LOGO
“ Add your company slogan ”

TẬP HUẤN
BIÊN SOẠN
ĐỀ KIỂM TRA
MÔN NGỮ VĂN


Së GD §t H ng Yªn–
Së GD §t H ng Yªn–
Th¸ng 8 n¨m 2011
Th¸ng 8 n¨m 2011
Báo cáo viên : Lê Văn Bảy
www.themegallery.com
NI DUNG TP HUN
A. Định h ớng đổi mới kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn
B. Kỹ thuật Biên soạn đề kiểm tra môn Ngữ văn
S GD&T Hng Yờn
C. THiết lập ma trận đề Ngữ văn
D. Thực hành biên soạn đề kiêm tra môn ngữ văn
E. H ớng dẫn xây dựng th viện câu hỏi, bài tập
www.themegallery.com
NỘI DUNG TẬP HUẤN
ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ, KIỂM TRA NGỮ VĂN
A
I
Sở GD&ĐT Hưng Yên
www.themegallery.com

I. Quan niệm về

kiểm tra, đánh giá
Kiểm tra là thu thập
thông tin từ riêng lẻ
đến hệ thống về kết
quả thực hiện mục
tiêu dạy học
Đánh giá là xác định
mức độ đạt được về
thực hiện mục tiêu dạy
học
Sở GD&ĐT Hưng Yên
A. ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ NGỮ VĂN
www.themegallery.com
A
I
S GD&T Hng Yờn
II. Mục đích của việc đổi mới đánh giá kết quả học tập
môn Ngữ văn ở tr ờng THCS.
1. Thu thập kịp thời, chính xác những thông tin về mức độ đã hoặc ch a đạt yêu cầu trên các
ph ơng diện kiến thức, kĩ năng, thái độ học tập của học sinh theo mục tiêu và chuẩn môn
học.
A. NH HNG I MI KIM TRA, NH GI NG VN
2. Xác định khách quan, chính xác mức độ năng lực học tập môn Ngữ văn của học
sinh vào những thời điểm nhất định có tính chiến l ợc theo mục tiêu môn học và
mặt bằng chất l ợng chung của học sinh khi học tập môn học;
3. Tìm đúng nguyên nhân ảnh h ởng tới chất l ợng học tập môn Ngữ văn của học sinh trên cả
hai ph ơng diện tích cực và tiêu cực.
4. Đ a ra những quyết định cho những giai đoạn và hoạt động dạy học môn học tiếp
theo trên cơ sở đề xuất cách khắc phục những nhân tố ảnh h ởng trực tiếp tới kết
quả học tập của học sinh

5. Nhận định và thông báo về thành tích học tập môn Ngữ văn của học sinh tới mọi
ng ời
III. Các tiêu chí của
kiểm tra, đánh giá
- Đảm bảo tính toàn diện
- Đảm bảo độ tin cậy
- Đảm bảo tính khả thi
- Đảm bảo yêu cầu phân hoá
- Đảm bảo công bằng, hiệu quả
Sở GD&ĐT Hưng Yên
A. ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ NGỮ VĂN
7
Có sự hướng dẫn, chỉ đạo của các cấp quản lí GD
1
2
Có ý kiến xây dựng của học sinh
3
IV. Định hướng chỉ đạo công tác kiểm tra, đánh giá môn Ngữ Văn
Có sự đồng bộ với các khâu liên quan
4
Có sự tương tác với ĐM PPDH
5
Có sự hỗ trợ của đồng nghiệp (Nhất là GV cùng bộ
môn)
Đưa nội dung ĐM KT- ĐG vào các cuộc vận động6
1
1
Sở GD&ĐT Hưng Yên
A. ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ NGỮ VĂN
www.themegallery.com

NỘI DUNG TẬP HUẤN
I
B
Sở GD&ĐT Hưng Yên
B. Kü thuËt Biªn so¹n ®Ò kiÓm tra m«n Ng÷ v¨n
www.themegallery.com
I. Một số lưu ý về kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn
Sở GD&ĐT Hưng Yên
www.themegallery.com
I
B
Sở GD&ĐT Hưng Yên
www.themegallery.com
Xây dựng hướng dẫn chấm và thang điểm
Xác định mục đích của đề kiểm tra
Xác định hình thức đề kiểm tra
1
2
4
3
Biên soạn câu hỏi, bài tập, đề kiểm tra

Thiết lập bảng mô tả tiêu chí đề kiểm tra / Lập ma trận đề
II. Quy trình biên soạn đề kiểm tra
theo chuẩn KT- KN
5
6
Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra
Sở GD&ĐT Hưng Yên
Căn cứ

Yêu cầu của việc kiểm tra
Chuẩn kiến thức kĩ năng của chương trình
Thực tế học tập của học sinh
Căn cứ
Yêu cầu của việc kiểm tra
Chuẩn kiến thức kĩ năng của chương trình
Thực tế học tập của học sinh
Về thời gian
Về chương trình
Bước 1. Xác định mục đích của đề kiểm tra
Sở GD&ĐT Hưng Yên
Bước 2. Xác định hình thức đề kiểm tra

Đề kiểm tra tự luận;

Đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan;

Đề kiểm tra kết hợp cả hai hình thức: có
cả câu hỏi dạng tự luận và câu hỏi dạng
trắc nghiệm khách quan.
Sở GD&ĐT Hưng Yên
Bước 3. Thiết lập ma trận đề kiểm tra
KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA
(Dùng cho loại đề kiểm tra TL hoặc TNKQ )
Chủ đề kiểm tra Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng
Cấp độ thấp Cấp độ cao
Chủ đề 1
Chuẩn KT, KN
cần kiểm tra (Ch)
(Ch) (Ch) (Ch)

Số câu
Số điểm Tỉ lệ %
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
điểm= %
Chủ đề 2
(Ch) (Ch) (Ch) (Ch)
Số câu
Số điểm Tỉ lệ %
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
điểm= %
……………………
………………………….
Chủ đề n
(Ch) (Ch) (Ch) (Ch)

Số câu
Số điểm Tỉ lệ %
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
điểm= %
Tổng số câu
Tổng số điểm
Tỉ lệ %
Số câu
Số điểm
%
Số câu
Số điểm
%
Số câu
Số điểm
%
Số câu
Số điểm
%
Số câu
Số điểm
Sở GD&ĐT Hưng Yên

Bước 3. Thiết lập ma trận đề kiểm tra
KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA
( Dùng cho loại đề kiểm tra kết hợp TNKQ và TL )
Sở GD&ĐT Hưng Yên
Mức độ
Chủ đề
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Cộng
TN TL TN TL TN TL TN TL
Chủ đề 1 Chuẩn KT,
KNcần
kiểm tra
Chuẩn KT,
KNcần
kiểm tra
Chuẩn KT,
KNcần
kiểm tra
Chuẩn KT,
KNcần
kiểm tra
Chuẩn KT,
KNcần
kiểm tra
Chuẩn KT,
KNcần
kiểm tra
Chuẩn KT,
KNcần
kiểm tra
Chuẩn KT,

KNcần
kiểm tra
Số câu
Số điểm Tỉ lệ %
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm Tỉ
lệ %
Chủ đề 2 Chuẩn KT,
KNcần
kiểm tra
Chuẩn KT,
KNcần
kiểm tra
Chuẩn KT,

KNcần
kiểm tra
Chuẩn KT,
KNcần
kiểm tra
Chuẩn KT,
KNcần
kiểm tra
Chuẩn KT,
KNcần
kiểm tra
Chuẩn KT,
KNcần
kiểm tra
Chuẩn KT,
KNcần
kiểm tra
Số câu
Số điểm Tỉ lệ %
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu

Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm Tỉ
lệ %
….
……
Chủ đề n Chuẩn KT,
KNcần
kiểm tra
Chuẩn KT,
KNcần
kiểm tra
Chuẩn KT,
KNcần
kiểm tra
Chuẩn KT,
KNcần
kiểm tra
Chuẩn KT,
KNcần
kiểm tra
Chuẩn KT,
KNcần
kiểm tra
Chuẩn KT,
KNcần

kiểm tra
Chuẩn KT,
KNcần
kiểm tra
Số câu
Số điểm Tỉ lệ %
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm Tỉ
lệ %
Tổng số câu
Tổng số điểm
Tỉ lệ %
Số câu
Số điểm

%
Số câu
Số điểm
%
Số câu
Số điểm
%
Số câu
Số điểm
TS câu
TS điểm
Tỉ lệ %
www.themegallery.com
I
B
Sở GD&ĐT Hưng Yên
Bước 3. Thiết lập ma trận đề kiểm tra
Các bước cơ bản thiết lập ma trận đề kiểm tra:
B1. Liệt kê tên các chủ đề (nội dung, chương ) cần kiểm tra;
B2. Viết các chuẩn cần đánh giá đối với mỗi cấp độ tư duy;
B3. Quyết định phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho mỗi chủ đề (nội
dung, chương );
B4. Quyết định tổng số điểm của bài kiểm tra;
B5. Tính số điểm cho mỗi chủ đề (nội dung, chương ) tương
ứng với tỉ lệ %;
B6. Tính số điểm và quyết định số câu hỏi cho mỗi chuẩn tương
ứng;
B7. Tính tổng số điểm và tổng số câu hỏi cho mỗi cột;
B8. Tính tỉ lệ % tổng số điểm phân phối cho mỗi cột;
B9. Đánh giá lại ma trận và chỉnh sửa nếu thấy cần thiết.

* Mỗi câu hỏi chỉ kiểm tra một chuẩn hoặc một vấn đề,
khái niệm
* Số lượng câu hỏi và tổng số câu hỏi do ma trận đề quy
định
* Các yêu cầu:
+ câu hỏi có nhiều lựa chọn
+ câu hỏi tự luận
* Mỗi câu hỏi chỉ kiểm tra một chuẩn hoặc một vấn đề,
khái niệm
* Số lượng câu hỏi và tổng số câu hỏi do ma trận đề quy
định
* Các yêu cầu:
+ câu hỏi có nhiều lựa chọn
+ câu hỏi tự luận
Bước 4. Biên soạn câu hỏi theo ma trận
Sở GD&ĐT Hưng Yên
Bước 4. Biên soạn câu hỏi theo ma trận

Chú ý:
- Nghiên cứu kỹ cấp độ tư duy để đáp ứng yêu
cầu ma trận
- Cách gọi tên phù hợp mức độ
Cấp độ tư duy
Mô tả
Nhận biết Học sinh nhớ được (bản chất) những khái niệm cơ bản của chủ
đề và có thể nêu hoặc nhận ra các khái niệm khi được yêu cầu.
Thông hiểu Học sinh hiểu các khái niệm cơ bản và có thể sử dụng khi câu hỏi
được đặt ra gần với các ví dụ học sinh đã được học trên lớp.
Hiểu đặc điểm, giá trị nội dung của các đơn vị kiến thức đã học
Vận dụng thấp Có thể sử dụng các khái niệm của chủ đề trong các tình huống

tương tự nhưng không hoàn toàn giống như tình huống đã gặp
trên lớp.
Vận dụng cao Sử dụng các khái niệm cơ bản để giải quyết một vấn đề mới hoặc
không quen thuộc chưa từng được học hoặc trải nghiệm trước
đây, nhưng có thể giải quyết bằng các kỹ năng và kiến thức đã
được dạy ở mức độ tương đương. Các vấn đề này tương tự như
các tình huống thực tế học sinh sẽ gặp ngoài môi trường lớp học.
Sở GD&ĐT Hưng Yên
Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận
Yêu cầu xây dựng câu hỏi
Sở GD&ĐT Hưng Yên
Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận
Lưu ý khi xây dựng câu hỏi
Sở GD&ĐT Hưng Yên
1. Câu hỏi phải đánh giá những nội dung quan
trọng của chương trình;
2.Câu hỏi phải phù hợp với các tiêu chí ra đề kiểm
tra về mặt trình bày và số điểm tương ứng;
3. Câu dẫn phải đặt ra câu hỏi trực tiếp hoặc một
vấn đề cụ thể;
4. Từ ngữ, cấu trúc của câu hỏi phải rõ ràng và dễ
hiểu đối với mọi học sinh;
5. Mỗi phương án nhiễu phải hợp lý đối với những
học sinh không nắm vững kiến thức;
6. Mỗi phương án sai nên xây dựng dựa trên các
lỗi hay nhận thức sai lệch của học sinh;
7. Đáp án đúng của câu hỏi này phải độc lập với
đáp án đúng của các câu hỏi khác trong bài kiểm
tra;
8. Phần lựa chọn phải thống nhất và phù hợp với

nội dung của câu dẫn;
9. Mỗi câu hỏi chỉ có một đáp án đúng, chính xác
nhất;
10. Không đưa ra phương án “Tất cả các đáp án
trên đều đúng” hoặc “không có phương án nào
đúng”.
Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận
Các yêu cầu đối với câu hỏi có nhiều lựa chọn
Sở GD&ĐT Hưng Yên
Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận
Các lỗi thường gặp trong biên soạn đề
câu hỏi nhiều lựa chọn
Sở GD&ĐT Hưng Yên
Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận
Các lỗi thường gặp trong biên soạn đề
câu hỏi nhiều lựa chọn
Sở GD&ĐT Hưng Yên

1) Câu hỏi phải đánh giá nội dung quan trọng của chương
trình;
2) Câu hỏi phải phù hợp với các tiêu chí ra đề kiểm tra về mặt
trình bày và số điểm tương ứng;
3) Câu hỏi yêu cầu học sinh phải vận dụng kiến thức vào các
tình huống mới;
4) Câu hỏi thể hiện rõ nội dung và cấp độ tư duy cần đo;
5) Nội dung câu hỏi đặt ra một yêu cầu và các hướng dẫn cụ
thể về cách thực hiện yêu cầu đó;
6) Yêu cầu của câu hỏi phù hợp với trình độ và nhận
thức của học sinh;
7) Yêu cầu học sinh phải am hiểu nhiều hơn là ghi nhớ

những khái niệm, thông tin;
8) Ngôn ngữ sử dụng trong câu hỏi phải truyền tải
được hết những yêu cầu của cán bộ ra đề đến học sinh;
9) Câu hỏi nên nêu rõ các vấn đề: Độ dài của bài luận;
Mục đích bài luận; Thời gian để viết bài luận; Các tiêu
chí cần đạt.
10) Nếu câu hỏi yêu cầu học sinh nêu quan điểm và
chứng minh cho quan điểm của mình, câu hỏi cần nêu
rõ: bài làm của học sinh sẽ được đánh giá dựa trên
những lập luận logic mà học sinh đó đưa ra để chứng
minh và bảo vệ quan điểm của mình chứ không chỉ đơn
thuần là nêu quan điểm đó.
Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận
Các yêu cầu đối với câu hỏi tự luận
Sở GD&ĐT Hưng Yên
Bước 4 : Biên soạn câu hỏi theo ma trận
Lưu ý đề tự luận
Sở GD&ĐT Hưng Yên