<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

<b>BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO </b>

<b>TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP.HCM </b>KHOA ĐÀO TẠO CHẤT LƯỢNG CAO

<b> BÀI BÁO CÁO ĐỀ TÀI: </b>

<b>CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT </b>

<b>TP. HỒ CHÍ MINH Mơn học </b> : Phân tích dữ liệu

<b>Giảng viên hướng dẫn : TS. Nguyễn Thị Thanh Vân </b>

<b>Nhóm thực hiện : Nhóm 7 </b>

<b>1. Nguyễn Thị Gia Hân 20124028 2. Đoàn Thị Nhung 20116212 3. Dương Thanh Tuấn 20124346 4. Trần Nguyễn Hiền Vân 20124348 </b>TP. Hồ Chí Minh, tháng 05 năm 2022

<b>NHẬN XÉT TỪ GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN </b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

<b> </b>THƯ CẢM ƠN

Trải qua thời gian làm tiểu luận từ môn phương pháp nghiên cứu đến môn phân tích dữ liệu. Chúng em thật sự rất may mắn khi được cơ Nguyễn Thị Thanh Vân tận tình hướng dẫn làm bài tiểu luận. Thật sự mà nói, cơ là một giảng viên rất nhiệt tình tận tâm, chu đáo nhất mà tụi em từng biết đến, cô sẵn sàng chia sẻ kiến thức kinh nghiệm, trả lời những thắc mắc của tụi em rất chi tiết mặc dù có những hạn chế nhất định về thời gian nhưng cô luôn trả lời một cách sớm nhất, có thể nhanh hơn cả tín hiệu từ tốc độ truyền tải của NASA. Bên cạnh đó, cô không chỉ vững chắc về kiến thức chuyên môn mà cơ cịn dạy cho chúng em bài học về cuộc sống, về những thứ đáng lẽ chúng em không thể biết được nếu không được gặp cô trên ghế nhà trường. Chính sự hỗ trợ hướng dẫn nhiệt tình của cơ chính là nguồn động lực to lớn giúp em tụi em hoàn thành bài tiểu luận một

<b>cách tốt nhất. </b>

Trong quá trình thực hiện bài tiểu luận chúng em chắc chắn cịn rất nhiều thiết sót sai sót mà khơng thể tránh được, mong cơ có thể bỏ qua sai sót này giúp tụi em nhé. Thật sự mà nói, chúng em hy vọng nhận được sự góp ý từ cơ để tụi em có thể rút kinh nghiệm cho các sai sót của mình và hồn thiện hơn về kiến thức cũng như kinh nghiệm của bản thân và làm hành tranh chuẩn bị cho tương lai phía trước.

Cuối cùng chúng em kính chúc cơ ln lạc quan, u đời, luôn nở nụ cười trên môi mặc dù cuộc sống có rất nhiều áp lực trong bộn bề công việc. Chúc cô luôn dồi dào sức khỏe và tràn đầy năng lượng, luôn đạt được những mục tiêu, định hướng trong hiện tại và tương lai.

Chúng em xin chân thành cảm ơn!

TP.HCM, ngày 27 tháng 05 năm 2022 Sinh viên

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

<b>DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT </b>

Sciences

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

<b>DANH MỤC BẢNG </b>

<b>Hình 2.1. Mơ hình nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp 20 </b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

DANH MỤC HÌNH

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

<b>2.3 Hình thành mơ hình nghiên cứu và giả thuyết nghiên cứu 20 </b>

3.2 Sự hình thành thang đo các khái niệm trong mơ hình nghiên cứu 3.3 Nghiên cứu định tính

3.3.1 Thiết kế nghiên cứu định tính

3.3.2 Kết quả thiết kế nghiên cứu định tính và mã hóa các yếu tố 3.4 Thiết kế mẫu

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

3.4.1 Xác định kích thước mẫu 3.4.2 Phương pháp xử lý số liệu

<b>CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 4.1 Mô tả một số đặc điểm mẫu nghiên cứu </b>4.1.1 Mơ tả biến định tính

<b> </b>4.1.1.1: Mơ tả bảng đơn biến cho định tính

<b> 4.1.1.2 : Mô </b>tả thống kê đa biến định tính

<b> </b>4.1.2 Mô tả thống kê đơn biến định lượng

<b> </b>4.1.3 Mô tả thống kê biến định tính và định lượng

<b> </b>4.1.4 Biểu đồ

<b>4.2 Kiểm định độ tin cậy của thang đo qua chỉ số Cronbach’s Alpha </b>

<b> 4.2.1 Phân tích hệ số Cronbach's alpha thang đo các nhân tố ảnh hưởng tới ý định khởi nghiệp của sinh viên </b>

4.2.2 Phân tích nhân tố EFA các nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên

4.2.2.1 Phân tích nhân tố EFA biến độc lập 4.2.2.2 Kết quả ma trận xoay biến độc lập 4.2.2.3 Phân tích nhân tố EFA biến phụ thuộc 4.2.2.4 Kết quả ma trận xoay biến phụ thuộc

4.3 Phân tích hồi quy bội 4.3.1 Tạo biến đại diện

4.3.2 Phân tích tương quan Pearson 4.3.2 Phân tích hồi quy bội 4.3.3 Phân tích khác biệt (ANOVA) 4.5 Mơ hình và thang đo đã điều chỉnh 4.5.1 Mơ hình điều chỉnh 4.5.2 Thang đo đã điều chỉnh

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

4.6 Thảo luận kết quả nghiên cứu

5.3.2 Hướng nghiên cứu tiếp theo DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

<b>DANH MỤC BẢNG BIỂU </b>

<b>Hình 2.1. Mơ hình nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp 20 </b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 73</span><div class="page_container" data-page="73">

Ta thấy hệ số tương quan biến tổng (Corrected Item-Total Correlation) của các biến độc lập “Ý định khởi nghiệp” giống như các biến sau: Bạn nhận thức được cơng việc khởi nghiệp của mình (ydinh1). Bạn đam mê khởi nghiệp (ydinh2). Bạn có thái độ lạc quan đối với việc khởi nghiệp (ydinh3). Tính cách bạn rất phù hợp với việc khởi nghiệp (ydinh4). Bạn có năng lực để khởi nghiệp thành công (ydinh5). Bạn nhận được hỗ trợ động viên từ gia đình và bạn bè (ydinh6). Bạn được những người đi trước hướng dẫn và hỗ trợ. (ydinh7). Bạn thấy rất nhiều hoạt đng khuyến khích cổ vũ khởi nghiệp (ydinh8) đều lớn hơn 0 3 đạt chuẩn cho phép. Kết hợp với (bảng 4.2.9.3) ta thấy độ tin cậy thang , đo là 0 937 và ở cột Cronbach's Alpha if Item Deleted khơng có các giá trị lớn hơn , 0,937

Như vậy thì chúng ta vẫn giữ nguyên các biến và không loại biến. Thang đo về biến độc lập “Ý định khởi nghiêp” giống như các biến sau: Bạn được gia đình khuyến khích, động

</div><span class="text_page_counter">Trang 74</span><div class="page_container" data-page="74">

64

viên khởi nghiệp (htro1). Bạn được gia đình hỗ trợ vốn cho khởi nghiệp (htro2). Bạn được gia đình hỗ trợ cơ sở vật chất cho khởi nghiệp (htro3) và các biến này sử dụng cho nghiên cứu là hoàn toàn hợp lý. Do đó, các biến đo lường nhân tố này sẽ được đưa vào phân tích nhân tố khám phá EFA.

4.2.2 Phân tích EFA thang đo các nhân tố ảnh hưởng tới ý định khởi nghiệp của

<b>sinh viên </b>

<b>4.2.2.1 Biến độc lập </b>

Thang đo các nhân tố ảnh hưởng tới việc ý định khởi nghiệp của sinh viên gồm 8 nhân tố được đo bằng 53 biến quan sát sau khi đạt độ tin cậy Cronbach’s alpha tiếp tục được đưa vào phân tích nhân tố khám phá (EFA) Phân tích nhân tố khám phá thang đo quyết 0,

<b>định ý định khởi nghiệp của sinh viên qua 1 lần như sau: </b>

<b>Bảng 4.2.2.1 : Kiểm định KMO và Bartlet’s cho các thang đo của biến độc lập .1KMO and Bartlett's Test </b>

Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy 0,933

Hệ số KMO > 0,5 và nhỏ hơn 1(KMO=0,933), cho thấy: Dữ liệu thích hợp cho việc phân tích nhân tố0, Kiểm định Bartlett’s với sig=0,000 < 0,05 nên các biến quan sát có tương quan với nhau trong nhân tố (biến độc lập) Như vậy các tham số đáp ứng được yêu cầu. , , tiếp tục xem xét ở các bảng tiếp theo.

<b>4.2.2.2 Kết quả ma trận xoay biến độc lập </b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 75</span><div class="page_container" data-page="75">

65

<b>Bảng 4.2.2.2.1: Bảng ma trận xoay các nhân tố cho các thang đo của biến độc lập </b>

<b>Total Variance Explained </b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 76</span><div class="page_container" data-page="76">

66

<b>Bảng 4.2.2.2.2: Bảng Rotated Component Matrix Rotated Component Matrix<small>a</small></b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 77</span><div class="page_container" data-page="77">

Từ kết quả phân tích nhân tố (EFA) cho các biến độc lập của ma trận xoay các nhân tố (Bảng 4.2.20.3) cho thấy: hệ số tải nhân tố (Factor loading) của các biến quan sát đều thỏa điều kiện khi phân tích nhân tố là lớn hơn 5 và chênh lệch hệ số tải giữa các nhân 0, tố thỏa mãn đều lớn hơn 3 và tạo ra 2 nhân tố từ 23 biến quan sát hợp lệ Điều này phù 0, . hợp với giả thuyết ban đầu về các biến đo lường tương ứng cho từng nhân tố. 4.2.2.3 Phân tích nhân tố EFA của biến phụ thuộc

<b>Bảng 4.2.2.3.1: Kiểm định KMO và Bartlet’s cho các thang đo của biến độc lập KMO and Bartlett's Test </b>

<b>KMO and Bartlett's Test </b>

Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy 0,945

Bartlett's Test of Sphericity

</div><span class="text_page_counter">Trang 78</span><div class="page_container" data-page="78">

Bảng 4<b>.2.2.4.1</b>: Bảng ma trận xoay các nhân tố cho các thang đo của biến <b> phụ thuộc </b>

<b>Total Variance Explained </b>

Initial Eigenvalues Extraction Sums of Squared Loadings

</div><span class="text_page_counter">Trang 79</span><div class="page_container" data-page="79">

4.4 Phân tích hồi quy bội 4.4.1 Tạo biến đại diện

4.4.2 Phân tích tương quan Pearson 4.4.3 Phân tích hồi quy bội 4.4.4 Phân tích khác biệt (ANOVA)

</div><span class="text_page_counter">Trang 80</span><div class="page_container" data-page="80">

70 4.5 Mơ hình và thang đo đã điều chỉnh 4.5.1 Mơ hình điều chỉnh 4.5.2 Thang đo đã điều chỉnh 4.6 Thảo luận kết quả nghiên cứu

5.3.2 Hướng nghiên cứu tiếp theo DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

</div><span class="text_page_counter">Trang 81</span><div class="page_container" data-page="81">

<b>TÀI </b>LIỆU THAM KHẢO

<i>Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179-211. </i>

Ajzen, I. (2005), Attitudes, Personality and Behaviour. 2nd ed. Berkshire, England: Open University Press.

Ajzen, I. (2011), Behavioural interventions: Design and evaluation guided by the theory of planned behaviour. In: Mark, M.M., Donaldson, S.I., Campbell, B.C., editors.

<i>Social Psychology for Program and Policy Evaluation, New York: Guilford, 74-100. </i>

Ajzen, I. (2012). The theory of planned behaviour. In: Lange, P.A.M., Kruglanski, A.W., Higgins, E.T., editors. <i>Handbook of Theories of Social Psychology</i>, Vol. 1. London, UK: Sage, 438-459.

Ajzen, I., Cote, N. G. (2008). Attitudes and the prediction of behaviour. In: Crano, W. D., Prislin, R., editors. Attitudes and Attitude Change. New York: Psychology Press. 289-311.

Ali, T. B. (2016). Explaining the Intent to Start a Business among Saudi Arabian

<i>University Students. International Review of Management and Marketing, 6(2), </i>

345-353.

Al-Jubari, I., Bahari, S. B. S., Kamarudin, N. I. H. B., Fadzli, A. D. B. M. (2019). Examining Attitudinal Determinants of Startup Intention Among University Students of

<i>Hospitality and Tourism. International Journal of Human Potentials Management (IJHPM), 1(2), 32-42. </i>

Autio, E. H., Keeley, R. H., Klofsten, M., Parker, G. G. C., Hay, M. (2001).

<i>Entrepreneurial Intent among Students in Scandinavia and in the USA. Enterprise and Innovation Management Studies, 2 (2), 145-160. </i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 82</span><div class="page_container" data-page="82">

Autio, E., Keeley, R. H., Klofsten, M., Parker, G. G. C., Hay, M. (2001).

<i>Entrepreneurial intent among students in Scandinavia and in the USA. Enterprise and Innovation Management Studies, 2(2), 145-160. </i>

Bird, B. (1988). Implementing entrepreneurial ideas: The case for intention.

<i>Academy of Management Review, 13(3), 442-453. </i>

Brannback, M., Carsrud, A., Elfving, J., Kickul, J., Krueger, N. (2006). Why replicate entrepreneurial intentionality studies? Prospects, perils and academic reality.

<i>Paper presented at the SMU Edge Conference, Singapore. </i>

Buhasri, N., Ismail, K. (2019). A Study on Factors Influencing the Startup

<i>Intention among Students. The 1st International Conference on Business, Management and Information Systems, 011, 112-124. </i>

Bui Nhat VUONG, Nguyen Ngoc Duy PHUONG, Dao Duy HUAN, Tran Nhu QUAN (2020). A Model of Factors Affecting Entrepreneurial Intention among

<i>Information Technology Students in Vietnam. Journal of Asian Finance, Economics and Business, 7(8), 461-472. </i>

Choudhary, N. (2017). Investigating Entrepreneurial Intentions of Gen Y (Doctoral dissertation, Swinburne University of Technology).

Chuaha, F., Ting, H., Alsree, S. R., Hwa, J., Cheah (2015). Factors Affecting

<i>Entrepreneurial Intention of Malaysian University Students. Conference on Business Management Research II (CBMR II 2015) School of Business Management, Universiti Utara Malaysia, 06010 Sintok, Kedah, Malaysia, ISBN: 978-967-13903-0-6, </i>81-94<i>. </i>

Denanyoh, R., Adjei, K., Nyemekye, G. E. (2015). Factors That Impact on

<i>Entrepreneurial Intention of Tertiary Students in Ghana. International Journal of Business and Social Research, 5, 18-29. </i>

Đoàn Thị Thu Trang, Lê Hiếu Học (2018). Các nhân tố ảnh hưởng tới ý định khởi nghiệp sinh viên ngành kĩ thuật: Nghiên cứu trường hợp Đại học Bách khoa Hà Nội. Tạp chi Kinh tế đối ngoại, 97.

</div><span class="text_page_counter">Trang 83</span><div class="page_container" data-page="83">

Gird, A., Bagraim, J. J. (2008). The theory of planned behaviour as predictor of

<i>entrepreneurial intent amongst final-year university students. South African Journal of Psychology, 38(4), 711-724. </i>

Haus, I., Steinmetz, H., Isidor, R., Kabst, R. (2013). Gender effects on

<i>entrepreneurial intention: A meta-analytical structural equation model. International Journal of Gender and Entrepreneurship, 5(2), 130-156. </i>

Krueger, N. F., Reilly, M. D., Carsrud, A. L. (2000). Competing models of

<i>entrepreneurial intentions. Journal of Business Venturing, 15, 411-432. </i>

Liñán, F., Chen, Y. W. (2006). Testing the entrepreneurial intention model on a two- country sample.

Liñán, F., Chen, Y. (2009). Development and Cross‐Cultural application of a

<i>specific instrument to measure entrepreneurial intentions. Entrepreneurship Theory and Practice, 33(3), 593 617. </i>–

Linan, F., Chen, Y. W. (2009). Development and cross-cultural application of a

<i>specific instrument to measure entrepreneurial intentions. Entrepreneurship Theory and Practice, 33, 593-617. </i>

Liđán, F., Rodríguez-Cohard, J. C., Rueda-Cantuche, J. M., (2010). Factors

<i>affecting entrepreneurial intention levels: a role for education. Int Entrep Manag J, </i>

7:195-218.

Lương Ngọc Minh (2019). Thực trạng một số nhân tố tác động đến tinh thần khởi nghiệp của sinh viên trên địa bàn Hà Nội. Tạp chí Cơng thương, 2, 177-183.

Maat, S. M., Mohd, N. S. (2015). Identifying Factors that Affecting the

<i>Entrepreneurial Intention among Engineering Technology Students. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2(11), 16-22. </i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 84</span><div class="page_container" data-page="84">

Moy, J., Luk, V., Sheehan, B., Sammapan, N. (2001). A comparative study on the perceptions of university business students in Hong Kong and Thailand: Why do they

Nguyen Anh Tuan, Do Thi Hai Ha, Vu Thi Bich Thao, Dang Kim Anh, Nguyen Hoang Long (2019). Factors affecting entrepreneurial intentions among youths in

<i>Vietnam. Children and Youth Services Review, 99, 186-193. </i>

Nguyễn Ngọc Thị Kim Loan (2020). Các nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Đại học Lạc Hồng. Tạp chí Khoa học Lạc Hồng, 8,1-7.

Nguyễn Thị Hải Bình (2020). The Entrepreneurial Intention among Students of University of Finance-Marketing. <i>Journal of Finance Marketing</i>– , 62, 45-61.

Ramos-Rodriguez, A. R., Medina-Garrido, J. A., Lorenzo-Gomez, J. D., Ruiz-Navaro, J (2010). What you know or who you know? The role of intellectual and social

<i>capital in opportunity recognition. International Small Business Journal, 28(6), 56. </i>

Selvarajah, C. H., Meyer, D. A. (2018). Inclination towards entrepreneurship

<i>among university students: An empirical study of Malaysian university students. International Journal of Business and Social Social Science, 2(4), 20-32. </i>

Sesen, H., Pruett, M. (2014). The impact of education, economy and culture on entrepreneurial motives, barriers and intentions: A comparative study of the United

<i>Shane, S., Locke, E. A., Collins, C. J. (2003). Entrepreneurial motivation. Human resource management review, 13(2), 257-279. </i>

Simola, V. (2011). Intrinsic or extrinsic? A study on motivational factors among a network of entrepreneurship mentors-Case Venture Cup Finland.

Trương Đức Thao (2018). Nghiên cứu tác động của các đặc điểm cá nhân đến cảm nhận về việc dễ sử dụng các dịch vụ vận chuyển công cộng thay cho phương tiện cá nhân. Tạp chi Kinh tế Châu Á Thái Bình Dương<i>- </i> , 76-78.

</div><span class="text_page_counter">Trang 85</span><div class="page_container" data-page="85">

Van Thi Bich (2021). Determinants Affecting Students' Intention to Start-Up Business: A Case Study of Universities in Dong Nai Province. <i>Multicultural Education</i>, 7(8), 642-652.

Vardhan, J., Biju, S. (2012). A binary logistic regression model for

<i>entrepreneurial motivation among university students–A UAE perspective. Journal of Educational and Social Research, 2(3), 75-86. </i>

Võ Văn Hiền, Lê Hoàng Vân Trang (2020). Nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng

<i>đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Trường Đại học Tiền Giang. HCMCOUJS-Kinh tế </i>

và Quản trị Kinh doanh, 16(2), 170-192.

Wapero, A. C., Sokol, L. G. (2019). Factors affecting entrepreneurial intention of

<i>science and engineering students in Thailand. International Journal of Research in Business, 2(3), 12-24. </i>

<i>Worch, H. (2007). Intrinsic motivation and the development of the firm. In the DRUID Summer Conference 2007. </i>

Zhuplev, A., Kon’kov, A., Kiesner, F. (1998). Russian and American small

</div>