Thiết lập đề kiểm tra
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (362.44 KB, 8 trang )
QUY TRÌNH BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA
Thiết lập ma trận đề kiểm tra: Là một bảng có 2 chiều
+ Một chiều chứa đựng nội dung cần kiểm tra đã
được xác định theo chương trình.
+ Chiều kia là sự phân loại của các cấp độ nhận thức
đã được quy định trong chuẩn kiến thức, kĩ năng.
Biên soạn đề kiểm tra theo ma trận dựa trên chuẩn
kiến thức, kĩ năng.
Chấm điểm
MỘT SỐ MA TRẬN THAM KHẢO
Mỗi ô: số ở phía trên bên trái là số lượng câu hỏi, số ở
phía dưới bên phải là trọng số điểm tương ứng
Kiểm tra học kì 1 - Lớp 9 (90 phút)
Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng
TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL
Căn thức 2
0,5
2
0,5
1
1,5
5
2,5
y = ax + b 1
0,25
1
0,5
1
1
3
1,75
Hệ PT 1
0,25
1
0,25
HTL
Tam giác
1
0,25
1
0,5
1
1
3
1,75
Đường
Tròn
2
0,5
1
0,25
1
1
4
1,75
Góc với
Đ.tròn
1
0,25
1
0,25
1
1,5
3
2
Tổng 10
3
6
3
3
4
19
10
Kiểm tra học kì 2 - Lớp 9 (90 phút)
Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng
Tổng
TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL
Hệ P.Trình
1
0,25
1
0,25
1
2
5
2,5
Y = ax
2
PT bậc 2
2
0,5
2
0,5
1
1
1
1
5
3
Góc với
Đ.tròn
1
0,25
1
0,25
1
2
1
1
6
3,5
Hình trụ,
nón, cầu
2
0,5
2
0,5
4
2
Tổng
6
1,5
8
4,5
3
4
20
10
MỘT SỐ VÍ DỤ TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN
Em hãy khoanh tròn vào một trong các
chữ cái A,B, C, D ở ý em cho là đúng
mỗi bài sau:
1/ Số có bậc hai số học của nó bằng 9 là:
A. -3 B. 3 C. -81 D. 81
(Nhận biết)
1 1
2 3 2 3
−
+ −
3
2 3
5
µ
0
60B =
µ
0
40C =
6 3 12 34 3
2/ Giá trị của biểu thức là:
A. 4 B. -2 C. 0 D.
(Thông hiểu)
3/ Cho tam giác ABC có ; ; BC = 12 . Kẻ đường cao
CH. Độ dài AC là:
A. 6 B. C. D.
(Vận dụng cấp độ cao)
YÊU CẦU HOẠT ĐỘNG NHÓM, RỒI VIẾT LÊN
GIẤY A
0
CỬ ĐẠI DIỆN TRÌNH BÀY (20 PHÚT)
1/ Thầy (Cô) hãy thiết kế ma trận đề kiểm tra
45 phút Toán 8, chương I:
“PHÉP NHÂN VÀ PHÉP CHIA CÁC ĐA THỨC”
2/ Thầy (Cô) hãy chọn tùy ý một chủ đề ở các lớp 6,
7 ; 8 ; 9 để ra 4 câu hỏi trắc nghiệm khách quan:
- Dạng nhiều chọn lựa
- Mỗi câu thể hiện 1 cấp độ nhận thức của HS
Câu 1. Nhận biết
Câu 2. Thông hiểu
Câu 3. Vận dụng ở cấp độ thấp
Câu 4. Vận dụng ở cấp độ cao
•
Hy vọng Thầy (Cô) tuân thủ quy trình ra đề kiểm tra
nhằm tăng hiệu quả quá trình kiểm tra, đánh giá.
•
Nhất là Thầy (Cô) làm công tác quản lí: Việc ra đề kiểm
tra thường mang lại thông tin 2 chiều, nên ít nhiều ảnh
hưởng đến tâm lí của người dạy và người học. Do vậy,
càng phải hết sức thận trọng.
•
Chú ý đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng được quy định
trong chương trình;
•
Đảm bảo các cấp độ nhận thức của HS…Đặc biệt, tình
hình cụ thể của HS ở đơn vị mình.
