CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số:……………………………………………..
1. Tên sáng kiến: “Biện pháp nâng cao năng lực giảng dạy cho đội ngũ
giáo viên trường Tiểu học”
2. Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục tiểu học
3. Mô tả bản chất của sáng kiến:
3.1. Tình trạng giải pháp đã biết:
* Phát triển Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những
động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, là
điều kiện để phát huy nguồn nhân lực con người. Đây là trách nhiệm của toàn Đảng,
toàn dân trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nồng cốt, đống
vai trò quan trọng.
Tuy nhiên, trước những yêu cầu mới của sự phát triển giáo dục trong thời kỳ
công nghiệp hóa, hiện đại hóa, đội ngũ nhà giáo vẫn còn có những hạn chế, bất cập.
Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu
cầu đổi mới giáo dục và phát triển kinh tế xã hội, một số giáo viên vẫn còn dạy theo
phương pháp cũ, nặng về truyền đạt lý thuyết, ít chú ý đến phát triển tư duy, năng
lực sáng tạo của học sinh; một bộ phận nhà giáo còn thiếu tính gương mẫu về đạo
đức, lối sống, chưa thật sự là gương tốt cho học sinh noi theo.
Trước tình hình trên, đòi hỏi ngành Giáo dục và Đào tạo phải tăng cường xây
dựng, nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ nhà giáo một cách toàn diện. Việc
bồi dưỡng như thế nào? Bằng cách nào? Là người quản lý trường Tiểu học chúng
tôi luôn suy nghĩ để tìm biện pháp chỉ đạo và quản lý sao cho có chiều sâu, có kết
quả.
Xuất phát từ những lý do trên, toi chọn đề tài “Biện pháp nâng cao năng lực
giảng dạy cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học”
* Ưu điểm:

- Trường luôn được sự quan tâm và chỉ đạo kịp thời của Phòng Giáo dục và
đào tạo; được sự quan tâm của chính quyền địa phương và các ban ngành trong xã;
- Phần lớn giáo viên của nhà trường nhiệt tình trong giảng dạy, tích cực và
năng nổ trong công việc. Có trình độ đạt chuẩn trở lên, đáp ứng được nhu cầu đào
tạo hiện nay đối với Tiểu học;
- Giáo viên có lập trường tư tưởng vững vàng, có lối sống lành mạnh trong
sáng, luôn mẫu mực và thực hiện “Tấm gương đạo tự học và sáng tạo cho học sinh
noi theo”;
- Đội ngũ giáo viên nhà trường luôn đoàn kết, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau.
Khi đồng chí mình gặp khó khăn, anh chị em trong trường đều góp sức giúp đỡ cả
tinh thần và vật chất, biết chia sẻ cùng nhau khi vui buồn, tập thể anh chị em trong
nhà trường thật sự như một tổ ấm.
* Nhược điểm:
- Mặt bằng dân trí trong xã còn thấp so với khu vực, cha mẹ học sinh có quan
tâm đến việc học tập của con em mình nhưng còn hạn chế;
- Cơ sở vật chất xuống cấp chưa đáp ứng tốt cho công tác dạy và học;
- Một số giáo viên chưa nhiệt tình trong công việc, chỉ làm xong việc;
- Nhà trường thường xuyên tổ chức các hoạt động bồi dưỡng song kết quả
mang lại chưa cao;
- Tổ chức học tập các chuyên đề chưa nhiều, việc tổ chức cho giáo viên tham
quan học tập các trường điển hình chưa thực hiện được;
- Tinh thần tự học, tự bồi dưỡng của một số giáo viên còn hạn chế, đặc biệt là
ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trên lớp còn ít.
3.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:
3.2.1. Mục đích của giải pháp:
- Nhằm nắm được thực trạng của đội ngũ sư phạm nhà trường;
- Đề ra một số biện pháp để nâng cao năng lực của đội ngũ giáo viên của nhà
trường theo hướng tích cực, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới;
- Tìm hiểu và nghiên cứu cơ sở lý luận và thực trạng của đội ngũ nhà giáo ở

đơn vị;
2


- Rút kinh nghiệm thực tế và xây dựng các biện pháp nâng cao năng lực của
đội ngũ giáo viên.
3.2.2. Nội dung của giải pháp
Tính mới của giải pháp:
Điểm mới của đề tài này là trang bị cho Hiệu trưởng những kiến thức cơ bản
trong công tác quản lý nhà trường, nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên ở trường Tiểu học: lập quy hoạch, tuyển chọn, bổ sung nhân sự đội ngũ;
phân công bố trí giáo viên; bồi dưỡng đội ngũ giáo viên; đẩy mạnh phong trào mũi
nhọn giáo viên dạy giỏi các cấp; tích cực tổ chức các chuyên đề; viết sáng kiến kinh
nghiệm đạt hiệu quả; động viên, khuyến khích vật chất và tinh thần cho đội ngũ
giáo viên.
Các bước thực hiện của giải pháp:
* Xác định gia trò của Hiệu trưởng trong công tác bồi dưỡng giáo viên
Trong thực tế, chỉ có tự học mới có thể có điều kiện giúp chúng ta học tập
được thường xuyên và suốt đời. Tự học là cách tự bồi dưỡng, tự làm giàu kiến thức
cho mình vừa đơn giản, tiết kiệm lại vừa hiệu quả. Vì vậy trách nhiệm của người
Hiệu trưởng là phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi lên ngọn lửa của phong trào tự
học, tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên bằng nhiều hình thức như:
- Tổ chức các buổi hội thảo, trao đổi về kinh nghiệm tự học, tự bồi dưỡng; xác
định được những nội dung cần phải tự học, tự bồi dưỡng và cách tự học và tự bồi
dưỡng như thế nào? Cung cấp cho giáo viên các thông tin, tài liệu, tạo điều kiện tốt
nhất cho giáo viên thực hành tự học, tự bồi dưỡng;
- Tổ chức các hoạt động sư phạm trong nhà trường gắn với tự học. Xây dựng
một cơ chế chính sách, đánh gia thi đua với việc tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên;
- Bản thân Hiệu trưởng phải vững vàng về chuyên môn, không ngừng tự nâng
cao trình độ chuyên môn, luôn học tập, học hỏi nhằm bồi dưỡng thêm kiến thức

cho mình;
- Một trong những niệm vụ của Hiệu trưởng là dự giờ giáo viên và đánh giá
tiết dạy. Trước dây, bản thân cũng là giáo viên nên tôi hiểu sâu sắc và tầm quan
trọng của việc đánh giá tiết dạy của Ban giám hiệu nhà trường đối với giáo viên.
3


Với những lời nhận xét xác đáng giúp cho giáo viên rất nhiều. Mỗi khi dự giờ, Hiệu
trưởng cần nghiên cứu trước nội dung bài dạy của giáo viên, nắm kiến thức trọng
tâm và khó dạy, đồng thời suy nghĩ để nâng cao kiến thức cho học sinh trong tiết
dạy đó;
- Người cán bộ quản lý phải biết kích thích nhu cầu vươn lên trong học tập của
tập thể sư phạm do mình phụ trách bằng các biện pháp như: quản lý hành chính,
quản lý về kế hoạch thi đua khen thưởng. Có quan điểm nhất quán, xuyên suốt trong
quá trình xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi và bồi dưỡng học sinh giỏi. Coi việc
xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi, có tay nghề cao là nhiệm vụ trọng tâm của
mình, bởi nó không chỉ tạo nên những học sinh giỏi mà quan trọng hơn nhiều là nó
nâng cao mặt bằng giáo viên cho tất cả giáo viên ở các khối lớp. Người cán bộ quản
lý coi việc xem xét, đánh giá giáo viên theo chất lượng giảng dạy là biện pháp cốt
lõi của công tác quản lý.
* Hiệu trưởng cần lập kế hoạch xây dựng đội ngũ giáo viên
Kế hoạch lập ra phải dựa trên thực trạng của đội ngũ giáo viên nhà trường, và
sự nổ lực phấn đấu của bản thân từng giáo viên. Kế hoạch phải đặt ra các yêu cầu
sau:
- Định ra giáo viên từng mức phấn đấu danh hiệu cần đạt được;
- 100% giáo viên phải hoàn thành bồi dưỡng thường xuyên đã đề ra;
Ví dụ: Kế hoạch năm học: 2014-2015 chỉ tiêu nhà trường cần đạt được là:
+ 100% giáo viên thực hiệt tốt quy chế chuyên môn và bồi dưỡng thường
xuyên;
+ Giáo viên dạy giỏi cấp trường: 25 giáo viên, cấp huyện: 14 giao viên;

+ Đạt danh hiệu lao động tiên tiến 80% trở lên;
+ Chiến sĩ thi đua cơ sở: 05 cán bộ, giáo viên;
+ Đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến.
- Hiệu trưởng luôn động viên và tạo mọi điều kiện thuận lợi để giáo viên theo
học các lớp nâng cao trình độ và bồi dưỡng chuyên môn;
- Lập kế hoạch là việc xac định nhu cầu về số lượng, chất lượng, cơ cấu về cán
bộ quản lý, giáo viên, nhân viên nhằm đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ của nhà trường.
4


Khi lập kế hoạch cần căn cứ vào các văn bản của Phòng Giáo dục định biên cho các
cơ sở giáo dục, căn cứ vào nội dung, kế hoạch giáo dục và thực trạng đội ngũ giáo
viên nhà trường;
Các biện pháp cụ thể trong lập quy hoạch nhân sự đối với trường tiểu học là:
+ Rà soát tình hình nhân sự;
+ Phân loại số lượng, chất lượng đội ngũ;
+ Lập kế hoạch nhân sự trên cơ sở yêu cầu của năm học mới;
+ Chú trọng công tác lựa chọn tổ trưởng chuyên môn là người có phẩm chất,
có tinh thần trách nhiệm, ý thức kỷ luật cao, có năng lực chuyên môn vững vàng.
* Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
Bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao, hoàn thiện nhân
cách của giáo viên. Muốn nâng cao chất lượng giáo dục trong trường tiểu học,
người làm công tác quản lý cần đặc biệt quan tâm công tác bồi dưỡng giáo viên.
Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức và tư tưởng chính trị cho đội ngũ giáo viên:
- Vấn đề nhận thức về tầm quan trọng của việc nâng cao đội ngũ nhà giáo đối
với mỗi giáo viên là một công việc hết sức cần thiết. Hiểu và nhận thức đầy đủ về
đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước ta trong sự nghiệp giáo
dục giai đoạn hiện nay, mỗi một người thầy sẽ nhận thức đúng vai trò, vị trí trách
nhiệm đối với thế hệ trẻ. Nhận thức đúng điều đó, họ sẽ sẳn sàng đem hết khả năng
của mình phục vụ cho sự nghiệp giáo dục;

- Tổ chức học tập nghị quyết của Đảng các cấp, các văn bản pháp quy, chỉ thị
của Bộ Giáo dục và Đào tạo, luật giáo dục, điều lệ trường tiểu học, nhiệm vụ năm
học của Sở và Phòng Giáo dục và Đào tạo, kế hoạch năm học của trường. Yêu cầu
tất cả giáo viên tham gia đầy đủ. Đề xuất với chi bộ Đảng cử giáo viên ưu tú tham
gia lớp cảm tình Đảng và phấn đấu kết nạp ít nhất một đồng chí ưu tú vào hàng ngũ
Đảng Cộng sản trong một năm;
- Trong quá trình bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, phẩm chất đạo đức
của người thầy phải được coi trọng. Trong bất cứ hoàn cảnh nào, người thầy phải
xứng đáng là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Phải xây dựng thói quen làm
việc có kỷ cương, nề nếp, lương tâm, trách nhiệm. Thông qua bồi dưỡng tư tưởng
5


chính trị cho thầy cô giáo có niềm tự hào gắn bó với nghề, với trường để tạo động
lực phát triển nhà trường. Hằng năm, nhà trường phối hợp với tổ chức công đoàn
cho giáo viên nghiên cứu Luật giáo dục, Luật công chức; xây dựng hòm thư góp ý
để kịp thời điều chỉnh các hành vi thiếu chuẩn mực của giáo viên;
- Bồi dưỡng lòng nhân ái sư phạm cho đội ngũ giáo viên là nội dung quan
trọng trong công tác bồi dưỡng chất lượng giáo viên. Tình yêu thương học sinh là
điểm xuất phát của mọi sự sáng tạo sư phạm và làm cho giáo viên có trách nhiệm
cao với công việc. Tình yêu thương học sinh thể hiện trong các hoạt động giảng dạy
và giáo dục, đó cũng là điểm xuất phát của tình yêu nghề nghiệp. Nhà trường kết
hợp với Công đoàn và Hội cha mẹ học sinh trong trường giáo dục con em, xây dựng
kỷ cương nề nếp dạy học để tăng thêm lòng yêu trường, mến lớp trong mỗi người
thầy.
Bồi dưỡng năng lực chuyên môn:
Năng lực chuyên môn là nền tảng, là đòn bẩy của năng lực sư phạm. Muốn có
năng lực sư phạm tốt, phải có năng lực chuyên môn vững vàng. Các biện pháp
nhằm bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên cụ thể như sau:
- Xây dựng tổ chuyên môn thật sự là nơi diễn ra các hoạt động chuyên môn

sâu rộng, có ý nghĩa thiết thực đối với sự phấn đấu vươn lên của mỗi thành viên
trong hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy. Người quản lý cần xác
định rõ nhiệm vụ, tầm quan trọng của tổ chuyên môn trong nhà trường. Nhiệm vụ tổ
chuyên môn là xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn tổ viên thực
hiện phân phối chương trình và các quy định của các cấp; tổ chức bồi dưỡng chuyên
môn nghiệp vụ; đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên. Nề nếp sinh hoạt
của tổ chuyên môn là 2 tuần/lần. Nội dung và hình thức sinh hoạt góp phần đảm bảo
kỷ cương nề nếp và nâng cao chất lượng dạy học cụ thể:
+ Phản ánh những tiết dạy khó trong chương trình;
+ Dự giờ chia sẻ kinh nghiệm;
+ Hội thảo các chuyên đề như: chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học,
chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi. Chọn giáo viên trong tổ có năng lực chuyên
môn thực hiện giảng dạy, tổ cùng góp ý chia sẻ và tìm hướng đi phù hợp;
6


+ Góp ý xây dựng soạn giáo án chung những tiết dạy khó;
+ Khuyến khích giáo viên sử dụng và tự làm đồ dùng dạy học;
+ Quy định sáng kiến kinh nghiệm là một tiêu chí trong đánh giá thi đua của
giáo viên;
- Về phía nhà trường, ban giám hiệu phân công hợp lý các thành viên phụ
trách các tổ chuyên môn để cùng sinh hoạt chuyên môn với tổ để kịp thời điều chỉnh
những sai sót trong giảng dạy và thực hiện hồ sơ sổ sách;
- Cử giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn do Phòng Giáo dục tổ
chức theo chuyên đề. Sau khi tham dự về trường tổ chức phổ biến, áp dụng;
- Bố trí tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập để nâng cao trình độ.
* Phân công bố trí giáo viên
Phân công, bố trí giáo viên, nhân viên là quyền hạn và trách nhiệm của người
Hiệu trưởng. Đó là việc phân công giáo viên chủ nhiệm các lớp, giáo viên bộ môn
trong nhà trường. Nếu phân công hợp lý sẽ phát huy tối đa tiềm năng giáo viên,

ngược lại phân công bố không hợp lý sẽ làm giảm chất lượng công việc cá nhân ảnh
hưởng đến chất lượng giáo dục chung của nhà trường.
Đối với trường tiểu học việc phân công bố trí giáo viên đòi hỏi người quản lý
phải hết sức cẩn trọng. Biện pháp thực hiện:
- Yêu cầu cá nhân đề đạt nguyện vọng;
- Tổ chuyên môn trao đổi, bàn bạc trên cơ sở đánh giá năng lực giáo viên ở
năm học trước;
- Khi phân công giáo viên chủ nhiệm lớp, nhà trường luôn đảm bảo các yêu
cầu:
+ Phù hợp với trình độ và đào tạo của từng người;
+ Đảm bảo tính kế thừa có sự ổn định trong một thời gian nhất định là một
năm học.
* Hiệu trưởng chỉ đạo nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn để nâng cao chất
lượng giảng dạy
- Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, người cán bộ quản lý phải
xây dựng nề nếp sinh hoạt cụ thể. Hiệu trưởng cần chọn người tổ trưởng chuyên
7


môn là người giỏi về chuyên môn, có uy tín với đồng nghiệp, có tinh thần trách
nhiệm cao trong công việc và có khả năng lãnh đạo tổ mình. Những vần đề gì ngoài
khả năng giải quyết của tổ, tổ trưởng sẽ kiến nghị đến Hiệu trưởng, Phó Hiệu
trưởng để tìm biện pháp giải quyết kịp thời;
- Các giáo viên thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn sẽ bàn bạc với nhau
việc thực hiện chương trình, việc giảng dạy những bài có nội dung cần truyền đạt
hơi khó, cách sử dụng đồ dùng dạy học sao cho đạt hiệu quả nhất. Đặc biệt là các
buổi sinh hoạt chuyên môn không chỉ dừng lại ở việc kiểm tra thực hiện chương
trình, trao đổi bài dạy khó, mà giáo viên còn trao đổi với nhau cách hướng dẫn học
sinh cách học, cách tiếp thu bài nhanh nhất và hiệu quả nhất. Khi tổ chuyên môn
sinh hoạt chuyên môn, Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng trực tiếp dự các buổi sinh hoạt

hoặc kiểm tra buổi sinh hoạt thông qua sổ ghi chép của tổ.
* Hiệu trưởng cần lập kế hoạch thăm lớp, dự giờ và tổ chức thi tay nghề
cho giáo viên hàng năm
- Thực tế cho thấy, do trình độ giáo viên không đồng đều nên việc giảng dạy
không đều tay, chất lượng học tập của học sinh có phần bị hạn chế. Vì vậy, để nâng
cao chất lượng giảng dạy, Hiệu trưởng cần có kế hoạch dự giờ thường xuyên và dự
giờ cùng với tổ trưởng chuyên môn. Sau tiết dạy, Hiệu trưởng phải có đánh giá,
nhận xét, tư vấn thúc đẩy một cách chính xác, chân tình, có tính xây dựng, khuyến
khích giáo viên phát huy những mặt mạnh, đồng thời điều chỉnh những mặt còn hạn
chế. Tổ chức cho giáo viên tham gia dự giờ lẫn nhau để học tập và rút kinh nghiệm;
- Hằng năm, Hiệu trưởng cần phát động: “Hội thi giáo viên giỏi dạy giỏi cấp
trường”. Đó là dịp để mỗi giáo viên điều phải cố gắng thể hiện khả năng của mình,
tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ cho tiết dạy. Do đó, chất lượng giảng dạy được
nâng lên một cách rõ rệt;
- Việc dự giờ được tiến hành có kế hoạch sẽ dễ dàng phát hiện ra những giáo
viên có tài năng, đủ điều kiện sẽ cử đi thi giáo viên dạy giỏi cấp trên. Đồng thời
cũng kịp thời giúp đỡ các giáo viên còn non yếu để tay nghề vươn lên trong chuyên
môn. Qua mỗi tiết dự giờ Hiệu trưởng cũng cần chú trọng nêu lên những gì giáo
viên làm được, những gì giáo viên chưa làm được để góp ý cho giáo viên.
8


* Đẩy mạnh phong trào mũi nhọn giáo viên dạy giỏi các cấp
- Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt, điều quan trọng là phải xây dựng được
mũi nhọn về giáo viên. Muốn có giáo viên có tay nghề cao, dạy giỏi, Hiệu trưởng
cẩn khuyến khích, động viên các đồng chí giáo viên trẻ nên tham gia đăng ký thi
giáo viên dạy giỏi và có kế hoạch bồi dưỡng để họ tự tin và có hướng phấn đấu
vươn lên;
- Việc chọn thầy cô có năng lực, trình độ, có phẩm chất, có trách nhiệm cao
bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ học sinh giỏi là rất cần thiết. Vì “Không thầy đố mày

làm nên” cũng là để khẳng định tầm quan trọng của người thầy trong sự nghiệp giáo
dục
* Tích cực tổ chức các chuyên đề
Một công việc không kém phần quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục
là: Hiệu trưởng cần khuyến khích và tạo mọi điều kiện cho giáo viên tham gia các
chuyên đề chuyên môn do cấp trên tổ chức. Hằng năm, cần xây dựng và tổ chức các
chuyên đề cấp trường về đổi mới phương pháp dạy học, đánh giá học sinh theo
Thông tư 30, rèn luyện học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi. Tổ chức các
chuyên đề về công tác chủ nhiệm và xây dựng nề nếp học tập cho học sinh.
* Đẩy mạnh công tác viết sáng kiến kinh nghiệm và thi làm đồ dùng dạy
học
- Người cán bộ quản lý cần hiểu: Viết sáng kiến kinh nghiệm là hình thức tự
bồi dưỡng có hiệu quả đối với mỗi giáo viên cũng như cán bộ quản lý. Hằng năm,
cán bộ quản lý và giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm theo công việc
hoặc chuyên môn của mình;
- Để giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm nhiều, Hiệu trưởng cần
giải thích để giáo viên hiểu: Viết sáng kiến kinh nghiệm là việc nên làm để tích lũy
kinh nghiệm, góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý cũng như chất lượng
giảng dạy của mỗi giáo viên. Bên cạnh đó, trong các đợt thi giáo viên dạy giỏi các
cấp, Hiệu trưởng chú trọng phát động trong giáo viên phong trào tự làm đồ dùng
dạy học để phục vụ tốt hơn cho bài dạy của mình. Mỗi giáo viên đều phải đầu tư,
suy nghĩ để sáng tạo ra đồ dùng dạy học phù hợp với bài dạy của mình, từ đó góp
9


phần nâng cao chất lượng giảng dạy, phù hợp với việc đổi mới phương pháp dạy
học hiện nay.
* Động viên, khuyến khích vật chất và tinh thần
- Khen thưởng không thể thiếu được vì đó là sự động viên kịp thời và thích
đáng với những thành tích của giáo viên dạy giỏi và chủ nhiệm tốt. Hiệu trưởng cần

phát hiện, đánh giá được trong tập thể giáo viên, người nào có cố gắng vươn lên
trong quá trình tự học, tự rèn và biểu dương những giáo viên có thành tích cao trong
dạy học, những lớp có nhiều học sinh giỏi;
- Đồng thời với việc nêu gương, cần đẩy mạnh khuyến khích vật chất. Phần
thưởng tuy nhỏ nhưng nó có tác dụng động viên rất lớn, thức đẩy được nâng cao
chất lượng dạy học của giáo viên.
Khích lệ về vật chất:
Sử dụng biện pháp khích lệ về vật chất trong quản lý nhằm xây dựng và nâng
cao chất lượng đội ngũ giáo viên là cách thức gắn lợi ích cá nhân với lợi ích tập thể.
Các biện pháp thực hiện là:
- Giải quyết tốt các chế độ chính sách của nhà nước một cách đúng đắn, kịp
thời, thoả đáng;
- Công bằng trong đánh giá thi đua, trong khen thưởng, kỷ luật;
- Tổ chức trao thưởng cho giáo viên;
- Tổng kết rút ra kinh nghiệm, đề ra phương pháp tiếp tục triển khai;
- Kết hợp với tổ chức công đoàn, hội cha mẹ học sinh tổ chức chu đáo thăm
hỏi kịp thời cán bộ giáo viên vào các ngày lễ lớn trong năm như Ngày Nhà giáo
Việt Nam, ngày lễ Quốc Khánh, ngày Tết.
Khích lệ về tinh thần:
- Xây dựng môi trường sư phạm đoàn kết, đồng thuận, tương trợ giúp đỡ lẫn
nhau. Chi bộ, ban giám hiệu nhà trường, ban chấp hành công đoàn có quan điểm
nhất quán trong chỉ đạo hoạt động xây dựng nhà trường;
- Khích lệ khả năng sáng tạo của từng thành viên trong hội đồng;
- Tổ chức cho cán bộ giáo viên tham quan, giao lưu học hỏi đơn vị bạn;
- Thưởng con em cán bộ giáo viên có thành tích cao trong học tập.
10


3.3. Khả năng áp dụng của giải pháp:
Đề tài này áp dụng trong trường tiểu học tôi đang công tác và nhân rộng đến

các trường tiểu học khác.
3.4. Hiệu quả, lợi ích thu được :
- Việc tuyển chọn và bổ sung nhân sự còn chịu sự tác động, điều tiết của cấp
trên không còn gây áp lực cho người quản lý;
- Phân công bố trí nhiệm vụ phù hợp để phát huy được tiềm năng vốn có của
mỗi cá nhân, làm tăng chất lương công việc;
- Giáo viên thật sự là: “Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và
sáng tạo để học sinh noi theo” không có giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo;
- Tổ chức các hội thi giáo viên giỏi chất lượng thật sự;
- Tinh thần tự học, tự rèn của giáo viên ngày càng nâng chất, giáo viên ứng
dụng công nghệ thông tin vào dạy học trên lớp ngày càng tăng.
Cụ thể năm học 2014-2015
Nội dung
Giáo viên giỏi trường
Giáo viên giỏi huyện
Giáo viên giỏi tỉnh
Lao động tiên tiến
Chiến sĩ thi đua cơ sở
Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh
Bằng khen Ủy ban nhân dân tỉnh
Giấy khen Ủy ban huyện
Giáo viên đạt chuẩn
Giáo viên trên chuẩn
Xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề

Số lượng
Tỉ lệ
25
83%
14

46%
1
3,3%
40
100%
6
15%
1
5
5
33
100%
31
93,9%
Xuất sắc: 14, Khá: 19, T Bình:0

nghiệp giáo viên Tiểu học
Để đạt được kết quả trên cần:
- Luôn chú trọng công tác bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi trên cơ sở thiết lập kế
hoạch cụ thể cho công tác này;

11


- Chỉ đạo kịp thời việc thực hiện nề nếp sinh hoạt chuyên môn để nâng cao
chất lượng giảng dạy, đồng thời thường xuyên thăm lớp, dự giờ và tổ chức tốt hội
thi giáo viên giỏi cấp trường hằng năm;
- Khuyến khích giáo viên viết nhiều sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy
học. Bên cạnh cần phải khen thưởng kịp thời những giáo viên có thành tích trong
các hội thi cấp trường và cấp trên;

- Thực hiện các biện pháp giúp đỡ giáo viên nâng cao tay nghề giảng dạy một
cách khoa học và đồng bộ, đảm bảo trình độ giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn, tạo
mọi điều kiện để phát huy tối đa khả năng của mình. Đồng thời, giáo viên cũng cần
có nhiệt quyết trong công việc và có tinh thần trách nhiệm cao./.
Mỏ Cày Nam, ngày 25 tháng 3 năm 2016

12