CONG HOA XA HOI CHU NGHIA VIET NAM
Độc lập Tự do Hạnh phúc

DON YEU CAU CONG NHAN SANG KIEN
Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến huyện Định Hóa
Tơi ghi tên dưới đây:
Sơ

:

SA
Ho va tén

TT

ana

Nga

SAY
Nơi cơng|
tháng năm
7
S
tác
sinh

-

Trường

Chức |
danh

Trình
| đăng
góp
độ
eee

* ,| Vvao viéc
:
ˆ_ tạo ra sáng
n môn
ok
|chuyê t

kién

to

Đại

1 Nguyễn Thị Anh Phuong |13/08/1987|\mam non| “278 |hoc su}
Sơn Phú

,|

GIáo |

viên


- Là tác giả đề nghị hội xét công nhận sáng kiến:

y

phạm

100%

“Biện pháp rèn cách

chào hỏi lễ phép cho trẻ Mẫu giáo 3 - 4 tuổi”.
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm được áp dụng trong

lĩnh vực phát trién tinh cảm kĩ năng xã hội.

- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thứ, (ghi ngày
nào sớm hơn): Sáng kiến được áp dụng thực hiện từ ngày 15/09/2021 năm học
2021 2022.
- Mô tả bản chất của sáng kiến:
Như chúng ta đã biết, giáo dục lễ giáo cho trẻ là một phần quan trọng trong
nội dung giáo dục trẻ, đó là khâu đầu tiên hình thành cho trẻ những cơ sở ban
đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa: Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn,

phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương, biết quan tâm, nhường nhịn,

giúp đỡ mọi người; biết yêu thích và giữ gìn cái đẹp, thơng minh ham hiểu biết,
thích tìm tịi, khám phá thế giới xung quanh, hình thành một số kỹ năng cơ bản
như: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi và nhận lỗi....


Vấn đề giáo dục lễ giáo không phải là vấn đề mới, trước đây và hiện nay
chúng ta vẫn làm nhưng làm thế nào để giáo dục lễ giáo có hiệu quả. Đây cũng
là vấn đề mà các thầy cô giáo và các bậc phụ huynh cũng luôn quan tâm. Điều


2

đặc biệt hơn nữa là đối với trẻ mầm non đặc điểm của trẻ là đễ nhớ, mau quên và
tính hay bắt chước cho nên việc giáo dục lễ giáo cần được sớm thực hiện và

thường xuyên rèn luyện như các cụ xưa có câu “Dạy con từ thuở cịn thơ...”.
Bên cạnh đó, vì mục tiêu giảm tỷ lệ sinh con nên số con trong mỗi gia đình

ít đi, thì trẻ ngày càng được nuông chiều thái quá, trẻ muốn gì được nấy..., đây

cũng là vấn đề khơng nhỏ ảnh hưởng rất lớn đến vấn đề giáo dục lễ giáo cho trẻ.
Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo cho con em ở
lứa tuổi mầm non, nên thường khoán trắng cho giáo viên.
Là giáo viên mầm non tôi thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ luôn được chú

trọng và đặt lên hàng đầu. Tuy nhiên, kết quả vẫn chưa cao đâu đó vẫn cịn
những câu nói cụt, nói q, những hành vi thiếu văn minh.... Vậy làm thế nào?
Và bằng cách nào?... để việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mang lại hiệu quả cao.

Đây là vấn đề cấp bách của toàn xã hội không phải của riêng ai.
Trăn trở với mục tiêu chung của ngành giáo dục, vấn đề cấp bách của tồn

xã hội là người giáo viên mầm non tơi khơng thể không suy nghĩ và nhận thấy
rằng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ hiện nay đang là vấn đề bức xúc, là việc làm
cần thiết có vai trị to lớn trong việc giáo dục trẻ không riêng bậc học mầm non


mà còn nhiều bậc học khác. Đặc biệt, năm nay tôi được phân công dạy lớp mẫu
giáo 3 - 4 tuổi . Chính vì vậy, tơi đã mạnh dạn lựa chọn : “Biện pháp rèn cách

chào hỏi lễ phép cho trẻ Mẫu giáo 3 - 4 tuổi ” để góp một phần nhỏ bé của mình
vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo nhằm góp phần hình thành
nhân cách ban đầu cho trẻ.
Với mơi trường khang trang sạch đẹp, gần gũi, thân thiện, diện tích đảm bảo
cho trẻ học tập và vui chơi. Trường Mầm non Sơn Phú là một môi trường tốt cho
trẻ hoạt động, các nhóm/ lớp học ln sắp xếp mơi trường giáo dục phù hợp, khoa
học, đẹp mắt theo chủ đề, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động học của cô và

trẻ tương đối đầy đủ. Trường đang trên đà phát triển dưới sự quan tâm chỉ đạo sát
sao của Phòng Giáo dục, sự lãnh đạo của ban giám hiệu nhà trường với đội ngũ

giáo viên luôn nhiệt tình, đồn kết, giúp đỡ nhau.
Năm học 2021 - 2022 bản thân được BGH trường MN Sơn Phú phân công

chủ nhiệm và giảng dạy lớp MG 3 - 4 tuổi C1 với tổng số trẻ là 24 trẻ. Trong đó
11 trẻ nam, 13 trẻ nữ, 10 trẻ mới, 14 trẻ cũ.

Thực tế, những ngày đầu trẻ đến lớp bản thân tơi nhận thấy tình hình ở lớp tơi
phụ trách như sau:


Thuận lợi:

Được Sự quan tâm giúp đỡ chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu nhà trường
trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ
Giáo viên được tham gia tập huấn bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, đặc

biệt là chuyên đề giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm”
Bản thân luôn tự cố găng học hỏi đồng nghiệp, trau rồi kiến thức để nâng
cao chun mơn. Có tinh thần trách nhiệm cao trong cơng tác chăm sóc, ni
dưỡng giáo dục trẻ
Đối với trẻ: Có sức khỏe tốt, các cháu hồn nhiên, nhanh nhẹn.

Đối với phụ huynh: Luôn quan tâm, ủng hộ nhiệt tình và phối hợp khá tốt
với giáo viên trong việc thực hiện chăm sóc giáo dục trẻ.

Các cháu đều ở cùng lứa tuổi nên dễ dàng trong việc giáo dục
Khó khăn:

Do dịch bệnh covit trẻ nghỉ học ở nhà khá lâu nên khi đến lớp nhiều trẻ cịn

khóc, nũng nịu bố mẹ, ngại ngùng khi gặp cô giáo.
Một số cháu chưa được học qua lớp Nhà trẻ nên chưa có thói quen nề nếp

trong các hoạt động, đến lớp chưa biết chào hỏi, thưa gửi lễ phép, trả lời câu

hỏi cịn trồng khơng...
Trẻ rất hiếu động và chưa hứng thú tham gia vào các hoạt động. Còn nhút
nhát trong giao tiếp, nói chưa đủ câu, cịn nói trống khơng.
Các cháu tuy cùng độ tuổi nhưng khả năng tiếp thu của trẻ không đồng

đều. Một số trẻ khả năng giao tiếp cịn thiếu tự tin, chưa biết nói lời cảm ơn,
xin lỗi.

Phần lớn trẻ là con gia đình nơng thơn nên việc giao tiếp với xã hội bên

ngồi cịn hạn chế. Một số phụ huynh học sinh còn lạc hậu, chưa nhận thức được

tầm quan trọng của việc chăm sóc giáo dục trẻ ở độ tuổi mầm non nhất là việc

giáo dục lễ giáo cho trẻ họ ít quan tâm đến nên bước đầu tiếp nhận trẻ vào lớp
cũng gặp nhiều khó khăn
Trình độ chun mơn nghiệp vụ, kĩ năng tuyên truyền của giáo viên chưa
đồng đều làm ảnh hưởng đến chất lượng truyền thông. Nội dung, công tác phối
hợp còn sơ sài, chưa thống nhất và thường xuyên.

Trước thực trạng này tơi đã trăn trở để tìm ra những biện pháp thiết thực để

tổ chức giáo dục lễ giáo cho trẻ mang lại hiệu quả tích cực.

Cu thé 6 lớp mầm tôi phụ trách như sau:


Bảng khảo sát
ti

Noid

khảo

)..

~

x

HC


x

hoi

phép

2

'ÌÍ

. _

sát

Trẻ có kỹ năng

š

(Số trẻ/%)

hơ

TƯ

lễ

OT)

| Kỹ năng cảm ơn, xin lỗi


Đoàn

kết,
3
ban

cốnhường

nhịn

|

4 | Manh dan trong giao tiếp

5

TT

Kỹ năng giữ gìn, cất, sắp xếp đồ

:

:

choi theo quy dinh

Kỹ

nă g


giữ gìn

sa

vệ sinh mơi

vệ sinh thân

ù sua
trường

thé,

ăn

nă

ae

(So tré/%)

845505 | jj21- 5U%
8/20= 33.3%

giúp đõ

|Trẻ khơng có kỹ

16/24= 66.7%


oe ap amy | aes sy
8/20= 33.3%

16/24= 66.7%

10/24= 41.7% |

14/24= 58.3%

anh...

6.)

7.

Với kết quả ban đầu như trên tôi thấy băn khoăn với trẻ lớp mình. Chính vì

lý do trên để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, bản thân tơi đã mạnh
dạn đưa ra “Biện pháp rèn cách chào hỏi lễ phép cho trẻ Mẫu giáo 3 - 4 tuổi
” tại lớp Mẫu giáo C1, trường Mam

non Son Phi, huyén Dinh Héa, tinh Thai

Nguyên vơi một sô giải pháp như sau:
Giải pháp 1. Rèn trẻ cách chào hỏi lỄ phép qua hoạt động đón, trả trẻ:
Ở lứa tuổi của trẻ ln thích được cô yêu thương, gần gũi, mọi hành vi của
cô được trẻ lưu tâm nhất. Vì vậy tơi ln chuẩn mực trong lúc giao tiếp với
người lớn, với trẻ không to tiếng quát tháo, xưng hô dịu dàng bằng cô và con.
Làm gương cho trẻ noi theo.
Trong giờ đón, trả trẻ tôi luôn ân cần, dịu dàng, yêu thương trẻ, niềm nở

trong giao tiếp với phụ huynh, khi thấy trẻ tới lớp tơi chào trẻ với lời nói dịu
dàng, nhẹ nhàng: “Cơ chào con” sau đó nhắc trẻ khoanh tay lễ phép, tươi cười

để chào cô và chào ông bà, bố mẹ.

Vi dụ: Dạy trẻ nói câu đầy đủ, rõ ràng, thể hiện sự tôn trọng như: “Con chào
cô ạ, con chào mẹ ạ”

Sau mỗi lần như vậy thì tơi ln khen ngợi khích lệ trẻ để trẻ cảm thấy mình

ngoan, mình làm như vậy là đúng và lần sau trẻ sẽ phát huy. Từ đó hình thành


5
thói quen chào hỏi lễ phép cho trẻ khơng chỉ riêng ở trường mà còn ở nhà, chào
hỏi khi gặp người lớn.

Hình ảnh: Trẻ đến lớp biết khoanh tay lễ phép chào cô
Giải pháp 2. Rèn trẻ cách chào hỏi lỄ pháp qua hoạt động học:
Như chúng ta đã biết, ở trường mầm non thông qua các hoạt động học sử
dụng hình thức tích hợp, lồng ghép với nội dung bài dạy của các lĩnh vực dé day
và hướng trẻ tới cảm xúc, tình cảm, hành vi lễ giáo. Đó là: trẻ được tham gia vào
nhiều hoạt động như: Hát múa, đọc thơ, kể chuyện, chữ cái, khám phá khoa học,

tốn, ... Chính vì vậy, lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào các hoạt động có

nhiều ưu thế nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi lễ phép, có văn

hố....Thơng qua hoạt động làm quen văn học qua câu chuyện "Sự tích bánh
trưng bánh dầy". Tơi giáo dục trẻ lịng thật thà, chịu khó lao động, kiên trì tìm

tịi để mọi người ai cũng q, cũng yêu.
Đối với hoạt động học tôi luôn rèn cho trẻ tư thế ngồi học ngay ngắn
khơng đùa nghịch nói chuyện trong giờ, khi học xong cat dé ding gon gang,
ngăn nắp, biết giữ gìn bảo quản đồ dùng... Từ những

việc làm rất nhỏ nhưng nó

là cơ sở để hình thành thói quen tốt cho trẻ và là nền tảng hình thành cho trẻ

nhân cách tốt sau này.


6
Khi trả lời câu hỏi của cô trẻ phải trả lời đầy đủ câu: Con thưa cơ, Dạ có,
dạ khơng, vâng ạ... khơng trả lời trống khơng. Qua đó trước hết tơi giáo dục trẻ
cách nói năng lễ phép và thơng qua đó tơi đã giáo dục trẻ biết u thương kính

trọng người lớn ti...từ đó hình thành cho trẻ những tình cảm tốt đẹp dành cho
những người xung quanh mình.
Đối với hoạt động phát triển thể chất từ những buổi thể dục sáng hay
những hoạt động học thể dục tôi giáo dục trẻ chăm tập thể dục đều đặn, thường

xuyên sẽ giúp cơ thể khoẻ mạnh, rèn luyện tính kiên nhẫn, trong lúc tập giáo dục
trẻ không chen lấn, xơ đây nhau...

qua đó giáo dục trẻ tỉnh thần đồn kết

nhường nhịn với bạn bè.
Thông qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ qua các môn học trẻ cũng được
học rất nhiều điều hay, tuy đây chỉ là những việc làm rất đơn giản nhưng nó


cũng đã góp một phần nhỏ vào việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ
Sau này.
Ví đụ: Hoạt động học: Phát triển kỹ năng xã hội: Dạy trẻ cách chào hỏi lễ phép

Ở hoạt động này tôi sẽ gây hứng thú cho trẻ hát bài hát: Lời chào buổi sáng
Các con thấy bạn nhỏ trong bài hát như thế nào?
Vậy theo các con muốn trở thành bé ngoan các con phải làm gì?

Để trở thành bé ngoan các con không chỉ biết vâng lời ơng bà, bố mẹ,cơ
giáo, mà chúng mình cịn phải biết chào hỏi lễ phép với mọi người nữa đấy.
Hôm nay, cô sẽ hướng dẫn các con cách chào hỏi lễ phép đề trở thành em bé
ngoan nhé.
Cô làm mẫu: Khi gặp người lớn các con phải chào hỏi lễ phép: Khi chào,
các con phải đứng thắng, hai tay khoanh trước ngực, miệng cười tươi, đầu hơi
cúi, mắt nhìn thẳng vào người được chào:
Con chào cé a!
Con chào mẹ a!
Còn khi chào các bạn, mắt phải nhìn vào bạn, vẻ mặt tươi cười, dơ tay lên

vẫy và nói lời chào: “Mình chào bạn”
Khi cơ hướng dẫn xong thì mời trẻ lên thực hiện.
Vi du: Hoạt động học: PTNN Kể

chuyện. Trẻ lớp mam non rất thích khi được

nghe cơ giáo kể chuyện đặc biệt là truyện cổ tích. Vì vậy mà thông qua truyện
kế trẻ sẽ học hỏi được rất nhiều điều qua những nhân vật trong truyện. Giáo viên

cần tổ chức hoạt động kể chuyện sinh động, gây sự chú ý của trẻ. Muốn trẻ hứng


thú vào truyện, giáo viên cũng cần phải chuẩn bị đồ dùng, phương tiện dạy học


7
phong phú phù hợp với câu chuyện để trẻ vừa được nghe kể, vừa được trải
nghiệm qua nhưng lần nhập vai, đóng kịch.
Ngồi ra, để học sinh học lễ giáo trong giờ kể chuyện, tôi đã ứng dụng
công nghệ thông tin vào các hoạt động tô chức kể chuyện cho trẻ nghe qua đó
lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ như: Xây dựng nội dung câu chuyện trên giáo
án điện tử, xây dựng hệ thống nhân vật, câu hỏi đàm thoại với hình ảnh động để

hấp dẫn trẻ. Nhờ đó mà tơi sẽ lơi cuốn hứng thú của trẻ đề trẻ ghi nhớ nội dung
câu chuyện lâu nhờ đó mà nội dung giáo dục lễ giáo cô muốn truyền tải đến trẻ

sẽ được trẻ tiếp nhận thật sâu sắc thật ấn tượng và bên lâu.
Mặt khác, tôi cũng rất chú trọng chuẩn bị đồ dùng dạy học. Vì đồ dùng dạy
học là một trong những phương tiện dạy học đạt kết quả cao nhất. Đồ dùng dạy
hoc hap dan sẽ giúp trẻ nhớ rất lâu kiến thức mà cô cung cấp nhất là khi trẻ được
trực tiếp quan sát, trực tiếp hoạt động. Qua đó trẻ cảm nhận được tình cảm, tính
cách của các nhân vật trong truyện một cách sau sac. Viv ậy trước khi tổ chức cho

trẻ làm quen với truyện tôi chuẩn bị đồ dùng rất chu đáo với những tranh ảnh hấp
dẫn, rối tay phù hợp, có lúc tơi sử dụng sa bàn đề thay đổi hình thức liên tục
Giải pháp 3. Rèn trẻ cách chào hỏi lễ phép qua các hoạt động vui chơi:
Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ học theo phương châm “Học bằng chơi, chơi mà
học”. Trong giờ vui chơi trẻ được thực hành, trải nghiệm nhiều vai chơi khác
nhau trong cuộc sông của người lớn, tôi tiến hành lồng giáo dục lễ giáo vào hoạt
động vui chơi, qua hoạt động này trẻ được giao tiếp, đối thoại những câu chào


hỏi lễ phép, biết cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay.... Đây là hoạt động mà
trẻ được hoạt động tích cực và thể hiện rõ nhất tính cách của từng trẻ. Chính vì

thế, tơi theo đõi quan sát lắng nghe dé kịp thời uốn nắn trẻ khi có biểu hiện chưa
chuẩn mực. Qua đó, giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh trong giao
tiếp. Khi tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi cy thé là trẻ đóng vai

bán hàng, tơi theo dõi trẻ chơi và hướng dẫn trẻ chơi, hướng dẫn trẻ cách giao
tiếp để qua đó giáo dục trẻ biết chào hỏi, xưng hô, ứng xử phù hợp với mọi
người xung quanh....Chẳng hạn, trẻ chơi bán hàng

thì trẻ biết được cơng việc

của người bán hàng và cách nói năng, xưng hơ với khách hàng

như thế nào,

phải tươi cười niềm nở với khách. Biết biết mời chào, nói lời cảm ơn đối với
khách hàng, khi trao và nhận thì phải cầm bằng hai tay.
Ví dụ:

Xin chào bác, bác muốn mua gì ạ?
Dạ vâng, chào bác. Bác bán cho tôi một cây hoa.


Vang, cay hoa cua bac 10 nghin a

Bác cho tôi gửi tiền ạ. Chào bác nhé!
Dạ chào bác, lần sau bác lại ghé vào cửa hàng tơi nhé!”


Hình ảnh: Trẻ chơi hoạt động góc, biết chào hỏi giao lưu giữa người mua
và người bản
Đây là một xã hội thu nhỏ mà qua đó trẻ tái tạo lại cuộc sống của người

lớn.Thông qua hoạt động này giáo dục trẻ biết thể hiện các mối quan hệ trong xã
hội, những hành vi giao tiếp, cách ứng xử, xưng hô với mọi người.... Và thông
qua hoạt động này trẻ mạnh dạn hơn, thành thạo hơn trong giao tiếp, trong ứng
xử. và có mối quan hệ tốt với bạn bè.

Khi tôi cho trẻ ra sân chơi hoạt động ngồi trời, tơi cũng ln nhắc nhở và
đạy trẻ khi ra sân con gặp các cô, các bác trong trường các con phải khoanh tay
lễ phép chào các cô hoặc là gặp các anh chị lớp 4,5 tuổi hoặc bạn bè cùng tuổi

con thì con có thể vẫy tay chào
Qua hoạt động vui chơi giúp trẻ mạnh dạn, thành thạo dần trong giao tiếp,
trong ứng xử, chào hỏi đối với mọi người xung quanh mình.
Giải pháp 4. Trang trí mơi trường nhóm lớp:

Góc tun truyền và góc kỹ năng sống của lớp tơi khơng thể thiếu nội dung
giáo dục lễ giáo cho trẻ, đây là giải pháp rất hữu hiệu, bởi lẽ trẻ lứa tuổi này tư

duy trực quan hình ảnh là chủ yếu. Chính vì thế, mà góc tuyên truyền cần phải
sinh động và phong phú với những hình ảnh đẹp, hấp dẫn trẻ. Tơi trang trí
những hình ảnh bé biết khoanh tay chào lễ phép với cô giáo, chào mẹ, chào
bạn...


:
KY


GOc

9
NANG

SONG

Ữ

Hình ảnh: Góc kỹ năng sống

Giải pháp 5. Phối hợp với các bậc phụ huynh
Phối hợp với phụ huynh trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ là vô cùng cần
thiết và mang lại hiệu quả. Trong buổi họp phụ huynh đầu năm và các giờ đón
trả trẻ tơi mạnh dạn trao đổi với các bậc cha mẹ về tầm quan trọng của giáo dục

kỹ năng lễ phép trong giao tiếp hàng ngày khi ở trường và dạy trẻ lễ phép khi ở nhà

được phụ huynh nhất trí ủng hộ.
»

ea

Hinh anh: Hop phu huynh dau nam hoc


10
Tuyên truyền cho phụ huynh biết trẻ học rất nhanh thơng qua người lớn. Vì
vậy, cha mẹ phải ln là tắm gương sáng cho trẻ noi theo. Bởi vì, trẻ nhỏ thường


hay bắt chước những gì người lớn làm. Nhiều khi cha mẹ khơng đẻ ý đến việc
mình làm, mà vơ tình đã làm trẻ học theo thói quen xấu. Bên cạnh đó, cha mẹ

cũng cần dành thời gian để hướng dẫn trẻ những kỹ năng, phép tắc cơ bản khi
đến chơi nhà người khác phải chào hỏi. Từ đó, bé sẽ hình thành thói quen cư xử
và nói năng lịch sự.
Qua một thời gian rèn trẻ lớp tơi có nhiều tiến bộ rõ rệt như xưng hô lễ phép,
lịch sự trong giao tiếp nhờ sự giáo dục bằng phương châm “Trường học là nhà,
nhà là trường học”.
- Những thông tin cần được bảo mật: Không

- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Để áp dụng sáng kiến trên đạt hiệu quả cao cần phải có đầy đủ điều kiện sau
đây mới thành công:
Tài liệu nội dung chương trình giáo dục mẫu giáo 3 4ti, tạp chí, tập san
liên quan đến giáo dục mầm non;

Nguồn lực về con người: 24 trẻ lớp mẫu giáo nhỡ 3 - 4 tuổi C1, giáo viên
cùng lớp.

Trang thiết bị đồ dùng đồ chơi.
Sự ủng hộ, tạo mọi điều kiện của BGH nhà trường đặc biệt là đồng chí
phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn luôn lắng nghe chia sẻ, tạo cơ hội
cho tôi áp dụng các giải pháp của sáng kiến vào thực tế của nhà trường.

Đối với trẻ:

Cần cho trẻ hoạt động trong môi trường trong lành, sạch sẽ.
Trẻ được trực tiếp tham gia vào các hoạt động lễ giáo


Đối với giáo viên:
Khơng ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ của mình,
ln nghiên cứu, tìm tịi tìm ra những biện pháp sáng tạo, tích hợp sao cho phù
hợp vào nội dung cần giáo dục, sưu tầm những bài hát ru và các làn điệu dân ca

mang đậm tình yêu quê hương đất nước, đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh, bài thơ,
truyện kể, trưng bày ở góc tuyên truyền và thư viện của bé ngày càng phong phú
và đa dạng, luôn thay đổi đồ dùng đồ chơi và sắp xếp môi trường giáo dục phù
hợp theo từng chủ điểm để tạo sự mới lạ, hấp dẫn lôi cuốn trẻ...
Trong các hoạt động cơ tích hợp nội dung nâng cao chất lượng chăm sóc

ngủ trưa cho trẻ, kể cho trẻ nghe những câuchuyện mang tính huyền thoại, hát


11
cho trẻ nghe những bài hát dân ca mang đậm tình thương vào các hoạt động để
giáo dục trẻ, trẻ ngủ ngon, sâu giấc hơn.
Phải thường xuyên nêu gương và khích lệ tĩnh thần để trẻ hứng thú tham gia
vào các hoạt động.

Đối với cô giáo phải thật sự là tắm gương sáng để trẻ noi theo, ln có kỷ
cương, tình thương, trách nhiệm, ln thận trọng trong mọi hành vi, cử chỉ của
mình, ln thân thiện, ân cần, u thương gần gủi trẻ, tạo cho trẻ có niềm tin, để

giúp trẻ có một tâm sinh ly thoải mái, nhằm giúp trẻ từng bước hình thành nhân
cách con người ở trẻ.
Nắm

chắc chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo khung ban hành , đặc


điểm tâm sinh lý của lứa tuổi của trẻ để có biện pháp chăm sóc tơt giấc ngủ cho
trẻ mầm non.

Hiểu biết về đặc điểm cá tính, tâm sinh lý của từng trẻ trong lớp. Mối quan

hệ giữa cơ và trị được gắn bó hơn.
Đối với phụ huynh
Gia đình phải thật sự là mai 4m day tinh thương, bố mẹ là tắm gương đầy
mẫu mực về mọi hành vi cử chỉ, ứng xử trong cuộc sống để các con noi theo.

Hiểu được tầm quan trọng của giâc ngủ trưa cho trẻ rât quan trọng và cần thiêt.
Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh trong chăm sóc giáo dục trẻ,

hiểu được tầm qua trọng của việc phát triển ý thức chào hỏi lễ phép cho trẻ.

Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ, cùng phối hợp với giáo viên giáo dục trẻ có ý

thức chào hỏi lễ phép.
- Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
Trong quá trình thực hiện Biện pháp rèn cách chào hỏi lễ phép cho trẻ Mẫu

giáo 3 - 4 tuổi tại lớp tôi đang phụ trách tôi thấy đã đạt được kết quả như sau:

Đối với trẻ

Kỹ năng chào hỏi, xưng hô lễ phép đạt: 95.8%
Kỹ năng cảm ơn, xin lỗi đạt: 100%

Đoàn kết, nhường nhịn giúp đỡ bạn đạt: 95.8%
Mạnh đạn trong giao tiếp đạt: 100%

Kỹ năng giữ gìn, cất, sắp xếp đồ chơi theo quy định đạt: 95.8%

Kỹ năng giữ gìn vệ sinh thân thé, vệ sinh môi trường đạt: 91.7%

Trẻ mạnh dạn giao tiếp với mọi người, hồn nhiên, linh hoạt hơn rất
nhiều và rất thích đi học, đó là điều khiến phụ huynh rất yên tâm khi gửi con
tới nhà trường


12
Trẻ hứng thú, sôi nổi trong các hoạt động, tham gia nhiệt tình, thực hiện rất

tốt những yêu cầu của cô. Trẻ biết khi muốn phát biểu phải biết giơ tay, khi phát

biểu thì trẻ biết lễ phép thưa cơ và trả lời đầy đủ câu.

Trẻ biết chia sẻ, bộc lộ cảm xúc của mình với người khác, biết tìm đến cô
để chia sẻ những điều chưa hiểu, những sự lo lắng, băn khoăn. Biết chào hỏi khi
có khách đến, biết trao nhận bằng hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cơ giáo,
ba mẹ, khơng nói tục, đánh bạn, kính trọng cơ giáo và người lớn

Trẻ mạnh dạn, tự tin, ngoan hơn, biết chào hỏi lễ phép, biết quan tâm giúp
đỡ bạn bè, kính trọng cơ giáo và người lớn.
Đối với giáo viên:

Giáo viên đã nắm vững

được nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức

hoạt động học lồng ghép giáo dục lễ giáo. Nhiều hoạt động lồng ghép giáo dục


lễ giáo cho trẻ đạt kết quả cao.
Thấu hiểu trẻ hơn, là người đưa ra các hoạt động gắn kết trẻ và để trẻ mạnh
dan, tu tin giao tiếp
Giáo viên dễ dàng tạo được khơng khí vui vẻ, thoải mái cho trẻ trong một
môi trường nhẹ nhàng, thư thái, sáng tạo.
Giáo viên say mê với công việc, yêu nghề, yêu lớp, yêu trẻ luôn cảm thấy

hạnh phúc mỗi khi đến lớp.

Nắm chắc được nội dung, phương pháp giáo dục và cách rèn trẻ chào

hỏi lễ phép .
Đối với phụ huynh.
Đa số phụ huynh đã nhận thức được tầm quan trọng của việc hình thành sự

tự tin cho trẻ, phụ huynh có sự tin tưởng với các cơ và sẵn sàngphối hợp với các
cô trong các hoạt động dé giúp trẻ phát triển tốt nhất.
Phụ huynh rất phấn khởi yên tâm khi thấy con em mình có một số kĩ năng
sống trong cuộc sống.
Các bậc phụ huynh có ý thức hơn và hiểu rõ hơn tầm quan trọng của giáo
dục lễ giáo và quan tâm ngày càng nhiều đến con em mình.
Chủ động phối hợp chặt chẽ với cơ giáo trong việc day tré giáo dục lễ giáo,

trao đổi với giáo viên bằng nhiều hình thức thơng qua bảng thơng tin cha mẹ cần
biết. Số lượng phụ huynh tham gia phối hợp với giáo viên đạt 100%.
Giao tiếp giữa cha mẹ và con cái tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, ít la mắng
trẻ, thay đổi trong cách rèn giáo dục lễ giáo cho trẻ, phân việc cho trẻ, không
cung phụng trẻ, không làm thay trẻ.



13
Với biện pháp như trên tôi đã vận dụng vào tình hình thực tế một cách hợp lí

và kết quả mang lại cho trẻ trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ đạt được nhiều
thành quả đáng khích lệ cụ thé:
Bảng kết quả trước và sau khi áp dụng biện pháp trên.
Trẻ có kỹ năng

TT |Nội dung khảo sát
Kỹ năng chào hỏi,
iS
t—
xưng hơ lễ phép

1

Kỹ năng cảm ơn,
2/0
„.
xin lơi

Đồn kêt, nhường
Xu.
ane

3

Inhịn giúp đỡ bạn


Wa

Mạnh dạn trong

ade
giao tiép

Trẻ khơng có kỹ năng

Đàunăm | Cuốinăm | Đầunăm | Cuối năm

(Số trẻ/ %) | (Số trẻ/ %) | (Số trẻ/ %)

|(Số trẻ/ %)

12/24= 50%

}3/24= 95.8% | 12/24=50%

|1/24= 4.2%

8/20=33.3%

|24/24=100% | 16/24= 66.7%

0%

9/24= 37.5%

|23/24= 95.8% | 15/24= 62.5% | 1/24= 4.2%


8/20= 33.3%

|24/24=100% | 16/24= 66.7%

0%

Kỹ năng giữ gìn,

5

lcất, sắp xếp đồ chơi | 10/24= 41.7% |23/24= 95.8% | 14/24= 58.3% | 1/24= 4.2%
theo quy định
Kỹ năng giữ gìn vệ

6

|sinh than thé, vé

9/24= 37.5%

|22/24= 91.7% | 15/24= 62.5% | 2/24=8.3%

sinh môi trường

Sáng kiến đã đưa ra những giải pháp cụ thể, được đúc kết qua những kinh
nghiệm của bản thân giáo viên trong một năm học. Các giải pháp đã đưa vào
thực nghiệm,

khơng


tốn kinh phí, đem

lại hiệu quả cao trong công việc, dễ

nghiên cứu, dễ áp dụng thực tẾ,... Đây là tiền đề đầu tiên, là yếu tố cần thiết để

giúp giáo dục lễ giáo cho trẻ một cách tốt nhât .
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến
lần đầu, kế cả áp dụng thử (nếu có):

Sáng kiến này có tính khả thi, dễ dàng thực hiện, không tốn kém quá nhiều
thời gian, công sức và mang lại hiệu quả cao.
Sáng kiến này áp dụng ở mọi lúc mọi nơi nên trẻ được rèn luyện thường

xuyên, trẻ tiến bộ rõ rệt. Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, giáo tiếp mạnh đạn với


14

mọi người, biết chào hỏi lễ phép khi có khách đến, biết trao và nhận quà bằng
hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô g1áo, mọi người...

Qua thực hiện sáng kiên, môi quan hệ của phụ huynh và giáo viên, giữa các
đồng nghiệp ngày càng gần gũi hơn.
- Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng

kiến lần đầu (nếu có):


F
Sơ|
TT

Nơi cơng

.
tên

ga
nămsinh

l

Thị Anh |

ip a
| nơi thường |
,
trú)
Trường

13/08/1987

2018

sự

„


Giáo
.
vién

mau

Hoc

giáo Cl

sinh

Phú
Lop

TU

Nội
dung
=
=

l

Tham gia

5
chuyên
=
môn


,

trưởng

MN Sơn

Phượng

2 | 24trẻ

danh |

L

n
độ

Cũng Việc
5
ho tro

Tơ

:

x

Ngun
1 |


Trình

,
5
i
:
Họvà | Ngày tháng | tác (hoặc | Chức

.

Đại học

nen

nghiên cứu

13-4 tudi;.

| Tham

agia ái

dung

Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật
và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Sơn Phú, ngày 10 tháng 05 năm 2022
Người nộp đơn


TƯ

—

Nguyễn Thị Anh Phượng


CONG HOA XA HOI CHU NGHIA VIET NAM
Độc lap — Tw do — Hanh phic

BAN MO TA GIAI PHAP
DUQC CONG NHAN LA SANG KIEN
1. Tên sáng kiến: “Biện pháp rèn cách chào hỏi lễ phép cho trẻ 3 - 4 tuổi
trong trường mâm non”
2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Sáng kiến
được áp dụng thực hiện từ ngày 15/9/2021 năm học 2021 - 2022.
3. Các thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng
4. Mơ tả các giải pháp cũ thường làm (Nêu rõ tình trạng và nhược điểm,

hạn chế của giải pháp cũ)
Cách làm cũ:
Lồng ghép giáo dục bài học vào hoạt động học.
Hình thức giáo dục lễ giáo chưa phong phú, chưa thu hút được sự chú ý của trẻ
Giáo dục lễ giáo cịn mang tính thụ động, cứng nhắc

Chưa chú ý rèn đến từng cá nhân trẻ
Kết quả trên trẻ chưa cao, trẻ chưa có hành vi thói quen chào hỏi lễ phép
'Lồng ghép giáo dục bài học thông qua các hoạt động hàng ngày.
Nhược điểm của cách làm cũ:


Với các biện pháp cũ tôi đã áp dụng rất đa dạng tuy nhiên tỷ lệ trẻ đạt hiệu
quả chưa cao còn 1 số hạn chế như sau:
Các biện pháp chưa thể hiện triệt để, một số giải pháp nội dung chưa đi sâu
vào việc nâng cao rèn trẻ cách chào hỏi lễ phép
Một số giải pháp đưa ra khi áp dụng vào thực tế kết quả đạt được chưa cao
Chưa tạo nên được những hình thức giáo dục lễ giáo phong phú nên trẻ
không chú ý và không hứng thú.

Chưa phát huy hết tính tích cực, ham hiểu biết ở trẻ.
Trẻ chỉ tiếp thu nội dung giáo dục của cô một cách hời hợt mà khơng phát
huy được tính tích cực sáng tạo, khơng hình thành nên được những thói quen,
hành vi, kĩ năng tiềm ẩn trong bản thân trẻ.
Chưa thường xuyên phối hợp với phụ huynh trong việc rèn cách chào hỏi lễ
phép cho trẻ nên kết quả chưa cao


2

Xuất phát từ thực tế đó, qua thời gian tích lũy các kiến thức về chuyên môn
cũng như tham khảo ý kiến của các đồng nghiệp có kinh nghiệm, cùng với niềm
say mê tự học hỏi của bản thân, tôi quyết định đi sâu nghiên cứu sáng kiến:
“Biện pháp rèn cách chào hỏi lễ phép cho trẻ 3 - 4 tuổi trong trường mâm non”
5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến
Nguyên nhân chủ yếu của thực trạng này xuất phát từ nhu cầu, đòi hỏi của
phụ huynh. Phụ huynh quan tâm nhiều đến việc con đến trường học được bài

hát, bài thơ, chữ gì hay số máy...chứ chưa thực sự quan tâm đến việc giáo dục kĩ
năng cho trẻ. Người giáo viên đôi khi bị cuốn theo địi hỏi, nhu cầu của phụ

huynh, bên cạnh đó cũng có nhiều cơ giáo chưa thấy được việc dạy trẻ biết yêu

thương chia sẻ sẽ góp phần quan trọng trong giáo dục hình thành nhân cách trẻ,
hơn nữa việc dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ là một lĩnh vực rất mới khơng có
nhiều tài liệu để tham khảo địi hỏi giáo viên phải dành nhiều thời gian cơng sức
để nghiên cứu tìm ra các biện pháp phù hợp và phải có sự phối hợp đồng bộ giữa
phụ huynh và nhà trường.
Vậy làm thế nào đề có thể định hướng và giáo dục các bé biết lễ phép, quan
tâm, chia sẻ với bạn bè và người thân? Để trả lời câu hỏi này, tơi đã tích cực tìm

hiểu và nghiên cứu sáng kiến : “Biện pháp rèn cách chào hỏi lỄ phép cho trẻ 3
- 4 tuôi trong trường mẫm non” với thông điệp: “Cờùng đông hành với trẻ và
luôn là những người bạn thân thiết giúp trẻ lễ phép và yêu thương mọi người
xung quanh.
6. Mục đích của giải pháp sáng kiến (Nêu rõ mục đích khắc phục các nhược
điểm của giải pháp cũ hoặc mục đích của giải pháp mới do mình tạo ra
Mục đích

Khi tiến hành nghiên cứu sáng kiến “Biện pháp rèn cách chào hỏi lễ phép
cho trẻ 3 - 4 tuôi trong trường mẫm non” mục đích của tơi là:
Nghiên cứu biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ. Trên cơ sở đó khơng chỉ
giúp trẻ có suy nghĩ, hành vi văn hóa và lễ phép, nhưng điều quan trọng hơn nữa
là việc trẻ sẽ vận dụng những lễ giáo đó như thế nào trong cuộc sống.
Giúp cho giáo viên biết cách xây dựng và hướng dẫn trẻ bảo vệ môi trường
một cách sáng tạo, linh hoạt phù hợp với các hoạt động học, phù hợp với khả

năng, nhu cầu, hứng thú của trẻ.

Cung cấp những kiến thức cơ bản cho trẻ về môi trường sống


3

Rèn một số kĩ năng cho trẻ mạnh dạn, tự tin, ngoan hơn, biết chào hỏi lễ

phép, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, kính trọng cơ giáo và người lớn.
Giúp cho phụ huynh hiểu thêm về môi trường giáo dục mầm non và khối
hợp với giáo viên trong việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường.

Nhiệm vụ đầu tiên của tôi khi nghiên cứu sáng kiến này là phải tìm hiểu thực
trạng của trương Mầm non Sơn Phú qua việc tổ chức các hoạt động. Tìm hiểu nội

dung chương trình và phương pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.Tìm hiểu
phương hướng và biện pháp tích cực để giúp có kĩ năng sống trong cuốc sống.
7. Nội dung

7.1. Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến.
Giái pháp 1. Rèn trẻ cách chào hỏi lễ phép qua hoạt động đón, trả trẻ:
Ở lứa tuổi của trẻ ln thích được cơ yêu thương, gần gũi, mọi hành vi của
cô được trẻ lưu tâm nhất. Vì vậy tơi ln chuẩn mực trong lúc giao tiếp với
người lớn, với trẻ không to tiếng quát tháo, xưng hô dịu dàng bằng cô và con.
Làm gương chotrẻ noi theo.
Trong giờ đón, trả trẻ tơi ln ân cần, dịu dàng, yêu thương trẻ, niềm nở
trong giao tiếp với phụ huynh, khi thấy trẻ tới lớp tôi chào trẻ với lời nói dịu
dàng, nhẹ nhàng: “Cơ chào con” sau đó nhắc trẻ khoanh tay lễ phép, tươi cười
để chào cơ và chào ơng bà, bố mẹ.

Ví dụ: Dạy trẻ nói câu đầy đủ, rd rang, thé hiện sự tôn trọng như: “Con chào
cô ạ, con chào mẹ ạ”

/

Sau mỗi lần như vậy thì tơi ln khen ngợi khích lệ trẻ để trẻ cảm thấy mình

ngoan, mình làm như vậy là đúng và lần sau trẻ sẽ phát huy. Từ đó hình thành
thói quen chào hỏi lễ phép cho trẻ khơng chỉ riêng ở trường mà cịn ở nhà, chào
hỏi khi gặp người lớn.
Giải pháp 2. Rèn trẻ cách chào hỏi lỄ phép qua hoạt động học:
Như chúng ta đã biết, ở trường mầm non thông qua các hoạt động học sử
dụng hình thức tích hợp, lồng ghép với nội dung bài dạy của các lĩnh vực để dạy
và hướng trẻ tới cảm xúc, tình cảm, hành vi lễ giáo. Đó là: trẻ được tham gia vào
nhiều hoạt động như: Hát múa, đọc thơ, ké chuyén, chit cai, kham pha khoa hoc,

tốn, ... Chính vì vậy, lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào các hoạt động có

nhiều ưu thế nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi lễ phép, có văn
hố....Thơng qua hoạt động làm quen văn học qua câu chuyện "Sự tích bánh
trưng bánh dầy". Tơi giáo dục trẻ lịng thật thà, chịu khó lao động, kiên trì tìm

tịi đê mọi người ai cũng quý, cũng yêu.


4
Đối với hoạt động học tôi luôn rèn cho trẻ tư thế ngồi học ngay ngắn khơng đùa
nghịch nói chuyện trong giờ, khi học xong cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp, biết giữ

gin bảo quản đồ dùng... Từ những. việc làm rất nhỏ nhưng nó là cơ sở để hình thành
thói quen tốt cho trẻ và là nền tảng hình thành cho trẻ nhân cách tốt sau nay.
Khi trả lời câu hỏi của cô trẻ phải trả lời đầy đủ câu: Con thưa cơ, Dạ có, dạ

khơng, vâng ạ... khơng trả lời trống khơng. Qua đó trước hết tơi giáo dục trẻ
cách nói năng lễ phép và thơng qua đó tơi đã giáo dục trẻ biết u thương kính

trọng người lớn tuổi...từ đó hình thành cho trẻ những tình cảm tốt đẹp dành cho

những người xung quanh mình.

Đối với hoạt động phát triển thẻ chất từ những buổi thể dục sáng hay những
hoạt động học thể dục tôi giáo dục trẻ chăm tập thể dục đều đặn, thường xuyên

sẽ giúp cơ thể khoẻ mạnh, rèn luyện tính kiên nhẫn, trong lúc tập giáo dục trẻ
không chen lấn, xô đây nhau... qua đó giáo dục trẻ tỉnh thần đồn kết nhường
nhịn với bạn bè.

Thông qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ qua các môn học trẻ cũng được học rất
nhiều điều hay, tuy đây chỉ là những việc làm rất đơn giản nhưng nó cũng đã góp
một phần nhỏ vào việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ sau này.
Ngoài ra, để học sinh học lễ giáo trong giờ kể chuyện, tôi đã ứng dụng công
nghệ thông tin vào các hoạt động tổ chức kể chuyện cho trẻ nghe qua đó lồng
ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ như: Xây dựng nội dung câu chuyện trên giáo án
điện tử, xây dựng hệ thống nhân vật, câu hỏi đàm thoại với hình ảnh động để

hấp dẫn trẻ. Nhờ đó mà tơi sẽ lơi cuốn hứng thú của trẻ để trẻ ghi nhớ nội dung

câu chuyện lâu nhờ đó mà nội dung giáo dục lễ giáo cô muốn truyền tải đến trẻ
sẽ được trẻ tiếp nhận thật sâu sắc thật ấn tượng và bền lâu.

Mặt khác, tôi cũng rất chú trọng chuẩn bị đồ dùng dạy học. Vì đồ dùng dạy
học là một trong những phương tiện dạy học đạt kết quả cao nhất. Đồ dùng dạy

học hấp dẫn sẽ giúp trẻ nhớ rất lâu kiến thức mà cô cung cấp nhất là khi trẻ được
trực tiếp quan sát, trực tiếp hoạt động. Qua đó trẻ cảm nhận được tình cảm, tính
cách của các nhân vật trong truyện một cách sâu sắc. Vìv ậy trước khi tơ chức cho

trẻ làm quen với truyện tôi chuẩn bị đồ dùng rất chu đáo với những tranh ảnh hấp

dẫn, rối tay phù hợp, có lúc tơi sử dụng sa bàn để thay đồi hình thức liên tục

Giải pháp 3. Rèn trẻ cách chào hỏi lỄ phép qua các hoạt động vui chơi:
Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ học theo phương châm “Học bằng chơi, chơi mà

học”. Trong giờ vui chơi trẻ được thực hành, trải nghiệm nhiều vai chơi khác


5

nhau trong cuộc sống của người lớn, tôi tiến hành lồng giáo dục lễ giáo vào hoạt
động vui chơi, qua hoạt động này trẻ được giao tiếp, đối thoại những câu chào

hỏi lễ phép, biết cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay....
Đây là hoạt động mà trẻ được hoạt động tích cực và thể hiện rõ nhất tính

cách của từng trẻ. Chính vì thế, tơi theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời
uốn nắn trẻ khi có biểu hiện chưa chuẩn mực. Qua đó, giúp trẻ hình thành thói

quen hành vi văn minh trong giao tiếp. Khi tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt
động vui chơi cụ thể là trẻ đóng vai bán hàng, tơi theo dõi trẻ chơi và hướng
dẫn trẻ chơi, hướng dẫn trẻ cách giao tiếp để qua đó giáo dục trẻ biết chào
hỏi, xưng hô, ứng xử phù hợp với mọi người xung quanh....Chẳng hạn, trẻ
chơi bán hàng

thì trẻ biết được cơng việc của người bán hàng và cách nói

năng, xưng hơ với khách hàng

như thế nào, phải tươi cười niềm nở với


khách. Biết biết mời chào, nói lời cảm ơn đối với khách hàng, khi trao và
nhận thì phải cầm bằng hai tay.
Đây là một xã hội thu nhỏ mà qua đó trẻ tái tạo lại cuộc sống của người

lớn.Thơng qua hoạt động này giáo dục trẻ biết thể hiện các mối quan hệ
trong xã hội, những

hành

vi giao tiếp, cách

người.... Và thông qua hoạt động này trẻ mạnh

ứng xử, xưng

hô với mọi

dạn hơn, thành thạo hơn

trong giao tiếp, trong ứng xử. và có mối quan hệ tốt với bạn bè.
Khi tơi cho trẻ ra sân chơi hoạt động ngồi trời, tơi cũng luôn nhắc nhở và
đạy trẻ khi ra sân con gặp các cô, các bác trong trường các con phải khoanh tay
lễ phép chào các cô hoặc là gặp các anh chị lớp 4,5 tuổi hoặc bạn bè cùng tuổi

con thì con có thé vẫy tay chào
Qua hoạt động vui chơi giúp trẻ mạnh dạn, thành thao dan trong giao tiếp
trong ứng xử, chào hỏi đối với mọi người xung quanh mình.
Giải pháp 4. Trang trí mơi trường nhớm lớp:
Góc tun truyền và góc kỹ năng sống của lớp tơi không thé thiếu nội dung

giáo dục lễ giáo cho trẻ, đây là giải pháp rất hữu hiệu, bởi lẽ trẻ lứa tuổi này tư
duy trực quan hình ảnh là chủ yếu. Chính vì thế, mă góc tun truyền cần phải
sinh động và phong phú với những hình ảnh đẹp, hấp dẫn trẻ. Tơi trang trí những
hình ảnh bé biết khoanh tay chào lễ phép với cô giáo, chào mẹ, chào bạn...

Giải pháp 5. Phối hợp với các bậc phụ huynh
Phối hợp với phụ huynh trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ là vô cùng cần
thiết và mang lại hiệu quả. Trong buổi họp phụ huynh đầu năm và các giờ đón


6
trả trẻ tôi mạnh dạn trao đổi với các bậc cha mẹ về tầm quan trọng của giáo dục

kỹ năng lễ phép trong giao tiếp hàng ngày khi ở trường và dạy trẻ lễ phép khi ở nhà

được phụ huynh nhất trí ủng hộ:
Tuyên truyền cho phụ huynh biết trẻ học rất nhanh thơng qua người lớn. Vì
vậy, cha mẹ phải luôn là tắm gương sáng cho trẻ noi theo. Bởi vì, trẻ nhỏ thường

hay bắt chước những gì người lớn làm. Nhiều khi cha mẹ không để ý đến việc
mình làm, mà vơ tình đã làm trẻ học theo thói quen xấu. Bên cạnh đó, cha mẹ
cũng cần dành thời gian để hướng dẫn trẻ những kỹ năng, phép tắc cơ bản khi
đến chơi nhà người khác phải chào hỏi. Từ đó, bé sẽ hình thành thói quen cư xử
và nói năng lịch sự.

Qua một thời gian rèn trẻ lớp tơi có nhiều tiền bộ rõ rệt như xưng hô lễ phép,
lịch sự trong giao tiếp nhờ sự giáo dục bằng phương châm “Trường học là nhà,
nhà là trường học”.
Kết quả của sáng kiến
Sau gần một năm áp dụng sáng kiến tại lớp tôi phụ trách, kết quả đạt được

như sau:
Đối với học sinh:
Kỹ năng chào hỏi, xưng hô lễ phép đạt: 95.8%

Kỹ năng cảm ơn, xin lỗi đạt: 100%
Đoàn kết, nhường nhịn giúp đỡ bạn dat: 95.8%
Mạnh dạn trong giao tiếp đạt: 100%
Kỹ năng giữ gìn, cất, sắp xếp đồ chơi theo quy định đạt: 95.8%
Kỹ năng giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh mơi trường đạt: 91.7%
Sản phẩm được tạo ra từ giải pháp
Sáng kiến “Biện pháp rèn cách chào hỏi lễ phép cho trẻ Mẫu giáo 3 - 4
tuổi” được áp dụng có hiệu quả tại lớp mẫu giáo 3 - 4 tuổi C1 và có thể áp
dụng rộng rãi đối với trẻ khối 3 - 4 tuổi trong trường mầm non.
7.2: Thuyết minh về phạm vi ảnh hưởng,

hiệu quả áp dụng sáng kiến

Bảng kết quả thực nghiệm có so sánh đối chứng:

Số trẻ trong lớp 24 trẻ

Số trẻ nam là 11 chiếm tỉ lệ 45,8%, số trẻ nữ là 13 chiếm tỉ lệ 54.2%
Bảng kết quả trước và sau khi áp dụng biện pháp trên.


Trẻ có kỹ năng
TT | Nội dung khảo sát
:

z

Z
Đâu năm | Ci năm |

Trẻ khơng có kỹ năng
ï
:
Đâu năm | Cuỗi năm

(Số trẻ/ %) | (Số trẻ/ %) | (Số trẻ/ %) |(Số trẻ/ %

1

2

3

4

Kỹ năng chào hỏi,

a

xưng hô lễ phép
KY nang cam ơn, xin
lãi

Oi

Đoàn kết, nhường
Tản


nhịn giúp đỡ bạn

Manh dan trong giao
8

iép

12/24= 50% |23/24= 95.8%] 12/24= 50% |1/24= 4.2%

8/20=33.3% | 24/24=100%

9/24= 37.5%

|16/24E 66.7%

0%

|23/24= 95.8% 15/24E 62.5%|1/24E 4.2%

8/20= 33.3% | 24/24=100% | 16/24= 66.7%

0%

Kỹ năng giữ gin, cat,

5

|sắp xếp đồ chơi theo | 10/24= 41.7% |23/24= 95.8%| 14/24= 58.3%|1/24= 4.2%
quy định


Kỹ năng giữ gìn vệ

6

|sinh thân thể, vệ sinh | 9/24= 37.5%

|22/24= 91.7%|15/24= 62.5%|2/24=8.3%

môi trường
Đôi với học sinh:
Sức khỏe của trẻ được nâng lên rõ rệt, trẻ có ý thức vệ sinh cá nhân, vệ

sinh

cơ thê sạch sẽ, có thói quen ăn uống vệ sinh khoa học, biết cất đồ dùng đồ chơi
gọn gàng đúng nơi quy định.
Trẻ mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp, có ý thức bảo vệ mơi trường, biết
phân biệt hành động có lợi cho mơi trường và những hành động có hại cho mơi

trường gây ô nhiễm môi trường.
Trẻ biệt yêu thiên nhiên cây cỏ hoa lá, các con vật, có ý thức chăm sóc bảo
vệ các con vật ni và cây trơng.
Có ý thức trong việc sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả.

Trẻ mạnh dạn

giao tiếp VỚI mỌI người, hồn nhiên, linh hoạt hơn rất nhiều và rất thích đi học,

đó là điều khiến phụ huynh rất yên tâm khi gửi con tới nhà trường



8
Trẻ hứng thú, sôi nỗi trong các hoạt động, tham gia nhiệt tình, thực hiện rất

tốt những yêu cầu của cô. Trẻ biết khi muốn phát biểu phải biết giơ tay, khi phát
biểu thì trẻ biết lễ phép thưa cơ và trả lời đầy đủ câu.
Trẻ biết chia sẻ, bộc lộ cảm xúc của mình với người khác, biết tìm đến cô

để chia sẻ những điều chưa hiểu, những sự lo lắng, băn khoăn. Biết chào hỏi khi
có khách đến, biết trao nhận bằng hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cơ giáo,
ba mẹ, khơng nói tục, đánh bạn, kính trọng cơ giáo và người lớn

Trẻ mạnh dạn, tự tin, ngoan hơn, biết chào hỏi lễ phép, biết quan tâm giúp
đỡ bạn bè, kính trọng cơ giáo và người lớn.
Đối với Siáo viên:
Giáo viên đã nắm vững

được nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức

hoạt động học lồng ghép giáo dục lễ giáo. Nhiều hoạt động lồng ghép giáo dục
lễ giáo cho trẻ đạt kết quả cao.
Thấu hiểu trẻ hơn, là người đưa ra các hoạt động gắn kết trẻ và để trẻ mạnh

dạn, tu tin giao tiếp
Giáo viên dễ dàng tạo được khơng khí vui vẻ, thoải mái cho trẻ trong một
môi trường nhẹ nhàng, thư thái, sáng tạo.

Giáo viên say mê với công việc, yêu nghề, yêu lớp, yêu trẻ luôn cảm thấy


hạnh phúc mỗi khi đến lớp.

Nắm chắc được nội dung, phương pháp giáo dục và cách rèn trẻ chào

hỏi lễ phép.
Đối với phụ huynh.
Đa số phụ huynh đã nhận thức được tầm quan trọng của việc hình thành sự

tự tin cho trẻ, phụ huynh có sự tin tưởng với các cơ và sẵn sàngphối hợp với các
cô trong các hoạt động để giúp trẻ phát triển tốt nhất.
Phụ huynh rất phấn khởi yên tâm khi thấy con em mình có một số kĩ năng
sống trong cuộc sống.
Các bậc phụ huynh có ý thức hơn và hiểu rõ hơn tằm quan trọng của giáo
dục lễ giáo và quan tâm ngày càng nhiều đến con em mình.
Chủ động phối hợp chặt chẽ với cơ giáo trong việc dạy trẻ giáo dục lễ giáo,
trao đổi với giáo viên bằng nhiều hình thức thơng qua bảng thơng tin cha mẹ cần
biết. Số lượng phụ huynh tham gia phối hợp với giáo viên đạt 100%.
Giao tiếp giữa cha mẹ và con cái tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, ít la mắng
trẻ, thay đổi trong cách rèn giáo dục lễ giáo cho trẻ, phân việc cho trẻ, không
cung phụng trẻ, không làm thay trẻ.


9

7.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của sáng kiến

Hiệu quả về kinh tế
Áp dụng thành công phương pháp “Biện pháp rèn cách chào hỏi lễ phép
cho trẻ 3 - 4 tuổi trong trường mam


non” có một số lợi ích về mặt kinh tế

như tiết kiệm kinh phí mua đồ dùng đồ chơi thay vì giáo viên sáng tạo thiết
kế thiết bị đồ dùng, đồ chơi trong dạy học từ nguyên vật liệu sẵn có để phục
vụ cho các hoạt động cho trẻ.

Hiệu quả về xã hội
Thực hiện đổi mới hình thức và phương pháp trong hoạt động góc đã đem
lại kết quả và chuyển biến tốt trong phương pháp giáo dục trẻ, qua đối mới đã
tạo cơ hội cho trẻ được tìm tịi khám phá phát huy năng lực sẵn có của mình, trẻ
được hoạt động một cách thoải mái ở các góc chơi, kích thích sự tò mò, ham

hiểu biết của trẻ, tạo điều kiện cho trẻ được hoạt động rèn kỹ năng chào hỏi
Đưa ra giải pháp này giúp trẻ lĩnh hội giáo dục lễ giáo một cách tự nguyện,
tiếp thu sự giáo dục một cách tự nhiên, nhẹ nhàng,

dần dần hoàn thiện nhân

cách, những chuẩn mực đạo đức của con người.
Giúp trẻ tăng hứng thú khi tham gia vào các hoạt động giáo dục lễ giáo cũng
như các chuyên đề về lễ giáo mà nhà trường tô chức.
Phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo nên
quan tâm nhiều hơn và thường xuyên gần gũi trao đôi với cô giáo
Cam kết: Tôi cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật và không
sao chép hoặc vi phạm bản quyền./.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Xác nhận của cơ quan, đơn vị

eh


dd

Tác giả sáng kiến

(Chữ ký và ho tên)
/

HIEU TRUONG

Nguyen Dhi Yen

2

—

Nguyén Thi Anh Phuong


UBND HUYỆN ĐỊNH HỐ
HỘI ĐỊNG SÁNG KIÊN
Số: 123 /QĐ-MN

CONG HOA XA HOI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Sơn Phú, ngày 14 tháng 5 năm 2022

QUYÉT ĐỊNH

Cơng nhận phạm vi ảnh hưởng, Ìhiệu quả áp dụng
của sáng kiến trong Trường mầm non Sơn Phú


HIEU TRUONG TRUONG MAM NON SON PHU

Căn cứ Luật Tổ chức Chính quyền địa phương năm 2015;
Căn cứ Luật Thi đua, Khen thưởng năm 2003; các Luật Sửa đổi, bồ sung
một số điều của Luật Thi đua, Khen thưởng năm 2005 và năm 2013;
Cain cứ Nghị định số 13/2012/NĐ-CP ngày 02/3/2012 của Chính phủ Ban
hành Điều lệ sáng kiến;
Căn cứ Nghị định số 91/201 7/NĐ-CP ngày 31/7/2017 của Chính phủ

quy định chỉ tiết thi hành một số điều của Luật Thi đua, Khen thưởng;

Căn cứ Thông tư số 18/2013/TT-BKHCN ngày 01/8/2013 của Bộ trưởng Bộ
Khoa học và Công nghệ hướng dẫn thi hành một sô quy định của Điều lệ sáng kiến
được ban hành theo Nghị định số 13/2012/NĐ-CP ngày 02/3/2012 của Chính phủ;
Căn cứ Thông tư Ï 2/2019/TT-BNV ngày 04/12/2019 của Bộ trưởng Bộ Nội

quy định chỉ tiết thi hành một số điều của Nghị định 91/2017/NĐ-CP ngày
31/7/2017 của Chính phủ quy định chỉ tiết thi hành một số điều của Luật Thi
Khen thuởng;
Căn cứ Quyết định số 6107 ./0QD-UBND ngày 08/11/2021 của Ủy ban
dân huyện về việc kiện tồn Hội đơng Sáng kiến huyện Định Hóa;
Căn cứ Quyết định số 6282 /QĐ-UBND ngày 17/11/2021 của Ủy ban
dân huyện về Ban hành Quy chế hoạt động của Hội đồng Sáng kiến huyện Định
Căn cứ kết quả họp Hội đồng Sáng kiến đánh giá phạm vi ảnh hưởng,
quả áp dụng của sáng kiến ngày 12/5/2022;
Theo đề nghị của Hội đồng sáng kiến Trường Mam non Sơn Phú;

dua nhân
nhân

Hóa;
hiệu

QUT ĐỊNH:

Điều 1. Cơng nhận phạm vi ảnh hưởng, hiệu quả áp dụng của Sáng kiến

trong Trường Mâm non Sơn Phú năm 2022 (có danh sách kèm theo).
Điều 2. Ban giám hiệu nhà trường, các tổ chuyên môn và các ông (bà) là tác giả;
đồng tác giá Sáng kiến có tên tại Điều 1 chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này.
Nơi nhận:

- Như điều 2;
- Luu: VT; TDKT.

Nguyen Thi Yén


PHY LUC
(Kèm theo Quyết định số 123/QĐ-MN ngày 14/5/2022
của UBND huyện Định Hóa)
Tên tác giả/
nhóm tác giả

Tên sáng kiên
Phơi hợp cùng cha mẹ trẻ

nâng cao chất lượng thực

hành vệ sinh, chăm soc sức


khỏe cho trẻ trong Trường
mầm non Sơn Phú, huyện

1. Ma Thị Liên
2. Hà Thị Duyên

Định Hóa, tỉnh Thái
Nguyên
2

3

Biện pháp rèn cách chào

hỏi, lê phép cho trẻ mâu
giáo 3-4 tuôi

Biện pháp giúp trẻ mẫu
giáo 5-6 tuôi nhận biệt
nhanh các chữ sô trong
phạm vi 10

Bin pip gp v8 243

Nguyễn Thị Anh Phượng

Sud
guy’


TH Gmũi
:

4 | tháng tuổi sớm thích nghỉ | Phan Thị Tuyết
với lớp học

Pham vi ảnh hưởng, hiệu
quả áp dụng của sáng
kiên
Phạm vi ảnh hưởng, hiệu
quả áp dụng của sáng kiến
trong Trường Mầm non

Sơn Phú.

Phạm vi ảnh hưởng, hiệu
quả áp dụng của sáng kiên
trong Trường Mam non
Sơn Phú

Phạm vi ảnh hưởng, hiệu

quả áp dụng của sáng kiên
trong Trường Mâm non
Sơn Phú.

ng | TU
Lớn
kh
9

ex
trong Trường
Sơn Phú.

Mầm

non