PHÒNG GD&ĐT ………………………

TRƯỜNG MẦM NON ……………………..
------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP
CHO TRẺ 3 – 4 TUỔI HỌC TỐT MÔN ÂM NHẠC

Người thực hiện:
Chức vụ:
Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường MN ……………
SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Văn học

THANH HOÁ, NĂM 2016

1


Phần 1: Đặt vấn đề
I.Lý do chọn đề tài:
Âm nhạc là nhu cầu của cuộc sống, là ón ăn không thể thiếu đối với con
người, Đặc biệt là đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bỗng những giai
điệu mượt mà, vui tươi trong trẻo của các phẩm âm nhạc như là nguồn sữa ngọt
ngào nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ, những bài hát ru luôn đồng hành với trẻ nhỏ,
đưa trẻ vào những giấc ngủ an lành với những điệu nhạc du dương êm ái qua
tiếng hát của mẹ
Trong chương trình giáo dục mầm non, môn âm nhạc là một môn nghệ
thuật gết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được yêu thích, là nguồn cảm hứng
mạnh mẽ của nghệ thuật. Nó là một phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức các

hoạt động giáo dục ở trường.
Ý thức rõ vai trò của giáo dục âm nhạc cho nên hoạt động học có chủ đích
“Giáo dục âm nhạc” đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được trong
trường lớp mầm non và hơn nữa.Cùng với sự quan tâm chỉ đạo của các cấp,
trong những năm qua,bản thân tôi đã và đang cố găn gắng đi sâu tìm những biện
pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho hoạt động làm quen
giáo dục âm nhạc. Nhưng đối với đặc điểm của lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm
nhạc không chỉ dừng lại ở việc cô dạy trẻ hát múa đơn giản mà phải tổ chức hát ,
múa dưới nhiều hình thức và luôn đi cùng với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc.Bên
cạnh đó giáo dục âm nhạc luôn được thực hiện phù hợp với chế độ sinh hoạt cả
ngày ở trường của trẻ có ý nghĩa lớn như :Giáo dục âm nhạc được tích hợp trong
làm quen văn học, làm quen chữ cái ,hoạt động tạo hình, làm quen với toán, thể
dục buổi sáng ….Nhờ đó mà cuộc sống của trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên.
Tôi là một giáo viên mầm non , rất tâm huyết với nghề dạy trẻ. Tôi nhậ
thấy trẻ em bây giờ rất thông minh và lanh lợi. Tôi luôn mong muốn truyền đạt
thật nhiều kiến thức cho trẻ ,giúp trẻ phát triển hết những khả năng vấn có
.Chính vì điều đó tôi luôn trăn trở ,tìm tòi và sáng tạo ,để tìm ra những cách thức
hay ,những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình.Trong tất cả các môn
học của trẻ tôi đặc biệt yêu thích bộ môn âm nhạc, có lã vì bản thân âm nhạc đã
2


mang nhiều thế mạnh và bởi vì với tôi âm nhạc giống như một bí quyết riêng
giúp tôi thu hút trẻ, tạo ấn tượng tốt đẹp khi trẻ đến trường lớp.
Vì tất cả những lý do này ,tôi luôn mong muốn rằng mình phải làm thế
nào để giúp trẻ học thật tố bộ môn âm nhạc ,tôi đã không ngừng suy nghĩ và
sáng tạo để tìm ra cách thức giảng dạy và tìm ra môi trượng học tốt nhất cho trẻ.
Bằng tất cả sự nỗ lực ,cố gắng đó ,tôi cảm thấy một phần nào ý nguyện của mình
đã thực hiện được.
Với tầm quan trọng của việc tổ chức làm đồ dùng dạy học , đồ chơi và

nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua việc tổ chức các hoạt động để
phục vụ dạy và học trên lớp nên bản thân tôi đã chon đề tài “Đổi mới phương
pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc”
II. Mục đích nghiên cứu:
Khảo sát việc giáo dục âm nhạc cho trẻ trong đời sống hằng ngày ở trường
mầm non từ đó biện pháp đổi mới hình thức giáo dục âm nhạc cho trẻ nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc.
III.Đối tượng nghiên cứu:
-Trẻ 3-4 tuổi
Phần 2.Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
I, Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Giáo dục Âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mĩ
ngoài ra nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ ó khả năng trải nghiệm những cảm
xúc trong quá trình cảm thụ và thể hiện. khi nghe nhạc trẻ cảm thụ được tính
chất tình cảm của âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có trong những
tác phẩm. đồng thời âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống
động của cuộc đời , giúp trẻ hình thành sự liê tưởng. nhịp điệu rắn rỏi của bản
nhạc hành khúc tạo tạo cho trẻ niềm vui, hào hứng pấn khởi.
Ngoài ra âm nhạc còn giú trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe cho
cảm xúc ngôn ngữ cho trẻ

3


Bởi vậy muốn thực hiện tốt việc lồng ghép phù hợp, nhuần nhuyễn, muốn
có trò chơi mới trong hoạt động giáo dục âm nhạc hoặc trong các ngày hội ngày
lễ chúng ta cần sử dụng đầy đủ 3 phương pháp cơ bản của giáo dục âm nhạc là:
Phương pháp trực quan thính giác : Là phương pháp đặc thù của giáo dục
âm nhạc ,trong đó âm nhạc gợi lên những tâm trạng, cảm xúc tình cảm đa dạng,
gần gũi với trẻ.

P hương pháp dùng từ (giảng giải, chỉ dẫn…): Hướng đến ý thức của trẻ.
Đối với trẻ lời nói cụ thể và có hình ảnh của giáo viên là một trong những
phương tiện nhận thức đặc biệt gần gũi, dễ hiểu.
Phương pháp thực hành nghệ thuật: Trẻ hát, chơi trò chơi âm nhạc, vận
động sử dụng nhạc cụ, hoạt động sáng tạo dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
Cho nên ở lớp tôi, việc tổ chức lồng ghép giáo dục âm nhạc trong các hoạt
động từ thể dục buổi sáng cho đên hoạt động buổi chiều cũng đã áp dụng và có
hiệu quả,cải biên, sưu tầm, sáng tác một số trò chơi có phần phong phú hơn.
Qúa trình trẻ tiếp xúc vào hoạt động âm nhạc như nghe cô hát, trẻ tự ca
hát ,nhảy máu chơi trò chơi âm nhạc…sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố tốt cuả
một nhân cách phát triển toàn diện, hài hào đó là sự phát triển về thể mỹ, đạo
đức,trí tuệ và thể lực, trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Thật vô cùng quan
trọng nhưng hình thành cho trẻ thật không phải dễ.
II.Thực trạng:
1.Thuận lợi:
- Năm học 2015- 2016 BGH trường mầm non xã ........................phân công
tôi dạy lớp mẫu giáo bé 3 tuổi. Bản thân tôi luôn cố gắng, yêu nghề, mến trẻ,
yêu thích ca hát, nhiệt tình trong công tác, có tinh thần trách nhiệm cao trong
công việc, hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao, tích cực tham gia học tập nâng
cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và năng lực sư phạm cho bản thân, phẩm
chất đạo đức tốt đước các bậc phụ huynh tin tưởng.
Được sự quan tâm của phòng GD-ĐT và nhà trường thường xuyên quan
tâm bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
Bản thân luôn yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chuyên môn
4


Trong trường đồng nghiệp có chuyên môn, nghiệp vụ đã nhiệt tình giúp đỡ
tôi, tạo điều kiện cho tôi được dự giờ, thăm lớp, học hỏi kinh nghiệm, nâng cao
năng lực chuyên môn.

Trẻ đi học rất chuyên cần
2.Khó khăn:
-Cơ sở vật chất thiếu thốn, phòng học chật hẹp, đồ dùng phục vụ tiết học
còn thiếu thốn.
-Số lượng trẻ bắt đầu đi học năm đầu tiên chiếm 80% khả năng trẻ tiếp thu
chậm
-Đồ dùng phục vụ tiết dạy còn nghèo nàn, đồ chơi cho trẻ còn rất ít
- Thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới đối với tôi là một thách
thức lớn. Do cơ sở vật chất của nhà trường còn khó khăn, các góc hoạt động còn
chật hẹp, đò dùng đồ chơi trang thiết bị một số nhóm lớp còn thiếu và chưa đồng
đều.
- Đời sống nhân dân còn khó khăn, một số phụ huynh nhận thức về ngành
học còn hạn chế, chua thực sự quan tâm đến giáo dục, sự sáng tạo trong phương
pháp giảng dạy, hình thức đổi mới giáo dục trẻ còn hạn chế nên chất lượng toàn
diện của học sinh chưa cao.
III. Các giải pháp thực hiện
Để không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ và tạo điều
kiện đổi mới của một nhà trường trong một thời đại trí thức khoa học công nghệ
phát triển như hiện nay. Do vậy năm học 2015- 2016 tôi đã tập trung nghiên cứu
và thực hiện việc cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc bằng một số biện pháp
như sau:
1, Giáo dục âm nhạc trong giời học âm nhạc
Do đặc điểm của lứa tuổi mẫu giáo, nên giáo dục các cháu cần tiến hành
theo phương châm “ Học mà chơi- Chơi mà học” theo chương trình giáo dục
mầm non mới. Một giờ học âm nhạc cô xây dựng theo các cách khác nhau, mỗi
một giờ học chọn một trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động :

5



Trọng tâm là ca hát thì nội dung chính là tập cho các cháu thuộc bài hát, rõ
lời đúng nhạc
Trọng tâm là nghe hát thì phần nghe hát sẽ kéo dài hơn chủ yếu là trẻ được
nghe cô hát, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạ nên hưởng ứng
cảm xúc với những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm
Nếu trọng tâm là biểu diển văn nghệ thì cô tổ chức cho trẻ biểu diễn giống
như một đêm văn nghệ giúp trẻ ôn lại những bà đã học mạnh dạn tự tin
trướcđông người
Nếu trọng tâm là vận động theo nhạc thì cô hướng dẫn trẻ cách vận động
theo bài hát để tạo bài hát hay hơn, trẻ hứng thú hơn. Việc dạy trẻ vận động nhịp
nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không chỉ giúp trẻ tập phối hợp các động tác đi lại
vững vàng, chạy nhẹ nhàng, tất cả những vận động của tay chân , thân mình nhờ
có sợ phụ họa âm nhạc, trở nên chính xác nhịp nhàng hơn. Vận động theo nhịp
tạo cho trẻ sự hoạt bát, nhanh nhẹn có tư thế đẹp, duyên dáng
Để thu hút trẻ vào giờ học âm nhạc và giúp trẻ cảm thụ âm nhạc được tốt
hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu sáng tạo trong phương pháp dạy học: Vào
đầu giờ học cô có thể trò chuyện về chủ đề, xem vật thật tran ảnh…. Có chủ đề
theo nội dung bài dạy để dẵn dắt trẻ tới tác phẩm, vào bài học một cách nhẹ
nhàng, tự tin không gò bó trẻ. Mọi giờ học hoạt động làm quen âm nhạc đều có
phần nghe hát và trò chơi âm nhạc. vì sự cảm thụ âm nhạc gắn bó với sự phát
triển nhận thức. Nó đòi hỏi trẻ phải chú ý, quan sát nhạy bén . Trẻ tập trung
nghe nhạc, so sánh âm thanh với làm quen với ý nghĩa biểu cảm của âm thanh
đó, ghi nhớ những đặc điểm, tính chất của hình tượng âm nhạc. trò chơi âm nhạc
giúp trẻ thoải mái, vận động nhạy bén… Trẻ sẽ hoạt bát nhanh nhẹn, và rất hứng
thú trong giờ học
Muốn một giờ hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao đòi hỏi cô phải hát đúng
nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ được làm quen với nhạc, cô hát càng hay
càng thu hút trẻ vào giờ học. Cô hát phải thể hiện tình cản sắc thái bài hát , cô
giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cùng cô cả bài. Cô phải chuẩn bị
nhạc cụ cho trẻ: lớp tôi sử dụng phách tre, sắc xô, trống lắc….Do điều kiện cơ

6


sở vật chất chưa đảm bảo , chưa có dụng cụ đồ chơi ngoài trời chứ tôi rất thích
cho trẻ hoạt động ngoại trời. Trẻ hát đúng ,hát hay chưa đủ mà còn dạy trẻ vận
động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu. Trẻ vừa hát vừa vận động theo
nhạc giúp trẻ biết cảm nhận về âm nhạc trông trẻ thật hồn nhiên dễ thương. Hầu
hết các bài có thể cho trẻ vận động múa . vì máu là hoạt động nghệ thuật, dùng
hình thể , tư thế để biểu hiện lên tư tưởng, tình cảm của một tác phẩm. Múa và
âm nhạc quan hệ mật thiết và không tách rời nhau. Một bài hát cho trẻ làm quen
2-3 cách vận động khác nhau để thay đổi hình thức , giúp trẻ làm quen với loại
hình tiết tấu và khong nhàm chán. Có thể cho trẻ mặc trang phục theo bài hát,
giúp trẻ biết trang phục của một số vùng miền theo nội dung bài hát. Khi chọn
bài hát nghe tôi chọn bài hát có nội dung phù hợp toát lên nội dung chính của
bài dạy hát.
Ví dụ: Dạy hát bài : “làm chú bộ đội” thì tôi chọn bài hát nghe “màu áo
chú bộ đội” nhằm hướng trẻ vào nội dung bài học một cách dễ dàng và dễ giáo
dục trẻ. Trẻ được nghe những bản nhạc phù hợp ,sẽ cảm nhận giai điệu, ý nghĩa
đời sống văn hóa vùng miền qua bài hát. Khi múa có thể mặc trang phục theo
yêu cầu của bài hát.
Trong giờ học âm nhạc luôn tuyên dương khen ngợi kịp thời những cháu
hát đúng, hát hay vận động thành thạo theo bài ca biểu cảm qua gương nhằm
khuyến khích trẻ học tốt hơn tuyệt đối không chê trẻ, phải tôn trọng trẻ nhẹ
nhàng sửa sai cho trẻ chưa thực hiện đúng. Việc dạy học phù thuộc vào việc
giáo dục.Do đó nội dung các bài dạy không chỉ đơn thuần là một nội dung cần
dạy cho trẻ mà là còn phương tiện giáo dục
2.Giáo dục âm nhạc thông qua các giờ học khác:
Trong mọi tiết học đều tích hợp giáo dục âm nhạc ,có thể là những bài đã
học,những bài chưa học theo từng đề tài dạy.
Ví dụ: Dạy trẻ đọc thơ “mẹ và cô”

Phần tích hợp cho trẻ hát bài “Cô và mẹ” cô hát cho trẻ nghe bài “ Cô giáo
miền xuôi”…Qua đó giúp trẻ làm quen với một số bài hát mới củng cố lại được
các bài hát đã học mà còn làm trẻ hứng thú hơn trong giờ học
Hoặc dạy trẻ khám phá khoa học :Tìm hiểu vật nuôi trong gia đình

7


Tích hợp bài hát “Gà trống ,mèo con và cún con”, “ Ai cũng yêu chú mèo”,
…Qua đó còn hình thành cho trẻ tình cảm đối với con vật,giáo dục trẻ biết lợi
ích của các con vật nuôi trong gia đình .Cách chăm sóc và bảo vệ các con vật đó.
Mọi tiết học đều có thể tích hợp giáo dục âm nhạc, ngoài việc ôn lại kiến
thức cũ, làm que kiến thức mới còn giúp cho giờ học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp
trẻ thoải mái ham thích học hơn.
3.Giáo dục âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi:
Thực tế giáo dục âm nhạc ở lứa tuổi mẫu giáo cho ta thấy rằng năng lực
tiếp thu thẫm mỹ về âm nhạc của trẻ không thể tự nó mà phát triển được, mà
phải qua một quá trình học mà chơi và mọi lúc mọi nơi.
Mọi lúc mọi nơi cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc.Vào buổi sáng giờ
đón trẻ tôi cho trẻ hát cùng tôi các bài hát đã học trong chủ đề. Trẻ được nghe
nhiều lần sẽ cảm nhận được giai điệu của bài hát. Thích nghe hát và thích được
hát. Hoạt động ngoài trời cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc ,hát những bài
hát theo đề tài và từ đó giáo dục trẻ thông qua đề tài.
Ví dụ: Giờ hoạt động ngoài trời: quan sát cây bàng
Sau khi quan sát xong cô cho trẻ hát bài “Em yêu cây xanh” hoặc “trồng
cây”….Qua đó trẻ sẽ được củng cố lại bài hát cũ hoặc làm quen với bài hát mới .
Giáo dục các cháu trồng cây ,có ý thức chăm sóc và bảo vệ cây. Hình thành cho
trẻ tình yêu thiên nhiên cuộc sống .Cùng trẻ trò chuyên về bài hát ,giải thích cho
trẻ về nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên,vui thú,làm cho
hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái .Từ đó nhận thấy trẻ rất thích dạo chơi, trẻ

nhanh nhẹ hào hứng tham gia vào các hoạt động, còn giúp trẻ củng cố lại kiến
thức đã học hoặc làm quen với bài hát mới giúp trẻ vào giờ học âm nhạc được
dễ dàng, tự tin hòa mình cùng cô. Nhận thấy bước đầu trẻ có khả năng phát triển
về âm nhạc
4,Giáo dục âm nhạc thông qua các hội thi, ngày hội
Cứ khoảng vào cuối tháng tôi lại tổ chúc cho trẻ tham gia hội thi” Tiếng hát
trẻ thơ” tại lớp.Có các dụng cụ âm nhạc cho các cháu biểu diễn giống như biễu
diễn thật sự trên sân khấu ,cho một vài cháu làm nhạc công và sẽ có phần quà
cho những cháu đạt giải.Trong hội thi tôi có mời các bậc phụ huynh đến tham
dự và tôi nhận thấy các bậc phụ huynh rất phấn khởi vì thành tích mà con mình
đạt được.Có tác dụng rất lớn đến việc các bậc phụ huynh sẽ có ý thức đưa con
8


đến trường sớm hơn .Để phụ huynh có hướng phát huy năng khiếu ở trẻ sớm
hơn. Trong cuộc thi trẻ rất hào hứng ,mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt
động có âm nhạc, trẻ thích biểu diễn và say mê với âm nhạc. Trong các ngày hội
khai trường ,ngày nhà giáo việt nam, ngày bế giảng…Nhà trường cũng đã tạo
điều kiện cho các lớp tổ chức thi các tiết mục văn nghệ .Đó cũng là một hình
thức tuyên về ngành học rất lớn. Trẻ rất thích tự làm và được khen, giúp trẻ phát
triển trí tuệ ,nhanh nhẹn,hồn nhiên ,tự tin trước mọi người và cảm nhận được vẻ
đẹp cái hay của âm nhạc.Mặt khác sự cảm thụ tích cực của tre về âm nhạc không
nên dừng lại ở việc cho trẻ hát lại những bài hát được người lớn truyền thụ mà
tri thức và kỹ năng về âm nhạc sẽ được tồn tại và hình thành lâu bền ở trẻ.
Qua việc ấp dụng một số biện pháp trong và ngoài giờ học, lớp tôi chất
lượng về môn âm nhạc tăng lên khá rõ, các chấu rất thích học môn này. Rât
mạnh dạn tham gia vào các hoạt động không chỉ có giáo dục âm nhạc.

PHẦN III: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC ĐỀ XUẤT
KIẾN NGHỊ

1.KẾT QUẢ
Qua những biện pháp tôi nghiên cứu và áp dụng vào lớp mình ,chất
lượng về hoạt động giáo dục âm nhạc lớp tôi tăng lên rõ rệt.
100% các cháu hào hứng tham gia hoạt động âm nhạc.Tích cực tham gia
chơi, chơi thành thạo các trò chơi….tạo không khí vui tươi,hào hứng khi học âm
nhạc. Từ đó hoạt âm nhạc giáo dục âm nhạc đạt chất lượng cao.
90% Cháu hát thuộc bài hát ,thể hiện tình cản theo lời ca,vận động thành
thạo theo bài hát.
Đặc biệt trẻ rất mạnh dạn tự tin biễu diễn trước mọi người, trẻ rất thích
được tham gia biểu diền vào các ngàu hội ngày thi.
Trẻ rất thích nghe nhạc giúp trẻ từng bước cảm nhận và biết đánh giá âm
nhạc cũng như số lượng tác phẩm mà trẻ được nghe, được học thuộc sẽ đặt
những cơ sở đầu tiên của thị hiếu âm nhạc. Trước kết quả ấy tôi vô cùng phấn
khởi và sẽ cố gắng nhiều hơn nữa.
2.KẾT LUẬN

9


Âm nhạc có ảnh hưởng đến quá trình hoàn thiện cơ thể trẻ. Trước hết âm
nhạc được coi là khả năng tốt nhất để phát triển tai nghe. Tính chất đa dạng của
âm nhạc gợi ra những phản ứng gắn với sự thay đổi nhịp tim mạch, sự trao đổi
máu, nhưng giúp trẻ hoạt động âm nhạc tốt không phải dễ.
Nội dung giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nói trên được thực hiện
thông qua giờ hoạt động chính ở lớp và được tích hợp vào một số hoạt động
khác trong chương trình giáo dục trẻ.
Từ những vốn kinh nghiệm tích lũy ấy , tôi đã áp dụng và có hiệu quả ở
lớp mình nhằm hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn
diện,hài hòa,đó là sự phát triển về thẫm mỹ , đạo đức trí tuệ và thể lực trong mối
quan hệ chặt chẽ với nhau. Góp phần đào tạo thế hệ trẻ thành những con người

phát triển toàn diện, vì trẻ en hôm nay thế giới ngày mai.
3.ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ
Để thực hiện tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non trong giai
đoạn hiện nay thông qua việc thực hiện các biện pháp trên đã phần nào đạt được
một số kết quả như đã nêu. Bản thân xin có một số đề xuất sau:
*Đối với trường:
-Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập ở các đơn vị bạn để
trao đổi, học hỏi kinh nghiệm.
Về trường tổ chức các chuyên đề, tổ chức thao giảng ,các lần sinh hoạt
chuyên đề, thường xuyên tổ chức các ngày hội ngày lễ cho học sinh được tham
gia để phát huy được năng khiếu của trẻ. Từ đó chị em có điều kiện bổ sung
thêm những kinh nghiệm nhằm giáo dục trẻ em được tốt hơn.
-Có các biện pháp kiến nghị để mở các lớp bồi dưỡng kỹ năng ca hát ,vận
động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên.
* Đối với phòng giáo dục
-Cần tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn bồi dưỡng kỹ năng ca hát, vận
động thoe nhạc cho đội ngũ giáo viên.
-Cung cấp các tiến bộ khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình , đĩa
ghi hình…để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên.
10


Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong việc nâng cao kỹ năng vận
động âm nhạc cho trẻ. Rất mong được sự tham gia góp ý của ban thi đua xét
duyệt nhà trường , ban thi đua phòng giáo dục Huyện ........................ để tôi có
thêm nhiều kinh nghiệm hay hơn nữa , góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
âm nhạc trong trường mầm non.
Tôi xin chân thành cảm ơn.!
........................ngày


tháng

năm 2016

Người viết

11