MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC TỪVIẾTTẮT...........................................................................i
PHẦN I. ĐẶTVẤNĐỀ.............................................................................................1
1. Lí do chọnđềtài...........................................................................................1
2. Mục đíchnghiêncứu...................................................................................2
3. Tính mới trong kết quảnghiên cứu...........................................................3
4. Đối tượng nghiên cứu và phạm vi, thời gian ápdụng...............................3
5. Phương phápnghiêncứu............................................................................4
PHẦN II. GIẢI QUYẾTVẤNĐỀ...........................................................................5
1. Cơ sởlí luận.................................................................................................5
2. Thực trạng tạiđơnvị....................................................................................6
3. Các biện pháp đãtiến hành........................................................................7
PHẦN III.KẾTLUẬN............................................................................................15
1. Ý nghĩa của sángkiến...............................................................................15
2. Bài họckinh nghệm..................................................................................15
3. Đề xuất,kiến nghị.....................................................................................16
TÀI LIỆU THAMKHẢO......................................................................................17


i

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
TT

TỪ VIẾT TẮT

TỪ ĐẦY DỦ

1

GVCN

Giáo viên chủ nhiệm

2

HS

Học sinh

3

PHHS

Phụ huynh học sinh

4

TTĐT

Thông tin điện tử

5

HĐTN

Hoạt động trải nghiệm


1


PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ.
1. Lí do chọn đềtài.
Mộttrong5điềuBácHồdạythiếuniênnhiđồnglà“Đồnkếttốt,kỉluậttốt”.Đọc lời dạy của Bác
ta thấy rõ vai trò quan trọng của việc giáo dục phẩm chất, rèn
kĩnăngtựtinvàtinhthầnđồnkếtchohọcsinh.LờidạycủaBáclnnhắcnhởcác thế hệ giáo
viên nói chung và GVCN nói riêngcầntìm ra những biện pháp giáo dục
tốtnhấtphùhợpnhấtđểgiúphọcsinhtựtin,đồnkếtlĩnhhộikiếnthứcvàtudưỡng
đạophẩmchấtđạođứcđểhịanhậpvớixuthếthờiđạingàycàngpháttriểnvănminh hiện đại.
Trongthựctế,cuộcsốngđasốcủanhữngngườicónănglực,mạnhdạn,tựtin thì thường được
nhiều kết quả tốt kể cả trong lĩnh vực kinh tế. Người có năng lực
nếukhơngmạnhdạntựtinthìítcóthểthựchiệnthànhcơngtrongcơngviệc vìln sợ mình sẽ
thất bại. Cịn nếu người có năng lực kếthợpvới tính mạnh dạn tự tin, sống hịa đồng
ln tạo mọi mối quan hệ đồn kết tốt thì thường có nhiều cơhội.
Chương trình giáo dục phổ thơng mới 2018 đưa mục tiêu: “Trường học thân thiện học sinh tích cực” vào để đánh giá nhằm hình thành và rèn luyện kĩ năng tự
tinvàtinhthầnđồnkếtchohọcsinhpháttriểntồndiệnvềmọimặthướngtớihình
thànhvàpháttriển5phẩmchấtcơbảnchohọcsinh,đólà:unước,nhânái,chămchỉ,
trung
thực, tráchnhiệm.
Chính vì thế nên cơng tác chủ nhiệm lớp ở Tiểu học đóng một vai trị vơcùngquantrọng
trongviệchìnhthànhvàpháttriểntồndiệnvềđạođức,trítuệ,thểchất,thẩmmĩ,cáckĩnăngsốngcơbảncủahọcsinh.
Rèn kĩ năng tự tin và tinh thần đồn kết là một mặt quan trọng của nhâncách,
làgốccủaconngườiViệtNam.Vớimụctiêugiáodụcchohọcsinhtrongnhàtrường hiện nay là việc
các nhà giáo dục không chỉ truyền đạt kiến thức cho học sinh một
cáchthụđộng,màcịntạoracácđiềukiện,cáccơhộiđểmọiđứatrẻđượcchủđộng, sáng tạo, tự tin,
tích cực hoạt động, tự chiếm lĩnh kiến thức và kinh nghiệm. Qua đó sẽ hình thành tính tự
giác, tinh thần đồn kết trong tập thể của cácem.
Việcrèn kĩnăngtựtinvàtinhthầnđoànkếtchohọcsinhlớpHaingaytừđầu năm học là một
việc làm hết sức quan trọng và cần thiết, có ý nghĩa vô cùng to lớn trong sự nghiệp
chăm lo đào tạo thế hệ trẻ. Rèn cho các em hội tụ đầy đủ các phẩm
chấtnhưtínhkỉluật,tráchnhiệm,unước,chămchỉ,nhânái,trungthựcvàthói



quen tự giác, tự chủ, tự học, tự sáng tạo giúp các em độc lập hơn, từng bước tự tin
hơn trong học tập để trở thành con ngoan trò giỏi, trở thành người cơng dân tốt, góp
phần xây dựng, phát triển, bảo vệ quê hương đất nước. Trên cơ sở đó, rèn luyện cho
các em những phẩm chất năng lực quan trọng của người công dân Việt Nam.
Học sinh dù học tập có giỏi đến đâu nhưng ít tự tin và ít có tinh thần đồn kết cao thì
sẽ khơng được sự yêu quý của mọi người. Thật vậy, một lớp học có những học sinh
tự tin và đồn kết kỷ luật tốt, nhất định sẽ có nếp học tập tốt.
Vậy để rèn kĩ năngtựtin và tinh thần đoàn kết tốt cho các em chúng ta phải làm như
thế nào cho có hiệu quả?Đó là vấn đề tơi băn khoăn trăn trở. Tôi đã rútkinh nghiệm
qua từng năm, bằng mọi cách, suy nghĩ tìm tịi, học hỏi đồng nghiệpđi
trướccóuytín,cónănglựcđểchọnlọcvàđúckếtđưaramộtsốbiệnphápđểrèn
kĩnăngtựtinvàtinhthầnđồnkếtvàonềnếphọctậphiệuquả,nhưngvẫngiữđượcsự linh hoạt,
sáng tạo của các em một cách vui vẻ, hào hứng, mong muốn thíchđ ế n
trườnghọctập.Đólàlídotơi chọn đề tài:“Biện pháp rèn kĩ năng tự tin và tinhthần đoàn kết
cho học sinh lớp 2 thông qua công tác chủ nhiệm lớp”vừa để nâng cao chất lượng
giáo dục cho trường mình, lớp mình, vừa giới thiệu cùng với bạn bè
đồngnghiệpgầnx a ápdụng,nângcaochấtlượnggiáodụctồndiệnchotrườngbạn
,lớp bạn.
2. Mục đích nghiêncứu.
Cùngvớisựkhókhăncủahọcsinhđầucấp,cũngnhưkhókhăncủagiáoviên
lớpHaiđầunămtrongviệcxâydựngrènkĩnăngtựtinvàđồnkếttronghọctậpcho học sinh. Tơi
nghiên cứu đề tài này nhằm mụcđích:
Nhằm đảm bảo mục tiêu dạy học giáo dục, giúp các em vừa nắm vững kiến thức kĩ
năng của khối lớp Hai, vừa rèn luyện những thói quen hình thành tinh thần mạnh
dạn, tự tin, đồn kết với ý thức kỉ luật, tính tự giác cao … để học tốt lên các lớp trên.
Giúp các em ngày càng tự tin và đoàn kết với tinh thần năng động, tính sáng tạo, cố
gắng học tập, tự cải tạo mình để theo kịp sự tiến bộ của thời đại, phù hợpvớitâmsinhlýlứa
tuổicủacácem.

Tạo môi trường học tập thân thiện, giúp các em ln có tinh thần phấn khởi
vuitươi,mạnhdạn,tựtin,đồnkết,hứngthúuthíchđếnlớp.Trangbịchocácem
nhữngh à n h t r a n g v ữ n g c h ắ c đ ể t h ự c h i ệ n t ố t n h i ệ m v ụ h ọ c t ậ p n h ư : p h á
thuy


tínhmạnh dạn tự tin, đồn kết, kỉ luật, tinh thần tự giác học tập, tự học, tự sáng tạo.
Quađóchứngtỏđượcbảnlĩnh:“Mình đã là học sinh lớp Hai”,chững chạc hơn,tích cực hơn, có
trách nhiệm hơn trước những hành động của mìnhvới nhữngngười
xungquanh.Cácembiếtvìbạn,vìtậpthểđểcóýthứcphùhợpvớitinhthầnthiđuaxây
dựng
Trường học thân thiện, học sinh tíchcực.
Được chia sẽ cùng đồng nghiệp những việc làm đã thành công trong công tác xây
dựng rèn kĩ năng tự tin và tinh thần đoàn kết trong lớp. Nhận được những lời góp
ýtừđồng nghiệp, ban lãnh đạo để phát huy những mặt mạnh, điều chỉnh khắc phục
những thiếu sót để ngày càng hồn thiệnhơn.
3. Tính mới trong kết quả nghiêncứu.
Rèn kĩ năng mạnh dạn, tự tin và tinh thần đoàn kết cho học sinh là một cơng
việckhơngchỉlàgiáoviênchủnhiệmnênlàmmàmỗigiáoviênchúngtacùngchung tay góp sức để
hình thành và phát triển kĩ năng tự tin và tính đồn kết cho học sinh ngay từ khi đang ngồi trên ghế
nhà trường bởi tính cấp thiết của nó. Đề tài cũng đã kế thừa những giải pháp của các đề tài khác để
giáo dục cho học sinh về sự tự tin mạnh dạn trong học tập cũng như trong mọi hoạt động
giáodục.
Với vai trò là một giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi luôn lồng ghép trong các tiết học và
tiết sinh hoạt 15 phút đầu giờ, tiết sinh hoạt lớp cuối tuần… Tôi vận dụng phương
pháp dạy học tích cực để giáo dục học sinh, cho học sinh được trải nghiệm kĩ năng
sống nhiều hơn bằng những trải nghiệm và cảm xúc thật của mình để học sinh tự
hiểu ra được vấn đề ngày càng phát huy tính mạnh dạn tự tin và tinh thần đoàn kết
với mọi người xung quanh.
Đề tài đã giáo dục và rèn luyện cho học sinh theo một số nội dung trong chương

trình giáo dục phổ thơng mới 2018 với những cách làm hay và hiệu quả đã
làmthayđổitưtưởngmộtsốbộphậnphụhuynhvàhọcsinh,tạorasựđoànkếtgiữa mọi người lại
với nhau. Qua đó học sinh cũng đượcthểhiện mình, khẳng định bản thân mình. Đó
chính là động lực thúc đẩy cho việc thực hiện hoàn thành mục tiêu của năm học đạt
hiệu quảcao.
4. Đốitượng nghiên cứu và phạm vi, thời gian ápdụng.
Học sinh lớp 2/1 và toàn khối Hai trong trường năm học 2022-2023.


5. Phương pháp nghiêncứu.
- Phương pháp khảo sát, phương pháp tìm hiểu, phương pháp quan sát thống
kê.Phươngpháphỏiđáp,phươngphápthựchành.Phươngphápphântích,tổnghợp, so sánh…


PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở líluận.
Tự tin là tin vào chính bản thân mình, tin vào những thành cơng và thành quả mình
sẽ đạt được. Tự tin trái ngược với sự nhút nhát, rụt rè thiếu niềm tin vào bản thân và
lo sợ phải thất bại mà không dám theo đuổi ước mơ. Sự tự tin trong cuộc sống có thể
biểu hiện ở những việc làm nhỏ nhất như: tự tin xung phong xây dựng phát biểu bài,
tự tin nêu ý kiến cá nhân mình trước tập thể đơng người…
Trong trường học ngồi việc đặt nền tảng và đặt cơ sở ban đầu cho việc hình thành
và phát triển tồn diện nhân cách của học sinh thì việc xây dựng hình thành cho các
em tính mạnh dạn tự tin với tinh thần đoàn kết trong lớp cũng là một trong những
biện pháp quan trọng góp phần xây dựngvà phát triển học sinh tồn diện sau này.
Chính vì vậy chúng ta cần coi trọng việc rèn tính tự tin và tinh thần đoàn kết cho học
sinh để lớn lên các em sẽ hồn thiện mình hơn và trở thành một con người có ích
cho xã hội.
Để thực hiện được vấn đề này khơng phải dễ mà cần có một quá trình và dựa vào
mỗi giáo viên chúng ta. Là một giáo viên Tiểu học, chúng ta cần phải biết sáng tạo,

năng động, kết hợp nhuần nhuyễn các phương pháp, biện pháp giáo dục để các em
tự tin và đoàn kết để nâng dần tầm nhận thức cho các em học sinh.
Những năm qua, Bộ Giáo dục - Đào tạo đã phát động phong trào “Xây dựng
trườnghọcthânthiện-họcsinhtíchcực”.Nhàtrườngcũngđãcókếhoạchđầunăm học với
những biện pháp cụ thể để rèn kỹ năng sống cho học sinh một cách chung nhất cho các
khối lớp học. Đó là giáo dục học sinh phát triển tồn diện Đức – Trí - Thể -Mĩ.
Nhiệm vụ của các thầy, cơ giáo nói chung và đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp Hai
là làm cho học sinh yêu thích học tập cũng như hăng hái tham gia các hoạt động tập
thể một cách mạnh dạn tự tin, cho các em cảm thấy trường học là ngôi nhà thứ hai
của mình và mỗi ngày đến trường thực sự là một ngày vui...
Muốnvậycácemcầnđượchìnhthànhthóiquentốttừngbướctronghoạtđộng
ởlớp,sựtựtinvàđồnkếtsẽhìnhthànhýthứckỷluật,tháiđộgiaotiếpvớithầycơ, bạn bè, trong
gia đình và ngồi xã hội ngày càng được nâng cao. Muốn cho các em
cósựtựtin,đồnkếttronghọctậpcũngnhưtrongsinhhoạt,biếtthểhiệnsựtựtin


và tinh thần đoàn kết của bản thân trong từng hoạt động, người giáo viên phải uốn
nắn, rèn giũa cho các em ngay từ những ngày đầu của năm học.
2. Thực trạng tại đơnvị.
Bản thân là một GVCN nhiều năm đã được tiếp xúc với nhiều đối tượng học
sinh.Nămhọc2022-2023,tôiđượcnhàtrườngphâncônggiaonhiệm vụ GVCNvà giảng dạy
lớp 2/1. Tôi nhậnthấy:
2. 1. Thuậnlợi:
Luôn được sự quan tâm giúp đỡ của các ban ngành và ban Giám hiệu nhà trường tạo
điều kiện tốt nhất cho tập thể lớp có đầy đủ phịng học rộng rãi, thống mát, bàn ghế
khang trang vừa tầm với học sinh, nhà vệ sinh sạch sẽ và có kế hoạch
đầunămhọcvớinhữngbiệnphápcụthểđể rènkỹnăngsốngchohọcsinhmộtcách chung nhất
cho các khối lớphọc.
Tập thể giáo viên trong trường giàu kinh nghiệm, giỏi chun mơn nhiệt tình sẵn
sàng chia sẻ nhiều kinh nghiệm hay, phong phú, đa dạng và có hiệu quả cao.

Được sự quan tâm đồng hành hưởng ứnghỗtrợ nhiệt tình của hội cha mẹhọc sinh, của các
đồn thể Đội, Sao trong nhàtrường.
Trong quá trình dạy - học, được học các buổi chun đề trong đó cósửdụng
cơngnghệthơngtinđểđổimớihìnhthứcphươngphápdạyhọctíchcựcđểcungcấp cho các em
các kênh hình ảnh trực quan, kênh thơng tin cần thiết và thiết thực để tăng cường giáo dục kết
hợp lồng ghép hình ảnh trực quan và hoạt động trảinghiệm chohọcsinh.
Ngồirabảnthântơicịn
đượcthamgiađầyđủcácbuổisinhhoạtchunđề:
giáodụcKNSchohọcsinhtrongcácmơnhọc,nângcaochấtlượngcáctiếtsinhhoạt
lớp.Họcsinhđượcthamgianhiềubuổisinhhoạtngoạikhóa,giaolưudonhàtrường tổ chức, đưa
các trị chơi dân gian vàolớphọc.
2.2. Khó khăn:
- Về học sinh:Ở lứa tuổi các em còn nhỏ, các kĩ năng sống và hoạt động trải
nghiệmcịnhạnchế,tínhmạnhdạntựtinvàtinhthầnđồnkếtcủacácemchưacao. Một số học
sinh còn rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin trong học tập cũng như trong giao tiếp. Một số em
ngôn ngữ cịn gặp khó khăn, chưa chủ động trong giao tiếp với bạn bè xungquanh.


- Về giáo viên:Một số giáo viên chưa thường xuyên chú trọng đến việc hình
thànhvàrènluyệntínhtựtinvàtinhthầnđồnkếtchocácemmộtcáchphùhợp.Một số giáo viên
chưa nắm bắt được hết tình hình thực tế, hồn cảnh gia đình cũng như tâm lí lứatuổi,chưa
hiểu rõ sự tựticũngnhưmặc cảmvềbản thân, gia đình củacácem.
- Vềphụhuynh:Mộtsốphụhuynhcịnmangtưtưởng”khốntrắng”chonhà trường. Họ
xem việc giáo dục học sinh là trách nhiệm của nhà trường, của thầy cô nên ít chútrọng.
Căn cứ vào kinh nghiệm của bản thân và sự theo dõi trong quá trình dạy học lớp 2/1
năm học 2022- 2023. Tôi đã tiến hành khảo sát với chủ đề“Em yêu trườngem”và
phân loại học sinh thành các nhóm như sau:
Lớp
Tổng số
HS tự tin với

HS ít tự tin HS chưa tự
học sinh

48

tinh thần
đồn kết cao

2/1

SL
30

Tỉ lệ
62,5%

và ít có tinh
thần đồn kết
SL
10

Tỉ lệ
20,8%

tin và chưa
có tinhthần
đồn kết
SL
Tỉ lệ
8

16,7%

3. Cácbiệnphápđãtiếnhành.
Đểgiúpchocácemngàycàngmạnhdạntựtinvàđồnkếthơntronggiaotiếp cũng như trong học
tập. Tôi đã thực hiện các biện phápsau:
Biện pháp 1:Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm đầu năm.
1.1. Tìmhiểuhồncảnhhọcsinhvàxâydựngmốiquanhệthânthiệngiữacơ vàtrị.
Sau khi được phân cơng chủ nhiệm lớp 2/1. Tơi gặp GVCN năm học trướcđểtìmhiểutình
hìnhchungcủacảlớpvànắmbắtthơngtinđịachỉhồncảnhcụthểcủatừngemđểcóthểliênhệ,traođổingayvớichamẹHSkhi
cầnthiết.
Cụ thể:Ngày đầu làm quen với lớp. tôi niềm nở chào hỏi học sinh và tự giới thiệu
bản thân mình cho các em ngheđểtạo mối quan hệ thân thiện gần gũi, cởi mở giúp
các em mạnh dạn, tự tin hơn về bản thân mình.Sau đó, khuyến khích học sinh làm
quen với cơ giáo và bạn bè trong lớp; gợi ý cho các em: khi bắt chuyện cần nở
nụcườithânthiện,sauđógiớithiệuvềbảnthânmìnhrồiđặtcâuhỏiđểhiểuvềbạn;
nhắccácemđiểmcầnlư:dùlàbạnmớinhưngcácemcũngphảithểhiệnsựquan


tâm,uq,kếtnốivớinhaubằngcửchỉ,lờinóichânthành.Hoạtđộngnàysẽgiúp cơ- trị chúng tơi
hiểu nhau hơn. Từ đó các em dần tự tin, mạnh dạn và cảm nhận cô giáo như người mẹ thứ hai
của
mình.
Đây
cũng
là
một
điều
kiện
theo
tơi

rất
quan
trọngđểrènluyệnvàpháttriểnkhảnănggiaotiếpmạnhdạntựtincủahọcsinhphát triển lên
từngngày.

Phiếu thơng tin đầu năm của học sinh
1.2. Xây dựng đội ngũ cán bộlớp.
Mộttrongnhữngnhiệmvụtrọngtâmmàtơiđặtralàxâydựngđộingũcánbộ
lớptựquảncủalớpcóuytín,cótráchnhiệm,cónănglực,cóbảnlĩnh.Chínhvìvậy tơi thường
tiến hành cho các em bầu ban cán sự lớp. Việc làm dân chủ này khiến cả lớp rất hào
hứng. Căn cứ vào năng lực và khả năng của từng em, tôi phân công và
giaonhiệmvụcụthểđếntừngmọiđốitượngHStronglớp.Tôidànhthờigianhướng dẫn cho các em
những kĩ năng tự nhận xét, tự đánh giá về cá nhân mình cũng như
bạn.Tơilnsonghànhcùngcácemđểthườngxunkiểmtrađơnđốccácemthực
hiệnnhiệmvụ.Dạychocácemtínhtiênphonggươngmẫu,đồnkết,thươnguvà


giúp đỡ lẫn nhau, cùng nhau cố gắng, cùng nhau tiến bộ vươn lên mỗi ngày theo nội
quy, nền nếp lớp đã đề ra ngay từ đầu năm học.

an c n sự lớp

Ban cán sự lớp 2/1 năm học 2022- 2023
Saukhicácbancánsựlớpdầnquenvớicơngviệc,đểpháthuytínhmạnhdạn tự tin và tinh thần
đồn kết cao trong mọi hoạt động. Tôi hỗ trợ giúp đỡ các em tổ chức một vài tiết hoạt
động tập thể như sinh hoạt 15 phút đầu giờ, điều hành trong các tiết sinh hoạt lớp cuối
tuần hay các tiết học ngoại khóa… Sau đó hướng dẫn các em tự điều hành, tự tổng kết,
tuyên dương, động viên nhắc nhở và đề ra biện pháp thực hiện thiết thực nhất để hoàn
thành được các nội dung thi đua của Đội bám sát vào mục tiêu của chương trình giáo dục
phổ thơng mới2018.

1.3. Phối hợp thường xuyên với phụ huynh, với các tổ chức đoàn thể
trongnhà trường trong việc rèn luyện sự tự tin, Đặc biệt là khả năng giao tiếp
cho học sinh.
Học sinh lớp Hai ngoài được giáo dục tại nhà trường trong giờ học, cịn lại thời gian
các em ở gia đình. Vì vậy, muốn giáo dục học sinh tốt cần phải có sự phối hợp đồng
bộ, thống nhất giữa giáo viên và gia đình về biện pháp giáo dục.


GVCN trao đổi, phối hợp với PHHS qua trang alo lớp và
Cổng TTĐT n tVi t

iệnphp2:ChútrọngrènkỹnăngtựtingiaotiếpquacctiếtHoạtđộng
tậpthể,Hoạtđộngngồigiờlênlớp,đặcbiệtlàtiếtHĐTN-Sinhhoạtlớp.
*Trongtiếthọchoạtđộngtậpthể:Tơitíchcựcđổimới
phươngphápdạyhọc
pháthuytínhtíchcựcchủđộngcủahọcsinhđểgiúphọcsinhcónhiềucơhộiđểrèn
kĩnăngsống.Họcsinhkhơngnhữngđượchọctậpsinhhoạtvuichơi,rènluyệntrong mơi trường nhà
trường mà cịn được rèn luyện thêm ở gia đình và ngồi xã hội. Vì vậy cần thực hiện tốt gắn
kết ba mơi trường để giáo dục học sinh.Tơi xem việc rèn
kỹnănggiaotiếpnhưmộtmơnhọcchínhkhố,đầutưkĩchocáctiếthọcHoạtđộng tập thể, Hoạt
động ngoài giờ lên lớp để thu hút các em tham gia, cho các em tương
tácvớibạnbèđồngtranglứasẽlàmộtđiềutuyệtvờiđểgiúptrẻthốtrakhỏivỏbọc của mình và bắt
đầu thực hành, rèn luyện kỹ năng giaotiếp.
Ví dụ:Khi tham gia hoạt động Trang trí thiệp chào mừng ngày Nhà giáo Việt
NamhaythiNhảybaobố,tơichocácemcùngnhauthảoluậnlênýtưởng,thựchiện,
hồnthànhcácsảnphẩmvàsắpxếpvịtrícủacácbạnkhithamgiathiđểđạtkếtquả
tốtnhất.Nhưvậy,cácemtrởnênhoạtbát,vuivẻ,gầngũinhauvàthíchthúhơnkhi thấy được
mình đã góp một phần cơng sức vào thành công chung củalớp.
*Trong giờ Sinh hoạt lớp: Tôi thường tạo cho các em tâm thế thoải mái,
không gây sức ép nặng nề đối với học sinh bằng những lời trách phạt, phê bình mà

tơi rèn cho các em biết tự nhận xét, tạo điều kiện cho mỗi đối tượng học sinh đều


được bày tỏ những suy nghĩ và ý thích của mình qua một tuần học. Từ đó, tơi nắm
đượctâmtư,nguyệnvọngcủatừnghọcsinhmàcókếhoạchthayđổibiệnphápgiáo dục phùhợp.
Cuối mỗi tuần, tháng, học kì, tơi cùng các em tổng kết về kết quả học tập và
rèn luyện để các em phấn đấu thi đua. Khen thưởng, động viên kịp thời những cá
nhân,tổcóthànhtíchtốtchohọcsinhcósựtiếnbộvượtbậcvềcácmặthọctập,rèn luyện các
năng lực và phẩm chất để tạo hứng thú, tinh thần đoàn kết, mạnh dạn tự
tinvàtíchcựcthiđuachocácembằngcáchtặng“thưkhenngợi”,đặcbiệtlàcácem có tiến bộ về kỹ
năng giaotiếp.

Vào tiết HĐTN Sinh hoạt lớp, GVCN kh n thưởng HS

iệnphp3:Rènkĩnăngtựtintronggiaotiếpthôngquahoạtđộnghọc tập c c môn học
khc
Tôi kết hợp cùng với giáo viên bộ môn và thống nhất về phương pháp giáo dục rèn
tính mạnh dạn tự tin và tinh thần đoàn kết cho các em thông qua các môn học. Khi
giảng dạy tôi thường đặt câu hỏi phù hợp với từng đối tượng để tất cả học sinh đều
được tham gia trả lời câu trả lời, thông qua việc trả lời này, rèn luyện cho học sinh kĩ
năng tự tin giao tiếp lưu loát, nói đầy đủ câu, biết thưa gửi, mạnh dạn trình bày ý
kiến; tư thế khi phát biểu.
Ví dụ 1:Trong giờ học, khi học sinh đứng lên trả lời trống không, tôi hướng dẫn các
em trước khi trả lời phải “Thưa cô (thưa thầy)” và trả lời trọn câu, trọn ý.


Cụ thể:
Trongtiếtkểchuyện:Tôiyêucầuhọcsinhkểlạicâuchuyệnchocảlớpnghe giúp học sinh rèn
kỹ năng giao tiếp trước đám đơng, mạnh dạn và tự tin, nói năng lưu loát hơn. Khi kể
xong, mời các bạn nhận xét, trao đổi về nội dung ý nghĩa của câu chuyện.

Trong tiết học toán:Khi học sinh đánh giá, nhận xét bài làm của bạn, tơi rèn
chocácemkỹnăngnhậnxétkhibàilàmsainhưsau:“Theomình,cáchgiảithếnàychưa hợp lí
(chưa đúng)”chứ khơng nói là“Bạn làm sai rồi”hay nhận xét một cách không
tếnhị…
Trong giờ học mơn Đạo đức:Tơi thường cho các thảo luận nhóm để chọn
tìnhhuốngvàcùngthamgiađóngvai,tơiquansátvàhỗtrợcácnhómcịnrụtrè,giúp các em thể hiện
được cử chỉ, điệu bộ, nét mặt trong giaotiếp…
Ngoài ra, khi giảng bài cũng như khi nhắc nhở lỗi lầm của học sinh, tôi luôn thể hiện
cho các em thấy tình cảm u thương của cơ giáo đối với học trị.
Mặtkhác,đểcảithiệntínhnhútnhátchomộtsốhọcsinhtronglớp,tơithường xun cho các em
trao đổi thảo luận nhóm, đóng vai, xử lí tình huống trong giờ học
đểtạocơhộichohọcsinhđượctrìnhbàkiếncánhânkếthợpvớicửchỉ,điệubộ,
nétmặtđểtăngthêmbiểucảmvàsứcthuyếtphụckhitrìnhbày.Tơibốtrínhữngem mạnh dạn, tự
tin cùng nhóm với học sinh còn nhút nhát, rụt rè để các em hỗ trợ lẫn
nhau,biếttơntrọng,lắngnghkiếncủabạn,suynghĩvàlựachọnđểđưarkiến của mình. Qua
việc được trải nghiệm, các em tự nhận xét được lời nên nói và lời khơng nên nói, tự
mình sửa cáchnói khơng nên thành cách nóiđúng.
iện ph p 4: Rèn kỹ năng tự
tin
trong
giao
tiếp
và
tinh
thần đoàn kếtchohọcsinhtrongsinhhoạthằngngày.
4.1. Giao tiếp giữa học sinh với thầy (cơ)giáo
Tơicũngthườngxuntrịchuyệnvớicácemlúcđầugiờ,rachơi…cùnghọc và cùng chơi với
các em để tạo sự gần gũi, thân mật và qua đó sẽ kịp thời phát hiện
vàđiềuchỉnhcâutừchocácemđúngphùhợpvớiđốitượngmàmìnhđanggiaotiếp trong từng
hồn cảnh để các em chỉnh sửa tạo thành thóiquen.

Ví dụ


Khi học sinh đến lớp, nhìn thấy cơ giáo, em liền chào: “Cô!”, tôi khéo léo chỉnh sửa
cho học sinh: “Em chào cơ ạ!” và giải thích: đây mới là lời chào thể hiện đúng sự lễ
phép của học trò đối với thầy cô giáo.
4.2. Giao tiếp giữa học sinh với họcsinh
Nhằmxâydựngtốtmốiquanhệđồnkếtgiữabạnbètrongvàngồilớp,giúpcácemmạnhdạn,tựti
nhơntronggiaotiếp,tơicịngiáodụccácemnhữngđiềusau:
Trong giao tiếp, các em phải nói năng lịch sự, từ tốn, khơng được xúc phạm
bạn,cóđiềugìkhơnghàilịngthìnóichobạnhiểuđểbạnsửasaihoặctrìnhbàyvới cơ để cùng
nhau giảiquyết.
Cụ thể:Chú ý cách xưng hơ với bạn làmình – bạn, cậu – tớhoặc xưng tên,
khơngxưnghơmày–tao,ơng–bà,…Dângiantacócâu:“Lờinóigóivàng”và“Lời nói chẳng mất
tiền mua – Lựa lời mà nói cho vừa lịngnhau”.
Trong cuộc sống, các em cần phải biết đoàn kết, giúp đỡ những bạn cịn khó khăn,
chia sẻ nỗi buồn, niềm vui cùng bạn,.. thương u nhau như anh chị em cùng
mộtnhà.Tơilnkhuyếnkhíchhọcsinhgiúpđỡnhautronghọctậpcũngnhưtrong
cuộcsốnghằngngày,dànhnhiềulờikhenvớinhữnghọcsinhcótháiđộhồnhãvới bạn bè.
Tuyệt đối không được trêu đùa, xô đẩy bạn, đánh nhau, xúc phạm bạn, khơng
nóitục,chửithề,khơngnóixấuvềbạn,khơngchiarẽ,bèpháihoặcchánghétbấtcứ
4.3. Giao tiếp giữa học sinh với giađình
Thực tế cho thấy nhiều học sinh ở trường rất ngoan nhưng về nhà thì ngược lại, bởi
ở trường có thầy cơ và bạn bè theo dõi, đánh giá cịn ở nhà bố mẹ chỉ nhắc nhở chứ
khơng đánh giá, xếp loại. Vì vậy, để rèn luyện tính mạnh dạn tự tin và tinh thần
đoàn kết cho các em khi ở nhà. Tôi hướng dẫn học sinh cùng học nhóm ở nhà để từ
đó các em theo dõi, giúp nhau trong cả học tập lẫn ứng xử, cụ thể là giao tiếp với
ông bà, bố mẹ hay anh chị em trong gia đình.
4. Hiệu quả của s ngkiến:
Rèn kĩ năng mạnh dạn, tự tin và tinh thần đoàn kết cho học sinh là một cơng

việckhơngchỉlàgiáoviênchủnhiệmnênlàmmàmỗigiáoviênchúngtacùngchung tay góp sức để
hình thành và phát triển kĩ năng tự tin và tính đoàn kết cho học sinh ngay từ khi đang ngồi trên ghế
nhà trường bởi tính cấp thiết củanó.


Đề tài cũng đã kế thừa những giải pháp của các đề tài khác để giáo dục cho học sinh
lớp Hai về sự tự tin mạnh dạn trong học tập cũng như trong mọi hoạt động giáo dục.
Sau một thời gian áp dụng các biện pháp trên, tôi thấy HS ngày càng mạnh
dạn, tự tin phát huy tinh thần đoàn kết của bản thân một cách tích cực và tự giác.
Mối quan hệ cơ, trị tốt đẹp, các em thích đến trường, hay tâm sự cùng cô, mạnh dạn,
tự tin tích cực chủ động hơn trong học tập cũng như trong giao tiếp. Biết sống có
trách nhiệm, đồn kết, u thương giúp đỡ bạn bè và thích được thể hiện mình trước
tập thể. Điều đó đã thể hiện qua kết quả đạt được đáng khích lệ như sau.
Bảng khảo sát sau khi áp dụng biện pháp.
Tổng số học
sinh

Lớp

48

2/1

HS tự tinvới
HS ít tự tin
tinh thần
và ít có tinh
đồn kếtcao thần đồn kết
SL
Tỉ lệ

SL
Tỉ lệ
40 83,3%
8
16,7%

HS chưa tự tin
và chưa có tinh
thần đồn kết
SL
Tỉ lệ
0
0%

Nhìn vào bảng khảo sát cho thấy: Tỉ lệ phần trăm số học sinh tự tin với tinh
thầnđoànkếtcaosovớiđầunămđượcnânglênrõrệt.Điềuđángmừnglàtỉlệphần trăm số học
sinh chưa tự tin và chưa có tinh thần đồn kết cao về ở mức 0%.
Đếnthờiđiểmhiệntại,lớptơiđạtđượcmộtsốthànhtíchcaotronghọctậpvề năng lực cũng như
các phẩm chất: Các hoạt động chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11: Giải nhất:
“Tập san”, Giải nhất: Nhảy bao bố nữ, Giải Khuyến khích “Trang trí thiệp”; Hai tuần
nhận cờ thi đua tập thể lớp xuất sắc, 46/48 HS tham gia
ĐọcvàlàmtheobáoĐội,GiảiLêQĐơntrênbáoNhiđồng.Điềuđóđượcbanthi đua của nhà
trường và Đội đánh giá, ghi nhận những thành tích cao đạt được trong năm học.
Qua đó, bản thân tơi vui cùng niềm vui của các em và sự phấn khởi của các bậc phụ
huynh. Đó chính là thành quả to lớn mà người giáo viên nào cũng mong muốn đạt
được.


PHẦN III. KẾT LUẬN.
1. Ýnghĩa của sángkiến.

Tự tin và đoàn kết chính là con đường ngắn nhất đưa con người đi đến thành cơng.
Để hình thành và rèn kĩ năng tự tin và tinh thần đoàn kết cho học sinh lớpHai
đạthiệuquả.Chúngtanênkhơigợihứngthú,tạođộnglựcvàniềmsaymêuthích.
Từđóhìnhthànhvàpháttriểnkĩnăngmạnhdạntựtinvớitinhthầnđồnkết,tựgiác tích cực hàng
ngày cho cácem.
Trênđâylàtồnbộnhữngvấnđềcủađềtàitơiđãnghiên cứuvà thựchiệntại trường tơi đang
cơng tác. Qua đó, ta có thể thấy được ý nghĩa và tầm quan trọngcủa việc rèn tínhtựtin và
đồnkếtđối với học sinh lớp 2 A nói riêng và học sinh khối lớp Hai nói chung. Đồng
thời các biện pháp rèn kĩ năng tự tin và tinh thần đoàn kết mà tơi đã áp dụng trong
đề tài này có thể phát triển nhân rộng để áp dụng cho các lớp khác.
2. Bài học kinhnghệm.
Qua thực tế giảng dạy tôi rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân và đồng
nghiệpthamkhảo:Đólàmuốndạytốt,giáoviêncầncólịngsaymêcơngviệc,ham
họchỏi,thíchnghiêncứu,khơngngừngnângcaotaynghềchochínhbảnthânmình. Điều quan
trọng là giáo viên phải hiểu được ý đồ sách giáo khoa để lựa chọn được nội dung phù hợp
với từng đối tượng học sinh và ý thức tự học là kĩ năng cần thiết để học sinh học tập và
phát triển năng lực theo định hướng tinh thần của bộ sách giáo khoamới.
Mỗigiáoviênchúngtacũngcầnphảixâydựngchomìnhtínhmạnhdạntựtin với tinh thần đồn
kết trong cuộc sống. Tự học, tự rèn luyện, tự trau dồi bản thân trên nền tảng của sự say mê,
ham
học,
ham
hiểu
biết,
giàu
khát
vọng,
kiên
trì
trên

conđườngchinhphụctrithứcvàcóýchí,nghịlực,chủđộng,tíchcực,sángtạo,độc lập trong học
tập cũng như trong mọi hoạt động diễn ra hàng ngày. Có như vậy mới chiếm lĩnh được tri
thức để vươn tới những ước mơ, hồi bão củamình.
Đề tài:“Biện pháp rèn kĩ năng tự tin và tinh thần đoàn kết cho học
sinhlớpHaithơngquacơngtácchủnhiệmlớp”màtơiđãtrìnhbàynhưtrênlàkếtquả của sự
nghiên cứu và tìm hiểu khoa học đúc rút kinh nghiệm trong giảng dạy của bản thântôi.


Với sự nỗ lực cố gắng luôn luôn hướng tới mục đích đề ra bằng tất cả khả năng
của mình nhưng do thời gian có hạn nên khơng tránh khỏi thiếu sót. Tơi rất mong
được sự giúp đỡ của các đồng chí lãnh đạo các cấp của ngành, cũng như các bạn
đồng nghiệp để bản kinh nghiệm của tôi được đầy đủ trọn vẹn hơn, có giá trị thực
tiễn cao hơn, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, biến những ưu việt của
chươngtrìnhsáchgiáokhoamớithànhkếtquảhọctậptốtcủahọcsinhgiúpcácem có vốn kiến
thức và kĩ năng sống vững vàng để học lên ở những lớp caohơn.
3. Đềxuất, kiếnnghị.
3.1. Với Phụ huynh họcsinh.
Phụ huynh cần có sự thay đổi về tư duy và phương pháp giáo dục con, chú trọng
quan tâm đến việc học hành của con cái nhiều hơn, dành nhiều thời gian giám sát
việc học ở nhà của con em và mua sắm sách vở, đồ dùng học tập cho học sinh đầy
đủ kịp thời.
Phốihợpthườngxuyênhơnnữavớigiáoviênvàthựchiệnđúngquytrìnhrèn kĩ năng tự tin và
tinh thần đoàn kết cho học sinh trong thời gian ở nhà và ngoài xã hội.
3.2. Với nhàtrường.
Cần có các buổi sinh hoạt chun mơn có chất lượng để giáo viên có thể học hỏi, trao
đổi kinh nghiệm, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ.
3.3. Với phịng Giáodục.
Thườngxuntổchứccácchunđềđểgiáoviênhọctập,traođổicácphương pháp nhằm nâng
cao chất lượng dạyhọc.
Tơi mong rằng sau bản báo cáo này, tôi sẽ nhận được nhiều ý kiến đóng góp từ ban

giám khảo và các bạn đồng nghiệp.


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể (trong
chương trìnhGDphổ thơng mới), HàNội.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2002), Chương trình Tiểu học, Nxb Giáo dục, HàNội.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Tài liệu hội thảo xây dựng chương trìnhGDphổ
thơng theo định hướng phát triển năng lực học sinh, HàNội.