giao tiếp và đời sống tình cảm của học sinh THPT
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (210.84 KB, 15 trang )
Học phần: Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm
Chương 3. TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Giảng viên hướng dẫn
Th.S . Nguyễn Thị Thu Phương
Giáo sinh thực tập
Hồ Thị Hằng
Mục tiêu bài học
•
Hiểu và nắm được đặc điểm nhận thức của học sinh THPT về hoạt
động giao tiếp, đời sống tình cảm và hoạt động lựa chọn nghề
nghiệp.
•
Đưa ra được những biện pháp nâng cao hoạt động nhận thức trong
giao tiếp, đời sống tình cảm và lựa chọn nghề nghiệp của học sinh
•
Vận dụng các đặc điểm nhận thức vào quá trình học tập của bản
thân.
•
Thiết lập và duy trì quan hệ tốt với học sinh THPT
•
Có ý thức học tập đúng đắn.
•
Đánh giá đúng vai trò của giao tiếp, đời sống tình cảm và hoạt động
lựa chọn nghề nghiệp của học sinh THPT.
Nội dung bài giảng
3.3. Đặc điểm nhân cách của lứa tuổi học
sinh THPT
3.3.3. Giao Bếp và đời sống Fnh cảm
3.3.3.1. Giao Bếp trong nhóm bạn
3.3.3.2. Đời sống Fnh cảm
3.3.4. Hoạt động lựa chọn nghề nghiệp của học sinh THPT
3.3.3.Giao Bếp và đời sống Fnh cảm
3.3.3.1. Giao tiếp trong nhóm bạn
Đặc điểm giao tiếp của HS THCS:
•
Coi trọng những phẩm chất của tình bạn
•
Mong muốn được bạn bè thừa nhận và tôn trọng
•
Có rung cảm nặng nề nếu quan hệ của các em với bạn bè có những sự bất hòa, thiếu thốn
bạn thân hoặc tình bạn bị phá vỡ
•
Sự lên án chân thành của tập thể, sự tẩy chay của bạn bè…là điều không mong muốn của
lứa tuổi này
Thảo luận
Lớp chia thành 4 nhóm và sẽ tiến hành thảo luận trong vòng 5 phút, sau đó
các nhóm sẽ lần lượt trình bày cho cả lớp nghe, và góp ý bổ sung cho
nhóm bạn.
Nội dung thảo luận
[1]. Đặc điểm giao tiếp của HS THPT?
[2]. Ý nghĩa giao tiếp trong nhóm bạn?
Đặc điểm giao tiếp của HS THPT
•
Giao tiếp với nhóm bạn chiếm vị trí lớn trong các mối quan hệ của các em
•
Mong muốn được tôn trọng, đối xử bình đẳng trong nhóm
•
Nhu cầu tự lập phát triển
•
Chịu sự tác động của cha mẹ trong việc định hướng giá trị đạo đức và lựa chọn
nghề nghiệp.
•
Phạm vi giao tiếp mở rộng hơn so với THCS
Ý nghĩa của giao tiếp trong nhóm bạn:
•
Có ý nghĩa quan trọng trong việc hình thành nhân cách của các em.
•
Thỏa mãn nhu cầu giao tiếp- khẳng định mình
•
Mở rộng các mối quan hệ giao tiếp .
•
Phát triển khả năng nhận thức: người khác và bản thân, tự ý thức
Kết luận sư phạm :
•
Cha mẹ cần có sự quan tâm đến các mối quan hệ của con cái trên
nguyên tắc tôn trọng con.
•
Nhà trường, gia đình và xã hội chung tay xây dựng môi trường lành
mạnh cho các em hoạt động và phát triển.
•
Phát huy vai trò của tổ chức Đoàn trong công tác giáo dục.
•
Nên tổ chức hoạt động tập thể
phong phú, hấp dẫn giúp các em
hiểu biết lẫn nhau
•
Cần phải nắm rõ đặc trưng tâm lí
của lứa tuổi :
•
Tạo ra dư luận xã hội lành mạnh
trong lớp học
•
Giáo dục giới tính cho học sinh ở
lứa tuổi
3.3.3.2. Đời sống tình cảm
•
Tình bạn được xây dựng và phát triển từ
thời thiếu niên: mở rộng và phong phú
hơn.
•
Yêu cầu trong tình bạn cao hơn
•
Có sự “ phản ứng ” lại cảm xúc của
người khác
•
Tình bạn có tính bền vững cao và có thể
kéo dài đến suốt cuộc đời
•
Nhu cầu tình bạn khác giới phát
triển mạnh
+ Tình bạn khác giới đơn thuần
+ Tình cảm nam- nữ ( tình yêu tuổi
mới lớn).
3.3.4. Hoạt động lựa chọn nghề nghiệp của HS THPT
Tiến hành thảo luận theo cặp đôi( theo bàn), trong vòng 5 phút, sau đó bắt đầu
tranh luận chung trước lớp
•
Theo anh ( chị ) ngành nghề gì đang “HOT” hiện nay?
•
Anh (chị) hãy cho biết những yếu tố nào ảnh hưởng đến việc lựa chọn nghề nghiệp?
•
Bạn có nhận xét gì về việc lựa chọn nghề nghiệp của học sinh THPT hiện nay.
Kết luận:
•
Giáo dục HS THPT nhìn nhận đúng đắn về việc định hướng nghề nghiệp: lựa chọn
học nghề hay học lên CĐ- ĐH
•
Gia đình cần có sự hướng nghiệp cho các em
•
Hoạt động hướng nghiệp của nhà trường cần được 3ến hành thường xuyên.
•
HS THPT cần nhận thức được nhu cầu, sở thích và năng lực của bản thân để lựa chọn
nghề nghiệp phù hợp.
Tổng kết bài dạy.
Bài tập về nhà:
Làm BT trong sách Phan Trọng Ngọ (chủ biên), Bộ câu hỏi ôn tập và đánh giá kết quả học
tập môn Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm, NXB ĐHSP 2004
•
Câu 23 đến câu 30 (trang 71- 74).
•
Câu 11 đến câu 15 (trang 81-82).
Nghiên cứu tìm hiểu nội dung chương tiếp theo: Tâm lý học dạy học
Cảm ơn cô và các bạn
đã chú ý lắng nghe !
