HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ
Chuyên đề:
“ Bồi dưỡng học sinh yếu kém,
nâng cao chất lượng
giáo dục”.
I- MỤC TIÊU
- Giúp học sinh yếu củng cố kiến thức cơ bản,
bổ trợ những kiến thức HS bị hổng từ các lớp
dưới.
- Giúp HS có thói quen độc lập suy nghĩ, tự
giác trong học tập, có tinh thần trách nhiệm, có
ý thức tổ chức kỷ luật.
- Giáo viên phải có kế hoạch cụ thể, chi tiết
phụ đạo HS yếu.
- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Thực hiện tốt “Nói không với HS ngồi nhầm lớp”
II- THỰC TRẠNG
1- Học sinh
- Học sinh chưa tự giác học, chưa có động cơ học tập.
- Khả năng phân tích tổng hợp, so sánh còn hạn chế, chưa
mạnh dạn trong học tập do hiểu chưa sâu, nắm kiến thức
chưa chắc, thiếu tự tin.
- Học sinh lười suy nghĩ, còn trông chờ thầy cô giải giúp,
trình độ tư duy, vốn kiến thức cơ bản lớp dưới còn hạn chế.
- Khả năng chú ý và tập trung vào bài giảng của giáo viên
không bền.
- Học sinh đi học thất thường, có em đi học trong
một tuần chỉ được 2 – 3 buổi.
- Khả năng học tập của HS rất khác nhau.
- Mỗi em có một khả năng nổi trội riêng nhưng các
em chưa biết phát huy khả năng của mình.

- Đọc chậm, đọc sai, viết chậm, viết sai.
- HS không thuộc bảng cửu chương
- Không biết làm tính, yếu các kỹ năng tính toán cơ
bản, cần thiết (cộng, trừ, nhân, chia).
- Học vẹt, không có khả năng vận dụng kiến thức.
2- Giáo viên

- Hệ thống câu hỏi gợi mở, dẫn dắt chưa logic, chưa phù hợp
cho từng đối tượng; có những tiết giáo viên còn nói lan man,
ngoài lề chưa khắc sâu kiến thức trọng tâm.
- Việc sử dụng đồ dùng dạy học trực quan, tranh ảnh, SGK, thí
nghiệm còn hạn chế, chưa khai thác hết tác dụng của ĐDDH.
- Chưa xử lý hết các tình huống trong tiết dạy, việc tổ chức các
hoạt động còn mang tính hình thức chưa phù hợp.
- Phương pháp giảng dạy chưa phù hợp, năng lực tổ chức giờ
học theo nhóm đối tượng còn hạn chế.
- Chưa động viên tuyên dương kịp thời khi HS có một biểu hiện tích
cực hay sáng tạo dù là rất nhỏ.
- Chưa quan tâm đến tất cả HS trong lớp, GV chỉ chú trọng vào các
em HS khá, giỏi và coi đây là chất lượng chung của lớp.
3. Phụ huynh
- Tỷ lệ HS đi học chuyên cần thấp thái độ học tập của học sinh, chất
lượng học tập cho thấy nhận thức và thái độ của phụ huynh trong
việc hợp tác với nhà trường là chưa cao.
- Một bộ phận phụ huynh chưa thật sự quan tâm, chăm lo và đôn
đốc con em mình học tập, còn phó thác cho nhà trường, cho thầy
cô.
III- BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC
1- Đối với phụ huynh
- Theo dõi và kiểm tra bài vở của con em mình.

- Giúp đỡ HS trong quá trình học tập ở nhà, phải có thời
gian biểu cho HS.
- Đôn đốc, động viên con em đi học chuyên cần.
- Có sự kiểm tra và chuẩn bị cho con em trước khi đến
trường.
- Thường xuyên liên hệ với GVCN lớp để nắm được tình
hình học tập của con em mình, từ đó GVCN cùng trao đổi
với phụ huynh để tìm biện pháp tốt nhất cho con em
mình học tập.
2- Đối với giáo viên
GV là người chủ đạo trong việc khắc phục học
sinh yếu, thành hay bại là phần lớn do GV. Vì vậy
GV là người hết sức quan trọng trong việc khắc
phục học sinh yếu. GV được ví như một người
huấn luyện viên trưởng.
- Phân tích nguyên nhân từ đâu? Để từ đó có
biện pháp khắc phục hợp lý và có hiệu quả.
- Đề xuất với Tổ CM, nhà trường về cách khắc
phục để tất cả cùng tập trung giải quyết có hiệu
quả tốt nhất.
- Chủ động gặp phụ huynh trao đổi về việc học tập
của HS, cùng với phụ huynh tìm biện pháp khắc
phục.
- Tiếp theo GV lập kế hoạch phụ đạo HS yếu ngoài
giờ học tự chọn, chính khóa có thể ở trường, ở nhà.
- Trong tiết dạy học bình thường GV soạn bài nhất
thiết phải có kế hoạch dạy học cho những HS yếu. Kế
hoạch dạy học cho HS yếu phải phù hợp với trình độ
HS đó, không nên dạy những vấn đề hoặc kiến thức
của lớp đó mà có thể dạy kiến thức của lớp dưới.

+ Môn Toán: trong một tiết học chúng ta phải cho tất
cả các em hoạt động cho dù HS yếu hay giỏi bằng nhiều
cách để lôi cuốn các em tham gia vào hoạt động học,
tránh tình trạng GV để học sinh ngoài lề. Ví dụ trong một
tiết học đến phần bài tập GV phân ra từng đối tượng HS.
Bài tập 1 cho nhóm yếu làm, bài 2 nhóm TB, bài 3 nhóm
khá giỏi, như vậy hy vọng mới khắc phục dần tình trạng
HS yếu. Nếu GV cứ cho học sinh hoạt động bình thường
từ bài 1 đến bài 3-4 thì học sinh yếu không biết gì và
thậm chí bỏ học vì chán. Hoặc trong lớp học có HS yếu
(không nắm kiến thức lớp học
dưới) với đối tượng này khi dạy GV lưu ý : trong phần
bài mới cho HS theo dõi bình thường , đến phần bài tập,
hay là tiết luyện tập GV cho những đối tượng này làm các
bài tập mà kiến thức liên quan lớp dưới, học cho HS nhắc
lại kiến thức cũ. Ví dụ khi HS làm bài tập 35 x 6 = ? với bài
này HS làm không được thì chứng tỏ học sinh không thuộc
bảng nhân 6. Vậy GV yêu cầu HS đọc lại bảng nhân 6 cho
thuộc. Nói chung HS hổng kiến thức ở đâu thì GV phải có
kế hoạch ôn tập, bổ sung ở đó
TIẾT 55: ÔN TẬP HỌC KỲ I
HĐGV HĐHS ND
I. Lý thuyết
?HS(TB) Khi nào - Nêu t/c 1, 2 1.T/c chia hết 1 tổng
thì 1 tổng chia
hết cho một số?
?HS(Y)Ta có - HSTL 2.Các dh chia hết
những dấu hiệu a) Chia hết cho 2
nào chia hết? Hãy b) Chia hết cho 5
nêutừng dấu hiệu? c) Chia hết cho 3

d) Chia hết cho 9
Bài 216 ( Trang 28 – SBT)
Số học sinh khối 6 của một trường
trong khoảng từ 200 đến 400, khi xếp
hanhg 12, hàng 15, hàng 18 đều thừa
5 học sinh. Tính số học sinh đó.

HĐGV HĐHS ND
II. Bài tập
Bài 216 ( Tr28 –SBT)
-HS(TB-K)Nếu -TL Bài giải
gọi số HS khối 6 Gọi số HS khối 6 là a.
là a em thì a phải và 200 ≤ a ≤ 400
thỏa mãn đ/k gì?
-HS(Y)Theo đề bài - TL a chia
a có quan hệ gì với hết cho 12;
12; 15;18? 15;18.
- Phân công HS khá, giỏi giúp đỡ bạn ở
trường, ở nhà. Tạo ra các nhóm học tập, thi đua
trong các nhóm có học sinh yếu.
- Động viên, tuyên dương kịp thời HS có tiến
bộ.
- Trong buổi sinh hoạt CM hàng tháng (2
tuần/lần) GVCN báo cáo tiến độ tiếp thu bài của
những học sinh yếu cho Tổ CM và GV bộ môn,
từ đó GV nào còn vướng mắc thì được tập thể
GV trong khối góp ý bổ sung.
3- Đối với Tổ CM
- Tập hợp danh sách HS yếu báo cáo Nhà trường.
- Họp tổ khối để cùng phân tích nguyên nhân, bàn kế

hoạch khắc phục học sinh yếu.
- Đề xuất với nhà trường về cách khắc phục HS yếu.
- Tổ chức chuyên đề “Bồi dưỡng học sinh yếu, kém”.
- Thường xuyên đôn đốc, kiểm tra các biện pháp
khắc phục HS yếu.
- Giao trách nhiệm cho từng GV và báo cáo
thường xuyên cho nhà trường.
- Hàng tháng sinh hoạt CM với nhà trường thì Tổ
CM báo cáo tiến độ tiếp thu của những em HS
yếu
4- Đối với BCH hội phụ huynh
- BCH hội mời phụ huynh có con em học
yếu họp bàn về cách khắc phục.
- BCH hội có biện pháp hỗ trợ về vật chất
cho GV, HS (nếu có).
- BCH hội thường xuyên trao đổi với phụ
huynh có con em học yếu, với GV, với nhà
trường.
- Đặc biệt thường xuyên động viên, đôn
đốc phụ huynh đưa con đi học chuyên cần
5- Đối với Trưởng thôn, UBND xã
- Nhà trường thường xuyên báo cáo về những
phụ huynh không quan tâm hoặc để con em ở
nhà đi học không chuyên cần. Từ đó thôn, UBND
xã có biện pháp nhắc nhở, động viên những phụ
huynh này.
- Cần có biện pháp hỗ trợ vật chất cho những
gia đình gặp khó khăn.
MONG CÁC ĐỒNG CHÍ GV
TRONG TỔ CÓ Ý KIẾN

ĐÓNG GÓP