PHẦN I: KHÁI QUÁT LỊCH SỞ THẾ GIỚI TRUNG ĐẠI
Tuần: 1
BÀI 1:
SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN
CỦA XÃ HỘI PHONG KIẾN Ở CHÂU ÂU
Tiết 1
Ngày soạn:
…………………………..
Ngày dạy:
…………………………..
I/. MỤC TIÊU:
1) Kiến thức :
+ Qúa trình hình thành xã hội phong kiến ở châu Âu.
+ Hiểu khái niệm “Lãnh đòa phong kiến”, đặc trưng của kinh tế lãnh đòa.
+ Nguyên nhân xuất hiện thành thò Trung đại.
2) Tư tưởng : Thấy được sự PT hợp quy luật của xã hội loài người: Chuyển từ
XHCHNL sang XHPK.
3) Kó năng :
+ Biết xác đònh vò trí các quốc gia phong kiến châu Âu trên bản đồ.
+ Biết vận dụng phương pháp so sánh đối chiếu.
II/. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Bản đồ châu Âu. Tranh ảnh.
III/. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠYHỌC:
1) ỔN ĐỊNH LỚP :
2) KIỂM TRA : Kiểm tra vở, sách giáo khoa.
3) BÀI MỚI :
+ Giới thiệu bài: Lòch sử xã hội loài người đã phát triển liên tục qua
nhiều giai đoạn. Học Lòch sử lớp 6 chúng ta đã biết nguồn gốc và sự phát
triển loài người trong thời kì Cổ đại, chúng ta sẽ học nối tiếp một thời kì
mới: Thời kì Trung đại. Trong bài học đầu tiên này chúng ta sẽ tìm hiểu “Sự
hình thành và phát triển của xã hội phong kiến ở châu Âu”.
+ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ
HỌC SINH
NỘI DUNG BỔ SUNG
* Hoạt động 1: Nhóm
+ Yêu cầu 1 HS đọc SGK – cả lớp
theo dõi.
+ Chia lớp thành 4 nhóm để
thảo luận các vấn đề sau:
- Khi tràn vào lãnh thổ của đế
quốc Rôma người Giec man đã
làm gì?
- Những việc làm ấy có tác
động như thế nào đến sự hình
thành XHPK châu Âu?
- Lãnh chúa phong kiến và
nông nô được hình thành từ
những tầng lớp nào của XH Cổ
đại.
+ Đại diện HS trình bày – HS các
nhóm khác nhận xét bổ sung.
+ GV chốt ý, kết luận.
1) Sự hình thành XHPK
ở châu Âu:
+ Cuối thế kỉ V người Giec
man tiêu diệt các quốc gia
cổ đại.
+ Biến đổi trong xã hội:
- Tướng lónh, quý tộc 
Các lãnh chúa PK.
- Nô lệ và nông dân 

Nông nô.
+ Quan hệ sản xuất phong
kiến hình thành ở châu
Âu.
GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP 7 NĂM HỌC 2007 – 2008.
– Trường THCS LƯƠNG VĂN CHÁNH.
1
* Hoạt động 2: Hoạt động cá
nhân – Cả lớp.
+ HS làm việc với mục 2 kết
hợp quan sát hình 1 và đoạn chữ
nhỏ để trả lời câu hỏi:
- Em hãy miêu tả lãnh đòa
phong kiến và cuộc sống trong
lãnh đòa?
- Hãy cho biết sự phát triển
kinh tế và đặc điểm của lãnh
đòa.
+ HS trả lời – các HS khác nhận
xét bổ sung.
+ GV mở rộng thêm một số
vấn đề: “Lãnh chúa”, “Lãnh đòa”,
“nông nô”, nguồn gốc của lãnh
đòa và quyền lực của lãnh chúa?
2) Lãnh đòa phong kiến:
Là vùng đất rộng lớn do
lãnh chúa làm chủ, trong
đó có lâu đài và thành
quách…
+ Đời sống trong lãnh đòa

- Lãnh chúa sống xa hoa,
đầy đủ.
- Nông nô nghèo đói,
cực khổ.
Đọc cho
HS nghe
bài: “Đời
sống của
nông nô”.
(Theo Đặng
Đức An –
Những mẫu
chuyện LS
Thế giới –
Tập I)
* Hoạt động 3: Hoạt động cả
lớp – hoạt động nhóm.
+ HS đọc phần 3 SGK.
+ GV đặc câu hỏi cho HS trả lời:
“Thành thò Trung đại xuất hiện như
thế nào? Những ai sống trong
thành thò Trung đại?”.
+ Thảo luận nhóm: Chia lớp làm
4 nhóm thảo luận vấn đề sau:
“Nền KT trong lãnh đòa khác với
nền kinh tế trong thành thò ở
những điểm nào?”.
+ Đại diện 1 nhóm trình bày – HS
các nhóm khác nhận xét bổ
sung.

+ GV mở rộng và nhấn mạnh vai
trò của thành thò.
3) Sự xuất hiện các
thành thò Trung đại:
+ Nguyên nhân:
Hàng hoá thừa được đưa đi
bán  Thò trấn ra đời 
Thành thò Trung đại xuất
hiện.
+ Vai trò:
Thúc đẩy XHPK phát triển.
IV/. CỦNG CỐ VÀ HƯỢNG DẪN TƯ HỌC:
+ Bài vừa học:
- Xã hội PK ở châu Âu được hình thành như thế nào? –
- Nêu những đặc điểm chính của nền kinh tế lãnh đòa?
- Nền kinh tế trong các thành thò có gì khác với kinh tế lãnh đòa?
+ Bài sắp học:
- Các cuộc phát kiến đòa lí đã tác động như thế nào đến xã hội châu
Âu?
- Quan hệ sản xuất Tư bản chủ nghóa ở châu Âu được hình thành như thế
nào?
Tuần 1 BÀI 2:
SỰ SUY VONG CỦA CHẾ ĐỘ PK VÀ SỰ HÌNH
THÀNH CNTB
Tiết 2
Ngày soạn:
GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP 7 NĂM HỌC 2007 – 2008.
– Trường THCS LƯƠNG VĂN CHÁNH.
2
………………………….. Ở CHÂU ÂU.

Ngày dạy:
…………………………..
I/. MỤC TIÊU:
1) Kiến thức :
+ Nguyên nhân và hệ quả của các cuộc phát kiến đòa lí, một trong
những nhân tố quan trọng tạo tiền đề cho sự hình thành quan hệ sản xuất
TBCN.
+ Qúa trình hình thành quan hệ sản xuất TBCN trong lòng xã hội phong kiến
châu Âu.
2) Tư tưởng :
+ Thấy được tính tất yếu, tính quy luật của quá trình phát triển từ xã hội
PK lên XH TBCN ở châu Âu.
+ Mở rộng thò trường giao lưu buôn bán giữa các nước là tính tất yếu.
3) Kó năng :
+ Bồi dưỡng kó năng quan sát bản đồ.
+ Biết khai thác tranh ảnh LS.
II/. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:
+ Bản đồ Thế giới.
+Tranh vẽ những nhà phát kiến đòa lí, tàu thuyền. Những câu chuyện về
những cuộc phát kiến đòa lí.
III/. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠYHỌC:
1) ỔN ĐỊNH LỚP :
2) KIỂM TRA : Kiểm tra việc chuẩn bò đồ dùng học tập, SGK của HS.
3) BÀI MỚI :
+ Giới thiệu bài: Các thành thò Trung đại ra đời đã thúc nay sản xuất phát
triển, vì vậy yêu cầu về thò trường tiêu thụ được đặt ra. Nền kinh tế hàng
phát triển đã đến sự suy vong của chế độ PK và sự hình thành của chế độ
CNTB ở châu Âu đó là nội dung của bài học hôm nay.
+ Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ

HỌC SINH
NỘI DUNG BỔ SUNG
* Hoạt động 1: Cả lớp
+ Yêu cầu HS đọc phần 1 SGK.
+ Vì sao lại có các cuộc phát
kiến đòa lí? (câu hỏi chỉ đònh HS
khá) (do sản xuất phát triển,
các thương nhân, thợ thủ công
cần thò trường, nguyên liệu).
- Các cuộc phát kiến đòa lí được
thực hiện nhờ những điều kiện
nào? (câu hỏi chỉ đònh HS trung
bình).
- Cho HS quan sát hình số 3 –
Miêu tả con tàu Ca-ra-ven. (có
nhiều buồm, to lớn, có bánh
lái…)
- Sử dụng bản đồ Thế giới. Cho
1) Những cuộc phát
kiến lớn về đòa lí:
+ Nguyên nhân:
Sản xuất phát triển 
cần nguyên liệu  cần thò
trường.
+ Các cuộc phát kiến
tiêu biểu (SGK).
+ Kết quả:
- Tìm những con đường
mới.
- Đem lại những món lợi

khổng lồ cho giai cấp tư
sản.
- (Đặt cơ sở cho việc) mở
rộng thò trường các nước
- Đọc cho HS
nghe thêm
về những
cuộc thám
hiểm của
Điaxơ,
Vaxcôđơ
Gama
Côlômbô,
Magienlan
GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP 7 NĂM HỌC 2007 – 2008.
– Trường THCS LƯƠNG VĂN CHÁNH.
3
HS kể tên các cuộc phát kiến
lớn và nêu sơ lược về các cuộc
hành trình đó trên bản đồ.
+ Hệ quả của các cuộc phát
kiến đó là gì? (câu hỏi tự giác).
+ Các cuộc phát kiến đó có ý
nghóa gì? (câu hỏi tự giác).
châu Âu.
+ Ý nghóa:
- Là cuộc cách mạng về
giao thông và tri thức.
- Thúc đẩy thương nghiệp
phát triển.

* Hoạt động 2: Cá nhân, nhóm.
+ HS làm việc với mục 2 SGK.
+ Chia lớp thành 4 nhóm thảo
luận các vấn đề sau:
- Quý tộc và tư sản châu Âu
đã làm cách nào để có được
tiền vốn và đội ngũ công nhân
làm thuê?
- Giai cấp tư sản và vô sản đã
được hình thành từ những tầng
lớp nào của xã hội phong kiến
châu Âu.
+ Đại diện tổ 1, 3 trình bày vấn
đề 1. Tổ 2, 4 vấn đề 2.
+ HS các nhóm khác nhận xét
bổ sung.
+ Quan hệ sản xuất TBCN được
hình thành như thế nào?
2) Sự hình thành chủ
nghóa tư bản ở châu
Âu:
+ Tạo vốn và người làm
thuê.
+ Hình thức kinh doanh Tư
bản ra đời.
Hình thành hai giai cấp mới:
• Tư sản và vô sản.
(giai cấp TS > < quý tộc PK 
đấu tranh chống PK)
@ Tư sản bóc lột kiệt quệ

vô sản.
Quan hệ sản xuất tư bản
hình thành.
IV/. CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:
+ Củng cố:
- Kể tên các cuộc phát kiến đòa lí và trình bày hành trình đó trên bản
đồ?
- Quan hệ sản xuất TBCN được hình thành như thế nào?
+ Hướng dẫn:
- Bài vừa học:
* Tập trình bày các cuộc phát kiến trên bản đồ và nắm được kết quả ý
nghóa của các cuộc phát kiến đó.
* Quan hệ sản xuất tư bản được hình thành như thế nào?
- Bài sắp học: Cuộc đấu tranh của giai cấp TS chống PK thời hậu kì trung
đại.
* Vì sao giai cấp TS chống giai cấp quý tộc PK?
* Vì sao xuất hiện phong trào cải cách tôn giáo?
Tuần 2
BÀI 3:
CUỘC ĐẤU TRANH CỦA GIAI CẤP TƯ SẢN CHỐNG
PHONG KIẾN
THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI Ở CHÂU ÂU.
Tiết 3
Ngày soạn:
…………………………..
Ngày dạy:
…………………………..
I/. MỤC TIÊU:
GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP 7 NĂM HỌC 2007 – 2008.
– Trường THCS LƯƠNG VĂN CHÁNH.

4
1) Kiến thức:
+ Nguyên nhân xuất hiện và nội dung tư tưởng của phong trào văn
hoá phục hưng.
+ Nguyên nhân dẫn đến phong trào cải cách tôn giáo và tác dụng
của phong trào này đến xã hội Phong kiến châu Âu lúc bấy giờ.
2) Tư tưởng:
+ Nhận thức được sự phát triển hợp quy luật của xã hội loài
người.
+ Phong trào văn hoá Phục hưng đã để lại nhiều giá trò hoá to lớn
cho nền văn hoá nhên loại.
3) Kó năng: Phân tích dược những mâu thuẫn xã hội để thấy được
những nguyên nhân sâu xa của cuộc đấu tranh.
II/. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:
+ Bản đồ châu Âu.
+ Tranh ảnh về thời văn hoá Phục hưng.
III/. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠYHỌC:
1) ỔN ĐỊNH LỚP:
2) KIỂM TRA BÀI CŨ: Hãy trình bày các cuộc phát kiến đòa lí tiêu
biểu trên bản đồ?
3) BÀI MỚI:
+ Giới thiệu bài: Ngay trong lòng xã hội Phong kiến, chủ nghóa Tư bản
được hình thành, giai cấp tư sản ngày càng lớn mạnh. Tuy nhiên họ không có
đòa lí thích hợp. Do đó giai cấp tư sản chống lại Phong kiến trên nhiều lónh vực.
Phong trào VHPH là minh chứng cho cuộc đấu tranh của GCTS chống PK mà nội
dung tiết học hôm nay sẽ giúp các em rõ được điều đó.
+ Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ
HỌC SINH
NỘI DUNG BỔ SUNG

* Hoạt động 1: Hoạt động cá
nhân, nhóm.
+ HS đọc mục 1 SGK.
+ Cho HS làm việc theo 4 nhóm
để thảo luận các câu hỏi sau:
- Vì sao giai cấp TS đứng lên
đấu tranh chống giai cấp quý tộc
PK?
- Qua các tác phẩm của mình,
các tá giả thời Phục hưng muốn
nói lên điều gì? (tự giác).
+ Đại diện nhóm trình bày. HS
các nhóm khác nhận xét , bổ
sung. GV chốt ý ghi bảng.
+ Kể tên một số nhà văn
hoá, khoa học tiêu biểu mà em
biết? (tự giác).
+ GV sơ kết và chuyển ý sang
mục 2.
1) Phong trào văn hoá
Phục hưng:
+ Nguyên nhân: Giai cấp
Tư sản có thế lực kinh tế
nhưng không có đòa vò xã
hội. Do đó giai cấp TS đấu
tranh chống lại sự ràng
buộc của tư tưởng PK mà
bắt đầu là lónh vực văn
hoá.
Sản xuất phát triển 

cần nguyên liệu  cần thò
trường.
+ Nội dung:
- Phê phán xã họi PK
và giáo hội.
- Đề cao giá trò con
người.
* Hoạt động 2: Cả lớp.
+ Yêu cầu HS đọc SGK.
2) Phong trào cải cách
Mac-tin Lu-
thơ (1483-
GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP 7 NĂM HỌC 2007 – 2008.
– Trường THCS LƯƠNG VĂN CHÁNH.
5
+ Nguyên nhân nào dẫn đến
phong trào cải cách tôn giáo?
(chỉ đònh HS khá).
+ Trình bày nội dung tư tưởng
cuộc cải cách của Lu-Thơ và
Canvanh? (chỉ đònh HS trung bình).
+ GV giảng thêm cho HS nghe
về sự quan hệ sự giai cấp Phong
kiến và Giáo hội. Kể thêm cho
HS nghe về sự hi sinh của các nhà
khoa học.
+ Phong trào cải cách tôn giáo
đã phát triển như thế nào? (tự
giác).
+ Tác động của phong trào cải

cách tôn giáo đến XH?
tôn giáo:
+ Nguyên nhân:
- Giáo hội bóc lột
nhân dân.
- Cản trở sự phát
triển của GCTS.
+ Nội dung:
- Phủ nhận vai trò
thống trò của Giáo hội.
- Bãi bỏ lễ nghi phiền
toái.
- Quay về giáo lí
nguyên thuỷ.
+ Tác động:
- Góp phần thúc đẩy
các cuộc khởi nghóa nhân
dân.
- Đạo Kitô bò phân hoá
thành 2 phái: Đạo Tin Lành
và Kitô giáo.
1546) là con
một chủ
hầm mỏ
ở miền
Trung nước
Đức. Ông
được theo
học trường
dòng và

trở thành
tu só, sau
đó trở
thành mục
sư ở Vit-ten-
bec.
IV/. CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:
+ Củng cố: Cho HS làm 2 bài tập trắc nghiệm trong phiếu học tập:
 Phong trào văn hoá Phục hưng là gì?
a. Là sự phục hưng tinh thần của nề VH La Mã và Rôma.
b. Là phong trào đấu tranh chống lại GC Quý tộc PK.
c. Là phong trào mở đường cho sự phát triển VH châu Âu.
 Qua các tác phẩm của mình các tác giả thời VHPH muốn nói
lên điều gì?
a. Phê phán XHPK và Giáo hội.
b. Đề cao giá trò con người.
c. Đề cao KH tự nhiên.
d. Tất cả các ý trên.
+ Hướng dẫn:
- Bài vừa học:
* Nguyên nhân xuất hiện VHPH? Nội dung tư tưởng của phong trào
VHPH?
* Phong trào cải cách tôn giáo có tác động như thế nào?
- Bài sắp học:
* Nguyên nhân nào dẫn đến sự hình thành XHPK ở Trung Quốc?
* Nêu chính sách đối nội, đối ngoại thời Tần, Hán, Đường.
Tuần 2
BÀI 4:
TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN
Tiết 4

Ngày soạn:
…………………………..
Ngày dạy:
…………………………..
GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP 7 NĂM HỌC 2007 – 2008.
– Trường THCS LƯƠNG VĂN CHÁNH.
6
I/. MỤC TIÊU:
1) Kiến thức : Giúp HS nắm được:
+ Xã hội phong kiến Trung Quốc được hình thành như thế nào.
+ Tên gọi và thứ tự của các triều đại phong kiến Trung Quốc.
+ Tổ chức bộ máy chính quyền phong kiến.
+ Những đặc điểm về kinh tế, văn hoá của xã hội phong kiến
Trung Quốc.
2) Tư tưởng :
+ Giúp HS hiểu được TQ là một quốc gia PK lớn, điển hình ở Phương
Đông, đồng thời là một nước láng giềng gần gũi Việt Nam và có ảnh
hưởng lớn đến quá trình phát triển lòch sử VN.
3) Kó năng :
+ Biết lập bảng niên biểu.
+ Biết vận dung phương pháp LS để phân tích và hiểu giá trò của
các chính sách xã hội.
II/. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Bản đồ châu Á, Bản đồ Trung Quốc.
III/. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠYHỌC:
1) ỔN ĐỊNH LỚP:
2) KIỂM TRA BÀI CŨ : Hãy trình bày nội dung tư tưởng của phong trào
VHPK.
3) BÀI MỚI:
+ Giới thiệu bài: Trung Quốc la một quốc gia ra đời sớm và phát triển
rất nhanh. Đã đạt được nhiều thành tựu rực rỡ trê mọi lónh vực và có ảnh

hưởng rất lớn đến các nước trong khu vực, đặc biệt là Việt Nam ta.
+ Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ
HỌC SINH
NỘI DUNG BỔ SUNG
* Hoạt động 1: Hoạt động cá
nhân, nhóm.
+ GV sử dụng bản đồ trình bày
qua về sự ra đời của nhà nước
TQ thời cổ đại.
+ HS làm việc cá nhân với
mục 1 SGK.
+ Cho HS làm việc theo 4 nhóm
để thảo luận các vấn đề sau:
- Sản xuất thời Xuân Thu
chiến quốc có gì tiến bộ?
- Những biến đổi về mặt sản
có tác động đến xã hội như thế
nào?
+ Đại diện nhóm trình bày. HS
các nhóm khác nhận xét , bổ
sung. GV chốt ý ghi bảng.
+ GV chốt ý, kết luận: QHSX PK
được hình thành.
1) Sự hình thành xã
hội phong kiến ở TQ:
+ Những biến đổi về
mặt sản xuất.
Công cụ bằng sắt ra đời
 diện tích gieo trồng mở

rộng  năng xuất tăng.
+ Biến động xã hội:
- Quan lại, nông dân
giàu  Đòa chủ.
- Nông dân mất ruộng
 tá điền.
+ Quan hệ sản xuất PK
hình thành.
* Hoạt động 2: Cả lớp.
+ Yêu cầu HS đọc mục 2 SGK.
2) Xã hội TQ thời Tần -
Hán:
GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP 7 NĂM HỌC 2007 – 2008.
– Trường THCS LƯƠNG VĂN CHÁNH.
7
+ Hãy trình bày những nét
chính trong chính sách đối nội của
nhà Tần (chỉ đònh HS khá).
+ Kể tên một số công trình
mà Tần Thuỷ Hoàng đã bắt
nông dân xây dựng (chỉ đònh HS
trung bình).
+ GV mở rộng thêm cho HS biết
về công thống nhất đất nước
và việc lao dòch thời Tần  nhân
dân nổi dậy lật đổ.
+ Thời Tần: Thống nhất
đất nước, tạo điều kiện cho
chế độ phong kiến được
xác lập.

+ Thời Hán:
- Xoá bỏ chế độ pháp
luật hà khắc.
- Giảm tô thuế, sưu
dòch.
- Khuyến khích sản
xuất.
 Kinh tế phát triển, xã
hội ổn đònh.
* Hoạt động 3: Cá nhân, cả
lớp.
+ HS làm việc với nội dung
SGK.
+ Chính sách đối nội của thời
Đường có gì đáng chú ý? (tự
giác).
+ Tác dụng của các chính sách
đó? (tự giác).
+ Trình bày chính sách đối ngoại
của Nhà Đường. (chỉ đònh HS
trung bình).
+ Sự cường thònh của TQ bộc
lộ ở những mặt nào? (chỉ đònh
cho HS khá).
+ GV chốt ý, kết luận.
3) Sự thònh vượng của
Trung Quốc dưới thời
Nhà Đường:
a) Chính sách đối nội:
+ Mở khoa thi chọn

nhân tài.
+ Giảm thuế, chia
ruộng cho nông dân.
 Kinh tế phát triển, đất
nước ổn đònh.
b) Chính sách đối ngoại:
Tiến hành chiến tranh xâm
lược mở rộng bờ cõi.
Đường
Thái Tông
(Lý Thế
Dân) người
đưa Nhà
Đường vào
thời kì
thònh
vượng.
IV/. CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:
+ Củng cố:
- Xã hội PK ở TQ được hình thành như thế nào?
- Sự thònh vượng của TQ biểu hiện ở những mặt nào dưới thời Nhà
Đường?
+ Hướng dẫn:
- Bài vừa học:
* Nguyên nhân dẫn đến sự hình thành XHPK ở TQ?
* Chú ý chính sách đối nội, đối ngoại của thời Tần, Hán, Đường.
- Bài sắp học: Những thay đổi của XHPK cuối thời Minh – Thanh. VH, KH
– KT Trung Quốc thời PK.
Tuần 3
BÀI 4:

TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN (TT)
Tiết 5
Ngày soạn:
…………………………..
Ngày dạy:
…………………………..
I/. MỤC TIÊU:
GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP 7 NĂM HỌC 2007 – 2008.
– Trường THCS LƯƠNG VĂN CHÁNH.
8
Kiến thức: Như tiết 4.
II/. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Bản đồ châu Á, Bản đồ Trung Quốc.
III/. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠYHỌC:
1) ỔN ĐỊNH LỚP:
2) KIỂM TRA BÀI CŨ : Nguyên nhân dẫn đến sự hình thành XHPK ở
TQ?
3) BÀI MỚI:
+ Giới thiệu bài: Sau khi phát triển đến độ cực thònh dưới thời Nhà
Đường, TQ lại lâm vào tình trạng chia cắt suốt hơn nửa thế kỉ. Dưới thời Nhà
Tống, TQ lại được thống nhất và tiếp tục phát triển. Vậy Nhà Tống đã có
những chính sách như thế nào? Các vương triều tiếp theo ra sao? Chúng ta cùng
tìm hiểu bài Trung Quốc dưới thời phong kiến (tiếp theo).
+ Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ
HỌC SINH
NỘI DUNG BỔ SUNG
* Hoạt động 1: Hoạt động cả
lớp.
+ HS đọc phần 4 SGK.
+ Nhà Tống đã thi hành những

chính sách gì? (chỉ đònh HS trung
bình).
+ Những chính sách đó có tác
dụng như thế nào? (tự giác).
+ Nhà Nguyên ở TQ được
thành lập như thế nào?
+ GV giảng thêm về sự hùng
mạnh của đội quân Mông Cổ.
Liên hệ đến việc quân Mông
xâm lược nước ta.
+ Sự phân biệt đối xử giữa
người Hán và người Mông Cổ
được thể hiện như thế nào?
+ HS nhận xét bổ sung. GV kết
luận.
4) Trung Quốc Tống -
Nguyên:
a) Thời Tống:
- Miễn giảm thuế sưu
dòch.
- Mở mang thuỷ lợi.
- Phát triển thủ công
nghiệp.
- Có nhiều phát minh.
b) Thời Nguyên:
- Phân biệt đối xử
giữa người Mông và người
Hán.
- Nhân dân nổi dậy
khởi nghóa.

* Hoạt động 2: Cá nhân, cả
lớp.
+ HS làm việc với SGK.
Trình bày diễn biến chính trò
của TQ từ sau Nhà Nguyên đến
cuối Nhà Thanh (chỉ đònh HS khá).
+ Xã hội TQ cuối đời Thanh –
Minh có gì thay đổi (chỉ đònh HS
trung bình).
+ Mầm mống KT TBCN biểu
hiện ở những điểm nào? (HS
khá). (Xuất hiện nhiều xưởng
dệt lớn, xưởng làm đồ sứ… với
sự chuyên môn hoá khá cao,
thuê nhiêu nhân công).
5) TQ thời Minh - Thanh :
+ Thay đổi về chính trò:
- 1368 Nhà Minh được
thành lập.
- Lý Tự Thành lật đổ
Nhà Minh.
- 1644 Nhà Thanh được
thành lập.
+ Biến đổi trong XH cuối
đời Minh – Thanh:
Vua quan sa đoạ  Nông
dân đói khổ
+ Biến đổi về kinh tế:
- Buôn bán với nước
ngoài được mở rộng.

Đọc cho HS
nghe bài
“Vạn Lý
Trường
Thành”
(Theo Lê
Phụng
Hoàng –
Lòch sử
văn minh
thế giới)
GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP 7 NĂM HỌC 2007 – 2008.
– Trường THCS LƯƠNG VĂN CHÁNH.
9
+ GV mở rộng thêm, chốt ý
chuyển sang mục 6.
- Mầm mống KT TBCN
xuất hiện.
* Hoạt động 3: Cá nhân,
nhóm.
+ GV thông báo cho HS biết:
“thời Minh và thời Thanh tồn tại
khoảng 500 năm ở TQ. Trong suốt
quá trình lòch sử ấy mặc dù còn
những mặt hạn chế, song TQ cũng
đã đạt được nhiều thành tựu.
+ Vậy những thành tựu nổi
bật về văn hóa TQ thời PK là gì?
(chỉ đònh HS khá).
+ Kể tên một số tác phẩm

lớn mà em biết (chỉ đònh HS TB).
+ Cho HS làm việc theo nhóm
để thảo luận 2 câu sau:
- Em có nhận xét gì về trình
độ sản xuất đồ gốm qua hình 10
SGK.
- Kể tên một số công trình
kiến trúc lớn. Quan sát cố cung
(hình 9 SGK) em có nhận xét gì?
6) Văn hoá, khoa học -
kó thuật TQ thời PK:
a) Văn hoá:
+ Tư tưởng: Nho giáo.
+ Văn học , sử học: rất
phát triển.
+ Nghệ thuật hội hoạ,
điêu khắc. Kiến trúc đều
ở trình độ cao.
b) Khoa học – kó thuật:
+ “Tứ đại phát minh”.
+ Kó thuật đóng tàu
luyện sắt, khai thác dầu
mỏ… có đóng góp lớn
với nhân loại.
IV/. CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:
+ Củng cố: Đọc cho HS nghe thêm về “4 phát minh lớn của Tung
Quốc”.
+ Hướng dẫn:
- Bài vừa học: Lưu ý chính sách cai trò của từng thời kì. Những thành
tựu văn hoá, KH-KT

- Bài sắp học:
* Lập niên biểu các giai đoạn phát triển của LS của Ấn Độ.
* Người Ấn đạt được những thành tựu gì về văn hoá.
Tuần: 3
BÀI 5:
ẤN ĐỘ THỜI PHONG KIẾN
Tiết 6
Ngày soạn:
…………………………..
Ngày dạy:
…………………………..
I/. MỤC TIÊU:
1) Kiến thức : HS cần nắm:
+ Các giai đoạn lớn của lòch sử Ấn Độ.
+ Những nét chính cai trò của các vương triều.
+ Mộ số thành tựu văn hoá Ấn Độ thời cổ trung đại.
2) Tư tưởng : HS thấy được Ấn Độ là một trong những trung tâm của
văn minh nhân loại và có ảnh hưởng sâu rộng tới sự phát triển lòch sử và
văn hoá của nhiều dân tộc Đông Nam Á.
3) Kó năng : HS biết tổng hợp những kiến thức trong bài.
II/. THIẾT BỊ VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Bản đồ châu Á.
GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP 7 NĂM HỌC 2007 – 2008.
– Trường THCS LƯƠNG VĂN CHÁNH.
10
III/. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC:
1) ỔN ĐỊNH LỚP :
2) KIỂM TRA : Hãy trình bày những thành tựu về văn hoá, khoa học – kó
thuật Trung Quốc thời phong kiến.
3) BÀI MỚI :
+ Giới thiệu bài: Chúng ta vừa tìm hiểu xong Trung Quốc thời phong

kiến. Ngoaih TQ còn có một quốc gia phong kiến lớn nữa, cũng là quốc gia
điển hình ở phương Đông và là một trong những trung tâm văn minh của nhân
loại có ảnh hưởng sâu rộng đến sự phát triển lòch sử, văn hoá của nhiều
dân tộc Đông Nam Á. Đó là Ấn Độ. Ấn Độ thời phong kiến đã được hình
thành và phát triển như thế nào, chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay.
+ Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ
HỌC SINH
NỘI DUNG BỔ SUNG
* Hoạt động 1: Cả lớp.
+ Cho HS đọc mục 1 SGK.
+ Các tiểu vương quốc đầu
tiên được hình thành bao giờ và
ở khu vực nào trên đất nước Ấn
Độ?
+ GV sử dụng bản đồ châu Á
giới thiệu vò trí đòa lí của Ấn Độ
với 2 dòng sông lớn là sông Ấn
và sông Hằng. Hai sông này có
vai trò to lớn trong sự hình thành
và phát triển của nền văn minh
Ấn Độ.
Từ đó điểm qua những nét
lớn của sự hình thành nền văn
minh sông Ấn  sông Hằng 
quá trình phát triển của vương
quốc.
1) Những trang sử đầu
tiên:
Các tiểu vương quốc đầu

tiên đã được hình thành
trong khoảng:
+ 2.500 năm trước công
nguyên ở lưu vực sông Ấn.
+ 1.500 năm trước công
nguyên ở lưu vực sông
Hằng.
 Liên kết nhau thành
nước Ma-ga-đa.

ACƠBA
Hoàng đế
hùng cường
nhất của
triều đại
Mô-gôn.
“ACƠBA lên
ngôi hoàng
đế ở Đêli
năm 14
tuổi… ACƠBA
thực hiện
chính sách
trọng đãi
người tài, trí
thức và
văn nghệ só
mặc dù
bản thân
ông không

biết chữ”
* Hoạt động 2: Cá nhân, cả
lớp.
+ GV trình bày quá trình phát
triển của Ấn Độ thời phong kiến.
+ Sự phát triển của Ấn Độ
dưới vương triều Gúp ta được biểu
hiện như thế nào?
+ Nêu chính sách cai trò của
người Hồi Giáo.
+ Chính sách cai trò của người
Mông Cổ – Kể cho HS nghe về
ACƠBA.
+ GV bổ sung – kết luận.
2) Ấn Độ thời phong
kiến :
XHPK Ấn Độ hình thành
khoảng thế kỉ II và được
xác lập thời Gúp-ta.
Ba vương triểu tiêu biểu:
+ Vương triều Gúp-ta.
+ Vương triều Hồi giáo
Đêli.
+ Vương triều Ấn Độ
Mô-gôn (phát triển mạnh).
* Hoạt động 3: Cá nhân,
nhóm.
+ Cá nhân làm việc với mục 3
3) Văn hoá Ấn Độ:
Ấn Độ có nền văn hoá

lâu đời và là một trong
GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP 7 NĂM HỌC 2007 – 2008.
– Trường THCS LƯƠNG VĂN CHÁNH.
11