Giao tiếp hiệu quả với học sinh tiểu học
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (210.84 KB, 9 trang )
GIAO TIẾP HIỆU QUẢ VỚI HỌC SINH TIỂU HỌC
Học sinh tiểu học, nhất là các học sinh lớp Một vừa rời môi trường mẫu
giáo và bước vào đời sống học đường thực sự. Các em cần một khoảng
thời gian nhất định nhằm ổn định tâm lý và điều chỉnh các thói quen để
thích nghi với môi trường mới gồm có trường lớp, thầy cô, bè bạn, giờ
giấc sinh hoạt, chương trình học tập, v.v.... Đối với học sinh lớp Một, có
lẽ việc khó khăn nhất là khả năng tập trung vào công việc ít nhất là 35
phút cho một tiết học. Việc nghe, hiểu và làm theo lời giáo viên cũng là
một vấn đề. Vậy, làm thế nào để giúp các em hợp tác tốt hơn mà không
làm mất đi tính hồn nhiên và sự tự tin ở bản thân? Một số lời khuyên sau
đây hi vọng có ích cho các giáo viên tiểu học.
Trước hết, chúng ta hãy phân tích vấn đề. Một trong những điều gây khó
khăn cho giáo viên tiểu học là làm sao cho học sinh cư xử theo những
cách mà chúng ta mong muốn. Nhiệm vụ này có thể làm cho giáo viên
nhiều lúc muốn “phát điên”, bởi vì vấn đề nằm ở sự mâu thuẫn giữa cái
giáo viên muốn và cái học sinh muốn. Giáo viên muốn học sinh phải
sạch sẽ gọn gàng, lễ phép, có trật tự; trong khi các em dường như không
quan tâm đến điều đó. Có được bao nhiêu em trong lớp của bạn biết nói
“Cám ơn, xin lỗi”, biết ngồi ngay ngắn nghe bạn nói, hay biết giơ tay
chờ được phát biểu? Mà giáo viên càng căng thẳng với các em bao
nhiêu, các em sẽ càng “phát huy” một cách tích cực những cái xấu bấy
nhiêu.
Tôi biết có những lúc các học sinh sẽ xem tôi như “kẻ ác” vì mỗi ngày
chúng đều nghe tôi quát mắng “Đi rửa tay!”, “Nói nhỏ coi!”, “Bài tập
đâu?” , “Ngồi ngay ngắn!”. Những lúc ấy, thái độ của các em như muốn
bảo “Em sẽ làm cái em muốn!”. Và thái độ của giáo viên là “Em phải
làm cái cô bảo”. Vậy là cả 2 căng thẳng với nhau mãi. Chúng ta hãy suy
nghĩ về các tình huống sau:
Buộc tội
Giáo viên: Em lại vẽ bậy lên bàn. Tại sao lúc nào em cũng như
vậy? Em rất hư, không nghe lời cô bảo.
Học sinh: (Bạn hãy thử nghĩ xem học sinh sẽ cảm thấy như thế nào
khi nghe cô nói vậy)
Gán ghép những từ xấu cho học trò
Giáo viên: Sao em ngu quá vậy! Em là đứa vụng về! Ăn uống gì
thấy gớm! .....Học sinh: ......
Đe dọa
Giáo viên: Em mà còn tái phạm là tôi đánh gẫy chân! Em mà
không trả lời cô sẽ cạy miệng em ra!
Học sinh: ....
Ra lệnh
Giáo viên: Dọn dẹp ngay! Còn không chịu lượm rác hả?
Học sinh: .....
Giảng moral
Giáo viên: Bộ em nghĩ giật sách trên tay giáo viên là hay lắm hả?
Em phải biết nếu mình muốn người khác lịch sự với mình thì mình
phải lịch sự với người khác. Em có muốn người khác giật đồ trên
tay em không? ....
Học sinh: .....
So sánh
Giáo viên: Bạn này ngoan, bạn kia không ngoan, lười biếng, chậm
chạp....
Học sinh: ....
Sau đây là suy nghĩ của học sinh trong những tình huống trên:
Hừ, cái bàn nó quan trọng còn hơn ta. Mình sẽ làm và nói dối với
cô là không phải mình vẽ bậy. Cô nói mình hư, mình sẽ hư thật.
Mình sẽ không nghe lời cô bảo đâu!
Mình là đứa trẻ ngu, mình là đứa vụng về, gớm giếc ...
Mình sợ quá. Không dám đi học nữa vì làm sai là cô đánh ....
Sợ quá, cô dữ quá!
Chán, chán, chán! Lúc nào cũng giảng!
Cô thích đứa kia hơn mình. Mình ghét nó.
Nếu chúng ta đọc được những dòng suy nghĩ này trên giấy, thì ở ngoài
đời những đứa trẻ thật sự sẽ cảm thấy như thế nào? Có cách nào khác
ngoài những lời lẽ của người lớn như trên? Những biện pháp hiệu quả
mà không làm tổn thương tình cảm và giữ được lòng tự trọng của các
em?
Xin chia sẻ với các bạn 4 cách sau đây. Không phải cách nào cũng hiệu
quả như nhau. Có cách làm hiệu quả với em này lại không hiệu quả với
em khác. Tùy tình hình mà giáo viên có thể linh hoạt:
Khuyến khích trẻ em hợp tác
1. Miêu tả – Miêu tả những gì bạn thấy, hoặc miêu tả việc làm sai của
học sinh
2. Cung cấp thông tin
3. Nói ngắn gọn
