I. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài.
Một quốc gia hùng mạnh là một quốc gia có nền giáo dục phát triển. Do
đó, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển, đảm bảo xây dựng một thế hệ
kế tiếp có đủ phẩm chất và năng lực phục vụ cho đất nước. Đại hội Đảng khoá
IX đã xác định “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, phát triển Giáo dụcĐào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp cơng nghiệp
hố, hiện đại hoá, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người”. Vì vậy, hiện
nay giáo dục đã trở thành mối quan tâm của toàn xã hội. Đặc biệt giáo dục mầm
non có một vị trí rất quan trọng, là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc
dân, là bậc học đặt nền móng cho sự phát triển nhân cách con người mới xã hội
chủ nghĩa Việt Nam.
Giáo dục mầm non là nấc thang khởi đầu trong hệ thống giáo dục quốc
dân với mục tiêu: “Giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm trí tuệ, thẩm mỹ,
hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp
một”. Qua đó cho thấy, giáo dục thể chất cho trẻ trước tuổi đi học là việc làm hết
sức quan trọng, đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện. Giáo dục thể chất giúp
trẻ được rèn luyện cơ thể, tinh thần sảng khoái, rèn luyện kĩ năng vận động cơ
bản, hình thành những thói quen vận động cần thiết.
Rèn luyện kĩ năng vận động cơ bản của trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu
giáo 4-5 tuổi nói riêng làm thỏa mãn nhu cầu hoạt động của trẻ, tăng cường
thêm sức khỏe, cơ thể phát triển cân đối, hài hòa, tạo điều kiện phát triển ở trẻ sự
cứng cáp của cơ bắp và niềm vui trong hoạt động. Hoạt động đó có liên quan
chặt chẽ với q trình giáo dục nhằm mục đích phát triển thể chất, giáo dục các
phẩm chất tâm lý, hình thành nhân cách…để tạo dần nên sự hoàn thiện mọi mặt
cho trẻ.
Thực tiễn giáo dục mầm non cho thấy, hoạt động phát triển vận động cho
trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi được giáo viên rất chú trọng và đặc biệt trong hoạt động
học nhưng các hình thức hoạt động chưa được quan tâm, đầu tư, quá trình tổ chức
hoạt động vận động của giáo viên còn đơn điệu, nhàm chán, mang nặng tính hình
thức, điều kiện cơ sở vật chất cịn hạn chế…
Vậy làm thế nào để tạo điều kiện cho trẻ được phát triển vận động, nhằm

nâng cao thể chất cho trẻ một cách tốt nhất tốt hơn. Tôi đã mạnh dạn nghiên cứu
và chọn đề tài: “Một số biện pháp triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi ở trường
mầm non Phúc Thịnh”. Mong muốn được đóng góp một chút sức nhỏ của
1


mình trong việc nâng cao phát triển vận động cho trẻ.
2. Mục đích nghiên cứu:
Tăng cường thể lực cho trẻ. Giúp cho trẻ thực hiện được các động tác
phát triển các nhóm cơ và hơ hấp. Thể hiện kỹ năng vận động cơ bản và các tố
chất trong vận động, biết phối hợp được các cử động của bàn tay, sự khéo léo
của các ngón tay trong vận động
3. Đối tượng nghiên cứu.
Một số biện pháp triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non Phúc
Thịnh.
4. Phương pháp nghiên cứu.
Nhóm phương pháp nghiên cứu, xây dựng cơ sở lý thuyết:
Thu thập, phân tích, tổng hợp các tài liệu lý luận về đặc điểm phát triển
tâm lý của trẻ 4-5 tuổi qua các tài liệu, sách báo.
Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Khảo sát tình
hình thực tế trên trẻ, các biện pháp đã tác động trên trẻ, kết quả đạt được, những
tồn tại, hạn chế và nguyên nhân để từ đó lựa chọn các biện pháp phù hợp.
Phương pháp thống kê, thực nghiệm, xử lý số liệu: Lựa chọn các biện
pháp phù hợp và áp dụng vào thực tế. Đánh giá kết quả đạt được và so sánh kết
quả trước và sau khi áp dụng biện pháp.

2


II. NỘI DUNG

1. Cơ sở lí luận
Theo các nhà tâm lý học và các nhà nghiên cứu khoa học thì vận động là
một trong số những điều kiện quan trọng nhất cho sự phát triển tâm lý và thể
chất của trẻ nhỏ. Vận động là nhu cầu tự nhiên của cơ thể, đặc biệt là đối với cơ
thể đang phát triển của trẻ mầm non.
Ngày nay khoa học đã chứng minh được rằng: phần lớn những trẻ ít vận
động thì các vận động phức hợp và các chức năng thần kinh thực vật thường
kém phát triển, hoạt động hệ tuần hồn và hệ hơ hấp bị hạn chế, khả năng lao
động chân tay bị giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh. Ngồi ra những trẻ ít
vận động cịn có khả năng hay mắc các bệnh về đường hô hấp.
Những nghiên cứu của nhà khoa học N.M Selovano và Kixchiacovxkaia
đã chứng minh: “Trẻ càng thực hiện đa dạng các vận động bao nhiêu thì lượng
thơng tin được chuyển về não bộ càng nhiều bấy nhiêu và chính điều đó đã thúc
đẩy trí tuệ một cách mạnh mẽ”. Chế độ vận động của trẻ được tổ chức một cách
đúng đắn sẽ góp phần khơng nhỏ vào q trình hình thành các phẩm chất nhân
cách quan trọng như tính tích cực, tự lực, lịng dũng cảm, tính cẩn thận, trung
thực…
Phát triển thể chất là một trong 5 mặt phát triển toàn diện của trẻ ở độ tuổi
mầm non. Phát triển thể chất đóng vai trị vơ cùng quan trọng, đó khơng chỉ là
sự phát triển về hình thái cơ thể bên ngồi mà cịn là yếu tố giúp trẻ phát triển
tồn diện về nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm. Nhận thức được tầm quan
trọng trên, Bộ GD&ĐT đã ban hành Công văn số 808/BGDĐT-GDMN ngày
25/2/2014 về việc hướng dẫn thực hiện chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo
dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non giai đoạn 2013 - 2016”.
Bởi vậy: Phát triển vận động cho trẻ ở trường mầm non là một trong
những hoạt động vô cùng quan trọng mà chúng ta cần phải thật sự quan tâm. Vì
hoạt động Phát triển vận động cho trẻ ở trường mầm non có mục đích có kế
hoạch, mục tiêu rõ ràng, khoa học. Giúp trẻ phát triển về các kĩ năng vận động
cơ thể phát triển cân đối hài hồ cịn là một biểu hiện của nét đẹp về hình thể. và
chúng ta có thể khẳng định rằng, một cơ thể khỏe mạnh luôn là tiền đề cho mọi

tài năng. Do vậy giúp trẻ phát triển thể lực thông qua vận động là một trong
những nhiệm vụ quan trọng của người giáo viên Mầm non.

3


2. Thực trạng của việc tổ chức hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo 4- 5
tuổi ở thường mầm non Phúc Thịnh trước khi áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm.
Năm học vừa qua tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo
4- 5 tuổi A1. Tổng số lớp có 24 cháu. Qua việc tổ chức phát triển thể chất cho
trẻ, đặc biệt là dạy cho trẻ phát triển vận động, bản thân tôi gặp một số thuận lợi
và khó khăn sau.
2.1. Thuận lợi:
Trường mầm non Phúc Thịnh là trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia, nên
các phòng học nói chung và phịng học lớp 4-5 tuổi tơi phụ trách đều đảm bảo
diện tích. Có đầy đủ các trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc chăm
sóc, ni dưỡng trẻ. khn viên trường đẹp, rộng rãi thoáng mát.
Năm học 2015-2016 nhà trường đã tiếp tục đưa nội dung “Giáo dục phát
triển vận động” vào một trong những chuyên đề trọng tâm của nhà trường. việc
giáo dục phát triển vận động cho trẻ đã được nhà trường chú trọng. Phát triển thể
lực cho trẻ thông qua nhiều nội dung như: Chăm sóc ni dưỡng, phát triển các
vận động ...
Phòng giáo dục rất quan tâm đến việc phát triển vận động cho trẻ ở các
nhà trường, mở lớp tập huấn chuyên đề cho chúng tôi được nắm vững hơn về
các phương pháp, biện pháp... dạy trẻ phát triển vận động.
Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch cụ thể, ln động viên, chỉ bảo tận
tình để giáo viên thực hiện tốt việc phát triển vận động cho trẻ.
Lớp học có đủ đồ dùng phục vụ cho hoạt động phát triển vận động cho cơ
và trẻ.

Giáo viên có chun môn nghiệp vụ, yêu nghề mến trẻ, trẻ khỏe nhiệt tình
với cơng việc .
2.2. Khó khăn:
Ngồi những thuận lợi trên thì việc phát triển vận động cho trẻ ở trường
mầm non Phúc Thịnh nói chung và lớp mẫu giáo 4-5 tuổi A1 mà tơi phụ trách
cịn gặp khơng ít khó khăn đó là:
- Mơi trường phục vụ việc phát triển vận động cho trẻ cịn hạn chế, chưa
có những thiết kế mới để tạo sự lơi cuốn và kích thích trẻ tham gia nhiệt tình vào
các hoạt động phát triển vận động.
- Giáo viên chưa nắm được khả năng phát triển vận động của từng trẻ. Bởi
vì vậy mà chưa có được các biện pháp giáo dục phù hợp.
4


- Các loại đồ dùng phục vụ cho các hoạt động giáo dục phát triển vận
động đã có, nhưng chưa sinh động.
- Giáo viên chưa linh hoạt, sáng tạo. Vẫn cịn dập khn máy móc, khơ
cứng trong các bài dạy thể dục. Chưa tận dụng hết các thời điểm hoạt động trong
ngày để phát triển vận động cho trẻ nên kết quả hoạt động chưa cao.
- Do đặc thù của gia đình trẻ hầu hết là người dân tộc thiểu số, bận làm
nương, làm rẫy nên khơng có nhiều thời gian và kiến thức để quan tâm, sát sao
đến việc học của con mình.
2.3. Kết quả thực trạng
Trong quá trình giảng dạy trước khi đưa ra những sáng kiến mới về những
biện pháp phát triển vận động cho trẻ. Qua khảo sát về phát triển vận động của
trẻ 4-5 tuổi chất lượng của lớp tôi đạt được như sau:
Số trẻ Kết quả đầu năm
Đạt
Không đạt
Nội dung đánh giá

khảo
sát

Số trẻ % Số trẻ %

Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động vận động 23
15 65
8
35
Thực hiện đúng, đầy đủ, nhịp nhàng các động
23
14 61
9
39
tác phát triển các nhóm cơ và hơ hấp
Kiểm soát được vận động, biết phối hợp taymắt trong vận động và giữ được thăng bằng
23
14 61
9
39
cơ thể khi thực hiện vận động,
Biết phối hợp được các cử động của bàn tay
23
16 69
7
31
ngón tay trong hoạt động vận động
Qua bảng khảo sát trên, tôi thấy kết quả phát triển vận động của trẻ còn
khá thấp, trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động, kỹ năng thực hiện các vận
động còn kém, trẻ chưa tập trung chú ý trong giờ học, trẻ chưa linh hoạt, chưa

nhanh nhẹn. Bởi vậy, tôi rất lo lắng và trăn trở, làm sao để nâng cao chất lượng
giáo dục phát triển vận động cho trẻ. Vì vậy bản thân đã mạnh dạn nghiên cứu,
tìm hiểu và đưa ra "Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển
vận động cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non Phúc Thịnh. Mong muốn góp
phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 45 tuổi ở trường mầm non Phúc Thịnh được tốt hơn.

5


3. Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non
Phúc Thịnh
3.1. Chuẩn bị môi trường học tập thật tốt phục vụ hoạt động giáo dục
phát triển vận động của trẻ:
Muốn trẻ hứng thú với các hoạt động giáo dục, nhất là với hoạt động phát
triển vận động ở trường mầm non. Theo tôi nghĩ, ngồi việc tới lớp trẻ được u
thương chăm sóc, trẻ sẽ thích đến trường. Việc tiếp theo là phải làm thế nào để
gây hứng thú cho trẻ, để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động. Vì vậy việc xây
dựng môi trường học tập phù hợp và hấp dẫn trẻ là vô cùng cần thiết và quan
trọng.
Thực hiện theo kế hoạch của ban giám hiệu nhà trường đã đưa chuyên đề
"Giáo dục phát triển vận động cho trẻ ở trường mầm non" là một trong những
chuyên đề trọng tâm trong năm học. Nhận thức được tầm quan trọng ấy. Ngay từ
đầu năm học tôi đã dành nhiều thời gian và tâm huyết của mình để nghiên cứu,
sáng tạo, tìm ra những cách làm mới nhằm thu hút trẻ yêu thích vận động hơn:
Tơi đã trang trí lớp bằng những hình ảnh đẹp, ngộ nghĩnh theo từng chủ đề như:
Ví dụ: ở chủ đề "Thế giới động vật" tôi đã trang trí làm nổi rõ chủ đề và nỗi bật
chuyên đề phát triển vận động cho trẻ bằng những hình ảnh:
Tranh1: Tơi thiết kế bức tranh có 2 chú gấu đang đá bóng ở bãi cỏ xanh
được xé dán bằng những tờ giấy màu đẹp mắt.
Tranh 2, tranh 3: Chú Vịt con đang lắc vòng, Các bạn thỏ đang tập thể dục

với cờ, nơ... và tôi đã sáng tạo những bức tranh này bằng cát pha trộn với nhiều
màu sắc sặc sỡ. Những bức tranh cát ngộ nghĩnh đã đem lại nhiều ấn tượng sâu
sắc và thích thú đối với trẻ.
Để có thêm nhiều đồ dùng, tranh ảnh trang trí làm nổi bật chuyên đề phát
triển vận động ở các góc lớp. Tơi cịn thường xun gợi mở những ý tưởng sáng
tạo của trẻ trong hoạt động góc, hoạt động tạo hình , hoạt động âm nhạc... như:
Giúp cơ cắt giấy màu để cuốn vòng thể dục, cắt các tua giấy nhiều màu để cuốn
vào gậy, giúp cô cắt các hình khối để dán vào các hộp dùng làm chướng ngại
vật... Tơi thấy trẻ rất thích thú và các góc lớp đã có thêm rất nhiều đồ dùng, dụng
cụ đẹp về phát triển vận động . Từ việc cô cho trẻ tham gia, tạo nên các sản
phẩm, trẻ được làm cùng cô như: cắt dán, cầm nắm, vẽ, tô màu… qua đó trẻ rất
thích thú và hào hứng hơn khi tham gia vào hoạt động giáo dục phát triển vận
động, dưới sự động viên khuyến khích của cơ. Bởi khi hoạt động, trẻ được dùng
những đồ dùng, dụng cụ do chính tay mình được làm cùng cơ nên trẻ càng thêm
6


hứng thú trong khi vận động.
Đồ dùng, dụng cụ, môi trường trong lớp... là rất cần thiết, là điều tất yếu
để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ. Nhưng mơi trường
ngồi lớp học phong phú để lơi cuốn trẻ thích tham gia vào các hoạt động nhằm
phát triển vận động cho trẻ cũng quan trọng không kém. Hiểu rõ được điều ấy,
bản thân đã không ngại mệt mỏi, mất thời gian. Ngoài những ngày đi làm, tôi
cùng với các cô giáo trong trường dành những ngày nghỉ của mình để đi sưu tầm
những đồ dùng mà mọi người không dùng nữa đem về thiết kế thành những đồ
dùng, đồ chơi vận động ngoài trời cho trẻ như:
Ví dụ: Từ lốp xe ơ tơ, lốp xe máy, dây thừng, ống nhựa, tre, luồng, các
gốc cây ... Chúng tôi đã xin về và kết hợp cùng phụ huynh, cùng nhau thiết kế,
sáng tạo, cắt, vẽ, sơn màu thành những đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc phát
triển vận động rất ngộ nghĩnh cho trẻ. Rất nhiều loại đồ dùng ngộ nghĩnh ra đời

như: Xích đu làm bằng lốp ơ tơ; đường zíc zắc làm từ ống nhựa; Cổng chui làm
bằng lốp xe máy, bục cao thấp được cưa từ các gốc cây... để thay đổi quang
cảnh, tạo nên góc vận động ngồi trời mới mẽ hấp dẫn.

Hình ảnh đồ chơi vận động do các cơ tự làm
Các đồ chơi vận động được bố trí sắp xếp hợp lý ở các nơi. Tạo khoảng
trống của sân trường cho trẻ tập thể dục sáng, hoạt động ngoài trời, chơi các trò
chơi học tập, trò chơi vận động, trò chơi dân gian vẫn được thoải mái.
Ngoài việc tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ qua
những đồ dùng, đồ chơi tự tạo. Tơi cịn tận dụng triệt để những đồ chơi sẵn có
ngồi sân trường để nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ
Ví dụ: Cho trẻ trèo lên, xuống thang thơng qua các bậc thang của nhà bóng, của
cầu trượt, hoặc leo lên bước xuống qua các bậc thang của trường, đi qua đường
7


hẹp bằng các bờ gạch của luống rau, bật chụm tách chân qua các ơ gạch hoa …

Hình ảnh : Trèo lên bước xuống qua các bậc thang
Bên cạnh đó việc chăm sóc cây xanh, bình hoa sân trường cũng là ý tưởng
mà tôi muốn đưa vào cho trẻ tham gia hoạt động lao động. Được cơ động viên,
khích lệ trẻ rất hứng thú tham gia hoạt động này như chăm sóc cây, tưới cây…
Qua đó trẻ cũng được hoạt động vừa sức, giúp trẻ phát triển thể lực một cách
nhẹ nhàng, tự nhiên.
Từ những cách làm trên tôi thấy rằng: Môi trường giáo dục phát triển vận
động trong và ngoài lớp học đa dạng, phong phú và hấp dẫn sẽ tạo thêm nhiều
hứng thú cho trẻ, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động hơn, góp phần hình thành
và nâng cao mối quan hệ thân thiện hơn giữa cô và trẻ, giữa trẻ và cô và chất
lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ đạt được cao hơn.
3.2 Lựa chọn và sắp xếp nội dung các trò chơi vận động, trò chơi dân

gian phù hợp theo chủ đề.
Như chúng ta đã biết trò chơi vận động, trò chơi dân gian là những trị chơi
vơ cùng thích thú, là những trò chơi nổi bật của trẻ mầm non. Cả hai loại trị
chơi này đều mang một mục đích đó là giúp trẻ rèn luyện những kĩ năng, kĩ xảo,
phát triển các tố chất vận động cho trẻ. Do vậy để giúp trẻ tích cực tham gia vào
các hoạt động phát triển vận động và nâng cao chất lượng vận động cho trẻ thì
việc lựa chọn và sắp xếp nội dung các trò chơi vận động, trò chơi dân gian phù
hợp theo chủ đề là một việc làm rất quan trọng mà chúng ta cần phải chú ý.

8


Hình ảnh : Cơ và trẻ chơi trị chơi mèo đuổi chuột
Bởi vậy khi lựa chọn các trị chơi tơi luôn lựa chọn đúng chủ đề, dựa vào
điều kiện của địa phương, trường, lớp, sự hứng thú và khả năng của trẻ, dựa vào
mục đích cần phát triển kỹ năng, kĩ xảo vận động nào ở trẻ mà lựa chọn trị chơi
phù hợp.
Ví dụ: Ở chủ đề động vật tơi thường chọn trò chơi "Cáo ơi ngủ à; Cáo và
thỏ, Mèo đuổi chuột"...
Ở chủ đề giao thông tôi lại lựa chọn những trị chơi như: "Lái máy bay, ơ
tơ và chim sẽ, phi cơng"...
Ngồi ra khi lựa chọn trị chơi vận động tơi cịn phải lưu ý thời gian trong
ngày. Vào buổi sáng tơi chọn những trị chơi có vận động tích cực, cịn buổi
chiều thì cho trẻ chơi những trị chơi có vận động nhẹ nhàng hơn để đảm bảo
cho trẻ nghỉ ngơi. Ngồi ra tơi cần chú ý đến thời tiết. Trời mát, trẻ mặc quần áo
thoải mái do đó tơi chọn những trị chơi có nhiều vận động khó. Cịn khi trời
lạnh trẻ mặc nhiều quần áo tơi lại chọn trị chơi dễ vận động hơn để cho tất cả
trẻ đều được tham gia.
Qua việc bản thân dành nhiều thời gian để nghiên cứu, lựa chọn rất kỹ các
trò chơi vận động, trò chơi dân gian theo chủ đề ngay từ đầu năm học. Nên khi

thực hiện với trẻ ở lớp mình tơi thấy rất phù hợp, trẻ có những giờ tập luyện với
những trị chơi vận động vừa sức nhưng cũng không kém phần hấp dẫn. Do đó
khơng những trẻ phát triển được các vận động cần thiết mà bên cạnh đó các tố
chất nhanh mạnh, bền, khéo cũng được phát triển theo.
9


3.3. Sử dụng đồ dùng, dụng cụ trực quan đẹp hấp dẫn nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ:
- Với các hoạt động trong trường mầm non. Đặc biệt là hoạt động giáo
dục phát triển vận động thì việc chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ học tập cho trẻ là vấn
đề tôi luôn cẩn thận và chú ý. Vì sử dụng đồ dùng trực quan là một biện pháp vô
cùng cần thiết trong hoạt động giáo dục phát triển vận động đối với trẻ. Góp
phần không nhỏ vào việc nâng cao kết quả của trẻ. Bởi vậy, hầu như trong tất cả
các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ ở lớp mình tơi đều sử dụng
đồ dùng trực quan. Có đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn, đa dạng phong phú sẽ
làm cho hoạt động thêm sinh động hấp dẫn khiến trẻ hứng thú hơn, kết quả đạt
được cao hơn. Hiểu được điều này thì việc tạo ra các đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ
có điều kiện hoạt động đúng mục đích là việc làm hết sức cần thiết đối với tơi.
Ví dụ : Để giúp trẻ phát triển vận động tốt thông qua giờ thể dục sáng.
Tôi đã cho trẻ tập các động tác thể dục kết hợp dãi lụa, dây hoa, vịng, nơ.

Hình ảnh : Giờ thể dục sáng của cơ và trẻ
Cịn khi cho trẻ chơi các trị chơi vận động như trò chơi: “Gà trong vườn
rau; Mèo và chim sẻ; Cáo và thỏ...’’ tôi đã chuẩn bị cho trẻ những chiếc mũ có
hình ảnh của các con vật rất đẹp. Nhìn trẻ chơi trị chơi lại đeo những chiếc mũ
vẽ hình con vật mà trẻ đang đóng vai, tơi thấy trẻ chơi trị chơi như có hồn hơn.
Trẻ thật sự nhập vai, trẻ chơi hết mình vừa như là thích thú, vừa như là cố gắng
khơng để thua vì mình đang là những nhân vật chính của vai chơi.
Hoặc ở giờ thể dục với đề tài "Chui qua cổng" tôi đã chuẩn bị cho trẻ

những chiếc cổng tự tạo bằng lốp xe, được thiết kế, kẻ vẽ rất ngộ nghĩnh hình
con Thỏ, hình con Gấu.
10


Ở giờ thể dục đề tài "Đi qua đường zíc zắc tôi đã thiết kế các chướng ngại
vật của đường zíc zắc bằng những ống nước bằng nhựa đã hỏng, đem cắt ra từng
đoạn, sơn màu. lấy những quả bóng nhựa cũ đã bạc màu, tô điểm thêm mắt, mũi,
má hồng để tạo thành Chú hề, gắn lên ống nhựa...
Như vậy qua việc lựa chọn đồ dùng, dụng cụ tập luyện để trẻ tham gia
vào hoạt động phát triển vận động, tôi thấy rằng việc lựa chọn đồ dùng, dụng cụ
tập luyện để trẻ tham gia vào hoạt động phát triển vận động là rất quan trọng, nó
là một sợi dây gắn kết, một hình thức thu hút trẻ hào hứng tham gia vào hoạt
động.
Bởi vậy, Trước khi tổ chức chơi thì vấn đề chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ
là điều mà chúng ta phải chú ý. Với tư duy trực quan hành động trẻ rất dễ bị thu
hút bởi các đồ dùng đồ chơi lạ mắt, màu sắc sặc sỡ. Đồ dùng đồ chơi của các trò
chơi phải đa dạng và phong phú mang tính chất đặc trưng được thiết kế dựa vào
nội dung của trò chơi. Mỗi trị chơi có một hoặc nhiều loại đồ dùng đồ chơi
tương ứng.
Ngoài việc chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ thì với tơi việc đảm bảo an
tồn cho trẻ được đặt lên hàng đầu. Tôi luôn lấy nhiệm vụ an toàn cho trẻ ở mọi
lúc mọi nơi quan trọng. Trẻ cần được đảm bảo an toàn trong mọi hoạt động có
sự giám sát của cơ giáo. Với các đồ dùng đồ chơi, dụng cụ luyện tập, địa điểm
cho trẻ hoạt động. Tôi luôn quan tâm làm tốt công tác chuẩn bị: Sân tập, kiểm
tra dụng cụ trước khi cho trẻ luyện tập. Đối với các đồ dùng như: ghế thể dục,
thang leo… tôi kiểm tra độ chắc trước khi cho trẻ sử dụng nếu thấy chưa chắc
chắn có biện pháp sửa chữa ngay. Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên đồ dùng,
đồ chơi trong lớp để đảm bảo tính an tồn cho trẻ khi tham gia hoạt động nhằm
tăng cường phát triển vận động cho trẻ.

3.4. Lồng ghép tích hợp âm nhạc, văn học vào hoạt động phát triển
vận động.
- Kết hợp âm nhạc vào hoạt động phát triển vận động:
Nói đến giáo dục phát triển vận động mọi người thường nghĩ tới sự khô
khan, cứng nhắc. Thật như vậy, nếu như chúng ta khơng có biện pháp sáng tạo
làm mềm, làm nhẹ nhàng hoạt động này. Hoạt động giáo dục phát triển vận động
khi có văn học, có âm nhạc kết hợp trẻ sẽ thấy hứng thú, nhẹ nhàng và phấn
khởi hơn, giờ hoạt động của trẻ đạt kết quả cao hơn.
Bản thân tôi luôn tham khảo tìm tịi, sáng tạo và trong mỗi hoạt động phát
triển vận động của trẻ tôi lại kết hợp, lồng ghép vào những bài hát, câu chuyện,
11


bài thơ mới lạ, khác nhau để lôi cuốn trẻ như:
Kết hợp âm nhạc trong hoạt động thể dục sáng bằng các bài hát vui nhộn,
khỏe khoắn phù hợp.
Ví dụ: với chủ đề động vật: tôi chọn bài: “ Chú ếch con; Đàn gà trong sân; Con
cào cào”.
Với chủ đề gia đình: Tơi lại chọn các bài: " Bé khỏe bé ngoan; Nào chúng ta
cùng tập thể dục...
- Kết hợp với văn học: Nếu chúng ta biết kết hợp, lồng ghép văn học một
cách lơ zíc, nhẹ nhàng vào dạy trẻ ở hoạt động phát triển vận động thì đó là điều
vơ cùng hay và cuốn hút trẻ, nó sẽ tạo sự tò mò cho trẻ và chắc chắn kết quả vận
động của trẻ sẽ cao hơn.
Ví dụ1: Khi dạy trẻ học chủ đề “ Gia đình" với giờ thể dục đề tài "Bị thấp
chui qua cổng". Tơi đã dẫn dắt trẻ đến với bài học, bằng một đoạn chuyện kể về
nàng Bạch Tuyết bị bà Phù thủy bắt nhốt vào hang sâu. Tơi cùng trẻ đưa ra ý
tưởng, tìm cách để cứu nàng Bạch Tuyết thì chúng mình phải đi đến hang sâu
đó. Nhưng đường đi rất khó và phải bị khéo léo để chui vào cửa hang thì mới
cứu được nàng Bạch Tuyết.

Ví dụ 2: Ở đề tài dạy trẻ " Bật qua chướng ngại vật". Tôi lại thu hút trẻ
đến với bài học bằng một đoạn chuyện kể về cô bé quàng khăn đỏ. Bà của cô bé
bị Sói ăn thịt. Để giúp cơ bé cứu được bà thì các bé phải đi rất xa, đi qua cánh
rừng và phải bật qua những con suối nhỏ. Trẻ hồi hộp, mong muốn được giúp đỡ
cô bé quàng khăn đỏ đi cứu bà. Vì vậy qua câu chuyện đã dẫn dắt trẻ đến với bài
học một cách lôi cuốn, nhẹ nhàng. Giờ học đạt kết quả rất cao.
3.5. Nâng cao kĩ năng phát triển vận động cho trẻ qua các hoạt động.
* Nâng cao kĩ năng phát triển vận động cho trẻ qua giờ học thể dục:
Trong các hoạt động giúp trẻ được phát triển vận động, thì giờ học thể dục
là hoạt động học có chủ định đem lại kết quả nhiều nhất. Dựa trên ưu điểm này,
tôi đã vận dụng tôi đa những hiểu biết, những sáng tạo của mình để tổ chức cho
trẻ được phát triển vận động thơng qua hoạt động học có chủ định này.
Khi thì tổ chức hoạt động học dưới dạng trị chơi, khi lại tổ chức dưới
dạng các hội thi. Nhằm tạo sự hấp dẫn , lơi cuốn trẻ.
Ví dụ: Khi dạy trẻ chủ đề “Tết và mùa xuân” Đề tài: Ném xa bằng một
tay. Trị chơi: Nhảy lị cị
Tơi tổ chức cho trẻ vận động bằng hình thức tham gia hội thi: "Vui hội
mùa xuân"
12


+ Khởi động: Cho trẻ lên tàu đi về thăm quê
+ Bài tập phát triển chung: Phần thi đồng diễn (trẻ tập các động tác thể
dục theo lời bài hát " Quê hương tươi đẹp"...
Với các nội dung xuyên suốt trong hội thi của ngày hội như vậy trẻ thể
hiện và hứng thú tích cực tham gia hoạt động.
* Nâng cao khả năng phát triển vận động cho trẻ qua sự thi đua giữa các
lớp.
Nhằm nâng cao khả năng phát triển vận động cho trẻ tơi cịn mạnh dạn đề
xuất với tổ chuyên môn. Hàng tuần cho các lớp giao lưu, thi chơi các trò chơi

nhằm tăng cường phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động chiều. Với
trách nhiệm là giáo viên dạy trẻ lớp Mẫu giáo 4-5 tuổi và cịn là một tổ phó
chun mơn. Bản thân đã rất năng động, nổ lực trong việc chuẩn bị đồ dùng cho
trẻ thi đua, sưu tầm các trò chơi để trẻ chơi cho phù hợp. Và kết quả thật tuyệt
vời, trẻ tham gia hoạt động tích cực và trẻ rất thích thú, hào hứng có ý chí thi
đua, khác hẳn với ở giờ hoạt động bình thường. Như vậy thi đua giữa các lớp là
những cơ hội tốt cho trẻ được trải nghiệm sáng tạo, thể hiện mình và trẻ có nhu
cầu bộc lộ mình qua các vận động. Qua các lần chơi rèn cho trẻ tính tự tin,
nhanh nhẹn khéo léo, khả năng biểu diễn. Qua đó thể chất, tinh thần trẻ được
phát triển tốt.
3.6. Giáo dục Phát triển vận động cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi
trời, các trò chơi dân gian và qua hoạt động trẻ chơi tự do.
* Giáo dục Phát triển vận động cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời.
Việc trẻ được phát triển vận động, thơng qua hoạt động học có chủ định là
con đường tốt nhất, để trẻ hình thành, nắm vững các động tác, các bài vận động
một cách sâu sắc. Thì hoạt động ngồi trời lại giúp trẻ được gần gũi với thiên
nhiên, Trẻ được ngắm cảnh sân trường, khơng khí thống đãng sau những hoạt
động trong lớp đem đến sự thích thú và hào hứng với trẻ.
Hoạt động ngồi trời có ưu điểm tận dụng khơng gian rộng và thống mát,
tơi đã lựa chọn và tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động nhằm rèn luyện và
phát triển thể lực cho trẻ như: “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy lò
cò”, “Thả đỉa ba ba”…
* Giáo dục Phát triển vận động cho trẻ thông qua trò chơi dân gian.
Trò chơi dân gian, cũng là một trong những con đường giúp trẻ phát triển
vận động, tăng cường thể lực một cách rất tốt. Văn hóa truyền thống Việt Nam
có nhiều loại hình khác nhau, trong đó có thể nói trị chơi dân gian cũng là một
13


di sản văn hóa quý báu của dân tộc. Nó được kết thành từ quá trình lao động và

sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ và niềm vui sống của bao thế hệ người Việt
xưa. Bởi vậy tôi cũng đã lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với từng chủ
đề, phù hợp với trẻ ở lớp mình.
Ví dụ: Chủ đề “Thế giới động vật” tơi chọn các trò chơi: “Mèo đuổi
chuột”, “Thả đỉa ba ba” ...
Chủ đề “Tết và mùa xuân” là thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ
các trò chơi truyền thống của dân tộc trong dịp lễ Tết như: “Ném còn”, “Cướp
cờ”, “Chơi đu”, “Chèo thuyền”…
Trước khi cho trẻ chơi trò chơi dân gian, thì khâu chuẩn bị đồ dùng, đồ
chơi cho trẻ chơi các trò chơi dân gian cần phải đầy đủ, hấp dẫn trẻ. Bởi vậy tôi
đã sưu tầm, thiết kế rất nhiều đồ dùng, đồ chơi của các trò chơi dân gian vô cùng
đa dạng và phong phú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi
và luật chơi của từng trò chơi. Mỗi trò chơi dân gian có một hoặc nhiều loại đồ
dùng, đồ chơi tương ứng mà thiếu nó thì trị chơi khơng thể tiến hành được.
Ví dụ: Trị chơi “Chèo thuyền ” thì cần phải có mái chèo được sơn màu
đẹp mắt. Trị chơi “ Ném cịn” khơng thể diễn ra nếu thiếu quả cịn, bởi vậy tơi
đã chuẩn bị cho trẻ những quả còn được khâu cẩn thận với nhiều dây tua màu
sắc sặc sỡ. Hay đơn giản như trò chơi “ Bịt mắt bắt dê” cũng không thể tổ chức
nếu không có dải vải hoặc khăn bịt mắt…
Một đặc điểm đặc trưng của trị chơi dân gian đó là khi chơi trẻ không bao
giờ chỉ thực hiện các vận động của mình mà chúng thường vừa chơi vừa hát
hoặc vừa đọc lời đồng dao nào đó. Các bài đồng dao đó khiến cho khơng khí
chơi vui vẻ, nhộn nhịp hơn mặc dù khơng phải bài đồng dao nào cũng có ý
nghĩa, song bài nào cũng phù hợp với tư duy hồn nhiên của trẻ. Chính vì vậy, tơi
thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao của các trò chơi vào các thời điểm
trong ngày của trẻ như: hoạt động chiều, hoạt động ngoài trời… Khi trẻ đã thuộc
lời đồng dao tơi tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi tương ứng với lời đồng dao đó.
Vì thế, trẻ chơi rất hứng thú và tích cực tham gia vào trị chơi.

14



Hình ảnh: Cơ tổ chức cho trẻ chơi trị chơi kéo co
Như vậy đối với trẻ ở lưa tuổi mầm non, trò chơi dân gian với những chức
năng đặc biệt của nó đã mang lại cho các con nhiều điều thú vị và bổ ích. Đồng
thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền được chia sẻ niềm vui của các con
với bạn bè, cộng đồng. Nó làm cho thế giới xung quanh trẻ đẹp hơn và rộng mở,
tuổi thơ của các con sẽ trở thành những kỉ niệm q báu theo suốt cuộc đời.
Chính vì lẽ đó mà tơi đã ln trang bị cho mình kiến thức về các trị chơi
dân gian và trị chơi vân động. Tơi luôn nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm
của từng trị chơi để từ đó lựa chọn địa điểm chơi cho phù hợp. Sưu tầm thật
nhiều các loại hình trị chơi, để thường xuyên tổ chức và thay đổi cho trẻ. Trẻ rất
hứng thú tham gia giờ học, các kỹ năng luyện tập đối với trẻ nhẹ nhàng thoải
mái hơn, kiến thức, kỹ năng vận động của trẻ được nâng lên rõ rệt.
*Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ thông qua
việc tổ chức hoạt động chơi tự do cho trẻ.
Đây là hoạt động mà trẻ tỏ ra hứng khởi nhất trong tất cả các hoạt động ở
trường, bởi đây có lẽ là hoạt động duy nhất mà trẻ có thể tự làm theo ý mình mà
khơng có sự can thiệp của cơ giáo.
Bản thân tơi xác định rằng: Vai trị của cơ giáo là chuẩn bị đồ dùng, đồ
chơi theo định hướng của mình, Cơ giáo phải tinh ý và quan sát thật kỹ, bao
quát trẻ chơi và thực sự giúp đỡ khi cần thiết. Chính vì vậy mà ở hoạt động này
bản thân tơi nghĩ không cần thiết phải sử dụng đến thủ thuật nhằm thu hút trẻ,
mà tự bản thân trẻ sẽ tự nguyện tham gia và chơi rất tích cực. Tuy nhiên để hoạt
15


động chơi này diễn ra theo đúng định hướng thì cô giáo cần chủ động chuẩn bị
đồ dùng, đồ chơi, sân bãi và các dụng cụ chơi cho trẻ thật chu đáo và phù hợp,
cần chú ý đến những trẻ có nhu cầu đặc biệt hoặc trẻ hịa nhập nhằm đảm bảo tất

cả các trẻ cùng được thư giãn trong thời gian này.
Cũng thông qua hoạt động chơi tự do mà gần như mối quan hệ của trẻ
được củng cố và phát triển, trẻ bộc lộ những nhu cầu thiếu hụt của bản thân
mình, trẻ bộc lộ khả năng hoạt động trong tập thể với những vị trí tương ứng.
Chính vì vậy, bản thân tơi ln tạo mọi cơ hội để trẻ được tham gia vào hoạt
động chơi tự do đó cũng là cơ hội giúp trẻ phát triển khả năng vận động.
4. Kết quả đạt được.
4.1. Đối với trẻ.
Với những tâm huyết của mình sau khi nghiên cứu và mạnh dạn đưa vào
áp dụng những những biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao chất lượng giáo dục
phát triển vận động vào thực tế. Tôi thực sự rất mừng vì những phương pháp,
những việc làm nhỏ này của bản thân đã như một luồng gió mới nâng cao rõ rệt
chất lượng giáo dục phát triển vận động ở trường mầm non Phúc Thịnh nói
chung và lớp mẫu giáo 4-5 tuổi nói riêng. Kết quả đạt được như sau:
Kết quả đầu
Kết quả cuối
năm
năm
Số trẻ
Không
Khôn
Nội dung đánh giá
khảo Đạt
Đạt
đạt
g đạt
sát
Số
Số
Số

Số
%
%
%
%
trẻ
trẻ
trẻ
trẻ
Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt
23 15 65 8 35 23 100 0 0
động vận động
Thực hiện đúng, đầy đủ, nhịp
nhàng các động tác phát triển các
23 14 61 9 39 23 100 0 0
nhóm cơ và hơ hấp
Kiểm sốt được vận động, biết
phối hợp tay- mắt trong vận động
23 14 61 9 39 23 100 0 0
và giữ được thăng bằng cơ thể khi
thực hiện vận động,
Biết phối hợp được các cử động 23 16 69 7 31 23 100 0 0
của bàn tay ngón tay trong hoạt
16


động vận động
So với kết quả đầu năm trước khi áp dụng sáng kiến, kết quả của trẻ cuối
năm đã có sự chuyển biến rõ rệt. Tơi thấy rằng việc áp dụng các biện pháp này
đã đem lại hiệu quả rất lớn trong việc phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5

tuổi ở trường mầm non Phúc Thịnh
4.2. Đối với bản thân:
- Qua quá trình áp dụng các biện pháp mới vào quá trình giúp trẻ phát
triển vận động . Tơi thấy mình được nâng cao hơn về chun mơn, có sự sáng
tạo hơn, linh hoạt và tự tin hơn khi tổ chức các hoạt động cho trẻ.
- Đã rút ra được nhiều kinh nghiệm qua các biện pháp phát triển vận động
cho trẻ, sưu tầm được rất nhiều trò chơi vận động mới vào dạy trẻ.
- Nắm được đặc điểm tâm tý và khả năng của trẻ để có tác động phù hợp
- Tạo được mơi trường hấp dẫn để thu hút trẻ tham gia các hoạt động phát
triển vận động tốt hơn.
- Tận dụng các nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm để tạo ra nhiều loại đồ dùng,
dụng cụ phát triển vận động phong phú, đa dạng, sử dụng có hiệu quả trong việc
nâng cao khả năng phát triển vận động cho trẻ.
- Các giờ dạy phát triển vận động tôi được tham gia do nhà trường tổ chức
đều được xếp loại giỏi.
4.3. Đối với phụ huynh:
Phụ huynh nắm rõ và quan tâm nhiều hơn về cơng tác chăm sóc giáo dục
trẻ ở trường mầm non nói chung và giáo dục phát triển vận động cho trẻ nói
riêng.
Có chế độ chăm sóc dinh dưỡng trẻ hợp lý hơn.
Nhiệt tình ủng hộ cơ giáo hơn trong việc sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có ở
địa phương để làm đồ dùng phát triển vận động cho trẻ.

17


III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Hoạt động giáo dục phát triển vận động là một trong những hoạt động
mang tính tích cực. Với mục đích giúp trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn hồn nhiên và

có chỉ số phát triển đúng với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Hoạt động giáo dục
phát triển vận động, không chỉ tạo cơ hội cho trẻ vận động một cách thoải mái
tích cực để phát triển thể lực. Mà qua hoạt động này, trẻ cịn học được tính kỷ
luật. Biết hợp tác chia sẻ cùng các bạn và quan trọng hơn nữa là giúp trẻ: Học
qua chơi, chơi bằng học. Trẻ được phát triển về thể chất qua sự phát triển cử
động các nhóm cơ hô hấp, tay, chân, bụng, phát triển các vận động thô vận động
tinh phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Khi trẻ vận động các bộ phận
trên cơ thể cùng phối hợp vận động và phát triển do đó giáo dục thể chất có ý
nghĩa đối với việc phát triển về thể lực và giúp cho hệ thần kinh của trẻ mẫu
giáo nhỡ 4-5 tuổi dần dần phát triển toàn diện là tiền đề cho việc chuẩn bị lên
lớp mẫu giáo lớn sau này
Như vậy! biện pháp đưa hoạt động giáo dục phát triển vận động trong
trường mầm non đóng vai trị rất quan trọng trong việc hình thành và phát triển
mọi mặt cho trẻ. Nó góp phần giúp trẻ trở thành con người tồn diên.
Thơng qua hoạt động này đã tạo được khơng khí: Nhà trường thân thiện,
học sinh tích cực’’ và “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” đối với trẻ trong
trường mầm non. Là một giáo viên trực tiếp làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ
tơi thấy mình cần cố gắng học hỏi rèn luyện phấn đấu khắc phục những mặt tồn
tại, trau dồi thêm kiến thức để đưa vào áp dụng dạy trẻ đạt kết quả ngày càng
cao.
2. Kiến nghị
Để ngày càng nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ
mẫu giáo 4-5 tuổi nói riêng và cho trẻ mầm non trường mầm non phúc thịnh nói
chung, tơi xin có một số đề nghị như sau:
Nhà trường cần tạo thêm khu vận đông cho trẻ ở khu lẻ.
Tổ chun mơn cần có kế hoạch cho chị em giáo viên được sinh hoạt
chuyên môn về những chủ đề trọng tâm trong năm học nhiều hơn để các chị em
đồng nghiệp trao đổi kinh nghiệm học hỏi lẫn nhau.
Qua giờ đón, trả trẻ giáo viên cần tuyên truyền đến các bậc phụ huynh về
tầm quan trọng và cần thiết về nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ

mầm non. Phối hợp với phụ huynh bổ xung thêm chế độ dinh dưỡng cho trẻ để
18


giúp trẻ phát triển thể chất, hăng hái tham gia hơn nữa vào các hoạt động phát
triển vận động.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân tôi nghiên cứu về " Một
số biện pháp phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ở trường mầm
non Phúc Thịnh” Những gì đạt được cịn rất khiêm tốn và mới chỉ là nền tảng
cho những năm tiếp theo. Rất mong nhận được sự góp ý, nhận xét của hội đồng
khoa học trường mầm non phúc thịnh, Hội đồng khoa học phòng GD&ĐT Ngọc
lặc và Hội đồng khoa học các cấp để bản thân tơi có được những kinh nghiệm
q báu hơn nữa trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nói
chung và nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ nói riêng ./.
Tơi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Phúc Thịnh, ngày 08 tháng 4 năm 2016

......................................................................... Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
........................................................................

Hiệu trưởng

khơng sao chép nội dung của người khác.

Người viết

Bùi Thị Bích
Nguyễn Thị Yến


ĐGCHĐKH CẤP TRƯỜNG
………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Ngày …..Tháng ……Năm 2016
CTHĐKH

ĐGCHĐKH PGD& ĐT NG ỌC L ẶC
……………………………………………………………………………………
19


……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Ngày …..Tháng ……Năm 2016
CTHĐKH

ĐGCHĐKH SỞ GD& ĐT THANH HOÁ
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………..
Ngày …..Tháng ……Năm 2016
CTHĐKH

20


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Thông tư số: 17/2009/TT– BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Ban hành chương trình giáo dục mầm non.
2. Sách tài liệu tập huấn cán bộ quản lí và giáo viên mầm non về “Hướng
dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường
mầm non” của Bộ Giáo dục và đào tạo.
3. Sách “Trò chơi vận động và các bài tập thể dục sáng cho trẻ từ 2- 6
tuổi” Phùng Thị Tường - Đặng Lan Phương
4. “ Sách giáo dục phát triển thể chất”
5. “ Tạp chí giáo dục mầm non” của Bộ Giáo dục và đào tạo
6. “ Tuyển tập trò chơi, bài hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề 4-5
tuổi” Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
7. “Hướng dẫn tổ chức thực hiên chương trình giáo dục mầm non” Do Lê
Thu Hương - Chủ biên. Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam

21