HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC I
KHOA XàHỘI HỌC – KHOA HỌC LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ

ĐỀ CƯƠNG 

MÔN: KHOA HỌC LÃNH ĐẠO


ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG
I. Chuyên đề: 1
1. Tên chuyên đê: LÃNH Đ
̀
ẠO VÀ KHOA HỌC LÃNH ĐẠO
2. Sô tiêt lên l
́ ́
ớp: 05 tiết
3. Mục tiêu: Chuyên đê nay se cung câp cho hoc viên: 
̀ ̀ ̃
́
̣
­ Về kiến thức: 
+ Những kiến thức cốt lõi về  khoa học lãnh đạo như: quan niệm về 
lãnh đạo, vai trò và chức năng lãnh đạo, lược sử phát triển nghiên cứu; đối 
tượng nghiên cứu khoa học; phương pháp nghiên cứu, thách thức lãnh đạo 
trong bối cảnh hiện nay 
+ Định hướng cho học viên trong nghiên cứu và học tập các bài tiếp 
theo trong môn học Khoa học lãnh đạo. 
 ­ Về kỹ năng: 
+ Kỹ  năng phân tích bản chất và chức năng của lãnh đạo; Phân biệt 
lãnh đạo với quản lý;
+ Kỹ năng phân tích vai trò của lãnh đạo và đánh giá lược sử phát triển 

khoa học lãnh đạo;
+ Kỹ năng vận dụng một số lý thuyết về lãnh đạo vào thực tiễn lãnh 
đạo ở đơn vị/địa phương
 ­ Về thái độ/tư tưởng: 
+ Có thái độ  tích cực, chủ  động học tập, nghiên cứu khoa học lãnh 
đạo và vận dụng kiến thức vào thực tiễn lãnh đạo ở đơn vị/địa phương.
4. Chuân đâu ra va đanh gia ng
̉
̀
̀ ́
́ ươi hoc
̀ ̣


Chuẩn đầu ra

Đánh giá người học


Yêu câu đanh gia
̀
́
́

Hinh th
̀
ưć  
đanh gia
́
́



­ Về kiến thức:

­   Vận   dụng   được   quan  Thi tự luận

+  Hiểu   được   quan   điểm   của   Hồ   Chí 

điểm   của  Hồ   Chí   Minh  Thi vấn đáp
về lãnh đạo trong học tập 

Minh về lãnh đạo;
+  Phân tích được bản chất, chức năng 
của hoạt động lãnh đạo;

và thực tiễn công tác của 
học viên
­   Vận   dụng   được   bản 

+ Lý giải được các thách thức đối với  chất, chức năng của lãnh 
lãnh đạo trong bối cảnh hiện nay.
đạo   vào   thực   tiễn   lãnh 
đạo ở đơn vị/địa phương. 
­ Nhận diện được những 
thách thức trong thực tiễn 
lãnh   đạo   ở   đơn   vị/địa 
phương và đề  xuất được 
phương hướng giải pháp 
đổi mới công tác lãnh đạo



­ Về kỹ năng:
+ Phân tích được bản chất và chức năng 
của hoạt động lãnh đạo;
+   Vận   dụng   kiến   thức   lãnh   đạo   để 
nhận   diện   các   thách   thức   trong   thực 
tiễn lãnh đạo ở đơn vị/địa phương.


­ Về thái độ/Tư tưởng:
Chủ   động,   tích   cực   học   tập   và   vận 
dụng trong thực tiễn công tác của bản 
thân.


5. Nội dung chi tiêt và hình th
́
ức tô ch
̉ ức dạy học
Hình thức tổ 

Nội dung chi tiết

chức dạy học

Câu hoi đanh gia qua trinh
̉
́
́
́ ̀


I. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ 

Thuyết   trình  nêu  Câu hoi t
̉ rước giờ lên lớp:

BẢN VỀ LÃNH ĐẠO 

vấn đề

I.1.  Các lý thuyết  và quan  Hỏi đáp

1. Lãnh đạo là vị  trí hay quá 
trình?

điểm về lãnh đạo

Thảo luận nhóm:  2.   Theo   anh/chị   có   những 
yếu tố  nào tạo nên hiệu quả 
I.1.1. Các   lý   thuyết   về   lãnh  1.
­Lãnh đạo là 
lãnh đạo?
đạo
vị   trí   hay   là   quá 
Câu hoi t
̉ rong giờ lên lớp:
­ Lý thuyết phẩm chất
trình/hoạt động?
  ­ Lãnh  đạo  1.Lãnh   đạo   là   gì?   Những 
đúng   theo   quan  nhận thức mới về lãnh đạo?


­ Lý thuyết ảnh hưởng (quyền  2.
lực)

­   Lý   thuyết   về   hành   vi   lãnh  niệm   của   Hồ   Chí  2.Chức năng của lãnh đạo là 
Minh?
gì? 
đạo
­ Lý thuyết tình huống
I.1.2. Quan điểm của Hồ  Chí 
Minh về lãnh đạo
I.2. Lý luận về lãnh đạo

­   Đồng   chí  3.Lãnh  đạo   đúng  theo   quan 
hãy phân biệt lãnh  niệm của Hồ Chí Minh?
3.

đạo   và   quản   lý 
(điểm tương đồng, 
sự   khác   biệt   và 

I.2.1. Khái   niệm   lãnh   đạo:  mối quan hệ)
Lãnh   đạo   là   quá   trình   hành 
động   gây   ảnh   hưởng   lên 

4.Cuộc cánh mạng trong lý 
thuyết lãnh đạo là gì?
5.  Nêu   một   số   thách   thức 
trong   thực   tiễn   lãnh   đạo   ở 
địa phương/đơn vị?


người   khác   nhằm   khơi   dạy 

Câu   hoỉ   sau  giờ   lên   lớp 

cảm xúc và cam kết cùng hành 

(đinh
̣   hương
́   tự   hoc̣   và  ôn 

động vì mục đích chung.

tâp): 
̣

I.2.2. Chức năng của hoạt 

1.Phân   tích   bản   chất,   chức 

động lãnh đạo

năng của lãnh đạo? 

­ Kiến tạo tầm nhìn

2.Phân   biệt   lãnh   đạo   với 


­ Xây dựng thể chế và văn 


quản   lý   theo   tiêu   chí   chức 

hóa tổ chức

năng, phương pháp?

­ Động viên và thúc đẩy

3.   Từ   quan   điểm   lãnh   đạo 

­ Đổi mới để thích nghi

đúng của Hồ Chí Minh, đồng 
chí hãy đánh giá thực  tr ạ ng 

I.3. Vai trò của nhà lãnh 

lãnh   đ ạ o   ở   đơn   vị/địa 

đạo

phương  và   ph ươ ng   h ướ ng 

­ Người thủ lĩnh

kh ắ c ph ụ c nh ữ ng h ạ n ch ế

­ Người khai tâm


4.   Trên   c ơ   s ở   nh ậ n   di ện 

­ Người truyền cảm hứng

đ ượ c   thách   th ứ c   ở   đ ơ n 
v ị /đ ị a   phươ ng,   đ ồ ng   chí 

­ Người điều hòa

hãy   nêu   ph ươ ng   h ướ ng   và 

­ Người bạn, người kèm cặp

gi ải   pháp   kh ắ c   ph ụ c 

   1.4. Những thách thức của 

nh ữ ng thách th ứ c đó.

lãnh   đạo   trong   bối   cảnh 
hiện nay và yêu cầu mới đối 
với lãnh đạo
II.

KHOA   HỌC   LÃNH  ­   Giảng   viên 
hướng dẫn và yêu 

ĐẠO
2.1. Đối tượng nghiên cứu


cầu tự  học mục II 
các nội dung: Đối 

2.2.   Phương   pháp   nghiên  tượng,   nhiệm   vụ 
cứu của khoa học lãnh đạo
và   phương   pháp 
2.3.   Nội   dung   nghiên   cứu  nghiên   cứu   của 
Khoa học lãnh đạo
của khoa học lãnh đạo

6. Tai liêu hoc tâp 
̀ ̣
̣
̣
6.1. Tai liêu phai đoc:
̀ ̣
̉
̣


1. Học viện Chính trị  quốc gia Hồ  Chí Minh­ Viện Lãnh đạo học và  
chính sách công (2018), Giáo trình Cao cấp lý luận chính trị, Môn Khoa học 
lãnh đạo, HN. 
2.   Nguyễn Bá Dương (2017),  Khoa học lãnh đạo ­ Lý thuyết và kỹ  
năng, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội. 
6.2. Tai liêu nên đoc:
̀ ̣
̣
1. Hồ  Chí Minh, (1947),  Sửa đổi lối làm việc. Chương V. Cách lãnh  
đạo trong Toàn tập, tập 5, Nxb. Chính trị quốc gia, 2009, tr. 285 – 298 

2. Ban chấp hành Trung  ương khóa XII (2016),    Nghị  quyết 04/TW  
ngày 30/10/2016, Về  tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn,  
đẩy lùi sự  suy thoái về  tư  tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, những biểu  
hiện "tự diễn biến", "tự chuyển hoá" trong nội bộ 
3. Bộ Chính trị, Ban chấp hành Trung ương khóa XII (2017),  Quy định  
số  89­ QĐ/TW ngày 4/8/2017 về  Khung tiêu chuẩn chức danh, định hướng  
khung tiêu chí đánh giá cán bộ  lãnh đạo, quản lý các cấp và Quy định số  
90­QĐ/TW ngày 4/8/2017 về  Tiêu chuẩn chức danh, tiêu chí đánh giá cán  
bộ  thuộc diện Ban Chấp hành Trung ương, Bộ Chính trị, Ban Bí thư  quản  
lý 
7. Yêu cầu với học viên (Nêu ro cac hoat đông ng
̃ ́
̣
̣
ươi hoc phai th
̀ ̣
̉ ực 
hiên phu h
̣
̀ ợp vơi chuân đâu ra, nôi dung, hinh th
́
̉
̀
̣
̀
ưc tô ch
́ ̉ ức day hoc va yêu
̣
̣
̀  

câu đanh gia cua bai giang đa tuyên bô).
̀ ́
́ ̉
̀ ̉
̃
́
Vi du:
́ ̣
­ Chuẩn bị  nội dung thảo luận: Bản chất, chức năng của lãnh đạo; 
phân biệt lãnh đạo với quản lý trên các tiêu chí: Đối tượng; chức năng; 
phương pháp; công cụ phương tiện; mối quan hệ giữa lãnh đạo và quản lý; 
Liên hệ thực tiễn Việt Nam....
­ Lam bai tâp;
̀
̀ ̣
­ Chuân bi nôi dung t
̉
̣ ̣
ự hoc: T
̣
ự nghiên cứu đọc trước giáo trình cần giải 
thích, phân tích làm sáng tỏ :


+ Khái niệm lãnh đạo;
+ Chức năng của lãnh đạo;
+ Vai trò lãnh đạo;
+  Phân biệt lãnh đạo với quản lý;
+ Các lý thuyết về lãnh đạo...
+ Quan điểm của Hồ Chí Minh về lãnh đạo

­ Chuẩn bị nội dung câu hỏi trươc, trong, sau gi
́
ơ lên l
̀
ớp ở Muc 5;
̣
­ Đọc tài liệu theo hướng dẫn: Đọc các tài liệu bắt buộc
­  Tâp trung nghe giang, tich c
̣
̉
́ ực tham gia tra l
̉ ơi cac câu hoi, tham gia đôi
̀ ́
̉
́ 
thoai, đong gop y kiên
̣
́
́ ́ ́ , thảo luận.


II. Chuyên đề 2
1. Tên chuyên đề : 

TƯ DUY VÀ TẦM NHÌN LÃNH ĐẠO

2. Sô tiêt lên l
́ ́
ớp: 


05 tiết

3.  Mục tiêu: Bai giang cung câp cho hoc viên:
̀ ̉
́
̣
+ Về kiến thức: Khái niệm, vai trò của tư duy và tầm nhìn lãnh đạo, 
yêu cầu và một số cách thức hình thành và đổi mới tư duy và tầm nhìn lãnh 
đạo. 
+ Về kỹ năng: Khả năng phân tích và đánh giá được thực trạng tư duy 
và tầm nhìn của đội ngũ cán bộ lãnh đạo hiện nay ở đơn vị/địa phương.
 Vận dụng được kiến thức về  tư  duy và tầm nhìn lãnh đạo để  nâng  
cao khả năng tham gia xây dựng tầm nhìn chiến lược ở địa phương/ngành. 
+ Về thái độ/Tư tưởng: Chủ động, tích cực đấu tranh khắc phục tư 
duy thông thường trong lãnh đạo, có ý thức cao trong rèn luyện đổi mới tư 
duy và tầm nhìn lãnh đạo vào thực tiễn lãnh đạo ở đơn vị/địa phương.
4. Chuân đâu ra va đanh gia ng
̉
̀
̀ ́
́ ươi hoc
̀ ̣
Đánh giá người học
Chuẩn đầu ra
Yêu câu đanh gia
̀
́
́
+ Về kiến thức:
­ Hiểu được bản chất của tư duy và tầm 

nhìn   lãnh   đạo   và   mối   quan   hệ   giữa 
chúng;
­ Phân tích được xây dựng tầm nhìn và 
những cách thức đổi mới đổi tư duy lãnh 
đạo;

Hinh th
̀
ưć  
đanh gia
́
́

­   Vận   dụng   những   tri  Thi tự luận
thức   về   tư   duy   lãnh 
đạo   để   đánh   giá   thực 
trạng   tư   duy   lãnh   đạo 
tại địa phương/đơn vị. 
Đề  xuất được một số  Thi   vấn 
cách thức đổi mới đổi  đáp


tư duy lãnh đạo

+ Về kỹ năng:

­ Có khả  năng nhận diện được những  ­   Vận   dụng   những   trị 
đặc   điểm   của   tư   duy   lãnh   đạo   ở  đơn  thức về  tầm nhìn lãnh 
đạo   để   đánh   giá   thực 


vị/địa phương hiện nay 
­   Có   khả   năng   vận   dụng   được   những 
kiến thức về đổi mới tư duy lãnh đạo và 
tham   gia   vào   quá   trình   xây   dựng   tầm 
nhìn chiến lược ở địa phương/ngành.
­ Về thái độ/Tư tưởng:

trạng   xây   dựng   tầm 
nhìn   và   nâng   cao   khả 
năng tham gia  vào quá 
trình   xây   dựng   tầm 
nhìn   chiến   lược   ở   địa 
phương/ngành. 

Tích cực, chủ  động học tập, rèn luyện 
và có tư  tưởng đổi mới tư  duy và tầm 
nhìn lãnh đạo trong thực tiễn công tác 
của bản thân.  
5. Nội dung chi tiêt và hình th
́
ức tô ch
̉ ức dạy học

Nội dung chi tiết
I. TƯ DUY LÃNH ĐẠO

Hình thức tổ 
chức dạy học

­   Thuyết   trình   Câu hoi t

̉ rước giờ lên lớp:

1.1.   Quan   niệm   về   tư   duy  nêu vấn đề
lãnh đạo

Câu hoi đanh gia qua trinh
̉
́
́
́ ̀

­ Hỏi đáp
­Thảo   luận  

­

­ Tư duy

­

­  Thế   nào   tư   duy   lãnh  nhóm: 

Nghị  quyết Trung  ương 6 khóa 
XII   chủ   trương   đổi   mới   tích 
cực, mạnh mẽ, gắn đổi mới bộ 
máy tổ  chức với đổi mới công 
tác lãnh đạo, Theo đồng chí đổi 

đạo:  Tư  duy  lãnh   đạo  là  quá  1. Nêu   sự   khác  mới   công   tác   lãnh   đạo   là   đổi 
trình nhận thức về  bản chất,  biệt giữa tư duy  mới cái gì?

tính quy luật và xu hướng của  lãnh   đạo   và   tư 
Câu hoi t
̉ rong gi ờ lên l ớp:
quá   trình,   cách   thức   và   mục  duy   thông 
1. Nêu sự khác biệt giữa tư duy 
tiêu lãnh đạo.
thường


1.2. Những đặc điểm của tư  2. Phân tích các  lãnh   đạo   và   tư   duy   thông 
duy lãnh đạo

bước   và   cách  thường

+ Là tư duy khác biệt

thức đổi mới tư  2. Phân   tích   các   bước   và   cách 
duy   của   người  thức đổi mới tư  duy của người 

+ Là tư duy giải quyết vấn đề  lãnh đạo?
có tính chiến lược
­  Thuyết   trình  
+ Là tư duy động, tư duy mở
nêu vấn đề
+ Là tư  duy hệ  thống, tư  duy 
­ Hỏi đáp
tiến trình
­Thảo   luận  
+ Là tư  duy hợp lý, sáng tạo, 
nhóm: 

linh hoạt
1. Theo   đồng 
1.3. Các giai đoạn của tư duy 
chí tầm nhìn tạo 
lãnh đạo
nên   nhà   lãnh 
+ Lựa chọn vấn đề
đạo   hay   nhà 
+ Điều tra hiện trạng vấn đề
+ Phân  tích,   kiểm   tra  cụ   thể 

lãnh đạo?
3. Theo đồng chí tầm nhìn tạo 
nên nhà lãnh đạo hay nhà lãnh 
đạo tạo nên tầm nhìn?
4. Phân tích các bước xây dựng 
tầm nhìn lãnh đạo?
5. Đồng   hãy   lý   giải   mối   quan 
hệ giữa tư duy và tầm nhìn lãnh 
đạo?
6. Có   những   con   đường   nào 

lãnh   đạo   tạo  giúp   người   lãnh   đạo   nâng   cao 
hiệu quả xây dựng tầm nhìn?
nên tầm nhìn?

vấn đề

̉
gi ờ  lên l ớ p  

2. Phân tích các  Câu hoi sau 

+ Xây   dựng   các   phương   án 

bước   xây   dựng   1. Vận dụng những tri thức về 
tầm   nhìn   lãnh  tư  duy lãnh đạo, đồng chí hãy 

giải quyết
+ Thực   thi   phương   án   lựa 
chọn
+ Đánh giá, kiểm tra

đạo?

nhận diện và đánh giá thực tư 

3. Đồng   hãy   lý  duy   lãnh   đạo   tại   địa 
giải   mối   quan  phương/đơn vị  và đề  xuất một 
hệ   giữa   tư   duy  số   cách   thức   đổi   mới   đổi   tư 

1.4.Cách   thức   đổi   mới   tư  và   tầm   nhìn  duy lãnh đạo
duy lãnh đạo

lãnh đạo?

II. TẦM NHÌN LÃNH ĐẠO

4. Có   những  những trị thức về tầm nhìn lãnh 

2.1. Quan niệm về  tầm nhìn 

lãnh đạo
Tầm nhìn lãnh đạo  là  một hình 

1. 2.   Trên   cở   sở   vận   dụng 

con   đường   nào  đạo, đồng chí hãy đánh giá thực 
giúp người lãnh  trạng xây dựng tầm nhìn và đề 
đạo   nâng   cao  xuất   giải   pháp   nâng   cao   khả 


dung về một tình trạng phát triển  hiệu   quả   xây  năng tham gia vào quá trình xây 
tốt đẹp của tổ  chức, cộng đồng,  dựng tầm nhìn? dựng tầm nhìn chiến lược ở địa 
xã   hội   trong   tương  lai  có   được 
thông qua quá trình lãnh đạo. Đó 
chính là hình dung về  một kiểu 
tương   lai   được   lựa   chọn   một 
cách   có  chủ   đích  và   được   hiện 
thực hóa thông qua các nỗ lực có 
tính tổ chức, có tính tập thể

2.2. Vai trò của tầm nhìn
­ Giúp định hướng vào tương 
lai và tạo niềm tin vào tương 
lai
­ Giúp định hướng về tổng thể
­ Vừa phản ánh vừa góp phần 
hình thành các giá trị
2.3.   Yêu   cầu   đối   với   tầm 
nhìn lãnh đạo
­ Vừa khái quát, vừa cụ thể và 

sịnh động
­ Tạo được cảm hứng
­ Có tính khả thi
2.4.   Mối   quan   hệ   giữa   tư 
duy và tầm nhìn lãnh đạo
2.5. Quy trình xây dựng tầm 
nhìn lãnh đạo
­ Tạo tính cấp thiết
­ Đề xuất và trao đổi ý tưởng

phương/ngành


­ Thành lập nhóm cơ yếu
­ Hoàn thiện và công bố  tầm 
nhìn
2.6. Một số  con đường nâng 
cao hiệu quả  xây dựng tầm 
nhìn lãnh đạo
   ­ Trải nghiệm thực tiễn;
      ­   Phát   huy   dân   chủ   và   tổ 
chức quá trình học tập tập thể;
    ­ Đào tạo, bồi dưỡng;
    ­ Tương tác, giao lưu xã hội;
       ­ Hành động của cá nhân 
lãnh đạo có vai trò hình mẫu
6. Tai liêu hoc tâp 
̀ ̣
̣
̣

6.1. Tai liêu phai đoc:
̀ ̣
̉
̣
1. Học viện Chính trị  quốc gia Hồ  Chí Minh­ Viện Lãnh đạo học và 
chính sách công (2018), Giáo trình Cao cấp lý luận chính trị, Môn Khoa học  
lãnh đạo, HN. 
2. Nguyễn Bá Dương (2017),  Khoa học lãnh đạo ­ Lý thuyết và kỹ  
năng, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội. 
3.   Đảng   Cộng   sản   Việt   Nam   (2016),   Văn   kiện   Đại   hội   XII,  Nxb. 
CTQG, HN.
4. Tài liệu tổng kết ba mươi năm đổi mới….
6.2. Tai liêu nên đoc:
̀ ̣
̣
1. Hồ Chí Minh (1947), Sửa đổi lối làm việc. Chương V. Cách lãnh đạo  
trong Toàn tập, tập 5, Nxb. Chính trị quốc gia, 2009, tr. 285 – 298 


2. Ban chấp hành Trung  ương khóa XII  (2016). Nghị  quyết 04/TW  
ngày 30/10/2016, Về  tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn, 
đẩy lùi sự  suy thoái về  tư  tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, những biểu  
hiện "tự diễn biến", "tự chuyển hoá" trong nội bộ 
3. Bộ Chính trị, Ban chấp hành Trung ương khóa XII (2017). Quy định 
số  89­ QĐ/TW ngày 4/8/2017 về  Khung tiêu chuẩn chức danh, định hướng 
khung tiêu chí đánh giá cán bộ lãnh đạo, quản lý các cấp và Quy định số 90­
QĐ/TW ngày 4/8/2017 về  Tiêu chuẩn chức danh, tiêu chí đánh giá cán bộ 
thuộc diện Ban Chấp hành Trung ương, Bộ Chính trị, Ban Bí thư quản lý 
4. Trung tâm Từ điển ngôn ngữ (1992), Từ điển tiếng Việt, Hà Nội. 
7. Yêu cầu với học viên (Nêu ro cac hoat đông ng

̃ ́
̣
̣
ươi hoc phai th
̀ ̣
̉ ực 
hiên phu h
̣
̀ ợp vơi chuân đâu ra, nôi dung, hinh th
́
̉
̀
̣
̀
ưc tô ch
́ ̉ ức day hoc va yêu
̣
̣
̀  
câu đanh gia cua bai giang đa tuyên bô).
̀ ́
́ ̉
̀ ̉
̃
́
­ Chuẩn bị nội dung thảo luận:
+ Bản chất, vai trò và đặc điểm của tư duy lãnh đạo
+ Bản chất, các thành tố của tầm nhìn lãnh đạo
­ Lam bai tâp:
̀

̀ ̣
+ Lấy ví dụ về những hạn chế của tư duy lãnh đạo hiện nay
+ Lấy ví dụ thực tiễn về hạn chế tầm nhìn lãnh đạo ? Phân tích 
nguyên nhân và đề xuất giải pháp khắc phục ?
­ Chuân bi nôi dung t
̉
̣ ̣
ự hoc;
̣
­ Chuẩn bị nội dung câu hỏi trươc, trong, sau gi
́
ơ lên l
̀
ớp ở Muc 5;
̣
­ Đọc tài liệu theo hướng dẫn ở mục 6;
­ Tâp trung nghe giang, tich c
̣
̉
́ ực tham gia tra l
̉ ơi cac câu hoi, tham
̀ ́
̉
 
gia đôi thoai, đong gop y kiên
́
̣
́
́ ́ ́ , thảo luận



III. Chuyên đề 3
1. Tên chuyên đê: 
̀

RA QUYẾT ĐỊNH LÃNH ĐẠO 

2. Sô tiêt lên l
́ ́
ớp: 

05 tiết

3. Mục tiêu: Bai giang/chuyên đê nay se trang bi/cung câp cho hoc 
̀ ̉
̀ ̀ ̃
̣
́
̣
viên: 
Chuyên đề này trang bị cho học viên:
 Về kiến thức: 
+ Khái niệm về ra quyết định; ra quyết đinh lãnh đạo, quyết định lãnh 
đạo; Các yếu tố ảnh hưởng và điều kiện ra quyết định lãnh đạo;
+ Quy trình ra quyết định lãnh đạo và tổ  chức hiện quyết định lãnh 
đạo
 Về kỹ năng: 
­ Phát triển các kỹ năng ra quyết định lãnh đạo: xác định vấn đề; phân 
tích vấn đề; lựa chọn phương án ra quyết định; tổ  chức thực hiện quyết  
định lãnh đạo…

­ Phát triển kỹ  năng vận dụng kiến thức khoa học về  ra quyết định 
lãnh đạo, kết hợp với kinh nghiệm thực tiễn để  phân tích đánh giá thực  
trạng ra quyết định lãnh đạo phát triển kinh tế­ xã hội ở địa phương/đơn vị
Về tư tưởng, thái độ: 
+

Ý thức sâu sắc trách nhiệm xã hội, trách nhiệm chính trị, trách 

nhiệm cá nhân trong quá trình ra quyết định và tổ chức quyết định lãnh đạo 
ở địa phương/đơn vị
+ Tích cực học tập để  nâng cao kiến thức, kỹ  năng và năng lực ra  
quyết định trong thực tiễn công tác của bản thân.
4. Chuân đâu ra va đanh gia ng
̉
̀
̀ ́
́ ươi hoc
̀ ̣
Chuẩn đầu ra

Đánh giá người học


Hinh
̀  
Yêu câu đanh gia
̀
́
́


thưć
đanh gia
́
́

1. Vận   dụng   kiến   thức   về  Thi   vấn 

­ Về kiến thức: 
+ Phân tích được bản chất ra quyết 
định lãnh đạo

quyết định lãnh đạo, để  phân  đáp
biệt sự  khác nhau giữa quyết  Thi   tự 
định   lãnh   đạo   và   quyết   định  luận

+   Hiểu   được   quy   trình   ra   quyết  quản lý?
định   lãnh   đạo   đảm   bảo   tính   hiệu 
2. Vận dụng kiến thức về quy 
lực, hiệu quả  và phù hợp với bối 
trình ra quyết định để phân tích 
cảnh cụ thể
tác động của yếu tố  đến quá 
­ Về kỹ năng
tình ra quyết định lãnh đạo và 
+ Đánh giá được hạn chế  của việc  tổ  chức thực hiện quyết định 
ra   quyết   định   của   lãnh   đạo   ở   địa  lãnh đạo?
phương/đơn vị

3. Đánh   giá   thực   trạng   ra 


 + Có khả năng ra được quyết định  quyết   định   lãnh   đạo   ở   địa 
lãnh đạo đúng, kịp thời, khả  thi và  phương/     đơn   vị   và   nêu 
phương hướng giải pháp khắc 

hiệu quả
­   Về   thái   độ/Tư   tưởng:  Ý   thức 
được trách nhiệm khi ra quyết định 
lãnh

phục hạn chế, nâng cao hiệu 
quả   ra   quyết   định   lãnh   đạo 
trên.

5. Nội dung chi tiêt và hình th
́
ức tô ch
̉ ức dạy học
Nội dung chi tiết

Hình thức tổ chức 
dạy học

Câu hoi đanh gia qua trinh
̉
́
́
́ ̀

I   I.   QUYẾT   ĐỊNH   LÃNH  Thuyết   trình   nêu  + Câu hỏi trước giờ lên 
ĐẠO 


vấn đề

lớp:

1.1. Quan niệm về  quyết định  Hỏi đáp

1. Quyết   định   lãnh   đạo   có 

lãnh đạo

vai trò như  thế  nào đối với 


1.2. Các yêu cầu đối với quyết  Thảo luận nhóm: 

sự  phát triển  ở  địa phương 

định lãnh đạo

hay đơn vị của đồng chí?

­ Tính chiến lược
­ Tính khách quan
­ Tính kịp thời
­ Tính dự báo
­ Có sự tham gia
­ Đảm bảo tính hợp pháp, hợp  
đạo lý


1.

  Theo   đồng 

chí quyết định lãnh  2. Nh ữ ng   thách   th ứ c   đang 
đạo   khác   quyết  g ặ p   ph ả i   trong   quá   trình 
định quản lý  ở  tiêu  ra   quy ết   đ ị nh   lãnh   đạ o   ở 
đơ n   v ị /đ ị a   ph ươ ng   c ủ a 
chí nào?
2.

 Từ  thực tiễn 

đồ ng chí?

̉ rong gi ờ lên 
công   tác   đồng   chí  + Câu hoi t
hãy   nêu   những  lớp:
bước   cần   thiết 

1. Theo đồng chí quyết định 
1.3. Phân biệt quyết định lãnh  trong   quá   trình   ra 
lãnh   đạo   khác   quyết   định 
đạo và quyết định quản lý
quyết   định   lãnh 
quản lý ở tiêu chí nào?
đạo?
­T ính chất của vấn đề
2. Từ   thực   tiễn   công   tác 
­ Chức năng hoạt động

3.
Từ   thực   tiễn 
đồng   chí   hãy   nêu   những 
ra   quyết   định   lãnh 
II. RA QUYẾT ĐỊNH LÃNH 
bước   cần   thiết   trong   quá 
đạo   ở   địa   phương 
trình ra quyết định lãnh đạo
ĐẠO 
đồng chí hãy chỉ  ra 
2.1.Quan   niệm   về   ra   quyết  những   yếu   tố   tác  3. Từ   thực   tiễn   ra   quyết 
định lãnh đạo  ở  địa phương 
định lãnh đạo: 
động   cản   trở   đến 
đồng   chí   hãy   chỉ   ra   những 
Ra   quyết   định   lãnh   đạo:   là   quá   trình   ra   quyết 
yếu tố tác động cản trở đến 
hành   động   có   chủ   đích   và   định lãnh đạo?
quá trình ra quyết định lãnh 
mang tính sáng tạo của người   4.
  Học viện tự 
đạo?
lãnh đạo trong việc lựa chọn   học   nội   dung:  Các 
̉
gi ờ  lên 
phương án tối  ưu nhằm định   mô   hình   ra   quyết  + Câu hoi sau 
hướng,   tổ   chức   và   huy   động   định   lãnh   đạo  (tự  l ớ p : 
nguồn lực trong hệ  thống để   học)
giải   quyết   các   thách   thức  
phức   tạp   và   phức   hợp   của  

thực tiễn
2.2.   Đặc   trưng   của   ra   quyết 
định lãnh đạo

2. Vận   dụng   kiến   thức   về 
quyết   định   lãnh   đạo,   để 
phân biệt sự khác nhau giữa 
quyết   định   lãnh   đạo   và 
quyết định quản lý?


2.3.   Quy   trình   ra   quyết   định 
lãnh đạo
­ Bước 1: Xác định vấn đề  và  
mục tiêu hành động
­ Bước 2: Phân tích các vấn đề 
lãnh đạo
­ Bước 3: Xây dựng phương án  
và lựa chọn hành động ưu tiên
­   Bước   4:   Tổ   chức   thực   hiện  
phương án ưu tiên
­ Bước 5: Giám sát và đánh giá

2.4. Các yếu tố ảnh hưởng tới 
ra quyết định
­   Đặc   điểm   của   nhà   lãnh  

3. Vận   dụng   kiến   thức   về 

đạo/nhóm lãnh đạo


quy   trình   ra   quyết   định   để 

­   Đặc   điểm   của   người   thực  

phân tích tác động của yếu 

hiện   quyết   định   và   những  

tố   đến   quá   tình   ra   quyết 

người  chịu tác  động của các  

định   lãnh   đạo   và   tổ   chức 

quyết định

thực   hiện   quyết   định   lãnh 

­ Bối cảnh lãnh đạo
­ Yếu tố thông tin
2.5. Các mô hình ra quyết định 
lãnh đạo 

đạo?
4. Đánh   giá   thực   trạng   ra 
quyết   định   lãnh   đạo   ở   địa 
phương hoặc đơn vị  và nêu 
phương   hướng   giải   pháp 


2.6. Một số  vấn đề  đặt ra đối 

khắc   phục   hạn   chế,   nâng 

với ra quyết  định lãnh đạo  ở 

cao hiệu quả  ra quyết định 

nước ta hiện nay

lãnh đạo trên.

6. Tai liêu hoc tâp 
̀ ̣
̣
̣
6.1. Tai liêu phai đoc:
̀ ̣
̉
̣


1. Học viện Chính trị  quốc gia Hồ  Chí Minh­ Viện Lãnh đạo học và 
chính sách công (2018), Giáo trình Cao cấp lý luận chính trị, Môn Khoa học  
lãnh đạo, HN. 
2.   Nguyễn Bá Dương (2017),  Khoa học lãnh đạo ­ Lý thuyết và kỹ  
năng, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội. 
3.   Đảng   Cộng   sản   Việt   Nam   (2016),   Văn   kiện   Đại   hội   XII,  Nxb. 
CTQG, HN.
6.2. Tai liêu nên đoc:

̀ ̣
̣
1.  Hồ  Chí Minh, (1947). Sửa đổi lối làm việc. Chương V. Cách lãnh 
đạo trong Toàn tập, tập 5. Nhà xuất bản Chính trị quốc gia, 2009, tr. 285 –  
298 
2. Ban chấp hành Trung  ương khóa XII  (2016). Nghị  quyết 04/TW  
ngày 30/10/2016, Về  tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn, 
đẩy lùi sự  suy thoái về  tư  tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, những biểu  
hiện "tự diễn biến", "tự chuyển hoá" trong nội bộ 
3. Bộ Chính trị, Ban chấp hành Trung ương khóa XII (2017). Quy định 
số  89­ QĐ/TW ngày 4/8/2017 về  Khung tiêu chuẩn chức danh, định hướng 
khung tiêu chí đánh giá cán bộ lãnh đạo, quản lý các cấp và Quy định số 90­
QĐ/TW ngày 4/8/2017 về  Tiêu chuẩn chức danh, tiêu chí đánh giá cán bộ 
thuộc diện Ban Chấp hành Trung ương, Bộ Chính trị, Ban Bí thư quản lý 
7. Yêu cầu với học viên (Nêu ro cac hoat đông ng
̃ ́
̣
̣
ươi hoc phai th
̀ ̣
̉ ực 
hiên phu h
̣
̀ ợp vơi chuân đâu ra, nôi dung, hinh th
́
̉
̀
̣
̀
ưc tô ch

́ ̉ ức day hoc va yêu
̣
̣
̀  
câu đanh gia cua bai giang đa tuyên bô).
̀ ́
́ ̉
̀ ̉
̃
́
­ Chuẩn bị nội dung thảo luận:
+ Nghiên cứu về bản chất, vai trò, quy trình ra quyết định lãnh đạo
+ Nghiên cứu tổng kết thực tiễn về ra quyết định lãnh đạo phát triển 
kinh tế ­ xã hội ở Việt Nam 
­ Lam bai tâp
̀
̀ ̣ : Làm các bài tập đã nêu ở mục 5


­ Chuân bi nôi dung t
̉
̣ ̣
ự hoc: T
̣
ự nghiên cứu giáo trình; Văn kiện Đại 
hội XII, Tài liệu tổng kết 30 năm đổi mới gắn với các nội dung câu hỏi ở 
mục 5.
­ Chuẩn bị nội dung câu hỏi trươc, trong, sau gi
́
ơ lên l

̀
ớp ở Muc 5;
̣
­ Đọc tài liệu theo hướng dẫn: Nghiên cứu các tài liệu tham khảo về 
ra quyết định lãnh đạo (đọc các phần về  bản chất, vai trò, quy trình ra  
quyết định; các yếu tố ảnh hưởng; các nguyên tắc, yêu cầu đối với việc ra 
quyết định lãnh đạo....)
­ Tâp trung nghe giang, tich c
̣
̉
́ ực tham gia tra l
̉ ơi cac câu hoi, tham
̀ ́
̉
 
gia đôi thoai, đong gop y kiên
́
̣
́
́ ́ ́ , thảo luận


IV. Chuyên đề 4
1. Tên chuyên đê: 
̀ TÂM LÝ TRONG LÃNH ĐẠO
2. Sô tiêt lên l
́ ́
ớp:  05 tiết
3. Mục tiêu: Bai giang/chuyên đê nay se trang bi/cung câp cho hoc 
̀ ̉

̀ ̀ ̃
̣
́
̣
viên: 
+ Về kiến thức: Những hiện tượng tâm lý diễn ra trong quá trình lãnh 
đạo: tâm lý của chủ thể lãnh đạo và tâm lý của đối tượng lãnh đạo. 
+ Về kỹ năng: Vận dụng kiến thức tâm lý học trong hoạt động lãnh 
đạo để phát huy tính tích cực của nhân tố con người trong lãnh đạo. 
+ Về thái độ: Thấu hiểu và tôn trọng sự  khác biệt giữa các cá nhân, 
các nhóm xã hội trên cơ sở hiểu rõ bản chất và quy luật của các hiện tượng 
tâm lý trong hoạt động lãnh đạo. 
4. Chuân đâu ra va đanh gia ng
̉
̀
̀ ́
́ ươi hoc
̀ ̣

Chuẩn đầu ra

Đánh giá người học
Yêu câu đanh gia
̀
́
́

Hinh th
̀
ưć

đanh gia
́
́

­ Về kiến thức:

  1.   Vận   dụng  Thi tự luận 

+ Phân tích được một số yếu tố tâm lý ở chủ 

những   kiến   thức  Thi   vấn 
tâm lý ở đối tượng  đáp

thể lãnh đạo và đối tượng lãnh đạo;

lãnh   đạo   để   xây 

+ Hiểu được mối quan hệ giữa yếu tố tâm lý  dựng   biện   pháp 
ở  chủ  thể  lãnh đạo và đối tượng lãnh đạo  tạo   động   lực   và 
đến hành vi và hiệu quả lãnh đạo.

đồng   thuận   trong 

­ Về kỹ năng:

hoạt   động   lãnh 

+ Nhận diện được một số yếu tố tâm lý của 

đạo?


chủ  thể  lãnh đạo có  ảnh hưởng đến hành vi  2.   Từ   việc   nhận 


và hiệu quả lãnh đạo ở địa phương/đơn vị

diện   các   yếu   tố 

+ Có khả  năng điều chỉnh hành vi lãnh đạo  tâm   lý   của   bản 
trước những tác động tiêu cực của các yếu tố  than với tư  cách là 
tâm lý  ở  chủ  thể  lãnh đạo và đối tượng lãnh  chủ  thể  lãnh đạo, 
hãy đề xuất những 
đạo phù hợp và hiệu quả
con   đường   rèn 

­ Về thái độ/Tư tưởng:

luyện,   tu   dưỡng 

+ Chủ  động, tích cực trong nhận diện và xử  hoàn   thiện   thiện 
lý các tác động tâm lý tiêu cực trong lãnh đạo  phẩm   chất   và 
có hiệu quả.

năng   lực   đáp   ứng 

+ Khuyến khích  phát huy những yếu tố  tâm  tiêu chuẩn của cán 
lý ở chủ thể lãnh đạo ở địa phương/đơn vị có  bộ   lãnh   đạo   mà 
ảnh hưởng tích cực đến hành vi và hiệu quả  NQ TW6 đã đề ra.
lãnh đạo.


5. Nội dung chi tiêt và hình th
́
ức tô ch
̉ ức dạy học
Nội dung chi tiết

Hình thức tổ chức 
dạy học

Câu hoi đanh gia qua trinh
̉
́
́
́ ̀

I.   NHƯNG
̃   YẾU  Thuyết   trình   nêu  Câu hoi t
̉ rước giờ lên lớp:
TỐ   TÂM   LÝ   Ở  vấn đề

1.   Vì   sao   phải   nghiên   cứu   tâm   lý 

CHỦ   THỂ   LÃNH  Hỏi đáp
ĐẠO
Thảo luận nhóm:
1.   Khái   niệm   nhân 
1.   Đồng   chí   hãy   so 
cách   người   lãnh 
sánh những đặc điểm, 
đạo:  là   một   kiểu  

phẩm  chất nhân  cách 
nhân   cách   xã   hội  
của những người lãnh 
đặc   thù,   là   tổ   hợp  
đạo   thành   công   với 
những   đặc   điểm,  
yêu   cầu   của   Đảng 
phẩm   chất   tâm   lý  

trong hoạt động lãnh đạo?
Câu hoi t
̉ rong giờ lên lớp:
1. Đồng chí hãy so sánh những đặc 
điểm,   phẩm   chất   nhân   cách   của 
những   người   lãnh   đạo   thành   công 
với   yêu   cầu  của   Đảng   Cộng   sản 
Việt Nam về tiêu chuẩn phẩm chất, 
năng lực của cán bộ  lãnh đạo, quản