Chuyên đề '''' giải pháp tình trạng bỏ học ở học sinh ''''
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (415.27 KB, 14 trang )
1
PHÒNG GD&ĐT LĂK
TRƯỜNG THCS LÊ LỢI
+
-
-
-
2
I.VẤN ĐỀ CHUNG
2
- Nhằm hạn chế và khắc phục tình trạng HS bỏ học
trách nhiệm trước hết đương nhiên thuộc về nghành
GD v ùi sự hỗ trợ của đảng Uỷ, chính quyền và các ban ơ
ngành, đoàn thể trong xã hội, bên cạnh sự nỗ lực
không thể thiếu của chính gia đình các em HS bỏ học
và cũng không thể không kể đến vai trò của người giáo
viên chủ nhiệm.Vậy người giáo viên chủ nhiệm phải
làm gì? Làm như thế nào để duy trì được só số học
sinh.Tôi xin đưa ra một số giải pháp nhằm “hạn chế
tình trạng bỏ học ở học sinh”
•
- Hiện nay, ở các trường học , đặc biệt là các trường ở
vùng sâu , vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn đang đứng
trước một thực trạng học sinh bỏ học quá nhiều. Đây là
vấn đề bức xúc mà ngành giáo dục đang trăn trở đê û
tìm ra giải pháp khắc phục.
Vậy nguyên nhân nào đã dẫn đến tình trạng này và
chúng ta phải làm gì để hạn chế tình trạng đó ?
3
•
Trường nơi tôi công tác là trường thuộc vùng ba, vùng có điều
kiện kinh tế khó khăn, đa số học sinh là dân tộc thiểu số, cơm
không đủ ăn, áo không đủ ấm , ý thức học tập của các em còn thấp,
phụ huynh ít quan tâm đến việc học tập của các em nên nguy cơ bỏ
học ở các em là rất lớn. Biết được thực trạng đó nên ban giám hiệu
nhà trường và các giáo viên trong trường đặc biệt là các giáo viên
chủ nhiệm đã không ngừng tìm ra những giải pháp để duy trì sĩ số
học sinh.
3
II.THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH
4
•
Lớp 8A năm học 2009-2010 là một trong những lớp yếu của
trường, mặc dù sĩ số lớp chỉ có 32 học sinh nhưng 32 học sinh
đều là dân tộc thiểu số. Phụ huynh thì ít quan tâm đến học sinh
( qua các lần họp phụ huynh mặc dù đã gửi giấy mời đến tận
tay phụ huynh nhưng số phụ huynh đi họp bao giờ cũng ít nhất
trường, lần đông nhất là 11/32 phụ huynh ), điều kiện học tập
của các em khác nhau, độ tuổi chênh lệch nhiều, số học sinh
hay vắng học cũng nhiều.Không riêng lớp 8A này mà các lớp
tôi chủ nhiệm khacs thì tình trạng bỏ học của học sinh là không
ít.Đứng trước nguy cơ bỏ học của nhiều em học sinh, tôi đã tìm
hiểu các em thông qua bạn bè, phụ huynh, giáo viên chủ nhiệm
cũ và lý lịch của các em ở lớp dưới và tôi nhận thấy và phân ra
gồm “3 đối tượng” sau :
4
II.THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH
5
Đối tượng 1
Học sinh thuộc gia đình khó khăn ,con
đông, cơm không đủ ăn, quần áo không
đủ mặc, là anh chị lớn trong nhà nên em
thường nghỉ học để đi làm thuê, hái rau
để lo bữa ăn cho gia đình .( em H ết dưng
jơ ry lớp 8A năm học 2009-2010)
5
Đối tượng 3
Học sinh lớn tuổi ,đến lớp cảm thấy ngại
với bạn bè, thầy cô. ( H Ri Liêng lớp 8A
năm học 2009-2010 và Y Tang cil lớp 9B
năm học 2010-2011)
Đối tượng 2
Học sinh học yếu, đến lớp sợ thầy cô
kiểm tra bài cũ và sợ các bạn trêu chọc,
xa lánh, có cảm giác bị bỏ rơi
(Y Chương tơr lớp 8A năm học 2009-
2010 )
6
èi tîng 4: Häc sinh lªn líp cã mÆt, nhng kh«ng tham Đ
gia ho¹t ®éng häc tËp, hay bá tiÕt, ®i muén
( Khánh, H ng, Y Nh n, Y Hai l p 9C ồ ơ ớ và Y Xinh l p 9B n m ớ ă
h c 2010-2011).ọ
7
Trước tiên
7
•
Tôi trình bày, trao đổi từng đối tượng học sinh cho
giáo viên bộ môn, gia đình và chính quyền địa phương
nhờ sự giúp đỡ. Đăc biệt tôi còn dặn dò các em học sinh
trong lớp phải kết bạn và giúp đỡ các đối tượng học sinh
trên kịp thời, luôn tạo được sự gần gủi, thân thiện với các
em để các em không còn cảm giác bị bỏ rơi.
•
III. CÁC GIẢI PHÁP ĐƯA RA
- Đối với từng đối tượng cụ thể tôi đã thực hiện các
giải pháp khác nhau như sau:
8
Đối tượng 1
8
•
Tôi cùng học sinh trong lớp thường giúp đỡ em bằng
nhiều cách. Tôi thường sưu tầm những bộ quần áo, mũ,
dày dép còn dùng được không chỉ cho em mà cả các
thành viên trong gia đình em và cùng học sinh trong lớp
mang đến tận nhà kèm những lời động viên em đến
lớp.Trong lớp tôi đã đứng ra phát động phong trào gây
quỹ mua gạo tặng gia đình bạn.
III. CÁC GIẢI PHÁP ĐƯA RA
9
Đối tượng 2
9
•
Ngay từ đầu năm học tôi đã bầu em học sinh này làm
lớp phó lao động, giao quyền cho em được theo dõi các
thành viên trong lớp và đưa ra biện pháp hình phạt những
em không chấp hành tốt trong các buổi lao động. Ngoài ra
cũng có thể bầu những em học sinh này làm cờ đỏ, thư
kí trong nhóm học tập để các em thấy được vai trò của
mình trong lớp học.
III. CÁC GIẢI PHÁP ĐƯA RA
10
Đối tượng 3
10
•
Khi thấy em bỏ học một, hai ngày, tôi đã tìm hiểu lí do qua các bạn
gần nhà. Biết được suy nghĩ và ý định bỏ học của em tôi đã định cùng
học sinh đến nhà em nhưng biết như mọi lần em sẽ trốn. Vì vậy tôi đã
viết một lá thư tâm sự với em về nhiều mặt, đặc biệt là nói về vai trò
của em đối với lớp, nói về bạn bè trên lớp rất yêu mến em, phân tích
cho em nghe những thiệt thòi khi đã bỏ học, những lợi ích của việc đi
học. Cuối cùng là chữ ký của tôi và tất cả các em học sinh trong lớp
cùng một lời hứa hẹn : “Cô cùng các bạn sẽ đợi em đến lớp vào sáng
ngày mai.Mong em đừng phụ sự mong đợi của cô cùng các bạn”.
Cũng có thể gọi điện , nhắn tin cho những em học sinh này để động
viên em nếu biết số điện thoại của các em.
III. CÁC GIẢI PHÁP ĐƯA RA
11
Đối tượng 4
11
III. CÁC GIẢI PHÁP ĐƯA RA
Tôi đã tìm hiểu hoàn cảnh gia đình học sinh, tìm
hiểu qua nhóm bạn cùng chơi từ đó nhờ sự tác
động của bạn bè, gia đình.Đồng thời GVCN kết
hợp với giáo viên bộ môn theo dõi và động viên
kịp thời những học sinh có sự tiến bộ.
12
•
Đúng như mong đợi cả ba đối tượng học sinh đó không
những không bỏ học mà còn đi học đều hơn, có hứng thú
hơn trong các buổi học.Các em đã có nhiều tiến bộ hơn
trong học tập.Từ một học sinh yếu, đọc chưa thông, viết
chưa thạo ,giờ em đã là một học sinh trung bình khá và
rất có hứng thú trong giờ học, đi học rất đều và tham gia
các hoạt động phong trào của lớp sôi nổi.
12
IV.KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
13
•
Trong khi thực hiện giải pháp của mình tôi đã nhận ra rằng
để duy trì được sĩ số học sinh đối với GVCN đặc biệt là ở
những vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn là không dễ
. Tôi cũng đã nhiều lần thực hiện giải pháp của mình bị thất
bại do áp dụng các giải pháp chưa phù hợp với từng đối
tượng học sinh.Vì vậy để đạt kết quả tốt hơn trước tiên ta
phải tìm hiểu thật kĩ học sinh để áp dụng các giải pháp phù
hợp với từng đối tượng học sinh đó.
13
V.BÀI HỌC KINH NGHIỆM
14
+
-
-
-
