skkn 2020 nga
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (125.31 KB, 3 trang )
Mẫu 07/SK:
ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 4
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN
(Đề nghị công nhận: chiến sĩ thi đua thành phố) 1
I. Sơ lược lý lịch:
- Họ và tên: PHẠM THỊ NGA
Năm sinh: 1966
- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: giáo viên Anh văn
- Chức năng, nhiệm vụ được giao: Phó hiệu trưởng phụ trách cơ sở vật chất
- Chức vụ, đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng trường THCS Nguyễn Huệ
II. Nội dung: 2
1. Nêu thực trạng tình hình của tập thể, cá nhân trước khi lập thành tích, có sáng
kiến, giải pháp trong công tác, đề tài nghiên cứu.
- Hiện nay nền kinh tế - xã hội ngày càng phát triển, hội nhập kinh tế ngày càng mở rộng đòi hỏi
nền giáo dục Việt Nam không ngừng cải tiến, đặc biệt đối với bộ môn Anh văn cần phải đổi mới
phù hợp với thế giới và các quốc gia trong khu vực. Mặt khác, trong bối cảnh đó, nền giáo dục còn
có những bất cập về chất lượng giáo dục, nhiều giáo viên sử dụng phương pháp dạy học lạc hậu đã
gây nên tình trạng thụ động trong học tập của học sinh dẫn đến hiệu quả dạy học chưa cao. Học sinh
ít được lôi cuốn động viên khích lệ để hứng thú, tự giác học tập, gây nên tình trạng chán học, bỏ
học ở một số bộ phận học lực yếu kém. Cùng với nhiều nguyên nhân, tình trạng này trở nên khá gay
gắt, khó khắc phục. Nhằm nâng cao chất lượng dạy học trong tình hình hiện nay, tôi mạnh dạn chọn
đề tài “ Phát huy tính chủ động, tích cực của học sinh trong phương pháp dạy học thảo luận nhóm ở
bộ môn tiếng Anh” nhằm định hướng đổi mới phương pháp dạy học phát huy tính tích cực sáng tạo
của người dạy và người học.
- Những năm qua, chất lượng giáo dục ở trường THCS Nguyễn Huệ đã đạt những kết quả nhất
định. Tuy nhiên vẫn còn đó hiện tượng học sinh lười học, không hứng thú với tiết học từ đó dẫn đến
ý thức học tập chưa cao.
* Đối với HS:
- Học sinh lười học, thầy phải có biện pháp giúp đỡ, kèm cặp, uốn nắn thường xuyên.
- HS không chịu khó soạn bài, thầy giáo phải tăng cường công tác kiểm tra.
- Học sinh nhút nhát, thiếu mạnh dạn, thầy giáo phải tìm cách khích lệ, động viên.
* Về phía giáo viên:
- Bài giảng của GV cần có một hệ thống câu hỏi và nhiều đáp án trả lời linh động đối với
tất cả đối tượng HS.
- Ở một số nội dung, GV cần cân nhắc, lựa chọn một câu hỏi mà mình thấy là tối ưu nhất,
làm sao để thực sự lôi cuốn HS.
2. Những yếu tố khách quan, chủ quan trong việc lập thành tích, nêu sáng kiến, giải
pháp trong công tác, đề tài nghiên cứu được đề xuất trong thực hiện nhiệm vụ, công tác.
Quản lý hoạt ñộng tham gia XHHGD là quản lý những hoạt động giữa “Nhà trường – Gia
đình – Xã hội” có mối quan hệ tương tác, hỗ trợ, bổ sung cho nhau nhằm đạt mục tiêu chung. Để
1
2
Ghi rõ một trong 2 nội dung sau:chiến sĩ thi đua cơ sở; chiến sĩ thi đua cấp thành phố.
Nêu rõ, ngắn gọn theo 07 nội dung theo liệt kê.
quản lý hoạt động tham gia XHHGD của “Nhà trường – Gia đình – Xã hội” đạt kết quả tốt, cần đảm
bảo các yếu tố sau:
Những yếu tố tác động bên trong nhà trường:
- Nhà trường cần có kế hoạch cụ thể, hàng năm cho việc huy động hoạt động tham gia. Kế hoạch
phải xác định rõ mục tiêu và nội dung phù hợp với từng nhóm đối tượng tham gia; xác định rõ nhu
cầu cần cho giáo dục nhà trường và nguồn lực có sẵn.
-Nhà trường phải xây dựng môi trường dân chủ để huy động CMHS tham gia các hoạt động của
nhà trường; có các hệ thống giao tiếp giữa nhà trường và CMHS phù hợp và dễ dàng tiếp cận.
-Phẩm chất và năng lực của CBQL, GV, nhân viên nhà trường là yếu tố tiên quyế,t bởi đây là một
trong những yếu tố quan trọng ảnh hưởng rất lớn đến công tác quản lý hoạt động tham gia XHHGD
nhà trường
Những yếu tố tác động bên ngoài nhà trường
- Các chế độ, chính sách khuyến khích tham gia XHHGD, tạo điều kiện thúc đẫy phát triển
công tác XHHGD được ban hành đồng bộ và mang lại hiệu quả nhằm giúp nhà trường đạt
được mục tiêu phát triển nhà trường.
- Nhà trường nhận được sự ủng hộ của chính quyền các cấp ở địa phương, sự tham gia tích
cực toàn bộ vào nội dung và phương thức GD, tham gia vào quá trình quản lý nhà trường
của các thành phần xã hội từ bên trong và bên ngoài nhà trường.
- CMHS tự nguyện, có niềm tin và sự tin tưởng khi tham gia vào các hoạt động của nhà
trường.
- Tính bền vững của các nguồn tài trợ: Do tính chất không có sẵn trong kế hoạch của nhà
trường, nên phát triển tính bền vững của các nguồn tài trợ là một vấn đề cần quan tâm.
3. Tên sáng kiến, giải pháp trong công tác, đề tài nghiên cứu.
“Một số giải pháp thực hiện tốt công tác xã hội hóa nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
trong trường học”
4. Nội dung của sáng kiến, giải pháp trong công tác, đề tài nghiên cứu.
- Nêu cụ thể biện pháp thực hiện
- Trước hết, đẩy mạnh công tác thông tin, tuyên truyền trong toàn thể CB, GV, NV, PHHS nhà
trường về chủ trương, nội dung XHHGD. Công tác này cần làm thường xuyên, sinh động, đa dạng
và có hiệu quả.
- Nhà trường tạo cơ hội thuận lợi cho PHHS tham gia lựa chọn các trang thiết bị phù hợp môi
trường học tập, phù hợp với nhu cầu GD của con em mình và phù hợp với điều kiện của mỗi gia
đình.
- Nhà trường sử dụng có hiệu quả các nguồn lực phục vụ cho phát triển GD nhà trường
- Nhà trường xây dựng thành công cộng đồng trách nhiệm giữa “Nhà trường-CMHS-XH” để phát
triển GD của nhà trường.
- Nhà trường phối hợp chặt chẽ giữa GD trong nhà trường với GD ở gia đình và ngoài XH để tạo
môi trường thuận lợi chăm lo cho học sinh.
5. Phạm vi áp dụng, khả năng phổ biến. 3
• Phạm vi áp dụng : Trường THCS Nguyễn Huệ
3
Trình bày về khả năng áp dụng vào thực tế, có thể áp dụng cho những đối tượng nào, cơ quan, tổ chức nào. Nếu có tổ
chức, cá nhân nào đã áp dụng thì chứng minh cụ thể.
2
• Đối tượng nghiên cứu: CBQL, GV, HS, CMHS và các tổ chức, đoàn thể liên
quan đến hoạt động XHHGD của trường THCS Nguyễn Huệ.
6. Thời điểm áp dụng: năm học 2018-2019
7. Hiệu quả mang lại.(cần có số liệu cụ thể )
III. Các hình thức đã được khen thưởng:
Trường hợp đề nghị công nhận danh hiệu “Chiến sĩ thi đua cấp Thành phố”: Ghi rõ số quyết
định, ngày, tháng, năm, ký quyết định của 03 lần liên tục đạt danh hiệu “Chiến sĩ thi đua cơ sở”.
Trường hợp đề nghị phong tặng danh hiệu “Chiến sĩ thi đua toàn quốc”: Ghi rõ số quyết
định, ngày, tháng, năm, ký quyết định của 02 lần liên tục đạt danh hiệu “Chiến sĩ thi đua cấp Thành
phố” và 06 lần liên tục đạt danh hiệu “Chiến sĩ thi đua cơ sở”.
Tên sáng kiến các lần đạt danh hiệu từ cơ sở đến cấp Thành phố
XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ
............, ngày
tháng
năm 20......
NGƯỜI BÁO CÁO
3
