Đổi mới KTDG HS mới
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (672.59 KB, 41 trang )
Đổi mới đánh giá cấp thCS
Đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục phổ thông
tất yếu phải đổi mới đánh giá(ĐG). Trong đó đổi mới
kiểm tra(KT) là một khâu quan trọng của đổi mới ĐG.
Muốn đổi mới kiểm tra đánh giá CBQL phải nắm vững
mục tiêu của môn học, biết được thực trạng kiểm
tra đánh giá trong nhà trường THCS hiện nay, từ đó đề ra
được quy trình và tổ chức giám sát được quá trình kiểm tra
đánh giá phù hợp với thực tiền nhà trường.
I/ Định hướng đổi mới kiểm tra đánh giá:
- Căn cứ vào mục tiêu của chương trình của từng khối để ra đề
kiểm tra(KT). Đổi mới ra đề KT, trong đó KT cả kiến thức, kĩ
năng và thái độ, đặc biệt chú ý kĩ năng thực hành.
- Căn cứ vào định hướng đổi mới PPDH trong nhà trường phổ
thông là tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh. Vì vậy các
câu hỏi (CH) trong bài kiểm tra cần kết hợp CH tự luận và trắc
nghiệm khách quan, nên tăng dần câu hỏi trắc nghiệm khách
quan và các câu hỏi vận dụng kiến thức vào giải thích những hiện
tượng thực tiễn cuộc sống.
- Kiểm tra có thể bằng nhiều hình thức khác nhau như KT nói,
KT viết, nhưng cần chú ý kĩ năng thực hành, kĩ năng vận dụng
kiến thức vào thực tiễn cuộc sống.
II. thực trạng kiểm tra đánh giá trong nhà
trường THCS hiện nay:
- Kiến thức kiểm tra chủ yếu là kiến thức về lý thuyết, rất ít câu
hỏi kiểm tra về kĩ năng thực hành và kĩ năng vận dụng kiến thức
vào giải quyết những vấn đề thực tiễn trong cuộc sống.
Các hình thức kiểm tra ở các bộ môn còn rất kinh điển, đơn điệu,
cứng nhắc, thiếu sáng tạo như:
- Kiểm tra miệng(KT nói): Đây là hình thức kiểm tra rất phổ biến
đối với GV, thường tiến hành trước khi học bài mới, ít khi kiểm
tra trong khi dạy bài mới. Hình thức kiểm tra này chỉ kiểm tra được
mức độ ghi nhớ máy móc bài học trước, chưa phát huy được tính tích
cực sáng tạo của HS, số lượng HS
Việc kiểm tra trong giai đoạn hiện nay nói chung vẫn chủ yếu là
ghi nhớ, HS chỉ cần tái hiện lại những kiến thức được ghi trong vở
ghi là đạt điểm cao.
được kiểm tra nói trong một tiết học là rất hạn chế, vì vậy rất
lãng phí thời gian, hiệu quả KT rất thấp.
- Kiểm tra viết(KT 15 phút, KT 1 tiết, KT học kì)
+ KT 15 phút được tiến hành trước hoặc sau khi học xong bài
mới. Các câu hỏi KT thường là những câu hỏi ghi nhớ máy móc,
ít câu hỏi suy luận và câu hỏi về thực hành.
+ KT 1 tiết được tiến hành trước hoặc sau khi học xong 1 chư
ơng hoặc một số bài. KT học kì I, học kì II thường được giới hạn
kiến thức trong một học kì hoặc ở một số bài nhất định. Các câu
hỏi KT viết này vẫn thường là những câu hỏi ghi nhớ, có câu hỏi
về thực hành và vận dụng kiến thức vào giải thích một số hiện tư
ợng trong thực tiễn cuộc sống nhưng rất hạn chế. Nói chung,
phần lớn ở các trường THCS hiện nay việc KT để đánh giá vẫn
là thầy độc quyền đánh giá, trò ít được tự đánh giá.
">
Mặt khác đánh giá bằng các hình thức KT trên vẫn chưa ngăn
chặn được những biểu hiện thiếu trung thực khi làm bài như
nhìn bài, nhắc bài cho bạn,...Chưa khuyến khích tư duy năng
động sáng tạo, phát huy tính tích cực trong học tập của HS; chư
a đáp ứng được mục tiêu dạy học của bộ môn sinh học; chưa
đáp ứng được yêu cầu đổi mới của SGK, chưa KT được kĩ năng
thực hành vận dụng giải quyết các tình huống trong thực tiễn
cuộc sống nhất là đối với bộ môn sinh học là môn khoa học
thực nghiệm.
1/ Yêu cầu:
- Nội dung kiến thức cần quán triệt nguyên tắc vừa sức, bám sát
yêu cầu của từng chương trình, KT được cả kiến thức, kĩ năng,
thái độ.
III/ Những thể hiện cụ thể của kiểm tra:
ë
">
Ví dụ: - So sánh tế bào nhân chuẩn với tế bào nhân sơ.
- Mô tả cấu trúc nhân tế bào.
Vận dụng: Câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức đã
học vào một tình huống mới để giải thích những vấn đề trong học
tập hoặc thực tiễn cuộc sống.
Ví dụ: - Quan sát hình vẽ cấu trúc một tế bào rồi ghi chú
thích, nhận biết đây là tế bào động vật hay là tế bào thực vật.
- Giải thích vì sao cây bị vàng lá khi thiếu một số ion
khoáng.
3/ Hình thức kiểm tra:
Có 2 hình thức kiểm tra: KT nói và KT viết(15 phút hoặc 45
phút)
4/ Điều kiện kiểm tra:
