Đổi mới dạy học và kiểm tra, đánh giá ở trường trung học theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.87 MB, 76 trang )
Đổi mới dạy học và kiểm tra, đánh giá ở trường trung học
theo định hướng
phát triển năng lực học sinh
Vụ Giáo dục Trung học
I. Vài nét về tình hình đổi mới PPDH, KTĐG trong những năm qua
Trong những năm qua, thầy (cô) đã được tập huấn về nội dung gì?
- Nâng cao nhận thức và năng lực của đội ngũ về đổi mới, tạo tâm thế sẵn sàng đổi
mới;
- Trang bị kiến thức hiện đại về đổi mới ND, PP, HT dạy học và kiểm tra, đánh giá cho
CBQL, GV;
- Tăng cường CSVC, TBDH phục vụ đổi mới;
- Tăng cường ứng dụng CNTT&TT trong quản lí giáo dục và đổi mới PPDH, KTĐG.
1. Công tác tập huấn, bồi dưỡng CBQL, GV được thực hiện hàng năm
Hoạt động đổi mới nào được triển khai trong thực tế dạy học mà
thầy (cô) đã được tham gia hoặc đã được biết đến?
- Triển khai thí điểm phương pháp “Bàn tay nặn bột” giai đoạn 2011 – 2015;
- Phát triển thiết bị dạy học tự làm;
- Mô hình trường học mới VNEN;
- Dạy học liên môn, tích hợp;
- Mô hình nhà trường đổi mới đồng bộ PPDH và KTĐG kết quả giáo dục;
2. Nâng cao năng thực hiện đổi mới cho thông qua các hoạt động thí điểm
- Cuộc thi KHKT dành cho HS trung học
- Cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết tình huống thực tiễn dành
cho HS trung học
- Cuộc thi dạy học
- Các cuộc thi trên mạng: Violympic, IOE; Giải toán trên máy tính cầm tay
- Đường lên đỉnh Opympia, tài năng tiếng Anh…
3. Triển khai thí điểm nhiều hình thức giáo dục mới theo hướng phát triển năng
lực học sinh
Thầy (cô) gặp khó khăn gì trong việc thực hiện đổi mới PPDH,
KTĐG?
- !"#!$%&'()*+,)'-)*./''()*0
'(12'3
Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 về sử dụng PP BTNB và các PPDH tích
cực khác
%4 #$!$%,5)67874&
9:);&<=,'(> ?
4. Một số văn bản chỉ đạo đổi mới
- Công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01 tháng 9 năm 2011 về việc hướng dẫn điều
chỉnh nội dung dạy học;
- Công văn số 8773/BGDĐT-GDTrH, ngày 30/12/2010 về việc triển khai việc hướng dẫn
biên soạn đề kiểm tra áp dụng ma trận đề thi
- Công văn hướng dẫn nhiệm vụ hàng năm
4. Một số văn bản chỉ đạo đổi mới
Nêu một số nội dung về đổi mới kiểm tra, đánh giá mà thầy (cô)
đang thực hiện?
- Đổi mới một bước cách thức ra đề kiểm tra, thi theo hướng: giảm dần yêu cầu học
thuộc lòng; chú trọng yêu cầu vận dụng kiến thức tổng hợp; tăng dần các yêu cầu sáng
tạo; gắn với các vấn đề thời sự của đất nước nhằm đánh giá đúng chất lượng học tập và
năng lực của học sinh.
- Đổi mới thi tốt nghiệp THPT theo hướng tổ chức thi 4 môn quốc gia và sử dụng 50% kết
quả đánh giá quá trình.
5. Đổi mới kiểm tra đánh giá
Thầy cô có nhận định gì về những kết quả đổi mới đã đạt được
trong thời gian qua?
II. Một số kết quả đã đạt dược
(1)- Đông đảo GV có nhận thức đúng về đổi mới PPDH, KTĐG. Nhiều GV đã xác định rõ
sự cần thiết và mong muốn thực hiện đổi mới PPDH, KTĐG.
(2)- Nhiều GV đã vận dụng được các PPDH, KTDH tích cực trong dạy học; kĩ năng
sử dụng TBDH và ứng dụng CNTT-TT trong tổ chức hoạt động dạy học được nâng
cao.
(3)- Nhiều GV bước đầu vận dụng được qui trình KT, ĐG mới.
@AB0C08:&:2).)DD8EF'GH;)')I8'>)J+)I'JK
5)>'72).)DD8EL
@"B7'(M'<1>'7'N5.&C8'>)J+)I'JK5)
N78/'>,&C'(>'7> &?O'(1'(J?L
II. Một số kết quả đã đạt dược
II. Kết quả giáo dục chuyển biến tốt
1. Kết quả giáo dục đại trà từng bước được nâng cao
0P'5)/:>)'(=QJ *H)R'S
NL
T5ICUR5>)?5N&>+)*.+/)V)
'<'NP'M
C(W5J I+X<8/>'7UF
7)''ML
2. Kết quả đánh giá quốc tế
- Năm 2012 Việt Nam tham gia kỳ thi PISA đạt được kết quả rất khả quan:
+ Lĩnh vực toán học: đứng thứ 17/65
+ Lĩnh vực đọc hiểu: đứng thứ 19/65,
+ Về lĩnh vực khoa học: đứng thứ 8/65.
- Việt Nam đứng trong nhóm 20 nước có điểm các lĩnh vực cao nhất và cao hơn điểm
trung bình của một số nước phát triển.
- Khu vực Đông Nam Á có 5 nước tham gia (Việt Nam, Singapore, Thái Lan, Malaysia,
Indonesia) thì Việt Nam sau Singapore.
II. Kết quả giáo dục chuyển biến tốt
3. Kết quả tham gia các cuộc thi quốc tế
ER'YJ;')Z5 .)+J&N&YJ'R)J<.5)6':>''UJP'[LF=?))V)
O/&\+=+<>');)YJ'RL
ER'YJ;')EE]J .)'2^0J7') 'J_')JNYJ,'`.,
C880aCL>)/7)')YJ'R8/?))I'b,.c)'^>,L
II. Kết quả giáo dục chuyển biến tốt
Thầy (cô) hãy nêu những mặt còn hạn chế của việc đổi mới PPDH,
KTĐG?
III. Một số mặt còn hạn chế
@B>'72).)DD8EO)J'(1'(J?,.,5>))IJYJ;,L
(J ':'()'^.7')J&5DD>,)JL
C'1UJ 678/'>'(&)I)/DDc9:
/DD/'J N8'N5N&/'>,Cd-'L
III. Một số mặt còn hạn chế
@!B> ?&e&'(J ':+)R'^5-'J R'8f&'-)I.8'NL
)I(W5J I+X<8+X<);)YJ R'/gJ'NhiC'3
YJ,+;<&K:'()'^'2,'NNYJ,'`.L
)I^:0b89:/,'N)I(7(F)&)IJYJ;L
III. Một số mặt còn hạn chế
@%B>'7E,H;;. 6JjJ +/YJ,8-U/83Hkl
)I+)*.'(, RJ_mR 6JjJ'/))I+)R'^&/)/YJ,)*.F
Rg'(>&CJ '(n> ?'S5)o?po'Jj'_ 8C?'K')6&
)8-'YJ,'`.&K:+)R'^L
0,_'(?(W5J I<5N'N?CL
4. Một số mặt còn hạn chế
@ABb)J,&K:_YJ '(nH)6>+)*.'(,6/H)+)*.'(,d
eYJ,,1)> L
>'7E'(YJ/'(n'2^>'7> ?'(65,YJ,'`.
'N)I.7'/+,?&)IJYJ;L
IV. Một số nguyên nhân của đổi mới PPDH, KTĐG chưa hiệu quả
bK'^&Nj')R';)2).)DD8E&m'^'N)I2).),.7'H7
K0q48,,L
4m5JK&DD8E,)6^J&&K:.7'/=I'6
,'>(,NrH78)IJYJ;l/n'^'2^>'7> ?WL
b<5N,b&&K:/DDN89:8^:0b'(>
?d>RL
IV. Một số nguyên nhân của đổi mới PPDH, KTĐG chưa hiệu quả
b<5NYJ;5m8s>2).)DD8E,MYJ,q4&0q4d>R8,
/^ 6JjJL
)I'2^>'72).)DD8E,rH7&,/'J &,)'(d
'_t ,2).)E)&)2).)DDL
0MR8-/,+J R+-NN2)DD8E,L
bJr5N:&:YJ/'(n2).)DD8E'('(1&G,')RJ8&G,,
rH78>R&)I/:/DD8E)I>)LLL
