SKKN lop 4 cong
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (98.64 KB, 12 trang )
Sáng kiến kinh nghiệm
Phần I: Đặt vấn đề:
1. Lý do chọn:
Tiếng Việt là môn học quan trọng trong trờng Tiểu học,qua môn học này thì học
sinh phải thành thạo 4 kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết. Cả 4 kỹ năng này giúp học sinh
học tốt môn học khác. Không những thế nó còn giúp học sinh biết giao tiếp trong gia
đình, nhà trờng và ngoài xã hội. Thông qua môn học các em có những kiến thức sơ
giản về Tiếng Việt, xã hội, tự nhiên, con ngời,
văn hóa và văn học nghệ thuật từ đó các em có thói quen giữ gìn sự trong sáng của
Tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách con ngời Việt Nam xã hội chủ nghĩa.
Kể chuyện là một phân môn mang tính tích hợp trong môn Tiếng Việt. Để học
sinh kể chuyện đợc tốt, hay thì các em cần phối hợp kiến thức, kỹ năng của tất cả các
phân môn trong Tiếng Việt nh: Tập đọc, luyện từ và câu, tập làm văn. Qua giờ kể
chuyện kích thích hứng thú học tập, mở rộng vốn sống, khởi nguồn cho những cảm
xúc tích cực phát triển, xây dựng cho các em tình cảm quê hơng đất nớc, yêu mến và
có trách nhiệm với mọi ngời xung quanh, giáo dục các em lòng hiếu thảo, nhân hậu,
tính trung thực, thật thà.
Học sinh Tiểu học nói chung và học sinh lớp 5 nói riêng rất thích giờ kể chuyện,
đây là một giờ học thoải mái giúp các em có khả năng bộc lộ rõ nhất vốn sống và tình
cảm của chính bản thân mình nhng việc tổ chức một giờ học Kể chuyện đã nghe, đã
đọc ở lớp 5 nh thế nào để đạt hiệu quả thì lại là vấn đề rất khó đối với cả giáo viên và
học sinh. Nếu giáo viên tổ chức một giờ kể chuyện không tốt sẽ làm cho học sinh
nhàm chán và sợ giờ kể chuyện vì các em không kể đợc câu chuyện theo yêu cầu hoặc
không thuộc câu chuyện nào để kể lại dẫn đến học sinh không còn hứng thú với giờ
kể chuyện và xem nhẹ phân môn này. Là một giáo viên tôi luôn luôn trăn trở, cố gắng
học hỏi đồng nghiệp và tự tìm tòi để dần dần rút ra cho bản thân mình kinh nghiệm
dạy tốt phân môn kể chuyện mà đặc biệt là các bài: Kể chuyện đã nghe, đã đọc ở lớp
5. Bởi vì theo tôi nghĩ học sinh biết kể chuyện là các em biết sử dụng Tiếng Việt, biết
vận dụng các kiến thức Tiếng Việt vào cuộc sống từ đó chính các em là những ngời
góp phần vào việc giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt.
2. Phạm vi nghiên cứu:
Ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành nghiên cứu, tìm hiểu về khả năng Kể
chuyện đã nghe, đã đọc của lớp mình chủ nhiệm - đó là lớp 5A trờng Tiểu học
Phúc Thuận II: Tổng số: 28 học sinh. Trong đó:
Nữ: 13 học sinh.
1
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
2
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
3
