TRƯỜNG THCS MINH HÀ CANH NẬU
TỔ : KHOA HỌC XÃ HỘI

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Minh Hà, ngày 30 tháng 03 năm 2023
PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8
MƠN: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ
Họ và tên người nhận xét đánh giá: Nguyễn Thị Thu
Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm Địa lí.

Chức vụ: Giáo viên.

Thực hiện kế hoạch chọn sách giáo khoa lớp 8 của trường THCS Minh Hà. Đối chiếu với các tiêu chí quy định trong Quyết
định số 718/ QĐ- SGDDT ngày 9 tháng 2 năm 2021 của UBND thành phố Hà Nội ban hành Quy định tiêu chí lựa chọn sách giáo
khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn thành phố Hà Nội. Qua nghiên cứu, tìm hiểu sách giáo khoa lớp 8 được phân
cơng tơi có nhận xét như sau.
PHẦN I. NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ NHẤT
1. Thông tin về SGK
- Tên sách: Lịch sủa và địa lí - Chân trời sáng tạo
- Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Tổng chủ biên/Chủ biên: Hà Bích Liên, Nguyễn Kim Hồng.
- Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam.
2. Nội dung nhận xét, đánh giá

Nội dung đánh giá theo tiêu chí
1. Nhóm tiêu chí 1: Phù hợp với việc học tập của học sinh

Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn

Kết quả đánh giá

Những điểm phù hợp
Những điểm không
phù hợp


Tiêu chí 1. Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, gây hứng thú với Sách giáo khoa được trình bày
học sinh. Kênh chữ rõ ràng và có chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực hấp dẫn, gây hứng thú với học
sinh. Kênh chữ rõ ràng và có
quan, có tính thẩm mỹ cao.
chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực
quan, có tính thẩm mỹ cao.

Tiêu chí 2: Nội dung các bài học thúc đẩy học sinh học tập tích cực,
rèn luyện các kĩ năng, kích thích tư duy sáng tạo, độc lập; hệ thống
bài tập gắn với lý thuyết giúp học sinh ôn tập, củng cố và phát triển
năng lực, phẩm chất vận dụng kiến thức thông qua giải quyết nhiệm
vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học.

Nội dung các bài học thúc đẩy
học sinh học tập tích cực, rèn
luyện các kĩ năng, kích thích tư
duy sáng tạo,

Tiêu chí 3: Nội dung các bài học, chủ đề trong sách giáo khoa có Nội dung các bài học, chủ đề
những hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh biết cách định hướng trong sách giáo khoa có những
hoạt động học tập thiết thực,
để đạt được mục tiêu học tập.
giúp học sinh biết cách định
hướng để đạt được mục tiêu học
tập.

Tiêu chí 4: Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học hướng đến việc Các nhiệm vụ học tập trong mỗi
phát triển kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, bài học hướng đến việc phát
vận dụng kiến thức mới cho học sinh nhằm phát triển phẩm chất, năng triển kỹ năng nhận thức, kỹ năng
lực học sinh. Có các hoạt động phân hóa học sinh theo năng lực, tư duy, rèn khả năng tích hợp,
phẩm chất đảm bảo tính dân chủ trong tiếp cận các bài học, tạo cơ vận dụng kiến thức mới cho học
sinh nhằm phát triển phẩm chất,
hội bình đẳng cho tất cả các học sinh có thể phát triển và sáng tạo.
năng lực học sinh
2. Nhóm tiêu chí 2: Phù hợp, thuận tiện, hiệu quả đối với xây dựng kế hoạch bài dạy của giáo viên
Tiêu chí 5: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy Tạo điều kiện cho giáo viên đổi
Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn


học và kiểm tra đánh giá.

mới phương pháp dạy học và
kiểm tra đánh giá.

Tiêu chí 6: Phù hợp với sự hình thành và phát triển năng lực, phẩm Phù hợp với sự hình thành và
phát triển năng lực, phẩm chất
chất của học sinh.
của học sinh.
Tiêu chí 7: Kế thừa, phát huy phương pháp dạy học tích cực, các nội Kế thừa, phát huy phương pháp
dung mơ hình đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đã dạy học tích cực, các nội dung
mơ hình đổi mới phương pháp,
triển khai trong những năm học qua.
hình thức tổ chức dạy học đã
triển khai
Tiêu chí 8: Các chủ đề, bài học trong sách giáo khoa được thiết kế, Các chủ đề, bài học trong sách
trình bày bằng các hoạt động đa dạng giúp giáo viên thuận lợi trong giáo khoa được thiết kế, trình

việc lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học bày bằng các hoạt động đa dạng
tích cực. Nội dung sách giáo khoa phân chia theo các mạch chủ đề, giúp giáo viên thuận lợi trong
bài học, thể hiện đầy đủ phẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc việc lựa chọn phương án, hình
thù của mơn học theo Thơng tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày thức tổ chức và phương pháp
26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, phù hợp với khả dạy học tích cực.
năng nhận thức và tâm lí học sinh.
Tiêu chí 9: Cấu trúc sách, bài học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt các
phần bằng logo, biểu tượng của phần mở đầu, kiến thức mới, luyện
tập, vận dụng, củng cố, đánh giá. Thể hiện rõ các mạch nội dung,
giúp các cơ sở giáo dục phổ thông dễ dàng xây dựng kế hoạch giáo
dục và việc bố trí thời khóa biểu trong nhà trường phù hợp với cơ sở
vật chất và năng lực học sinh. Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề
kiến thức phong phú, giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học tích hợp,
gắn kết nội dung bài học với thực tiễn.

Cấu trúc sách, bài học rõ ràng,
cụ thể, dễ phân biệt các phần
bằng logo, biểu tượng của phần
mở đầu, kiến thức mới, luyện
tập, vận dụng, củng cố, đánh
giá.

Tiêu chí 10: Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tạo điều kiện để nhà trường, các
các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả tổ chuyên môn xây dựng kế
Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn


học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo
dục của nhà trường; đảm bảo mục tiêu phân hóa, thuận lợi cho giáo
viên trong việc lựa chọn công cụ đánh giá, mức độ đáp ứng yêu cầu

cần đạt của học sinh.

hoạch kiểm tra, đánh giá kết
quả học tập của học sinh phù
hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt
động giáo dục của nhà trường;

Tiêu chí 11: Đồng bộ với sách giáo khoa là hệ thống học liệu điện
tử hỗ trợ giáo viên, cán bộ quản lí sử dụng các thiết bị, tài nguyên,
tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu; hỗ trợ tập
huấn giáo viên trực tuyến qua các video bài dạy minh họa, hình ảnh
trình chiếu để giáo viên, phụ huynh, học sinh tham khảo.
3. Nhóm tiêu chí 3: Ngữ liệu
Tiêu chí 12: Đảm bảo tính chính xác các thơng tin, số liệu, đơn Đảm bảo tính chính xác các
thơng tin, số liệu, đơn giản, dễ
giản, dễ hiểu.
hiểu.
Tiêu chí 13: Nội dung được sắp xếp khoa học, có sự kết nối hợp lý Nội dung được sắp xếp khoa
học, có sự kết nối hợp lý giữa
giữa các môn học.
các môn học.
Tiêu chí 14: Độ khó, độ phức tạp phù hợp với trình độ học sinh, cân Độ khó, độ phức tạp phù hợp
với trình độ học sinh, cân bằng
bằng giữa độ sâu và độ rộng của kiến thức.
giữa độ sâu và độ rộng của kiến
thức.
Tiêu chí 15: Diễn đạt mạch lạc, trong sáng và chính xác, từ ngữ Diễn đạt mạch lạc, trong sáng
và chính xác, từ ngữ quen
quen thuộc, có giải thích các từ mới, khó hiểu.
thuộc,

Tiêu chí 16: Thuận lợi trong quá trình sử dụng: đọc, tra cứu, lưu Thuận lợi trong q trình sử
giữ…có chỉ dẫn đến các nguồn tham khảo và các hoạt động bổ sung. dụng: đọc, tra cứu, lưu giữ…có
chỉ dẫn đến các nguồn tham
khảo và các hoạt động bổ sung.
Các minh họa thích hợp và giúp
Tiêu chí 17: Các minh họa thích hợp và giúp ích cho việc học.
Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn

Một số kênh hình,
câu hỏi hơi quá nặng
so với trình độ nhận
thức của học sinh
lớp 8


ích cho việc học.
Cấu trúc thích hợp:bài, chương,
phần, chủ đề.
Tiêu chí 19: Tạo cảm hứng, động lực học tập cho học sinh, khuyến Tạo cảm hứng, động lực học
tập cho học sinh, khuyến khích
khích học sinh quan sát, suy nghĩ, vận dụng.
học sinh quan sát, suy nghĩ, vận
dụng.
Tiêu chí 20: Thuận lợi cho cha mẹ học sinh hướng dẫn học sinh học Thuận lợi cho việc hướng dẫn
tại nhà; học sinh tự tìm hiểu, tự học ở những chủ đề, bài học phù học sinh học tại nhà; học sinh
tự tìm hiểu, tự học ở những chủ
hợp.
đề, bài học phù hợp.
4. Nhóm tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện của địa phương
Tiêu chí 21: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ

và cách thức thể hiện phù hợp
và cách thức thể hiện phù hợp với văn hóa, lịch sử, của địa phương.
với văn hóa, lịch sử, của địa
phương.
Tiêu chí 22: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính mềm dẻo, có thể Nội dung sách giáo khoa đảm
điều chỉnh để phù hợp với khả năng học tập của nhiều nhóm đối tượng bảo tính mềm dẻo, có thể điều
chỉnh để phù hợp với khả năng
học sinh tại địa phương.
học tập của nhiều nhóm đối
tượng học sinh tại địa phương.
Tiêu chí 23: Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa tạo cơ hội cho các Cấu trúc, nội dung sách giáo
trường, tổ/nhóm chun mơn và giáo viên bổ sung những nội dung và khoa tạo cơ hội cho các trường,
tổ/nhóm chun mơn và giáo
hoạt động tích hợp gắn với thực tế địa phương.
viên bổ sung những nội dung và
hoạt động tích hợp gắn với thực
tế địa phương.
Tiêu chí 24: Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để địa tạo điều kiện để nhà trường chủ
phương, nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực động, linh hoạt trong việc xây
dựng và thực hiện kế hoạch bài
hiện kế hoạch bài dạy, kế hoạch giáo dục.
Tiêu chí 18: Cấu trúc thích hợp:bài, chương, phần, chủ đề.

Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn


Tiêu chí 25: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai khả thi, phù
hợp với năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo
dục tại địa phương.
Tiêu chí 26: Nội dung sách giáo khoa phù hợp với khả năng đáp

ứng về cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác
tại các cơ sở giáo dục; giáo viên thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết
nội dung bài học với thực tiễn địa phương.

dạy, kế hoạch giáo dục.
Nội dung sách giáo khoa đảm
bảo triển khai khả thi, phù hợp
với năng lực chung của đội ngũ
giáo viên và cán bộ quản lý giáo
dục tại địa phương.
Nội dung sách giáo khoa phù
hợp với khả năng đáp ứng về cơ
sở vật chất, trang thiết bị và các
điều kiện dạy học

Tiêu chí 27: Sách giáo khoa có giá thành phù hợp với điều kiện kinh Chưa ghi giá
tế của cộng đồng dân cư tại địa phương.
5. Nhóm tiêu chí 5: Các yếu tố đi kèm với sách giáo khoa nhằm hỗ trợ, đảm bảo chất lượng dạy-học
Tiêu chí 28: Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên và cán Phương pháp tập huấn, hỗ trợ
bộ quản lý trong sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất đội ngũ giáo viên và cán bộ quản
lý trong sử dụng sách giáo khoa
lượng.
hiệu quả, đảm bảo chất lượng.
Tiêu chí 29: Có nguồn học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa Có nguồn học liệu điện tử bổ
dạng, phong phú, hữu ích và giúp giáo viên sử dụng tốt trên môi sung cho sách giáo khoa đa
dạng, phong phú, hữu ích và
trường mạng
giúp giáo viên sử dụng tốt trên
môi trường mạng
Tiêu chí 30: Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù Chưa có giá

hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý.
Tiêu chí 31: Chất lượng sách giáo khoa tốt (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, Phơng chữ phù hợp, cỡ chữ dễ
nhìn
phơng chữ,…).
Tiêu chí 32: Đảm bảo việc phân phối, phát hành sách giáo khoa theo
Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn

Phụ thuộc vào nhà
xuất bản


yêu cầu và kịp thời trong các năm học.
PHẦN II. NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ HAI
1. Thông tin về SGK
- Tên sách: Lịch sử và địa lí – Kết nối tri thức
- Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Vũ Minh Giang, Đào Trọng Hùng
- Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam
2. Nội dung nhận xét, đánh giá
Kết quả đánh giá
Nội dung đánh giá theo tiêu chí

Những điểm phù hợp

1. Nhóm tiêu chí 1: Phù hợp với việc học tập của học sinh
Tiêu chí 1. Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh. Sách giáo khoa được trình
Kênh chữ rõ ràng và có chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ bày hấp dẫn, gây hứng thú
với học sinh. Kênh chữ rõ
cao.
ràng và có chọn lọc, kênh
hình gần gũi, trực quan, có

tính thẩm mỹ cao.
Tiêu chí 2: Nội dung các bài học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn
luyện các kĩ năng, kích thích tư duy sáng tạo, độc lập; hệ thống bài tập gắn
với lý thuyết giúp học sinh ôn tập, củng cố và phát triển năng lực, phẩm chất
vận dụng kiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi
bài học.

Nội dung các bài học
thúc đẩy học sinh học tập
tích cực, rèn luyện các kĩ
năng, kích thích tư duy
sáng tạo,

Tiêu chí 3: Nội dung các bài học, chủ đề trong sách giáo khoa có những hoạt Nội dung các bài học, chủ
Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn

Những điểm
không phù hợp


động học tập thiết thực, giúp học sinh biết cách định hướng để đạt được mục đề trong sách giáo khoa có
những hoạt động học tập
tiêu học tập.
thiết thực, giúp học sinh
biết cách định hướng để
đạt được mục tiêu học tập.
Tiêu chí 4: Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học hướng đến việc phát triển
kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụng kiến thức
mới cho học sinh nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh. Có các hoạt
động phân hóa học sinh theo năng lực, phẩm chất đảm bảo tính dân chủ trong

tiếp cận các bài học, tạo cơ hội bình đẳng cho tất cả các học sinh có thể phát
triển và sáng tạo.

Các nhiệm vụ học tập
trong mỗi bài học hướng
đến việc phát triển kỹ
năng nhận thức, kỹ năng
tư duy, rèn khả năng tích
hợp, vận dụng kiến thức
mới cho học sinh nhằm
phát triển phẩm chất, năng
lực học sinh

2. Nhóm tiêu chí 2: Phù hợp, thuận tiện, hiệu quả đối với xây dựng kế hoạch bài dạy của giáo viên
Tiêu chí 5: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và Tạo điều kiện cho giáo
kiểm tra đánh giá.
viên đổi mới phương
pháp dạy học và kiểm tra
đánh giá.
Tiêu chí 6: Phù hợp với sự hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất của Phù hợp với sự hình
thành và phát triển năng
học sinh.
lực, phẩm chất của học
sinh.
Tiêu chí 7: Kế thừa, phát huy phương pháp dạy học tích cực, các nội dung mơ Kế thừa, phát huy
hình đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đã triển khai trong phương pháp dạy học
tích cực, các nội dung mô
những năm học qua.
Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn



hình đổi mới phương
pháp, hình thức tổ chức
dạy học đã triển khai
Tiêu chí 8: Các chủ đề, bài học trong sách giáo khoa được thiết kế, trình bày
bằng các hoạt động đa dạng giúp giáo viên thuận lợi trong việc lựa chọn phương
án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực. Nội dung sách giáo
khoa phân chia theo các mạch chủ đề, bài học, thể hiện đầy đủ phẩm chất,
năng lực chung và năng lực đặc thù của môn học theo Thông tư số
32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào
tạo, phù hợp với khả năng nhận thức và tâm lí học sinh.

Các chủ đề, bài học trong
sách giáo khoa được thiết
kế, trình bày bằng các
hoạt động đa dạng giúp
giáo viên thuận lợi trong
việc lựa chọn phương án,
hình thức tổ chức và
phương pháp dạy học tích
cực.

Tiêu chí 9:Cấu trúc sách, bài học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt các phần bằng
logo, biểu tượng của phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng
cố, đánh giá. Thể hiện rõ các mạch nội dung, giúp các cơ sở giáo dục phổ
thông dễ dàng xây dựng kế hoạch giáo dục và việc bố trí thời khóa biểu trong
nhà trường phù hợp với cơ sở vật chất và năng lực học sinh. Sách giáo khoa
có các nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, giúp giáo viên có thể thực hiện
dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn.


Cấu trúc sách, bài học rõ
ràng, cụ thể, dễ phân biệt
các phần bằng logo, biểu
tượng của phần mở đầu,
kiến thức mới, luyện tập,
vận dụng, củng cố, đánh
giá.

Tiêu chí 10: Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, các tổ
chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học
sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trường; đảm
bảo mục tiêu phân hóa, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn công cụ
đánh giá, mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của học sinh.

tạo điều kiện để nhà
trường, các tổ chuyên
môn xây dựng kế hoạch
kiểm tra, đánh giá kết
quả học tập của học sinh
phù hợp với kế hoạch
giáo dục, hoạt động giáo
dục của nhà trường;

Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn


Tiêu chí 11:Đồng bộ với sách giáo khoa là hệ thống học liệu điện tử hỗ trợ
giáo viên, cán bộ quản lí sử dụng các thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp
với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu; hỗ trợ tập huấn giáo viên trực tuyến
qua các video bài dạy minh họa, hình ảnh trình chiếu để giáo viên, phụ

huynh, học sinh tham khảo.

Đồng bộ với sách giáo
khoa là hệ thống học liệu
điện tử hỗ trợ giáo viên,
cán bộ quản lí sử dụng
các thiết bị, tài nguyên,
tranh ảnh phù hợp với
danh mục thiết bị dạy học
tối thiểu; hỗ trợ tập huấn
giáo viên trực tuyến qua
các video bài dạy minh
họa, hình ảnh trình chiếu
để giáo viên, phụ huynh,
học sinh tham khảo.

3. Nhóm tiêu chí 3: Ngữ liệu
Tiêu chí 12: Đảm bảo tính chính xác các thơng tin, số liệu, đơn giản, dễ hiểu.

Đảm bảo tính chính xác
các thơng tin, số liệu, đơn
giản, dễ hiểu.

Tiêu chí 13:Nội dung được sắp xếp khoa học, có sự kết nối hợp lý giữa các Nội dung được sắp xếp
khoa học, có sự kết nối
mơn học.
hợp lý giữa các mơn học.
Tiêu chí 14: Độ khó, độ phức tạp phù hợp với trình độ học sinh, cân bằng Độ khó, độ phức tạp phù
hợp với trình độ học sinh,
giữa độ sâu và độ rộng của kiến thức.

cân bằng giữa độ sâu và
độ rộng của kiến thức.
Tiêu chí 15: Diễn đạt mạch lạc, trong sáng và chính xác, từ ngữ quen thuộc, Diễn đạt mạch lạc, trong
sáng và chính xác, từ ngữ
có giải thích các từ mới, khó hiểu.
Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn


quen thuộc,
Tiêu chí 16: Thuận lợi trong q trình sử dụng: đọc, tra cứu, lưu giữ…có chỉ Thuận lợi trong quá trình
sử dụng: đọc, tra cứu, lưu
dẫn đến các nguồn tham khảo và các hoạt động bổ sung.
giữ…có chỉ dẫn đến các
nguồn tham khảo và các
hoạt động bổ sung.
Tiêu chí 17: Các minh họa thích hợp và giúp ích cho việc học.

Các minh họa thích hợp
và giúp ích cho việc học.

Tiêu chí 18: Cấu trúc thích hợp:bài, chương, phần, chủ đề.

Cấu trúc thích hợp:bài,
chương, phần, chủ đề.

Tiêu chí 19: Tạo cảm hứng, động lực học tập cho học sinh, khuyến khích học Tạo cảm hứng, động lực
học tập cho học sinh,
sinh quan sát, suy nghĩ, vận dụng.
khuyến khích học sinh
quan sát, suy nghĩ, vận

dụng.
Tiêu chí 20: Thuận lợi cho cha mẹ học sinh hướng dẫn học sinh học tại nhà; Thuận lợi cho việc hướng
dẫn học sinh học tại nhà;
học sinh tự tìm hiểu, tự học ở những chủ đề, bài học phù hợp.
học sinh tự tìm hiểu, tự
học ở những chủ đề, bài
học phù hợp.
4. Nhóm tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện của địa phương
Tiêu chí 21: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ và cách đảm bảo tính kế thừa,
ngơn ngữ và cách thức thể
thức thể hiện phù hợp với văn hóa, lịch sử, của địa phương.
hiện phù hợp với văn hóa,
lịch sử, của địa phương.
Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn


Tiêu chí 22: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính mềm dẻo, có thể điều chỉnh đảm bảo tính mềm dẻo, có
để phù hợp với khả năng học tập của nhiều nhóm đối tượng học sinh tại địa thể điều chỉnh để phù hợp
với khả năng học tập của
phương.
nhiều nhóm đối tượng học
sinh tại địa phương.
Tiêu chí 23: Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa tạo cơ hội cho các trường, tạo cơ hội cho các trường,
tổ/nhóm chun mơn và giáo viên bổ sung những nội dung và hoạt động tích tổ/nhóm chun mơn và
giáo viên bổ sung những
hợp gắn với thực tế địa phương.
nội dung và hoạt động tích
hợp gắn với thực tế địa
phương
Tiêu chí 24: Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để địa phương, tạo điều kiện để nhà

nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch bài trường chủ động, linh hoạt
trong việc xây dựng và
dạy, kế hoạch giáo dục.
thực hiện kế hoạch bài
dạy, kế hoạch giáo dục.
Tiêu chí 25: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai khả thi, phù hợp với đảm bảo
năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại địa
phương.
Tiêu chí 26: Nội dung sách giáo khoa phù hợp với khả năng đáp ứng về cơ sở
vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại các cơ sở giáo dục;
giáo viên thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn
địa phương.

Nội dung sách giáo khoa
phù hợp với khả năng
đáp ứng về cơ sở vật
chất, trang thiết bị và các
điều kiện dạy học

Tiêu chí 27: Sách giáo khoa có giá thành phù hợp với điều kiện kinh tế của phù hợp
cộng đồng dân cư tại địa phương.
Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn


5. Nhóm tiêu chí 5: Các yếu tố đi kèm với sách giáo khoa nhằm hỗ trợ, đảm bảo chất lượng dạy-học
Tiêu chí 28: Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý Phương pháp tập huấn, hỗ
trợ đội ngũ giáo viên và
trong sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng.
cán bộ quản lý trong sử
dụng sách giáo khoa hiệu

quả, đảm bảo chất lượng.
Tiêu chí 29: Có nguồn học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, Có nguồn học liệu điện tử
bổ sung cho sách giáo
phong phú, hữu ích và giúp giáo viên sử dụng tốt trên mơi trường mạng
khoa đa dạng, phong phú,
hữu ích và giúp giáo viên
sử dụng tốt trên mơi
trường mạng
Tiêu chí 30: Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có phù hợp
chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý.
Tiêu chí 31: Chất lượng sách giáo khoa tốt (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, phông Phông chữ phù hợp, cỡ
chữ dễ nhìn
chữ,…).
Tiêu chí 32: Đảm bảo việc phân phối, phát hành sách giáo khoa theo yêu cầu
và kịp thời trong các năm học.
PHẦN III. NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ BA
1. Thông tin về SGK
- Tên sách: Lịch sử và địa lí – Cánh diều
- Tác giả: Đỗ Thanh Bình, Nguyễn Viết Thịnh
- Nhà xuất bản: Đại học sư phạm.
2. Nội dung nhận xét, đánh giá
Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn

Phụ thuộc vào
nhà xuất bản


Kết quả đánh giá
Nội dung đánh giá theo tiêu chí


Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn

Những điểm phù hợp

Những điểm
không phù hợp


1. Nhóm tiêu chí 1: Phù hợp với việc học tập của học sinh
Tiêu chí 1. Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh. Sách giáo khoa được trình
Kênh chữ rõ ràng và có chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ bày hấp dẫn, gây hứng thú
với học sinh. Kênh chữ rõ
cao.
ràng và có chọn lọc, kênh
hình gần gũi, trực quan, có
tính thẩm mỹ cao.
Tiêu chí 2: Nội dung các bài học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn
luyện các kĩ năng, kích thích tư duy sáng tạo, độc lập; hệ thống bài tập gắn
với lý thuyết giúp học sinh ôn tập, củng cố và phát triển năng lực, phẩm chất
vận dụng kiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi
bài học.

Nội dung các bài học
thúc đẩy học sinh học tập
tích cực, rèn luyện các kĩ
năng, kích thích tư duy
sáng tạo,

Tiêu chí 3: Nội dung các bài học, chủ đề trong sách giáo khoa có những hoạt Nội dung các bài học, chủ
động học tập thiết thực, giúp học sinh biết cách định hướng để đạt được mục đề trong sách giáo khoa có

những hoạt động học tập
tiêu học tập.
thiết thực, giúp học sinh
biết cách định hướng để
đạt được mục tiêu học tập.
Tiêu chí 4: Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học hướng đến việc phát triển
kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụng kiến thức
mới cho học sinh nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh. Có các hoạt
động phân hóa học sinh theo năng lực, phẩm chất đảm bảo tính dân chủ trong
tiếp cận các bài học, tạo cơ hội bình đẳng cho tất cả các học sinh có thể phát
triển và sáng tạo.

Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn

Các nhiệm vụ học tập
trong mỗi bài học hướng
đến việc phát triển kỹ
năng nhận thức, kỹ năng
tư duy, rèn khả năng tích
hợp, vận dụng kiến thức
mới cho học sinh nhằm
phát triển phẩm chất, năng


lực học sinh
2. Nhóm tiêu chí 2: Phù hợp, thuận tiện, hiệu quả đối với xây dựng kế hoạch bài dạy của giáo viên
Tiêu chí 5: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và Tạo điều kiện cho giáo
kiểm tra đánh giá.
viên đổi mới phương
pháp dạy học và kiểm tra

đánh giá.
Tiêu chí 6: Phù hợp với sự hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất của Phù hợp với sự hình
thành và phát triển năng
học sinh.
lực, phẩm chất của học
sinh.
Tiêu chí 7: Kế thừa, phát huy phương pháp dạy học tích cực, các nội dung mơ Kế thừa, phát huy
hình đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đã triển khai trong phương pháp dạy học
tích cực, các nội dung mơ
những năm học qua.
hình đổi mới phương
pháp, hình thức tổ chức
dạy học đã triển khai
Tiêu chí 8: Các chủ đề, bài học trong sách giáo khoa được thiết kế, trình bày
bằng các hoạt động đa dạng giúp giáo viên thuận lợi trong việc lựa chọn phương
án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực. Nội dung sách giáo
khoa phân chia theo các mạch chủ đề, bài học, thể hiện đầy đủ phẩm chất,
năng lực chung và năng lực đặc thù của môn học theo Thông tư số
32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào
tạo, phù hợp với khả năng nhận thức và tâm lí học sinh.

Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn

Các chủ đề, bài học trong
sách giáo khoa được thiết
kế, trình bày bằng các
hoạt động đa dạng giúp
giáo viên thuận lợi trong
việc lựa chọn phương án,
hình thức tổ chức và

phương pháp dạy học tích
cực.


Tiêu chí 9:Cấu trúc sách, bài học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt các phần bằng
logo, biểu tượng của phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng
cố, đánh giá. Thể hiện rõ các mạch nội dung, giúp các cơ sở giáo dục phổ
thông dễ dàng xây dựng kế hoạch giáo dục và việc bố trí thời khóa biểu trong
nhà trường phù hợp với cơ sở vật chất và năng lực học sinh. Sách giáo khoa
có các nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, giúp giáo viên có thể thực hiện
dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn.

Cấu trúc sách, bài học rõ
ràng, cụ thể, dễ phân biệt
các phần bằng logo, biểu
tượng của phần mở đầu,
kiến thức mới, luyện tập,
vận dụng, củng cố, đánh
giá.

Tiêu chí 10: Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, các tổ
chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học
sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trường; đảm
bảo mục tiêu phân hóa, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn công cụ
đánh giá, mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của học sinh.

Nội dung sách giáo khoa
tạo điều kiện để nhà
trường, các tổ chuyên
môn xây dựng kế hoạch

kiểm tra, đánh giá kết
quả học tập của học sinh
phù hợp với kế hoạch
giáo dục, hoạt động giáo
dục của nhà trường;

Tiêu chí 11:Đồng bộ với sách giáo khoa là hệ thống học liệu điện tử hỗ trợ
giáo viên, cán bộ quản lí sử dụng các thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp
với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu; hỗ trợ tập huấn giáo viên trực tuyến
qua các video bài dạy minh họa, hình ảnh trình chiếu để giáo viên, phụ
huynh, học sinh tham khảo.

Đồng bộ với sách giáo
khoa là hệ thống học liệu
điện tử hỗ trợ giáo viên,
cán bộ quản lí sử dụng
các thiết bị, tài nguyên,
tranh ảnh phù hợp với
danh mục thiết bị dạy học
tối thiểu; hỗ trợ tập huấn
giáo viên trực tuyến qua
các video bài dạy minh
họa, hình ảnh trình chiếu
để giáo viên, phụ huynh,

Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn


học sinh tham khảo.
3. Nhóm tiêu chí 3: Ngữ liệu

Tiêu chí 12: Đảm bảo tính chính xác các thơng tin, số liệu, đơn giản, dễ hiểu.

Đảm bảo tính chính xác
các thơng tin, số liệu, đơn
giản, dễ hiểu.

Tiêu chí 13:Nội dung được sắp xếp khoa học, có sự kết nối hợp lý giữa các Nội dung được sắp xếp
khoa học, có sự kết nối
mơn học.
hợp lý giữa các mơn học.
Tiêu chí 14: Độ khó, độ phức tạp phù hợp với trình độ học sinh, cân bằng Độ khó, độ phức tạp phù
hợp với trình độ học sinh,
giữa độ sâu và độ rộng của kiến thức.
cân bằng giữa độ sâu và
độ rộng của kiến thức.
Tiêu chí 15: Diễn đạt mạch lạc, trong sáng và chính xác, từ ngữ quen thuộc, Diễn đạt mạch lạc, trong
sáng và chính xác, từ ngữ
có giải thích các từ mới, khó hiểu.
quen thuộc,
Tiêu chí 16: Thuận lợi trong q trình sử dụng: đọc, tra cứu, lưu giữ…có chỉ Thuận lợi trong quá trình
sử dụng: đọc, tra cứu, lưu
dẫn đến các nguồn tham khảo và các hoạt động bổ sung.
giữ…có chỉ dẫn đến các
nguồn tham khảo và các
hoạt động bổ sung.
Tiêu chí 17: Các minh họa thích hợp và giúp ích cho việc học.

Các minh họa thích hợp
và giúp ích cho việc học.


Tiêu chí 18: Cấu trúc thích hợp:bài, chương, phần, chủ đề.

Cấu trúc thích hợp:bài,
chương, phần, chủ đề.

Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn


Tiêu chí 19: Tạo cảm hứng, động lực học tập cho học sinh, khuyến khích học Tạo cảm hứng, động lực
học tập cho học sinh,
sinh quan sát, suy nghĩ, vận dụng.
khuyến khích học sinh
quan sát, suy nghĩ, vận
dụng.
Tiêu chí 20: Thuận lợi cho cha mẹ học sinh hướng dẫn học sinh học tại nhà; Thuận lợi cho cha mẹ
học sinh hướng dẫn học
học sinh tự tìm hiểu, tự học ở những chủ đề, bài học phù hợp.
sinh học tại nhà; học sinh
tự tìm hiểu, tự học ở
những chủ đề, bài học
phù hợp.
4. Nhóm tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện của địa phương
Tiêu chí 21: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ và cách đảm bảo tính kế thừa,
ngơn ngữ và cách thức thể
thức thể hiện phù hợp với văn hóa, lịch sử, của địa phương.
hiện phù hợp với văn hóa,
lịch sử, của địa phương.
Tiêu chí 22: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính mềm dẻo, có thể điều chỉnh đảm bảo tính mềm dẻo, có
để phù hợp với khả năng học tập của nhiều nhóm đối tượng học sinh tại địa thể điều chỉnh để phù hợp
với khả năng học tập của

phương.
nhiều nhóm đối tượng học
sinh tại địa phương.
Tiêu chí 23: Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa tạo cơ hội cho các trường, tạo cơ hội cho các trường,
tổ/nhóm chun mơn và giáo viên bổ sung những nội dung và hoạt động tích tổ/nhóm chun mơn và
giáo viên bổ sung những
hợp gắn với thực tế địa phương.
nội dung và hoạt động tích
hợp gắn với thực tế địa
Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn


phương.
Tiêu chí 24: Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để địa phương, tạo điều kiện để nhà
nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch bài trường chủ động, linh hoạt
trong việc xây dựng và
dạy, kế hoạch giáo dục.
thực hiện kế hoạch bài
dạy, kế hoạch giáo dục.
Tiêu chí 25: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai khả thi, phù hợp với Nội dung sách giáo khoa
năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại địa đảm bảo triển khai khả thi,
phù hợp với năng lực
phương.
chung của đội ngũ giáo
viên và cán bộ quản lý
giáo dục tại địa phương.
Tiêu chí 26: Nội dung sách giáo khoa phù hợp với khả năng đáp ứng về cơ sở
vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại các cơ sở giáo dục;
giáo viên thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn
địa phương.


Nội dung sách giáo khoa
phù hợp với khả năng
đáp ứng về cơ sở vật
chất, trang thiết bị và các
điều kiện dạy học

Tiêu chí 27: Sách giáo khoa có giá thành phù hợp với điều kiện kinh tế của Chưa ghi giá
cộng đồng dân cư tại địa phương.
5. Nhóm tiêu chí 5: Các yếu tố đi kèm với sách giáo khoa nhằm hỗ trợ, đảm bảo chất lượng dạy-học
Tiêu chí 28: Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý Phương pháp tập huấn, hỗ
trợ đội ngũ giáo viên và
trong sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng.
cán bộ quản lý trong sử
dụng sách giáo khoa hiệu
quả, đảm bảo chất lượng.
Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn