UBND tỉnh phú thọ CNG HO X HI CH NGHA VIT NAM
Sở giáo dục và đào tạo c lp - T do - Hnh phỳc

S: 932/SGD&T-GDTrH Vit Trỡ, ngy 01 thỏng 9 nm 2009
V/v: Hng dn thc hin nhim v
giỏo dc THCS nm hc 2009-2010

Kớnh gi: Cỏc phũng giỏo dc v o to
Cn c Ch th s 4899/2009/CT-BGDT ngy 04 thỏng 8 nm 2009 ca
B trng B Giỏo dc v o to V nhim v trng tõm ca giỏo dc mm
non, giỏo dc ph thụng, giỏo dc thng xuyờn v giỏo dc chuyờn nghip nm
hc 2009-2010 vi ch nm hc i mi qun lý v nõng cao cht lng
giỏo dc"; thc hin vn bn s 7394/BGDT-GDTrH ngy 25 thỏng 8 nm 2009
ca B Giỏo dc v o to V/v: Hng dn thc hin nhim v GDTrH nm hc
2009 2010 v Quyt nh s 2218/Q-UBND ngy 10 thỏng 8 nm 2009 ca U
ban nhõn dõn tnh Phỳ ThV vic ban hnh k hoch thi gian nm hc 2009
2010 ca giỏo dc mm non, giỏo dc ph thụng v giỏo dc thng xuyờn tnh Phỳ
Th, S Giỏo dc v o to hng dn thc hin nhim v giỏo dc trung hc
c s nm hc 2009-2010 nh sau:
A. CC NHIM V TRNG TM
1. Tip tc trin khai cỏc cuc vn ng Hc tp v lm theo tm gng
o c H Chớ Minh, "Núi khụng vi tiờu cc trong thi c v bnh thnh tớch
trong giỏo dc", "Mi thy giỏo, cụ giỏo l mt tm gng o c, t hc v
sỏng to" v phong tro thi ua "Xõy dng trng hc thõn thin, hc sinh tớch
cc".
2. Tng cng nn np, k cng trong qun lý v dy hc; tớch cc i
mi phng phỏp dy hc, i mi kim tra, ỏnh giỏ, thi; chỳ trng ng dng
cụng ngh thụng tin trong dy hc v qun lý; trin khai thc hin cỏc ỏn
ca B Giỏo dc v o to, ca U ban nhõn dõn tnh v giỏo dc v o to
nhm to s chuyn bin tớch cc, rừ nột v cht lng giỏo dc trung hc c s.
3. Tng cng kim tra, ỏnh giỏ iu kin m bo cht lng ca cỏc

c s giỏo dc trung hc theo Thụng t s 09/2009/TT-BGDT ngy 07 thỏng 5
nm 2009 v Quy ch thc hin cụng khai i vi cỏc c s giỏo dc ca h
thng giỏo dc quc dõn. Thc hin 3 cụng khai; 4 kim tra; y mnh cụng tỏc
t ỏnh giỏ v tng cng ỏnh giỏ i vi cỏc c s giỏo dc trung hc c s.
4.Tip tc phỏt trin i ng cỏn b qun lý, giỏo viờn v xõy dng cỏc c
s giỏo dc trung hc c s theo hng chun húa; thc hin cỏc vn bn ca
B Giỏo dc v o to v thc hin chun hiu trng, chun ngh nghip giỏo
viờn v tin hnh ỏnh giỏ hiu trng, ỏnh giỏ giỏo viờn theo chun; y mnh
tin xõy dng trng trung hc c s t chun quc gia.
1
5. Củng cố, duy trì, nâng cao chất lượng phổ cập GDTHCS một cách
vững chắc; triển khai tích cực phổ cập bậc trung học theo Nghị quyết số 08-
NQ/TU ngày 27 tháng 11 năm 2006 của Tỉnh uỷ Phú Thọ.
B. CÁC NHIỆM VỤ CỤ THỂ
I. THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH VÀ KẾ HOẠCH GIÁO DỤC
1. Thực hiện Kế hoạch thời gian và Kế hoạch giáo dục
1.1. Kế hoạch thời gian
Tiếp tục thực hiện 37 tuần thực học đối với trường THCS (học kỳ I:19
tuần, học kỳ II: 18 tuần) trên cơ sở giữ nguyên tổng số tiết học của mỗi môn học
theo Chương trình giáo dục trung học cơ sở ban hành kèm theo Quyết định số
16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và
Đào tạo, điều chỉnh thời lượng và tích hợp một số hoạt động giáo dục, giảm số
tiết học hàng tuần.
Đối với các trường ngoài công lập, trường học 2 buổi/ngày và trường tự
chủ tài chính có kinh phí chi trả giờ dạy vượt tiêu chuẩn, có thể tăng thời lượng
cho các môn học cũng như các chương, bài học cụ thể của môn học cho phù hợp
với khả năng tiếp thu của học sinh nhưng không vượt quá thời lượng 7 tiết/ngày.
Căn cứ vào Quyết định số 2281/QĐ-UBND ngày 10 tháng 8 năm 2009
của Uỷ ban nhân dân tỉnh Phú Thọ và phân phối chương trình các môn học, các
hoạt động giáo dục, các phòng giáo dục và đào tạo chỉ đạo các trường thực hiện

kế hoạch giáo dục đảm bảo các yêu cầu về thời lượng, tiến độ thời gian.
1.2. Dạy học tự chọn
Thời lượng dạy học tự chọn ở tất cả các lớp của cấp THCS là 2 tiết/tuần
(các trường tự chủ về kinh phí có thể chia lớp thành nhóm nhỏ hơn nhưng vẫn
phải đảm bảo thời lượng dạy học).
Việc sử dụng thời lượng dạy học tự chọn ở THCS thực hiện theo một
trong hai cách sau:
+ Cách 1: chọn một trong ba môn học, hoạt động giáo dục (Tin học,
Ngoại ngữ 2, Nghề phổ thông) với thời lượng 2 tiết/tuần, trong đó Ngoại ngữ 2
có thể bố trí vào 2 tiết dạy tự chọn này hoặc bố trí ngoài thời lượng dạy học 6
buổi/tuần.
+ Cách 2: tuỳ thuộc vào đối tượng học sinh, các phòng giáo dục và đào
tạo chỉ đạo các trường THCS trên địa bàn tổ chức dạy học tự chọn theo các chủ
đề nâng cao, bám sát. Hiệu trưởng các trường THCS chủ động lập kế hoạch dạy
học tự chọn (chọn môn học; chọn chủ đề; ấn định số tiết/tuần cho từng môn; tên
bài dạy; phân công giáo viên giảng dạy) cho từng lớp, ổn định kế hoạch dạy học
trong từng học kỳ trình Lãnh đạo phòng giáo dục và đào tạo phê duyệt để thực
hiện. Các trường THCS cần ưu tiên dành thời lượng dạy học tự chọn 2 tiết/tuần
của các lớp cuối cấp để ôn tập, hệ thống hoá, khắc sâu kiến thức, kỹ năng các
môn.
2
1.3. Thực hiện dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng của Chương
trình giáo dục trung học cơ sở
Trên cơ sở tài liệu: Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng của
Chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban
hành, các phòng giáo dục và đào tạo bồi dưỡng và chỉ đạo cho giáo viên các
trường dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng phù hợp với trình độ học sinh và
điều kiện dạy học.
1.4. Tổ chức dạy các môn Mĩ thuật, Âm nhạc
Các phòng giáo dục và đào tạo tham mưu với Uỷ ban nhân cấp huyện để

có giải pháp cụ thể khắc phục tình trạng thiếu giáo viên, thiếu cơ sở vật chất,
thiết bị dạy học phục vụ việc giảng dạy bộ môn. Có thể sử dụng giáo viên thỉnh
giảng trong số các hoạ sỹ, nhạc sỹ ở địa phương, thuê thiết bị để tổ chức giảng
dạy 2 môn học này, đảm bảo kế hoạch giáo dục và yêu cầu chất lượng các bộ
môn.
1.5. Dạy học môn Tin học và Ngoại ngữ
1.5.1. Môn Tin học: những nơi có đủ điều kiện giáo viên, cơ sở vật chất
cần tổ chức dạy môn Tin học tự chọn từ lớp 6. Những trường đã dạy môn Tin
học tự chọn cho lớp 8 năm học 2008 – 2009, tiếp tục dạy môn Tin học tự chọn
khi chuyển lên học lớp 9; giáo viên dạy Tin học lớp 9 là những giáo viên đã qua
tập huấn dạy Tin học lớp 9 do Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức tập huấn. Tài liệu
dạy học Tin học tự chọn cấp THCS do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành gồm 4
cuốn: Tin học dành cho THCS quyển 1 (lớp 6), quyển 2 (lớp 7), quyển 3 (lớp 8)
và quyển 4 (lớp 9). Các phòng giáo dục và đào tạo, các trường THCS liên hệ với
Công ty Cổ phần Sách -Thiết bị giáo dục tỉnh Phú Thọ để mua tài liệu cho học
sinh và giáo viên giảng dạy và học môn Tin học.
1.5.2. Môn Ngoại ngữ: việc học Ngoại ngữ ở THCS thực hiện theo văn
bản số 7984/BGDĐT-GDTrH ngày 01 tháng 9 năm 2008 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo. Các phòng giáo dục và đào tạo chỉ đạo các trường THCS trên địa bàn
đầu tư thiết bị dạy học Ngoại ngữ theo danh mục tối thiểu đã được Bộ Giáo dục
đã ban hành; tiếp tục thực hiện đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh
giá môn Ngoại ngữ; tổ chức các hình thức hoạt động ngoại khoá thiết thực, tạo
điều kiện cho học sinh được rèn luyện 4 kỹ năng để tăng cường năng lực giao
tiếp, đáp ứng các yêu cầu học Ngoại ngữ ở THCS và THPT.
1.6. Thực hiện các hoạt động giáo dục
Theo Chương trình giáo dục phổ thông (CTGDPT) do Bộ Giáo dục và
Đào tạo ban hành, các hoạt động giáo dục đã được quy định thời lượng với số
tiết học cụ thể như các môn học. Giáo viên được phân công thực hiện Hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) và Hoạt động giáo dục hướng nghiệp
(HĐGDHN) được tính giờ dạy học như các môn học; việc điều hành Hoạt động

giáo dục tập thể (2 tiết/tuần: chào cờ đầu tuần và sinh hoạt lớp cuối tuần) là
thuộc nhiệm vụ quản lý của Lãnh đạo nhà trường và giáo viên chủ nhiệm lớp,
không tính là giờ dạy học.
3
1.6.1. HĐGDNGLL
- Thực hiện đủ các chủ đề quy định cho mỗi tháng, với thời lượng 2
tiết/tháng.
- Tích hợp nội dung HĐGDNGLL sang môn Giáo dục công dân đối với
các lớp 6, 7, 8, 9 ở các chủ đề về đạo đức và pháp luật;
- Đưa nội dung giáo dục về Công ước Quyền trẻ em của Liên Hợp quốc
vào thực hiện ở lớp 9 và tổ chức các hoạt động hưởng ứng phong trào “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” vào HĐGDNGLL.
1.6.2. HĐGDHN và Nghề phổ thông
- Tích hợp một số nội dung HĐGDHN sang HĐGDNGLL và môn Công
nghệ ở lớp 9: thời lượng HĐGDHN bố trí 9 tiết/năm học, đưa một số nội dung
GDHN tích hợp sang HĐGDNGLL ở 2 chủ điểm sau đây:
+"Truyền thống nhà trường" , chủ điểm tháng 9;
+ "Tiến bước lên Đoàn", chủ điểm tháng 3.
Sở Giáo dục và Đào tạo uỷ quyền cho các phòng giáo dục và đào tạo
hướng dẫn các trường THCS thực hiện các nội dung tích hợp cho sát với thực
tiễn địa phương. Công tác GDHN cần tổ chức tuyên truyền để hướng dẫn học
sinh lựa chọn nghề nghiệp hợp lý (học lên THPT, GDTX, TCCN, học nghề)
hoặc đi vào cuộc sống lao động, đáp ứng yêu cầu phân luồng sau THCS.
- Hoạt động Giáo dục Nghề phổ thông: được thực hiện là môn học tự
chọn (2 tiết/tuần). Những địa phương có điều kiện có thể tổ chức học nghề cho
học sinh ngoài thời lượng quy định chương trình THCS với thời gian 70 tiết.
Việc tổ chức thi Nghề phổ thông thực hiện theo văn bản số 10945/BGDĐT-
GDTrH ngày 27 tháng 11 năm 2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Phòng giáo dục và đào tạo chỉ đạo các trường THCS trên địa bàn phối hợp với
các Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp (KTTH-HN) để bố trí, phân công

hợp lý đội ngũ giáo viên thực hiện hoạt động GDHN và Nghề phổ thông theo hướng
dẫn và đảm bảo chất lượng.
1.6.3. Đẩy mạnh giáo dục toàn diện
Tiếp tục tăng cường giáo dục chính trị - tư tưởng, đạo đức; giáo dục kỹ
năng sống cho học sinh; nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật trong nhà
trường; phòng chống tội phạm và ma tuý, phòng chống HIV/AIDS; đẩy mạnh
giáo dục về trật tự an toàn giao thông; giáo dục vệ sinh môi trường, phòng
chống thương tích...phối hợp các lực lượng giáo dục nhằm ngăn chặn các tệ nạn
xã hội xâm nhập vào nhà trường.
Đẩy mạnh giáo dục toàn diện cho học sinh gắn liền với nhiệm vụ xây dựng
tổ chức Đoàn, Hội, Đội trong nhà trường giai đoạn 2008 – 2012 và kế hoạch phối
hợp năm học 2009 – 2010 giữa Bộ Giáo dục và Đào tạo với TW Đoàn TNCS Hồ
Chí Minh (Nghị quyết liên tịch số 12/2008/NQLT-BGDĐT-TWĐTN ngày 28
4
tháng 3 năm 2008; Chương trình phối hợp số 605/CTr-BGDĐT- TWĐTN ngày
31 tháng 8 năm 2009).
Chỉ đạo và thực hiện có hiệu quả công tác giáo dục Thể chất và Y tế
trường học theo Quy chế Giáo dục Thể chất và Y tế trường học ban hành kèm
theo Quyết định số 14/2001/QĐ - BGD&ĐT ngày 03 tháng 5 năm 2001 về việc ban
hành Quy chế giáo dục Thể chất và Y tế trường học; Quy định về hoạt động y tế
trong các trường tiểu học, trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông
và trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Quyết định số
73/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục
và Đào tạo.
Các phòng giáo dục và đào tạo chỉ đạo các cơ sở giáo dục trên địa bàn tổ
chức tốt Hội khoẻ Phù Đổng cấp trường, cấp huyện và tham gia Hội khoẻ Phù
Đổng cấp tỉnh vào năm 2010 (theo văn bản hướng dẫn riêng).
Thực hiện tốt việc tuyên truyền để giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh và
các lực lượng xã hội phối hợp chặt chẽ trong triển khai kế hoạch hành động
phòng, chống đại dịch cúm A(H1N1) theo các văn bản hướng dẫn của Bộ, Sở

Giáo dục và Đào tạo và các cấp quản lý; kiểm soát, phát hiện, ứng phó, xử lý kịp
thời các diễn biến của dịch cúm, đảm bảo an toàn cho giáo viên, học sinh, cán
bộ công nhân viên trước và trong ngày tổ chức khai giảng năm học.
Các cơ sở giáo dục gắn việc đẩy mạnh giáo dục toàn diện với triển khai
hiệu quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực”.
2. Đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) và kiểm tra, đánh giá
(KTĐG)
2.1. Định hướng chỉ đạo:
- Tiếp tục tuyên truyền, phổ biến trong nhà trường, cơ quan quản lí giáo
dục và xã hội về định hướng đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG, thi cử là quá trình
xuyên suốt trong việc thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, quán
triệt các yêu cầu chỉ đạo đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG đã thực hiện từ năm
học 2008-2009 vừa qua. Mỗi phòng giáo dục và đào tạo và mỗi trường THCS
đều phải có kế hoạch cụ thể để thực hiện đổi mới PPDH, KTĐG. Triển khai quá
trình 2 năm học khắc phục việc dạy học chủ yếu qua “đọc - chép”.
- Hoạt động đổi mới KTĐG phải quán triệt tinh thần Chỉ thị số
33/2006/CT-TTg ngày 01 tháng 8 năm 2006 của Thủ tướng Chính phủ về chống
tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục, cuộc vận động “Nói không
với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” và lồng ghép vào nội
dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Coi trọng việc phân tích kết quả kiểm tra, đánh giá, thi cử (kết quả các bài kiểm
tra ở các môn học, đánh giá xếp loại học lực các học kỳ và cả năm, kết quả giữa
các kỳ thi khác nhau) để qua đó giáo viên điều chỉnh hoạt động giảng dạy và học
tập, giúp học sinh biết tự đánh giá để định hướng vươn lên trong học tập; các
cấp quản lí điều chỉnh bổ sung công tác quản lý dạy học, KTĐG kịp thời.
5