Ổn định lớp ( Class organization):
1. Ổn định lớp ( Class organization):
2
2
.
.
Kiểm tra bài cũ ( Checking the old lesson )
Kiểm tra bài cũ ( Checking the old lesson )
Chỉ có kiểm tra thường xuyên mới thúc đẩy học sinh làm bài,
Chỉ có kiểm tra thường xuyên mới thúc đẩy học sinh làm bài,
học bài nghiêm túc, và giúp Gv xác định được việc đã hoàn
học bài nghiêm túc, và giúp Gv xác định được việc đã hoàn
thành, đề ra các nhiệm vụ mới hoặc điều chỉnh quá trình dạy
thành, đề ra các nhiệm vụ mới hoặc điều chỉnh quá trình dạy
học.
học.
Mục tiêu: Gv có thể biết Hs có nắm được bài học hôm trước, và
có nắm được và thực hiện các nhiệm vụ trên lớp hay không.
Cách thức:
+ Tiến hành vào đầu giờ học: kiểm tra miệng (oral test with
questions and answers), làm bài tập trên poster hoặc handout, Gv
viết trực tiếp bài tập lên bảng, Hs viết từ mới có đánh trọng âm...
+ Tiến hành trong suốt tiết học: Trong quá trình học, Gv có thể
kiểm tra việc các em thực hiện các nhiệm vụ như thế nào ở cả ba
khâu: giới thiệu ngữ liệu, luyện tập và vận dụng.
