1
Phòng Giáo dục Quận đồ sơn
Trờng THCS Bàng La
Đề tài
Dạy học bằng giáo án điện tử
sử dụng phần mềm Power point và CaBri
áp dụng với bài
Đờng kính và dây của đờng tròn
( Môn toán lớp 9 )
Giáo viên : Hoàng Đăng Tùng
Đơn vị : Trờng THCS Bàng La


Năm học : 2007 - 2008
Phần I : Mở đầu
I . lý do chọn đề tài:
Theo Chỉ thị của Bộ trởng Bộ Giáo dục - Đào tạo về nhiệm vụ của toàn
ngành có các nhiệm vụ trong đó có nhiệm vụ là : "Tiếp tục thực hiện đổi mới ch-
ơng trình, nội dung, phơng pháp giáo dục ở tất cả các bậc học, cấp học, ngành
học"
Trong nhiệm vụ này có việc đổi mới nội dung và nó đợc gắn liền với đổi
mới phơng pháp trong giảng dạy, học tập. Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng
tạo của học sinh. Phơng pháp giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm, chủ động
trong việc học; Ngời thầy đóng vai trò chủ đạo, dẫn dắt quá trình nhận kiến thức
mới của học sinh. Đó là phơng pháp dạy học có nhiều u điểm trong thời kỳ bùng
nổ thông tin hiện nay, nhất là đối với các môn học đợc thay sách.
Tuy nhiên phơng pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, chủ động có
thể đạt đợc hết u điểm của nó thì cũng rất cần sự hỗ trợ của các phơng tiện, đồ
dùng dạy học, cơ sở vật chất phù hợp với từng bài dạy học cụ thể.
Trong thực tế hiện nay mặc dù trong các tiết dạy học đã có rất nhiều đồ
dùng dạy học, nó có một tác dụng lớn làm tiết học có hiệu quả và học sinh dễ tiếp

thu hơn. Nhng còn một số tiết học nếu vẫn sử dụng các dụng cụ và phơng tiện dạy
học thông thờng thì tiết học vẫn rất khô khan, trìu tợng thiếu những hình ảnh
trực quan sinh động, các tiến trình đợc thể hiện rời rạc làm cho học sinh khó tiếp
thu nên hiệu quả giảng dạy cha cao.
Hiện nay Công nghệ thông tin đợc phát triển và có những thành tựu vợt
bậc. Nó đợc ứng dụng rộng rãi trong mọi lĩnh vực: Kinh tế - Chính trị , Văn hoá -
Xã hội, An ninh - Quốc phòng ở n ớc ta đang trên con đờng xây dựng đất nớc
theo hớng đổi mới về mọi mặt, đã có đợc những thành tựu khoa học trong ngành
công nghệ thông tin, sánh vai với các nớc trong khu vực. Bây giờ và trong tơng lai
chúng ta cần ứng dụng có hiệu quả đa những tiến bộ của tin học vào giảng dạy bộ
môn Tin học cũng nh các bộ môn khác trong trờng phổ thông là một vấn dề có ý
nghĩa hết sức quan trọng trong giai đoạn xây dựng đất nớc hiện nay. Bởi vì giáo
dục đào tạo là quốc sách, đào tạo ra con ngời mới có đầy đủ phẩm chất tốt đẹp,
có trình độ văn hoá khoa học kỹ thuật hiện đại để đa đất nớc ngày càng giầu
mạnh văn minh hơn.
Sau khi đợc học tập, nghiên cứu về Tin học với việc ứng dụng trong quá
trình giảng dạy môn Toán tôi đã chọn ra bài dạy có sử dụng Power point để đa ra
những minh hoạ cụ thể, phù hợp cho việc soạn - giảng sử dụng power point đối
với những bài dạy trong chơng trình thay sách.
2
Thực tế hiện nay việc giảng dạy bộ môn ở trờng THCS, THPT đang rất chú
trọng đến việc đổi mới cách dạy sao cho học sinh dễ tiếp thu và áp dụng vào thực
tế tốt, do đó việc sử dụng những giáo cụ trực quan rất đợc quan tâm. Có nhiều
những đồ dùng trực quan tốt nhng để thể hiện rõ ràng một tiến trình hay một hình
ảnh động thì các dụng cụ đó khó có thể đáp ứng đợc nên giờ dạy kém sinh động,
có những bộ đồ dùng khi giảng dạy thì thuận lợi song không ít những bộ đồ dùng
không đồng bộ làm cho việc minh hoạ, chứng minh một sự vật, hiện tợng trở lên
khó khăn. Những bài giảng sử dụng Power point là sự kết hợp chặt chẽ giữa
những phơng pháp truyền thống và hiện đại đem lại cho ngời học sự hứng thú,
ngời dạy truyền đạt đợc hết những ý tởng và nội dung kiến thức cần truyền tải

một cách dễ dàng hơn.
Chính vì vậy mà việc sử dụng những thành tựu của Công nghệ thông tin
đã và đang và sẽ tiếp tục đợc áp dụng một cách mạnh mẽ ở nhiều giờ dạy nên sử
dụng Power point và mộtt số phần mềm khác trong soạn giảng là một vấn đề
đáng đợc quan tâm của giáo viên.
II. Tên đề tài :
III. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
1. Mục đích nghiên cứu:
* Hoạt động nhận thức của học sinh hay quá trình nhận thức nói chung của
con ngời bao gồm hai quá trình: Nhận thức cảm tính và nhận thức lý tính. Nhận
thức cảm tính là quá trình nhận cái bên ngoài của sự vật hiện tợng, sự nhận thức
đó là sự nhận thức bậc thấp của quá trình t duy. Để kiến thức trở thành niềm tin,
và sự hứng thú say mê của học sinh thì cần phải giúp học sinh nhận thức lý tính,
nhận thức đợc cái bên trong của sự vật. Từ sự nhận thức đó tạo cho học sinh có
thể tự khái quát hoá và sáng tạo sau này.
* Phải giúp cho ngời soạn - giảng cần sử dụng Power point nh thế nào để
học sinh hiểu sáng tỏ sự vật hiện tợng và nội dung kiến thức cần đạt đợc.
* Các công đoạn xử lý trên máy tính.
3
Dạy học bằng giáo án điện tử
sử dụng phần mềm Power point và CaBri
áp dụng với bài
Đờng kính và dây của đờng tròn
( Môn toán lớp 9 )
* Căn cứ vào các ví dụ trên lớp, sau đó căn cứ vào các ví dụ thực tế trên
máy tính để giúp soạn giảng đợc tốt hơn.
Góp phần nâng cao hiệu quả của quá trình dạy và học, giúp giáo viên định hớng
sử dụng các ứng dụng của Power point cho với một số bài cụ thể.
Giáo dục ý thức và giáo dục thẩm mĩ và cách bố cục một văn bản sao cho
phù hợp với nội dung của văn bản chăm lo đến giao diện và hiệu ứng khi soạn

giảng một tiết học bằng Power point.
2. Nhiệm vụ:
- Căn cứ vào bài dạy cụ thể để thiết lập các ví dụ.
- Xây dựng hệ thống các ứng dụng phù hợp với mỗi nội dung bài dạy
- Đối chứng, kiểm nghiệm các ví dụ để đa ra các kết luận, kinh nghiệm cho
việc dạy và nội dung ngày càng phong phú hơn.
3. Phơng pháp
- Sự phức tạp trong quá trình soạn giảng bằng Power point. Biết đợc nhận
biết của từng học sinh là nói nên sự khó khăn phức tạp khi tiếp hành thực hiện
trên máy tính, các tính năng u việt của máy tính, việc xử lý thông tin vào và
thông tin ra đợc đa ra ngay cả việc học sinh đã có những kiến thức nhất định từ tr-
ớc.
- Xác định nhận thức không đồng đều của một lớp học và sự nhận thức giữa
học sinh các lớp khác nhau.
- Thấy đợc sự đáp ứng về cơ sở vật chất và điều kiện của từng trờng THCS
và của từng khu vực.
- Đó là chính xác hoá phơng pháp yêu cầu cụ thể của từng bài. có sự phân
cấp modul sử dụng phần trình chiếu của power point, kết hợp phân tích, tổng
hợp, khái quát....và đặc biệt là sử dụng tốt các đồ dùng từ đơn giản đến hiện đại
sao cho việc dạy học biết kết hợp linh hoạt phơng pháp giữa truyền thống và hiện
đại, mục tiêu là học sinh tiếp cận đợc kiến thức một cách tốt nhất.
* Tài liệu tham khảo
- SGK Toán 9 - SGV Toán 9 NXB Giáo dục 2005
- Giới thiệu giáo án Toán 9 - Nguyễn Thế Thạch - NXB Hà Nội
- Thiết kế bài giảng Toán 9 - Hoàng Ngọc Diệp - NXB Hà Nội
- Phần mềm Hình học Cabri - TS Nguyễn Vũ Quốc Hng - ĐHSP I
- Thiết kế giáo án điện tử bằng Power point- Nguyễn Thị Tám-ĐHSP I
4
Phần II : Nội dung đề tài
Ch ơng I : Cơ sở lý luận

1. Ưu điểm kỹ thuật:
* Khi sử dụng giáo án điện tử bằng Power point có thế mạnh hơn khi xây
dựng kiểu giáo án viết giấy khác
- Có kỹ thuật đồ hoạ để cho bài dạy sinh động
- Sử dụng kỹ thuật đồ hoạ minh hoạ các tiến trình của sự việc, sự kiện, các
tính chất hoá học, lí học của sự vật làm cho học sinh dễ tiếp thu với kiến thức.
- Khả năng truyền tải kiến thức lớn trong một thời gian một tiết học.
- Bài soạn có thể thay đổi linh hoạt theo trình độ đối tợng học sinh
- Dễ chỉnh sửa để nâng cao chất lợng của bài soạn
- Có khả năng tiếp cận với các phơng pháp dạy học tiên tiến khác
2. Những hình thức sử dụng :
* Hình thức giảng bài :
- Sử dụng các ngôn ngữ linh hoạt khi giảng bài
- Phát huy đợc các dạng thức tồn tại của ngôn ngữ để cho học sinh nắm bắt
vấn đề một cách chủ động, sáng tạo.
- Có thể giảng bài cho một lớp hoặc nhiều lớp do hình ảnh có thể phóng to
- Dùng trong các nội dung khác nhau của bài dạy: Lý thuyết, bài tập, thực
hành, thảo luận .
3. Các loại hình
* Khi xây dựng giáo án điện tử ta có thể sử dụng các loại hình sau:
- Sử dụng giao diện đồ hoạ để tạo các Slide xây dựng nội dung bài dạy
- Tạo các hiệu ứng linh hoạt cho các kiến thức cần truyền đạt tạo lên hình
ảnh sống động cho các Slide
- Kết hợp kết nối với các Video clip, hoặc các file hình ảnh, âm thanh
để xây dựng các Slide
- Kết hợp với các phần mềm khác để tạo nội dung tơng thích cho bài dạy.
Sau đây tôi xin trình bài dạy sử dụng giáo án điện tử xây dựng trên phần
mềm Power point kết hợp Phần mềm hình học Cabri
5
Chơng II . Bài dạy cụ thể


Tiết 22 : Đờng kính và dây của đờng tròn

A. Mục tiêu :
* Kiến thức cơ bản :
- Học sinh nắm đợc đờng kính là dây lớn nhất của đờng tròn. Nắm đợc
định lý đờng kính vuông góc với dây, đờng kính đi qua trung điểm một dây không
đi qua tâm.
- Học sinh biết vận dụng các định lý để chứng minh đờng kính đi qua trung
điểm một dây, đờng kính vuông góc với dây
* Kĩ năng :
- Rèn luyện kỹ năng suy luận và chứng minh.
B. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
* Giáo viên : Máy vi tính, máy chiếu Projecter, máy soi ( hoặc máy chiếu
phim trong ), bút dạ,
* Học sinh : Giấy trong, bảng con, thẻ màu xanh đỏ
C. Tiến trình
Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ ( 3 ')
( Giáo viên : Trình chiếu nội dung câu hỏi lên màn hình )
Học sinh: Có thể trả lời AB > CD hoặc AB = CD hoặc AB

CD
6