SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GD & ĐT TP. THANH HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ KINH NGHIỆM
GIÁO DỤC TIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG
CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI
Ở TRƯỜNG MẦM NON ĐÔNG CƯƠNG

Người thực hiện: Lê Thị Mai Anh
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường MN Đông Cương
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HOÁ NĂM 2017
MỤC LỤC

Trang


1.

MỞ ĐẦU

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.

Lý do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu

2.

NỘI DUNG

1.2.
2.2.
2.2.1.
2.2.2.
2.2.3.
2.3.
2.3.1.

Cơ sở lí luận
Thực trạng
Thuận lợi:
Khó khăn
Kết quả khảo sát thực trạng
Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Tích hợp lồng ghép nội dung giáo duc trẻ tiết kiệm năng

2.3.2.

lượng thông qua hoạt động học
Thông qua các hoạt động khác trong ngày để tích hợp nội


2.3.3.

dung giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả
Phối hợp với phụ huynh trong việc giáo dục trẻ tiết kiệm năng

2.3.4.

lượng
Tạo môi trường cho trẻ được trải nghiệm để giáo dục trẻ tiết

2.4.

kiệm năng lượng
Hiệu quả của việc giáo dục trẻ tiết kiệm năng lượng đối với

2.4.1
2.4.2

hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Kết quả nghiên cứu.
Bài học kinh nghiệm đối với bản thân, đồng nghiệp và nhà
trường

3.

KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

3.1.
3.2.


Kết luận
Kiến nghị
TÀI LIỆU THAM KHẢO

1
1
1
2
2
2
2
3
3
3
3
4
4
7
12
15
16
16
17
18
18
19



1. Mở đầu

1.1. Lí do chọn đề tài
Năng lượng có vai trò sống còn đối với cuộc sống con người, nó quyết
định sự tồn tại và phát triển chất lượng cuộc sống. Con người sử dụng năng
lượng trong các hoạt dộng sản xuất, đi lại và cuộc sống hàng ngày. Khủng hoảng
năng lượng thường có tác động lớn tới kinh tế và xã hội của các nước trên thế
giới. Vấn đề năng lượng đặt thành Quốc sách đối với sụ phát triển của Quốc gia.
Chính vì vậy, năng lượng không thể thiếu trong sản xuất, sinh hoạt và hầu hết
mọi hoạt động của sự sống. Sự thiếu hụt năng lượng trong thời gian dài sẽ là
nhân tố kìm hãm sự phát triển liên tục của nền kinh tế quốc dân, gây hiệu ứng
xấu đối với tăng trưởng kinh tế và phát triển xã hội. Nguồn năng lượng truyền
thống có thể khai thác để cung cấp cho nhu cầu xã hội không phải là vô tận.
Nước Việt Nam được thiên nhiên ưu đãi có sự phong phú về tài nguyên năng
lượng nhưng thực tế cho thấy sự khai thác chế biến và sử dụng còn nhiều hạn
chế.
Sử dụng năng lượng tiết kiệm là vấn đề vô cùng quan trọng trong đời
sống con người. Sử dụng tiết kiệm năng lượng mà vẫn tạo ra một môi trường
sạch đẹp, thoải mái nhất cho tất cả học sinh và giáo viên luôn là vấn đề cần được
quan tâm ở tất cả các trường học trong đó có trường Mầm non. Chung tay sử
dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả chính là chúng ta đang giữ gìn và bảo vệ
cuộc sống cho một hành tinh xanh.
Để làm được điều này, ngay từ bây giờ mỗi con người trong xã hội phải ý
thức được hành động của mình trong việc sử dụng tiết kiệm năng lượng. Hơn
thế nữa phải giáo dục thế hệ trẻ nói chung, giáo dục trẻ mầm non nói riêng biết
sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả.
Trong những năm gần đây, Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã tổ chức biên
soạn nhiều tài liệu và tổ chức các lớp tập huấn cho cán bộ quản lý và giáo viên
Mầm non cốt cán của 63 tỉnh thành. Để triển khai đại trà trong các trường Mầm
non giai đoạn 2015-2020 thực hiện nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết
kiệm hiệu quả, Bộ Giáo dục và Đào tạo yêu cầu các cơ sở GD&ĐT xây dựng kế
hoạch bồi dưỡng giáo viên căn cứ vào bộ tài liệu giáo dục sử dụng năng lượng

tiết kiệm hiệu quả của Bộ. Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán bộ
giáo viên nhân viên, phụ huynh về mục tiêu giáo dục sử dụng năng lượng tiết
kiệm và hiệu quả, rèn luyện thói quen sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả ở
mọi lúc, mọi nơi trong đời sống xã hội.
Các phòng GD&ĐT hướng dẫn các trường Mầm non tích hợp nội dung
giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả vào chương trình giáo dục mẫu
giáo thông qua các hoạt động giáo dục trong ngày nhằm hình thành cho trẻ ý
thức, kỹ năng, sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả phù hợp với thực tế địa
phương.
Từ những lý do trên tôi băn khoăn, trăn trở làm thế nào để giáo dục tiết
kiệm năng lượng cho trẻ mẫu giáo trong trường Mầm non đạt hiệu quả tốt nhất.
Và tôi đã chọn đề tài “Một số kinh nghiệm giáo dục tiết kiệm năng lượng cho
trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tại trường Mầm non Đông Cương”
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Tìm ra biện pháp phù hợp để giáo dục tiết kiệm năng lượng cho trẻ mẫu
giáo lớn 5 - 6 tuổi tại trường mầm non Đông Cương đạt hiệu quả cao nhất.
1


1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Giáo dục tiết kiệm năng lượng cho trẻ mẫu giáo lớp A1 (5-6 tuổi) trường
Mầm non Đông Cương – thành phố Thanh Hoá.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.
Phương pháp thực hành trải nghiệm.
Phương pháp điều tra khảo sát thực tiễn.
Phương pháp thống kê.
Phương pháp đánh giá.
Các phương pháp hỗ trợ.
2. Nội dung nghiên cứu:

2.1. Cơ sở lí luận:
Năng lượng là một dạng tài nguyên vật chất trên trái đất, nó vô cùng quý
hiếm trên thế giới và trong mỗi Quốc gia. Trong khi đó, nhu cầu sử dụng năng
lượng của con người gia tăng nhanh chóng cùng với sự phát triển kinh tế xã hội
đã ảnh hưởng rất lớn đến năng lượng, đến nguồn tài nguyên, gây ô nhiễm. Do đó
tiết kiệm năng lượng là cách tốt nhất để chúng ta bảo tồn nguồn tài nguyên thiên
nhiên.
Hiện nay năng lượng tiêu thụ phổ biến trong gia đình thuộc dạng năng
lượng không tái tạo. Nguồn tài nguyên năng lượng không tái tạo đang có nguy
cơ bị cạn kiệt, vì vậy nhiều nước trên thế giới buộc phải thực hiện tiết kiệm năng
lượng và tăng cường sử dụng các nguồn năng lượng sạch, năng lượng thay thế,
nhằm giảm bớt các tác động của giá dầu mỏ tăng cao cùng với lượng trữ dầu mỏ
ngày càng cạn kiệt cho nên chúng ta phải biết sử dụng năng lượng tiết kiệm có
hiệu quả góp phần giữ gìn nguồn năng lượng, đảm bảo nhu cầu sử dụng trước
mắt cũng như lâu dài của gia đình và cộng đồng.
Tiết kiệm mang lại hiệu quả kinh tế cho gia đình và xã hội.
Sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệu quả góp phần giảm lượng khí gây ô
nhiễm, bảo vệ môi trường, bảo vệ sức khỏe cho gia đình và cộng đồng.
Với hơn 22 triệu học sinh các cấp học được học các chương trình giáo dục
sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả thì đó sẽ là một con số đáng kể thực
hiện các hành vi tiết kiệm và sử dụng hiệu quả năng lượng.
Chính vì vậy việc lựa chọn đưa giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và
hiệu quả vào nhà trường là đúng đối tượng và sẽ tạo ra một hiệu ứng rộng rãi.
Năm 2003 Chính phủ ra nghị định về “Sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu
quả”. Sau 6 năm thi hành nghị định, việc sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu
quả đã đạt được một số kết quả bước đầu, như hình thành phương thức quản lý
nhà nước về sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả, nâng cao nhận thức của
cộng đồng, hành vi tiết kiệm năng lượng đã được khuyến khích thực hiện trong
một số hoạt động của đời sống xã hội...
Năm 2006 Việt Nam có chương trình mục tiêu Quốc gia sử dụng năng

lượng tiết kiệm, hiệu quả.
Năm 2007 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt chiến lược phát triển năng
lượng Quốc gia đến năm 2020, tầm nhìn 2050.
Xây dựng và tăng cường công tác “Sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệu
quả” trong hệ thống giáo dục quốc dân.
2


Năm học 2009-2010 là năm học đầu tiên bậc học Mầm non triển khai đưa
nội dung “Sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệu quả” qua chương trình giáo dục
Mầm non mới.
Năm 2012 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chương trình mục tiêu Quốc
gia về sử dụng năng lượng tết kiệm và hiệu quả giai đoạn 2012-2015.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Năm học 2016- 2017 tôi được nhà trường phân công dạy lớp A1 mẫu giáo
lớn (5 – 6) tuổi, vì vây tôi đã nhanh chóng ổn định lớp và tìm hiểu thực tế của trẻ
ở lớp về mức độ sử dụng tiết kiệm năng lượng, tôi nhận thấy có những thuận lợi
và khó khăn sau:
2.2.1. Thuận lợi:
Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho tôi
luôn được học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Năm học 20162017 tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi, được nhà trường mua sắm
trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động tương đối đầy đủ, phòng học rộng
rãi, thoáng mát, có đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động.
Hàng năm nhà trường luôn phát động phong trào thi đua thực hiện tiết
kiệm năng lượng trong các nhóm lớp. Động viên giáo viên sưu tầm thêm trò
chơi, câu chuyện về tiết kiệm năng lượng để dạy cho trẻ.
Bản thân là người nhiệt tình, có trách nhiệm, có tinh thần học hỏi bạn bè
đồng nghiệp, có năng lực sư phạm.
Qua nhiều năm đứng lớp thực hiện công tác chủ nhiệm và chăm sóc các
bé tôi nhận thấy trẻ lớp A1 (5 – 6 tuổi) do tôi chủ nhiệm rất thích được nghe cô

kể chuyện và hào hứng tham gia thực hiện tiết kiệm năng lượng.
2.2.2. Khó khăn:
Trẻ ở tuổi Mầm non còn nhỏ nên chưa hiểu được nhiều về kiến thức tiết
kiệm năng lượng
Do đặc thù công việc nên tôi có rất ít thời gian để sưu tầm các tư liệu để
dạy cho trẻ học và thực hành tiết kiệm năng lượng.
Nhận thức của phụ huynh còn lệch lạc vì cho rằng con họ còn bé chưa
biết gì về tiết kiệm năng lượng.
Các tài liệu về sử dụng tiết kiệm năng lượng còn hạn hẹp.
Một số giáo viên ý thức trách nhiệm chưa cao vẫn còn hiện tượng quên để
vòi nước chảy, điện sáng qua đêm.
2.2.3. Kết quả của thực trạng:
Từ những thực trạng trên tôi đã lên kế hoạch khảo sát chất lượng trên trẻ,
ngay đầu năm học kết quả như sau:
STT

1
2
3

Mức độ
Tỷ lệ
Khá
(%)

Nội dung

Số
trẻ


Tốt

Tỷ lệ
(%)

Trẻ biết nhận dạng
các loại năng lượng
Trẻ hiểu biết lợi ích
của năng lượng
Trẻ nhận biết các
hành vi sử dụng năng

45

13

28,8

23

45

12

26,7

45

15


33,3

TB

Tỷ lệ
(%)

51,2

9

20

19

42,2

14

31,1

20

44,5

10

22,2
3



lượng tiết kiệm, hiệu
quả.
Trước thực trạng này tôi đã trăn trở để tìm ra những biện pháp thiết thực
làm sao để tổ chức cho trẻ học mà như đang chơi, và tuy chơi nhưng lại mang lại
hiệu quả tích cực, để trẻ có kiến thức và những kỹ năng cơ bản sử dụng năng
lượng tiết kiệm hiệu quả. Bên cạnh đó giúp cho phụ huynh thấy được trẻ tuy nhỏ
nhưng cũng có ý thức tiết kiệm năng lượng nếu được người lớn hướng dẫn và
làm gương.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1. Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục trẻ tiết kiệm năng lượng
thông qua hoạt động học.
Hoạt động học là một trong các hoạt động cơ bản của trẻ ở trường Mầm
non, trong giờ học dưới sự hướng dẫn trực tiếp của giáo viên, trẻ tích cực lĩnh
hội những tri thức đơn giản dưới dạng biểu tượng về các sự vật hiện tượng xung
quanh. Hoạt động học giúp cho việc củng cố và hệ thống hóa các kiến thức mà
trẻ tích lũy được trong cuộc sống hàng ngày. Vì vậy có thể sử dụng hoạt động
học để thực hiện lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết
kiệm hiệu quả cho trẻ mầm non một cách hiệu quả.
Ở trường Mầm non, trẻ được tham gia vào nhiều hoạt động học khác
nhau: Phát triển thể chất, khám phá khoa học, âm nhạc, tạo hình, làm quen với
tác phẩm văn học... Mỗi hoạt động trên có những đặc trưng riêng và có ưu thế
khác nhau trong việc lồng ghép nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm
hiệu quả cho trẻ.
Để lồng ghép tích hợp giáo dục trẻ tiết kiệm năng lượng đạt hiệu quả cao
đòi hỏi người giáo viên phải luôn chú ý lồng ghép giáo dục trẻ tiết kiệm năng
lượng một cách linh hoạt, phù hợp, khéo léo từ đó giúp trẻ tiếp thu kiến thức
giáo dục tiết kiệm năng lượng nhẹ nhàng mà không hề gò ép đối với trẻ.
Ví dụ: Trong chủ đề trường Mầm non với đề tài: “Đồ dùng đồ chơi trong
trường Mầm non”, chủ đề gia đình với đề tài: “Một số đồ dùng trong gia đình”.

- Dạy trẻ nhận biết một số đồ dùng, lợi ích và cách sử dụng điện trong
trường Mầm non, trong gia đình.
+ Đồ dùng để thắp sáng: bóng đèn tuýp, đèn tròn, đèn bàn
+ Đồ dùng để nghe nhìn: tivi, caset
+ Đồ dùng phục vụ cho ăn uống: tủ lạnh, bếp điện, ấm điện , nồi cơm điện
+ Đồ dùng phục vụ sinh hoạt: máy giặt, bình nóng lạnh, quạt máy, điều
hòa...
- Lợi ích của điện trong lớp học và gia đình
+ Giúp đèn điện sáng để cung cấp ánh sáng.
+ Giúp quạt, máy điều hòa để tạo mát hoặc ấm.
+ Giúp cho tivi, máy caset hoạt động.
+ Giúp cho tủ lạnh hoạt động để lưu trữ thức ăn.
+ Giúp cho nồi cơm điện, ấm điện ( nấu cơm chín, nấu nước sôi)
4


- Cho trẻ cùng nhau tham gia thảo luận về trách nhiệm của trẻ trong công
việc sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả.
+ Tắt quạt, tivi, máy tính... Khi không sử dụng.
+ Nhắc nhở mọi người cùng thực hiện.
+ Thảo luận theo các câu hỏi: “Ai cần đến năng lượng”?, “Năng lượng có
từ đâu”?, “Điều gì xảy ra khi bị mất điện hoặc nước”?
Trong các buổi thảo luận trẻ tham gia rất sôi nổi, hào hứng. Trẻ thi nhau
trả lời, có trẻ còn sửa cả câu hỏi của bạn cho hoàn chỉnh như: “Điện để nấu cơm,
nấu nước” thành “Điện dùng để nấu chín cơm, nấu sôi nước”
+ So sánh việc tiêu thụ năng lượng giữa các gia đình
Ví dụ: Hoạt động tạo hình : “Vẽ ngôi nhà của bé”
Trong quá trình cho trẻ quan sát và nhận xét ngôi nhà đã được vẽ và tô
màu. Trẻ nhận biết ngôi nhà có những phần/bộ phận nào? Cách bố trí, sắp xếp
các phần? Hình dáng, màu sắc các bộ phận của ngôi nhà? Ngôi nhà có đặc điểm

gì nổi bật? Vì sao ngôi nhà cần phải có cửa sổ? Ngôi nhà có nhiều cửa sổ có tác
dụng gì?
Khi cho trẻ thực hiện bài vẽ cô có thể gợi ý trẻ vẽ các ô cửa sổ và tô màu
sáng cho các bức tường (phần thân của ngôi nhà) để ngôi nhà được sáng, tận
dụng được ánh sáng tự nhiên, tiết kiệm được điện. Ngoài ra cô gợi ý trẻ vẽ thêm
mặt trời và gắn thiết bị thu năng lượng mặt trời để thay thế cho việc sử dụng
điện trong sinh hoạt (Vẽ một hình chữ nhật hoặc hình tròn)
Khi cho trẻ trưng bày sản phẩm cùng nhau quan sát nhận xét ngôi nhà có
nhiều cửa sổ của ra vào không những làm cho ngôi nhà có nhiều ánh sáng,
không khí trong nhà thoáng mát mà còn tiết kiệm được điện.
Ví dụ: Trong chủ đề Bản thân với đề tài: “Tôi cần gì để lớn lên và khỏe
mạnh”
Qua bài dạy trẻ biết được nhu cầu của bản thân: Ăn uống, chơi, tập, vệ
sinh cơ thể... Và trẻ cũng rất cần năng lượng như: Bé cần điện để xem tranh,
nghe nhạc, xem ti vi, quạt cho mát. Bé cần nước để tắm, rửa tay, rửa mặt, đánh
răng, nước uống... Bé cần năng lượng mặt trời để phơi khô quần áo...
Dạy trẻ cần phải làm gì để tiết kiệm năng lượng như:
+ Không mở cửa sổ, cửa ra vào khi máy điều hòa, máy sưởi đang bật.
+ Tắt đèn, tắt quạt khi ra khỏi phòng.
+ Không được mở cánh cửa tủ lạnh trong thời gian dài, luôn đóng cánh
cửa tủ lạnh.
+ Tắt ti vi, đài khi không xem, không nghe.
+ Tắt máy vi tính khi không sử dụng.
+ Giáo dục cho trẻ biết mình còn nhỏ không nên đụng hay sờ vào các thiết
bị điện hay ổ cắm vì có thể gây nguy hiểm cho trẻ.
+ Tiết kiệm nước khi tắm rửa, làm vệ sinh.
Ví dụ: Trong chủ đề thế giới động vật với đề tài: “Một số con vật sống
dưới nước”
Ngoài việc cho trẻ nhận biết tên gọi đặc điểm, ích lợi của một số con vật
sống dưới nước, cô giáo đặt các câu hỏi để kích thích trẻ đưa ra cách giải quyết

vấn đề như:
5


- Điều gì xảy ra khi vớt cá lên khỏi nước? Vì sao?
- Nước có tầm quan trọng như thế nào đối với động vật sống dưới nước?
- Nếu không có nước thì sinh vật này sẽ ra sao?
- Muốn bảo tồn được động vật này thì chúng ta phải làm gì?...
Qua đó trẻ hiểu biết hơn về vai trò của nước đối với đời sống của các loài
động vật nói chung và động vật dưới nước nói riêng, giáo dục trẻ có thái độ và
hành động tiết kiệm nước, giữ nguồn nước sạch để loài động vật sinh tồn.
Ví dụ: Trong chủ đề nghề nghiệp với bài thơ “Bé làm bao nhiêu nghề”
ngoài việc giáo dục trẻ biết yêu quý các nghề nghiệp, cô giáo còn giáo dục trẻ
khi làm nghề xây dựng cần tiết kiệm những năng lượng gì? (nước, cát...), người
thợ mỏ khai thác than đá cung cấp chất đốt chúng ta phải tiết kiệm than, chính là
tiết kiệm năng lượng...
Ví dụ: Trong chủ đề nước và các hiện tượng tự nhiên
- Dạy cho trẻ biết về lợi ích của năng lượng mặt trời.
+ Năng lượng của mặt trời có thể tạo ra điện nên lắp đặt những tấm pin
thu nạp ánh nắng mặt trời trên mái nhà để tạo ra điện sử dụng trong nhà.
+ Sử dụng năng lượng mặt trời làm khô quần áo thay cho việc sấy khô
quần áo hoặc là ủi quần áo.
+ Năng lượng mặt trời làm ô tô chuyển động.
+ Ánh sáng mặt trời giúp cho ta học bài mà không cần bật đèn điện.
- Lợi ích năng lượng sức nước:
+ Sử dụng sức nước để giã gạo, cắt gỗ.
+ Sử dụng sức nước để tạo ra điện.
Với bài hát “Cho tôi đi làm mưa với”, giáo dục trẻ biết lợi ích của cơn
mưa làm cho cây tốt tươi, mưa đem lại nguồn nước phục vụ cho vật nuôi, cây
trồng và đời sống con người...

Giáo dục trẻ biết nước là nguồn năng lượng do thiên nhiên ban tặng
nhưng nước sẽ bị cạn kiệt nếu như chúng ta sử dụng bừa bãi, không tiết kiệm thì
trong tương lai không xa cây cối sẽ khô héo, người và vật sẽ bị chết khát...
Chính vì vậy phải biết dùng nước tiết kiệm, không lãng phí nước sạch, chỉ dùng
nước sạch khi cần thiết (rửa tay, rửa mặt, súc miệng, tắm giặt...), không mở nước
để tràn hoặc nghịch phá nước. Nhắc nhở trẻ luôn ghi nhớ câu khẩu hiệu “Khóa
vòi nước sau khi sử dụng”
Ví dụ: Trong chủ đề “Thế giới thực vật” với đề tài: “Cây xanh và môi
trường sống”
Giáo dục trẻ biết lợi ích, sự cần thiết của cây đối với đời sống của con
người như: Cây cho bóng mát, cây che mưa, che nắng, hạn chế lũ lụt, cây tạo ra
nguồn nguyên liệu trong sinh hoạt và sản xuất... Từ đó giáo dục trẻ biết bảo vệ
và sử dụng tiết kiệm các nguồn năng lượng.
2.3.2. Thông qua các hoạt động khác trong ngày để tích hợp nội dung
giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả.
* Giáo dục trẻ thông qua hoạt động vui chơi:
6


Hoạt động chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo. Chính vì
vậy, hoạt động chơi có vai trò rất lớn đối với việc giáo dục trẻ nói chung cũng
như giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả nói riêng.
Hoạt động chơi có thể tiến hành ở ngoài trời hoặc không gian lớp học.
Trong lớp học, hoạt động chơi được tiến hành dưới dạng trò chơi tại các góc
chơi/góc hoạt động. Trẻ được lựa chọn góc hoạt động tùy thuộc vào nhu cầu, sở
thích của bản thân.
Khi trẻ hoạt động trong các góc, trẻ học được nhiều kỹ năng quan trọng
đối với việc phát triển toàn diện nhân cách của trẻ: Giao tiếp, nhận thức, vận
động, xúc cảm, tình cảm, sáng tạo... Trong việc giáo dục trẻ sử dụng năng lượng
tiết kiệm hiệu quả, các kỹ năng này giúp trẻ nhận thức rõ hơn các nguồn năng

lượng từ đó góp phần hình thành tình cảm, thái độ tích cực của trẻ đối với các
vấn đề đó.
Ví dụ ở một số góc hoạt động:
* Góc xây dựng: Xây dựng các công trình, các ngôi nhà chắc chắn có
nhiều cửa sổ để đón ánh sáng tự nhiên, tiết kiệm điện, nhà có lắp đặt thiết bị thu
năng lượng mặt trời... Lắp ghép các thiết bị thu năng lượng trong thiên nhiên
(Năng lượng mặt trời, năng lượng gió...) Lắp ghép các loại phương tiện giao
thông sử dụng năng lượng mặt trời, các loại xe tiết kiệm năng lượng, lắp thêm
thiết bị thu năng lượng mặt trời trên các phương tiện giao thông để tiết kiệm
xăng, dầu...
* Góc thư viện: Sưu tầm tranh ảnh có nội dung giáo dục sử dụng năng
lượng tiết kiệm hiệu quả đóng thành bộ sưu tập, sau đó trẻ có thể kể các câu
chuyện sáng tạo theo tranh vẽ đó.
* Góc nghệ thuật:
+ Ngắm nhìn, cảm nhận vẻ đẹp và sự kì diệu của thiên nhiên: Tiếng mưa
rơi, tiếng nước chảy... Để biết quý trọng và bảo vệ thiên nhiên, cuộc sống xung
quanh. Vẽ, tô màu, xé dán các bức tranh có nội dung về giáo dục sử dụng năng
lượng tiết kiệm hiệu quả.
+ Cắt dán và trang trí ngôi nhà, nhà có các cửa sổ có đủ ánh sáng và
không khí trong lành, tiết kiệm năng lượng điện, trang trí thêm mặt trời và gắn
thiết bị thu năng lượng mặt trời trên mái nhà để phục vụ cuộc sống con người.
Làm đồ chơi từ nguyên vật liệu trong thiên nhiên (lá cây, cành cây, hoa, củ, quả,
sỏi...) và nguyên vật liệu tái sử dụng (Vỏ hộp, bìa các tông, họa báo cũ...), Qua
đó trẻ biết sử dụng các nguyên vật liệu một cách tiết kiệm.
* Góc phân vai: Nhận biết tác dụng của nước đối với cuộc sống, biết bảo
vệ nguồn nước, sử dụng tiết kiệm nước và các thực phẩm như: Chế biến thực
phẩm vệ sinh, thu dọn về sinh sau khi nấu ăn, đóng vai khách ngồi ăn lịch sự, ăn
hết suất, không làm rơi vãi thức ăn, không bỏ phí thức ăn... Sử dụng các đồ
dùng, dụng cụ nấu ăn cẩn thận, tiết kiệm sử dụng ga, điện để đun nấu, sử dụng
các loại bếp không gây ô nhiễm môi trường.

* Góc thiên nhiên:
7


+ Cảm nhận vẻ đẹp của cỏ, cây, hoa, lá của sự vật hiện tượng thiên nhiên
để trẻ biết quý trọng và bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ cuộc sống, làm thí nghiệm để
nhận biết cây cần nước, không khí, ánh sáng để cây lớn lên và khỏe mạnh...
+ Khi chăm sóc, tưới cây biết sử dụng nước hợp lí: Tận dụng nước rửa
tay, nước uống thừa, nếu ở nhà dùng nước vo gạo.. Tưới vừa đủ nước, tránh tưới
nước tràn gây lãng phí, tận dụng ánh nắng mặt trời để gieo hạt cho cây nảy
mầm...

Trẻ chăm sóc cây ở góc thiên nhiên của lớp
Trong quá trình tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ tôi lồng ghép nội dung
giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả và chú ý tới mức độ phát triển
của trẻ, đáp ứng nhu cầu hoạt động của trẻ bằng việc khuyến khích, động viên
trẻ tích cực hoạt động hoặc đưa ra lời đề nghị nhằm định hướng và thúc đẩy hoạt
động của trẻ. Biết tận dụng các tình huống hoặc chủ động tạo ra tình huống
nhằm giáo dục cho trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả.
Ví dụ: Khi trẻ đang chơi trò chơi xây dựng, giáo viên đóng vai người chủ
nhà nói với các bác thợ xây: Bác ơi ngôi nhà của tôi nóng quá, bác thiết kế giúp
tôi xây kiểu nhà nào cho mát mẻ nhé (gợi ý trẻ xây nhà có cửa sổ, tường nhà
màu sáng, gắn trên nóc nhà thiết bị thu năng lượng mặt trời, năng lượng gió...)
* Giáo dục trẻ thông qua hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân:
8


Đây là các hoạt động nhằm hình thành một số nề nếp, thói quen trong sinh
hoạt, đáp ứng nhu cầu sinh lý của trẻ, tạo cho trẻ trạng thái thoải mái, vui vẻ.
Khi ăn xong, nhắc trẻ đánh răng, uống nước, lấy nước uống vừa đủ, lấy

cốc hứng nước, không vặn vòi nước chảy liên tục khi đánh răng... Nhắc trẻ phải
biết rửa tay trước khi ăn và sau khi ăn, khi rửa tay phải chú ý vặn vòi nước vừa
đủ tránh vặn vòi nước quá to làm ướt quần áo, đồng thời lại không tiết kiệm
được nước, khi rửa xong phải nhớ khóa vòi lại.

Giờ rửa tay trước khi ăn của trẻ
Khi trẻ ngủ, cô trò chuyện để trẻ biết đây là khoảng thời gian mà trẻ mà
có thể tiết kiệm bằng cách tắt bớt bóng đèn, tắt bớt quạt (ở những phòng không
sử dụng đến) điều chỉnh nhiệt độ máy điều hòa cho ấm lên, vừa tiết kiệm điện
vừa tốt cho sức khỏe cô và trẻ.

9


Giờ ngủ trưa của trẻ ở lớp
Khi thời tiết chuyển sang mùa hè, nhắc trẻ biết thích ứng khi thời tiết thay
đổi, dạy trẻ biết mặc trang phục cho phù hợp thời tiết, biết cởi bớt quần áo khi
nóng và mặc quần áo khi trời lạnh. Ở thời tiết mùa hè khi ngủ không nằm quá
gần nhau cho đỡ nóng và ngược lại, khi ngủ dậy nhớ tắt quạt hoặc tắt điều hòa,
tắt điện khi ra khỏi phòng.
* Giáo dục trẻ thông qua hoạt động ngoài trời:
Cô tận dụng những ngày thời tiết nắng ấm để trẻ được vận động một cách
thoải mái, được quan sát thời tiết hiểu rõ tác dụng của ánh nắng mặt trời đối với
cơ thể con người và cây cối, con vật. Qua đó giáo dục trẻ biết tận dụng thời tiết
vào những việc tắm, rửa nhờ vậy mà tiết kiệm được năng lượng mà không gây
lãng phí một cách vô bổ.

Giờ vui chơi hoạt động ngoài trời của trẻ
10



Sau khi hoạt động ngoài trời kết thúc cô cho trẻ nghỉ ngơi dưới những gốc
cây để hóng mát. Trò chuyện với trẻ: Các con thấy mát không? Nhờ có gió làm
mát và cây xanh cho bóng mát nên chúng ta bớt phải sử dụng quạt điện trong
lớp hay ở gia đình.

Cô và trẻ vui chơi, học tập dưới bóng cây
* Giáo dục trẻ thông qua hoạt động chiều:
Đây là hoạt động cô giáo ôn kiến thức cũ và cho trẻ làm quen với kiến
thức mới, thực hành trò chơi mới, bên cạnh đó cũng lồng ghép giáo dục trẻ biết
sử dụng năng lượng tiết kiệm một cách hiệu quả. Trong đó đặc biệt chú ý hướng
dẫn trẻ kỹ năng lao động tự phục vụ như biết phơi khăn mặt ở nơi có ánh nắng
mặt trời, rửa mặt, rửa tay phải biết tiết kiệm nước, biết sắp xếp đồ dùng, đồ chơi
gọn gàng, ngăn nắp để lớp học thoáng mát.
* Giáo dục trẻ thông qua hoạt động nêu gương:
Có thể đưa tiết kiệm năng lượng vào 3 tiêu chuẩn bé ngoan hàng ngày để
có thể nhận xét đánh giá trẻ qua hoạt động nêu gương cuối ngày. Tập cho trẻ tự
nhận xét mình, hôm nay mình có ngoan không? có biết tiết kiệm điện nước hay
không và lý do vì sao chưa tiết kiệm năng lượng. Lúc đó cô sẽ quan sát và xem
xét coi những điều trẻ nói có đúng không, nếu đúng cho cả lớp tuyên dương vì
trẻ đã làm được việc tiết kiệm hoặc trẻ đã tự nhận ra khuyết điểm của mình, việc
làm như vậy rất đáng khen và thưởng.
Còn những trẻ nào không biết tiết kiệm năng lượng nhưng lại không tự
nhận lỗi thì có thể phạt trẻ đó không được cắm cờ và cuối tuần không được nhận
phiếu bé ngoan.
Ví dụ: Trong giờ nêu gương buổi chiều thứ 6 ngày 31/3/2017 vừa rồi, sau
khi nói các trẻ nhận xét mình có ngoan, có biết tiết kiệm năng lượng hay chưa?
11



Tôi hỏi “Hôm nay bạn nào chưa biết tiết kiệm năng lượng”? cháu Bảo
Ngọc và cháu Minh Khoa đứng lên thừa nhận là mình chưa biết tiết kiệm năng
lượng.
Tôi hỏi trẻ: Vì sao con cho là mình chưa biết tiết kiệm năng lượng? Bảo
Ngọc trả lời: “Vì hôm nay con rửa tay xong con quên không khóa vòi nước lại”
Còn cháu Minh Khoa trả lời: “Vì hôm nay khi uống nước con rót nhiều
nước quá con uống không hết nên con đổ đi”
Khi nghe xong tôi đã khen vì trẻ đã biết nhận ra việc làm của mình là
không biết tiết kiệm nước, biết nhận lỗi.
* Giáo dục trẻ thông qua hoạt động tham quan:
Khi cho trẻ tham quan, dạo chơi tôi có thể cho trẻ nhận biết các phương
tiện giao thông sở dụng nhiên liệu như: Xăng, dầu, điện.. Biết được phương tiện
nào chuyển động bằng điện, phương tiện nào chuyển động bằng xăng, dầu. So
sánh sự khác nhau giữa phương tiện chuyển động bằng điện và phương tiện
chuyển động bằng xăng, dầu.
Ví dụ: Để tiết kiệm nhiên liệu khi dừng xe phải tắt máy, vừa tiết kiệm vừa
đảm bảo an toàn. Hoặc đi những nơi gần nên đi bộ, hay xe đạp thay cho xe
máy…
Ngoài ra, chúng ta có thể tận dụng vào các thời điểm trong ngày để kể cho
trẻ nghe một số câu chuyện về giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả.
2.3.3. Phối hợp với phụ huynh trong việc giáo dục trẻ tiết kiệm năng
lượng
Gia đình đóng vai trò chính trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ phát triển
toàn diện, là một trong những môi trường giáo dục có tác động mạnh mẽ nhất
đối với việc hình thành nhân cách cho trẻ. Vì vậy, việc giáo dục trẻ sử dụng năng
lượng tiết kiệm phải thực hiện không chỉ ở trường Mầm non mà cần được tiếp
tục giáo dục ở gia đình. Từ đó hình thành cho trẻ thói quen, ý thức sử dụng năng
lượng tiết kiệm hiệu quả mọi lúc, mọi nơi.
Trong buổi họp phụ huynh của lớp, tôi đã dành thời gian để trò chuyện
với phụ huynh về tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ sử dụng nguồn năng

lượng tiết kiệm. Cùng nhau trao đổi đi đến thống nhất các yêu cầu, nội dung,
phương pháp, hình thức giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm đạt hiệu quả.
Trước hết người lớn phải là tấm gương tiết kiệm để trẻ noi theo.
Cùng nhau dạy trẻ biết tên gọi, cách sử dụng của một số đồ dùng như:
Tắt, mở quạt, ti vi, điều hòa, đèn điện, vòi nước... Không quên nhắc nhở trẻ sử
dụng tiết kiệm, tránh lãng phí, ghi nhớ khẩu hiệu “Ra khỏi phòng nhớ tắt các
thiết bị điện”
Hàng ngày trao đổi với phụ huynh về nề nếp, hành vi, thói quen của trẻ
được học tập ở lớp để phụ huynh cùng cô giáo kịp thời động viên, khuyến khích
nhắc nhở trẻ thực hiện.
Góc tuyên truyền được giáo viên sưu tầm và thay đổi thường xuyên các
loại tranh ảnh giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm, những hành vi đúng,
chưa đúng khi sử dụng năng lượng... Giúp cho phụ huynh nắm được kế hoạch,
nội dung, phương pháp giáo dục trẻ.
12


Trẻ Mầm non dễ nhớ nhưng cũng rất mau quên, nếu được giáo dục tại gia
đình sẽ tạo diều kiện thuận lợi cho việc hình thành thói quen sử dụng năng
lượng tiết kiệm, hiệu quả cho trẻ. Vì thế, tôi thường giao bài tập tạo hình tô màu
những hành vi đúng, gạch chân những việc làm chưa đúng cho bố mẹ cùng dạy
trẻ ở nhà, tạo điều kiện cho bố mẹ trẻ trò chuyện qua các tranh ảnh để khắc sâu
kiến thức sử dụng năng lượng tiết kiệm tói trẻ để đạt hiệu quả cao hơn.
Ví dụ:
- Bạn nào trong tranh có hành vi đúng khi sử dụng năng lượng tiết
kiệm?

- Khi ngủ chúng ta có nên vừa bật quạt vừa đắp chăn không? Vì sao?
- Khi ngồi học bài có ánh sáng mặt trời chiếu qua cửa sổ có cần bật điện
không? Vì sao?

- Nếu không xem ti vi nữa thì con sẽ làm gì? Tại sao lại phải tắt ti vi?
13


- Đang bật điều hòa thì có nên mở cửa sổ không? Vì sao?

Ngoài ra tôi còn kêu gọi phụ huynh, học sinh cùng nhau hưởng ứng giờ
trái đất với chủ đề “Tắt đèn bật tương lai” diễn ra vào ngày 25/3/2017 cùng tắt
đèn từ 20h30 đến 21h30. Hãy tắt các thiết bị điện khi không sử dụng cũng như
ủng hộ chương trình một cách có văn hóa để cùng chung tay bảo vệ hành tinh
này.
14


Hưởng ứng giờ trái đất với chủ đề: “Tắt đèn bật tương lai”
2.3.4. Tạo môi trường cho trẻ được trải nghiệm để giáo dục trẻ tiết
kiệm năng lượng.
Tạo môi trường cho trẻ được trải nghiệm và khám phá là một việc làm cần
thiết mà hơn ai hết cô giáo là tấm gương trong việc sử dụng năng lượng tiết
kiệm. Ở lớp tôi có 4 vòi nước, 5 quạt trần, 5 bóng điện, 1 tivi, 2 máy điều hòa...
Tôi đã cho trẻ trải nghiệm bằng cách:
Tận dụng ánh sáng tự nhiên để dạy một số hoạt động học, hoạt động vui
chơi bằng cách kéo hết rèm, mở cửa sổ, cửa chính để tận dụng ánh sáng.

Giờ hoạt động chung của trẻ
15


Với hoạt động vệ sinh cá nhân cho trẻ rửa tay trước khi ăn, tôi cho 3 cháu
thực hiện trước và các bạn khác quan sát xem bạn có rửa tay đúng cách không

và ai là người thực hiện tiết kiệm năng lượng nhất nếu vặn vòi nước vừa phải,
rửa tay xong biết khóa vòi nước thì bạn đó thực hiện tốt việc tiết kiệm năng
lượng.
Vào mùa hè, sau giờ hoạt động chung chuyển sang hoạt động ngoài trời
cô cho cả lớp ra ngoài khi chưa tắt điện, tắt quạt và hỏi xem các bé có phản ứng
gì trong việc tiết kiệm điện?

Trẻ biết tắt điện trước khi ra khỏi phòng
* Cô cùng trẻ làm 1 số hoạt động thí nghiệm nhỏ như:
Gấp thuyền giấy thả vào chậu nước để sử dụng sức gió giúp thuyền di
chuyển.
Cùng trẻ làm chong chóng bằng lá dừa để sử dụng sức gió cho chong
chóng quay.
Cùng trẻ phơi khăn ngoài trời sử dụng ánh nắng mặt trời để làm khô khăn
và diệt khuẩn.
Cho trẻ xem phim ảnh về các hành vi tiết kiệm năng lượng.
Phát động phong trào thi đua hưởng ứng “Giờ trái đất”
2.4. Hiệu quả của việc giáo dục trẻ tiết kiệm năng lượng đối với hoạt
động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
2.4.1. Kết quả học tập của trẻ được theo dõi đánh giá như sau:
16


Mức độ
STT

Nội dung

1


Số
trẻ

Tốt Tỷ lệ
(%)

Trẻ biết nhận dạng
các loại năng lượng

45

32

2

Trẻ hiểu biết lợi ích
của năng lượng

45

3

Trẻ nhận biết các
hành vi sử dụng năng
lượng tiết kiệm, hiệu
quả.

45

Khá


Tỷ lệ
(%)

TB

Tỷ lệ
(%)

71,1

13

28.9

0

0

31

68,9

14

31,1

0

0


33

73,3

12

26,7

0

0

Sau một thời gian thực hiện các biện pháp trên, trẻ lớp tôi đã biết sử dụng,
bảo quản và tiết kiệm năng lượng trong sinh hoạt hàng ngày. Bên cạnh đó trẻ đã
có nề nếp, thói quen và kỹ năng tiết kiệm nước khi rửa mặt, rửa tay ở trường,
cũng như tắm rửa, vệ sinh ở nhà.
Đến thời điểm này 93% trẻ đã biết tắt khi không sử dụng quạt, tắt
công tắc điện khi ra khỏi lớp hoặc ra khỏi nhà. Biết tận dụng năng lượng trong
tự nhiên như sức gió để hóng mát vào mùa hè, năng lượng mặt trời để tắm nắng,
phơi khô quần áo, sưởi ấm... Với những kết quả đạt được như vậy phụ huynh rất
vui mừng và nhiệt tình ủng hộ.
2.4.2. Đối với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường:
Qua thời gian thực hiện tôi nhận thấy việc giáo dục trẻ biết tiết kiệm năng
lượng là một việc làm rất cần thiết, giúp trẻ có những hành trang kiến thức phục
vụ cho cuộc sống hiện tại và sau này của trẻ. Chính vì vậy giáo viên cần phải lập
kế hoạch, chuẩn bị nội dung, lựa chọn phương pháp, chuẩn bị các điều kiện
phương tiện để tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với trẻ. Như vậy, để việc
giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm cho trẻ có hiệu quả, bản thân tôi đã rút ra
được một số kinh nghiệm sau:

* Đối với bản thân:
Giáo viên nắm được đặc điểm tâm sinh lí của trẻ, mục đích, nội dung,
phương pháp, cách tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo trẻ để tổ chức giáo dục
sử dụng tiết kiệm nguồn năng lượng phù hợp với trẻ.
Biết lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết
kiệm, hiệu quả, khi lập kế hoạch chú ý tạo nhiều cơ hội cho trẻ được tìm hiểu,
khám phá và trải nghiệm. Biết xây dựng được kế hoạch thực hiện một cách cụ
thể, toàn diện sát với kế hoạch nhà trường và phù hợp với tình hình thực tế của
lớp.
17


Luôn là tấm gương trong việc sử dụng năng lượng tiết kiệm, bởi trẻ
thường quan sát những hành vi phản ứng của người lớn để bắt chước và thể hiện
thái độ, ý thức.
Giáo dục trẻ có ý thức sử dụng điện, nước tiết kiệm và nhắc nhở mọi
người cùng thực hiện không chỉ ở lớp, trường, gia đình mà ở mọi lúc mọi nơi.
Thường xuyên theo dõi, kiểm tra về chất lượng trên trẻ để có biện pháp
bồi dưỡng cho từng trẻ.
Tạo môi trường thoáng mát, sạch sẽ, đẹp mắt, hấp dẫn trẻ.
Luôn nghiên cứu sách báo, tài liệu, kham khảo thông tin qua mạng, đúc
rút kinh nghiệm cho bản thân, lựa chọn nội dung lồng ghép phù hợp để tổ chức
giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả: Tôi thực hiện nguyên tắc:
Tiết kiệm, chống lãng phí. Hàng ngày, tôi cùng các giáo viên của lớp mình thực
hiện các hành động tiết kiệm năng lượng như: Tắt điện trước khi ra khỏi phòng,
tắt máy tính khi không sử dụng… Đồ đạc trong lớp sau khi sử dụng đều được vệ
sinh sạch sẽ cất đúng nơi quy định, luôn nhắc nhở trẻ lớp mình biết tiết kiệm
nước, tiết kiệm điện. Trong mọi hoạt động luôn có ý thức nhắc nhở và cùng trẻ
thực hiện những hành động có ích góp phần tiết kiệm năng lượng đạt hiệu quả
cao.

Thông qua các giờ đón, trả trẻ, cuộc họp phụ huynh, góc tuyên truyền,
bảng tin của nhà trường biết tuyên truyền, phổ biến cho phụ huynh phương pháp
giáo dục và tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm,
hiệu quả. Nhằm giáo dục trẻ có ý thức luôn sử dụng điện, năng lượng an toàn,
biết giữ gìn, bảo vệ môi trường, tiết kiệm điện, nước, bảo vệ nguồn nước, cây
xanh. Có hành vi, thái độ sử dụng tiết kiệm, hiệu quả năng lượng ở trường cũng
như ở nhà.
* Đối với nhà trường:
Tổ chức khảo sát kiểm tra nắm tình hình sử dụng điện trong toàn trường
để xây dựng các biện pháp kĩ thuật, giải pháp hành chính tiết kiệm điện, nhiên
liệu như:
+ Quy định chế độ và thời gian sử dụng các trang thiết bị trong nhà
trường;
+ Chế độ kiểm tra theo dõi;
+ Chế độ thưởng phạt động viên thi đua.
Phối hợp với các đoàn thể trong và ngoài đơn vị tiếp tục công tác giáo
dục, tuyên truyền phổ biến thông tin, vận động cộng đồng, phụ huynh nâng cao
nhận thức của về sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, đưa chương trình
tiết kiệm năng lượng thành hoạt động thường xuyên trong nhà trường, gia đình
và đời sống xã hội.
Tạo ra môi trường Xanh, sạch, đẹp, an toàn, tiết kiệm; Trồng nhiều cây
xanh khác nhau để cây cho bóng mát. Có đủ nguồn nước sạch phục vụ cho trẻ
hoạt động.
3. Kết luận, kiến nghị
18


3.1. Kết luận
Sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả là sử dụng đúng mức, đúng chỗ,
đúng thời điểm, không phí phạm, không có nghĩa là hạn chế sử dụng đến mức

ảnh hưởng tới sức khoẻ và hiệu quả công việc như: Dùng đèn công suất quá thấp
ảnh hưởng đến thị lực nhưng ngược lại dùng thiết bị chiếu sáng quá thừa thãi sẽ
là không tiết kiệm. Vì vậy sử dụng tiết kiệm năng lượng một cách hợp lí, nhằm
giảm mức tiêu thụ năng lượng, giảm chi phí năng lượng cho hoạt động của các
phương tiện, thiết bị sử dụng năng lượng mà vẫn đảm nhu cầu năng lượng cần
thiết cho quá trình sản xuất, dịch vụ và sinh hoạt. Tiết kiệm cho gia đình hay
Quốc gia, đó cũng là tiết kiệm.
Sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả là góp phần bảo vệ sự trong
lành của môi trường – chính là bảo vệ sức khỏe cho bản thân, gia đình và toàn
xã hội.
Giáo sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả cho trẻ Mầm non là quá
trình giáo dục có mục đích, nhằm hình thành ở trẻ kiến thức về các vấn đề của
môi trường và năng lượng, từ đó trẻ có thái độ tích cực, có hành vi/kĩ năng sử
dụng năng lượng một cách đúng mức, phù hợp.
3.2. Kiến nghị:
Các cấp lãnh đạo Bộ Giáo Dục Mầm Non, Sở Giáo dục và Đào tạo xuất
bản nhiều sách vở, tài liệu về tiết kiệm năng lượng cho giáo viên, học sinh tham
khảo ứng dụng.
Trên đây là một số kinh nghiệm tôi đã áp dụng trong quá trình giáo dục
trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả. Rất mong được sự đóng góp ý kiến
của Hội đồng khoa học nhà trường và hội đồng khoa học các cấp để tôi có thêm
nhiều kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ ngày một tốt hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 18 tháng 04 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
Người viết


Lê Thị Mai Anh

19


20


TÀI LIỆU THAM KHẢO
-----Để hoàn thành bài sáng kiến kinh nghiệm này tôi đã nghiên cứu các tài
liệu sau:
- Modun 27 - Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non
ban hành kèm theo Thông tư số 36/2011/TT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo
dục và Đào tạo ngày 17 tháng 8 năm 2011.
- Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non.
- Giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả trong trường mầm non
- BGDĐT Hà Nội - 2012
- Các tạp chí mầm non.
- Qua chương trình quà tặng cuộc sống, sống hay sống đẹp trên tivi và
trên internet.