NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT
Journal of Education Management, 2022, Vol. 14, No. 3, pp. 58-62
This paper is available online at

DOI: 10.53750/jem22.vl4.n3.58

KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG THIEU GIÁO VIÊN TIN HỌC, TIENG ANH CAP TIÊU HỌC TẠI TỈNH

ĐẮK nông đáp ứng chương trình giáo dục phổ THƠNG 2018 TỪ NĂM HỌC 2022-2023

Phạm Thị Hải*1*, Phạm Thị Hồng Loan2, Phan Khắc Lan3, Trương Thị Lan4
Tóm tắt. Nhu cầu giáo viên dạy Tin học và Tiếng Anh tăng cao trong cả nước do những thay đổi trong chương
trình Giáo dục phổ thơng 2018 về tăng cường cho học sinh tiểu học học hai mơn học trên. Tại Đắk Nơng, một
tỉnh cao ngun cịn nhiều khó khăn, tình trạng này cấp thiết hơn bao giờ hết. Từ cơ sở nghiên cứu các thông
thư, quy định và thống kê thực tiễn tại địa phương nhóm tác giả đề xuất một vài biện pháp nhằm khắc phục
tình trạng thiếu giáo viên Tiếng Anh, Tin học dạy tiểu học tại tỉnh Đắk Nơng.

Từ khóa: Thiếu giáo viên Tiếng Anh, Tin học; tiểu học; Gia Nghĩa, Đắk Nông.
1.

Đặt vấn đề

Tiểu học (TH) là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục phổ thông. Giáo dục tiểu học thực hiện trong
5 năm học, từ lớp 1 đến lóp 5. Đây là giai đoạn đóng vai trị nền tảng quan trọng đối với trẻ em. Đồng thời,
Giáo dục tiểu học được coi là nền tảng cho sự phát triển trí tuệ trong tương lai, là nơi ươm mầm cho thế hệ
lãnh đạo, nhà tư tưỏng và nhà đổi mối tiếp theo. Mục tiêu là nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở
ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản
để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sỏ. Theo chương trình Giáo dục Phổ thơng mới mà Bộ Giáo dục và
Đào tạo công bố, các môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc trong đó có mơn Tiếng Anh trở thành môn
học tự chọn ở lớp 1, lớp 2 và bắt buộc ở lởp 3, lớp 4 lớp 5; môn Tin học và Công nghệ ở lớp 3, lốp 4, lớp 5.
Với mục tiêu cơ bản giúp học sinh hình thành và phát triển năng lực giao tiếp bằng Tiếng Anh và sử dụng

thành thạo tin học (theo thông tư 32/2018/TT-BGDĐT Ban hành chương trình Giáo dục phổ thơng mói). Từ
những u cầu này, tỉnh Đắk Nơng cần sự chuẩn bị về đội ngũ giáo viên (giáo viên) Tiếng Anh và Tin học
cả về số lượng và chất lượng.

Theo rà soát của Sở Giáo dục và Đào tạo Đắk Nông, năm học 2021-2022 và năm học 2022-2023 số
lượng giáo viên cịn thiếu dạy mơn Tiếng Anh và mơn Tin học là 217 giáo viên, trong đó 112 giáo viên
Tiếng Anh và 105 giáo viên dạy môn Tin học.
Từ thực trạng trên, nhóm tác giả đề xuất một số biện pháp để bổ sung kịp thời nguồn giáo viên Tiếng
Anh và Tin học dạy cấp tiểu học tại tỉnh Đắk Nông.

2.

Thực trạng giáo viên Tin học, Tiếng Anh dạy cấp tiểu học tại tỉnh Đắk Nông năm học
2022-2023

Trên địa bàn tỉnh Đắk Nơng có 134 trường tiểu học, trong đó có 13 trường tiểu học & trung học cơ sở.
Để đáp ứng chương trình Giáo dục phổ thơng 2018, tồn tỉnh cần 290 giáo viên sư phạm Anh dạy TH. Hiện
tại đã tuyển dụng trong biên chế và hợp đồng theo Nghị Quyết 102 của chính phủ tổng cộng là 178 người,
Ngày nhận bài: 15/02/2022. Ngày nhận đăng: 27/03/2022.
1 Trường trung học phổ thông Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông
*6-111311:
2’3Trường trung học phổ thông Chu Văn An, tỉnh Đăk Nông
4 Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đăk Nông

58


Ý KIẾN - TRAO ĐỔI

JEM., Vol. 14 (2022), No. 3.


đáp ứng 61,4% nhu cầu thực tế về giáo viên giảng dạy. Năm học 2022-2023 này tỉnh còn cần tuyển thêm
112 giáo viên Tiếng Anh (tương đương 38,6% nhân sự) đê đảm bảo tất cả các lởp học của học sinh tiểu học
đều có giáo viên Tiếng Anh đứng lớp. Nghiêm trọng hơn là số giáo viên Tin học trong cả tỉnh chỉ có 44
người, chỉ mới đáp ứng được 29,5% nhu cầu giáo viên giảng dạy bộ môn này. Năm học 2022-2013, áp dụng
chương trình giáo dực phổ thơng 2018 thì hiện cịn cần tới 105 giáo viên Tin học, nghĩa là 70.5% nhân lực
chun mơn này đang cịn thiếu (bảng 1).

Đối vói mơn Tib học, điểm lõm của tình trạng thiếu giáo viên chính là huyện Đăk Giong, một huyện có
địa hình chia cắt phlức tạp, giao thơng đi lại khơng thuận tiện và đời sống nhân dân cịn nhiều khó khăn. Tại
đây có 14 trường tiêu học nhưng không thể triển khai dạy Tin học tại bất kỳ điểm trường nào do khơng có
một giáo viên nào chun ngành này. Đến đầu năm học 2022-2023 cần tuyển 100% giáo viên Tin học (15
người) cho các trƯỜỊng tiểu học ở huyện này.
xếp ngay sau Đăk Giong là Gia Nghĩa, Đăk R’Lấp và K’rơng Nơ. Mỗi nơi chỉ có từ 01 đến 02 giáo
viên. Dù là thành phố duy nhất của tỉnh, Gia Nghĩa, với 15 trường tiểu học và cần đến 17 giáo viên Tin học
nhưng hiện tại chỉ (tó duy nhất 01 giáo viên Tin học trong biên chế, chỉ đạt 5,56% độ phủ giáo viên cho các
lớp Tin học và Côiịg nghệ, số giáo viên Tin học cần tuyển để giảng dạy chương trình Giáo dục phổ thơng
mới phải là 17 ngưịi, chiếm 94,4% nhu cầu hiện tại. Tại huyện Đăk R’Lấp chỉ khoảng 10% lớp học cấp tiểu
học được học môn Tin học và Công nghệ, bởi tại đây chỉ có 02 giáo viên dạy mơn này, trong khi có tới 18
trường học. Dự kiến đến tháng 9/2022, khi năm học mới bắt đầu thì cần tuyển 18 giáo viên chuyên ngành
IT để đảm bảo 90% lóp học trong trường tiểu học cịn lại được tiếp cận với môn học 4.0 này.
Bảng 1. Nhu cầu tu ị’ển dụng giáo viên Tin học, Tiếng Anh đáp ứng chương trình Giáo dục phơ thơng 2018 từ năm học
2022-2023
e = • - _ -• 2_ T! ẻ
* -r •
Nhu c®u tuyến dụng giao viên Tin
02 ■'
Tỉ—L-Sơ giao vien Tiêng Anh, Tin
■ £ ■.
7

_
Sỏ giao viên Tiêng Anh, Tin học
, _ _ , . 1a
học, Tiens Anh đáp ứng chưoìig
,
7
. 7~ , 7
v
học htfp đong (theo NỌ 102
_ ’ 777x7^«,„ ,
- .
hiện có trong biên chê
7X7
v
trình GDPT2018(từ năm học
'__________________________________
}__________________ ________ 2022-2023)______________________

$á trường
TH va
Huyện, thành phế

TMTHCS

Tin h°c
SL

19
14
19

15
19
15
15
18

Huyện Cư Jut
Huyện Đăk Giong
Huyện Đăk Mil
Huyện Đăk Song
Huyện K'rong Nô
Huyện Tuy Đức
Tp Gia Nghĩa
Huyện Đàk Rlâp
Tổng công

134

%

Tiếng Anh
SL

%

Tin học
SL

Tin học


^Anh^

%

SL

%

SL

%

Tiếng Anh

SL

%

9
0
16
7
2
7
1
2

37.5
0
80

38.9
10.5
46.7
5.6
10

17
18
29
22
31
15
16
30

45.9
34.6
78.4
61.1
79.5
68.2
61.5
73.2

0
0
0
0
0
0

0
0

0
0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
1
0
0
0

0
0
0
0
0
0
0
0


15
15
4
11
17
8
17
18

62.5
100
20
61.1
89.5
53.3
94.4
90

20
34
8
14
8
7
10
11

54.1
65.4
21.6

38.9
20.5
31.8
38.5
26.8

44

29.5

178

61.4

0

0

1

0

105

70.5

112

38.6


(Nguồn: Báo cáo số 97/BC-UBND ngày 01/03/2021 của ủy ban nhân dân tỉnh Đăk Nơng về kết quả rà
sốt và giải pháp bố trí đủ giáo viên Tiếng Anh, Tin học dạy tiểu học bắt đầu từ năm học 2022-2023 trên
địa bàn tỉnh Đắk Nông)
Huyện Cư Jut và Đăk Song đã đáp ứng được 37,5% và 38,9% lực lượng giáo viên tin học dạy tiểu học
trên địa bàn huyện. Cư Jut có 19 trường TH, cần 24 giáo viên tin học thì hiện nay mới có 09 giáo viên. Như
vậy cần tuyển 151 giáo viên Tin học nữa, tương đương với 62,5% số giáo viên tin học cần có để đảm bảo
chương trình Giálo dục phổ thông 2018 được đi vào giảng dạy. Đăk Song có 15 trường TH, cần 18 giáo viên
Tin học đã có 7 giáo viên và cịn cần tuyển 11 nhân sự nữa (61,1%) để tất cả các trường tiểu học trong địa
bàn huyện có thể đồng loạt triển khai dạy Tin học và Công nghệ cho trẻ từ lớp 3 đến lớp 5.
Tuy Đức, mộ|t huyện biên giới giáp Campuchia, khó khăn khơng kém nhưng đáng mừng là đã đưa môn

Tin học vào giản|g dạy cho gần một nửa số lớp trong các trường trong khu vực. hiện tại huyện có 15 trường
TH, cần 15 giáo|VĨên Tin học, đã đảm bảo đc 07 người (46,7%) và còn cần tuyển 08 người nữa (53.3%) để
59


Phạm Thị Hải, Phạm Thị Hồng Loan, Phan Khắc Lan, Trương Thị Lan

JEM., Vol. 14 (2022), No. 3.

áp dụng chương trình dạy Giáo dục phổ thơng 2018 của mơn Tin học và Công nghệ vào thực tế.
Điểm sáng trong việc đảm bảo nhân sự giảng dạy tin học cho học sinh tiểu học chỉ duy nhất huyện Đăk
Mil thực hiện được. Tại đây có 19 trường học, cần khoảng 20 giáo viên Tin học thì huyện đã bố trí được 16
người, đảm bảo được 80% số lớp học có giáo viên Tin học, 20% còn lại là 04 người, khi được phép tuyển
dụng sẽ có khả năng đảm bảo kịp thời để vận hành chương trình Giáo dục phổ thơng đối với môn Tin học
trong năm nay.

Đối với môn Tiếng Anh, tình trạng có thể xem là tương đối ổn hơn so với mơn Tin học, nhưng thiếu sót
về nhân sự này cũng ảnh hưởng lớn đến chất lượng đào tạo. Huyện Đắk GLong vẫn là địa bàn thiếu giáo
viên Tiếng Anh trầm trọng hơn cả so vói các huyện cịn lại. số giáo viên đang cơng tác tại 14 trường tiểu

học hiện nay là 18 người, chỉ đáp ứng được 34,6 nhu cầu giảng dạy. Đến đầu năm học tói, huyện cần tuyển
thêm 34 giáo viên nữa mới có thể đáp ứng đủ 65,4% nhu cầu nhân lực còn bỏ trống. Nhỉnh hơn một chút,
nhưng vẫn chưa có đủ một nửa số giáo viên dạy Tiếng Anh trên địa bàn huyện mình là Cư Jut. Hiện nay Cư
Jut có 19 trường tiểu học và cần 37 giáo viên giảng dạy Tiếng Anh, tuy nhiên chỉ mới có 17 người trong
biên chế và hợp đồng theo NQ 102-CP, nghĩa là đảm bảo được 45,9% nhân lực và 54,1% còn lại cần tuyển
mới vào tháng 9 năm 2022 này, tương đương với 20 người.

Tinh hình có tốt hơn tại Đăk Song, thành phố Gia Nghĩa và Tuy Đức. các địa bàn này đã đáp ứng được
trên 60% số giáo viên Tiếng Anh theo quy định của chương trình Giáo dục phổ thơng 2018, cụ thể là: tại
Đăk Song, có 15 trường Th và cần 36 giáo viên Tiếng Anh thì đã có biên chế cho 22 giáo viên (61,1%) nên
chỉ cần tuyển thêm 14 người nữa tương đương 38,9%. Tại Gia Nghĩa, có 15 trường tiểu học và cần 26 giáo
viên Tiếng Anh. Tại đây đã có 16 người dạy đảm bảo tiết dạy Tiếng Anh cho 61,5% số lốp học và cịn cần
10 người nữa (38,5%). Tuy Đức có 15 trường TH, cần 22 giáo viên Tiếng Anh và đã có 15 người trong biên
chế. đảm bảo 68,2% nhu cầu nhân lực, còn thiếu 07 giáo viên tương đương 31,8%.
Đứng ở top đầu là các huyện Đăk R’Lấp, Đăk Mil và K’rơng Nơ. Các huyện này có số trường tiểu học
nhiều hơn cả (từ 18-19 trường, cao hơn so vói các huyện khác chỉ có khoảng 14-15 trường TH). Tại đây số
giáo viên Tiếng Anh đã được vào biền chế cũng đều trên 70% số giáo viên cần có để phục vụ chương trình
Giáo dục phổ thơng 2018. Đăk R’Lấp có 18 trường và cần 41 giáo viên tiếng Anh. rất may là địa phương
này đã có 30 giáo viên giảng dạy, đảm bảo 73,2% số lớp được học tiếng Anh, chỉ cịn cần tuyển 11 người
(26,8%). Đăk Mil có 19 trường tiểu học và cần tởi 49 giáo viên, tuy nhiên trong biên chế của huyện đã có
29 người, dạy Tiếng Anh cho 78.4% số lớp học. Năm nay huyện còn thiếu 8 giáo viên Tiếng Anh, bằng với
21,6% nhân lực. Cao nhất là K’rông Nô, với 31 giáo viên dạy tiếng Anh cho cấp TH. Như vậy đã đáp ứng
được 79,5% số giáo viên dạy tiếng Anh cho 19 trường. Đến tháng 9/2022 sẽ cần thêm 08 giáo viên để giảng
dạy cho 20,5% số lớp học còn lại.
Tinh trạng Thiếu giáo viên chủ yếu là do nhà trưòng khơng được phân bổ kinh phí cho biên chế mới,
nhiều đơn vị trường tiểu học đã thực hiện xã hội hóa, trả thù lao cho giáo viên hai mơn Tin học và Tiếng
Anh dạy theo hợp đồng. Tuy nhiên các hợp đồng này được xem là hợp đồng thời vụ, dù có những cá nhân
làm việc từ 5 đến 10 năm tại một trường nhưng không được hưỏng bảo hiểm xã hội, khơng có các khoản
hỗ trợ khác, khơng được đầu tư về thiết bị dạy học chuyên dụng, không được tập huấn về chun mơn nên
ảnh hưởng lón đến chất lượng hai môn học này tại địa phương. Cá biệt là, trong thời gian xảy ra dịch bệnh

covid-19 trên địa bàn tỉnh, các trường tiểu học đóng cửa suốt nhiều tháng, khi bố trí giảng dạy online thì hai
mơn học này khơng được đưa vào thời khóa biểu ỏ nhiều trường, do thời gian học online không thể kéo dài
như học bình thường. Từ đó, giáo viên Tin học và Tiếng Anh dạy hợp đồng rơi váo tình trạng mất việc làm,
mất thu nhập và nhiều người đã phải đi làm công việc khác để đảm bảo đời sống.
3.

Biện pháp khắc phục tình trạng thiếu giáo viên Tiếng Anh, Tin học cấp tiểu học tại tỉnh
Đắk Nông đáp ứng chương trình Giáo dục phơ thơng 2018 từ năm học 2022-2023

Biên chế giáo viên giảng dạy hai môn học Tin học và Tiếng Anh cấp tiểu học trên địa bàn tỉnh Đăk
Nơng đang thiếu trầm trọng. Chỉ cịn chưa đầy bảy tháng nữa là năm học mới 2022-2023 sẽ khai giảng với
yêu cầu mới về nhân sự và chương trình giảng dạy. Khi chưa có đủ nhân lực để tập huấn và đáp ứng công
60


Ý KIẾN - TRAO Đổlị

JEM., Vol. 14 (2022), No. 3.

tác giảng dạy chương trình Giáo dục phổ thơng 2018, giáo dục địa phương sẽ xoay sở như thế nào? Qua bài
viết này, nhóm tác giả mạnh dạn đề xuất một số biện pháp để khắc phục tình trạng thiếu giáo viên Tiếng
Anh, Tin học cấp Tiểu học tại tỉnh Đắk Nông như sau:

Công tác tuyển dung giáo viên. UBND các huyện, thành phố tổ chức tuyển dụng khi được bổ sung biên
chế trong đó đặc biệt ưu tiên cho bậc tiểu học, đồng thời chủ động xây dựng kế hoạch sử dụng viên chức
cho các năm tiếp theo để có lộ trình tuyển dụng giáo viên kịp thời, khoa học, bảo đảm số lượng giáo viên
môn Tiếng Anh, Tin học để thực hiện Chương trình giáo dục phổ thơng 2018. Bổ sung biên chế hoặc cấp
kinh phí theo định ínức biên chế quy định cho ngành Giáo dục và Đào tạo để thực hiện hợp đồng giáo viên
Tiếng Anh, Tin học đảm bảo chương trình giáo dục phổ thơng 2018.
Sử dụng, bố trí dối với giáo viên dạy mơn Tiếng Anh, Tin học. Trong bố trí, sử dụng giáo viên phải ưu

tiên bảo đảm số lưọng giáo viên dạy môn Tiếng Anh, Tin học trong năm học 2022-2023 đúng định mức.
Trường hợp thiếu g áo viên dạy môn Tiếng Anh, Tin học, UBND các huyện, thành phố bố trí một giáo viên
có thể dạy 02 trường trên cùng địa bàn; biệt phái giáo viên từ nơi trường thừa giáo viên sang nơi trường
thiếu giáo viên; tiết kiệm kinh phí chi thường xun để có nguồn kinh phí hợp đồng thỉnh giảng giáo viên
cơ chế bố trí linh hpạt giáo viên

Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng thực hiện Chương trình giáo dục phơ thơng 2018. Chỉ
đạo các phịng chứnhằm chủ động ngbồn tuyển dụng hoặc hợp đồng lao động. Động viên, khuyến khích và tạo điều kiện để
giáo viên tích cực học tập nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, đảm bảo trình độ chuẩn và trên
chuẩn theo yêu cầu. Trên cơ sở tổng số lượng người làm việc dược giao hằng năm của cấp có thẩm quyền,
các địa phương tiến hành rà sốt số lượng người làm việc hiện có. để có kế hoạch đặt hàng đào tạo sinh viên
sư phạm môn Tiếng Anh, Tin học theo Nghị định số 116/2020/NĐ-CP ngày 25/9/2020 của Chính phủ quy
định về chính sách hỗ trợ tiền đóng học phí, chi phí sinh hoạt đối vởi sinh viên sư phạm; tuyển dụng đối vói
những người đã tốt nghiệp đại học chuyên ngành Tiếng Anh, Tin học sau khi đã tham gia bồi dưỡng nghiệp
vụ sư phạm.
UBND các huỳện, thành phố tạo điều kiện cho giáo viên, nhân viên học văn bằng 2 sư phạm về chuyên
ngành Tiếng Anh, Tin học để bố trí dạy mơn Tiếng Anh, Tin học.

Các địa phương xây dựng kế hoạch để cử giáo viên Tiếng Anh, Tin học dạy tiểu học chưa có bằng cử
nhân thuộc ngành (đào tạo giáo viên tiểu học hoặc chưa có bằng cử nhân chuyên ngành phù hợp và có chứng
chỉ bồi dưỡng nghỉệp vụ sư phạm tham gia đào tạo nâng trình độ chuẩn theo Nghị định số 71/2020/NĐ-CP
ngày 30 tháng 6 niím 2020 của Chính phủ quy định lộ trình thực hiện nâng trình độ chuẩn được đào tạo của
giáo viên mầm non, tiểu học, trung học cơ sỏ.
Đa dạng hóa các hình thức hợp đồng. Hợp đồng lao động, hợp đồng thỉnh giảng, hợp đồng liên kết chia
sẻ giáo viên giữa trung tâm ngồi cơng lập và trường tiểu học. Do các trung tâm tư nhân hầu như đều hoạt
động buổi tối và (Ịuối tuần nên giáo viên lại rảnh rỗi trong giờ hành chính, giáo viên từ các trung tâm đến
trường công lập dày lại rất năng động, sáng tạo, có phương pháp giảng dạy thu hút. Như vậy vừa nâng cao
chuyên môn cho <|ội ngũ giáo viên tham gia giảng dạy cùng một lúc nhiều chương trình và đối tượng khác
nhau lại vừa giúpinâng cao thu nhập cho người dạy đồng thòi cũng là cơ hội để các trung tâm tiếp cận học

sinh, là đối tượngị tuyển sinh của họ. Việc hợp tác này giúp cho cả bốn bên là trưòng học, học sinh, giáo
viên và các trung Ịtâm ngồi cơng lập đều có lợi.
Trên đây là nljững biện pháp mà tác giả cho là có thể khắc phục phần nào tình trạng thiếu giáo viên hai
môn học quan trọng của cấp tiểu học là Tin học và Tiếng Anh cho trương trình giáo dục phổ thông mới
trong năm học 20Ị22-2023 trên địa bàn tỉnh Đắk Nông.
> /X
I
4. Kêt luận

Nhu cầu giáo viên dạy mơn Tiếng Anh, Tin học, đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các
trường tiểu học trện địa bàn tỉnh Đắk Nơng đang cịn thiếu nhiều, rất cần những hành động thiết thực từ phía

I

61


Phạm Thị Hải, Phạm Thị Hồng Loan, Phan Khắc Lan, Trương Thị Lan

JEM., Vol. 14 (2022), No. 3.

lãnh đạo nhà trường, phòng Giáo dục và Đào tạo các huyện, thành phố để có thế mau chóng bổ sung, đảm
bảo đủ giáo viên ở hai bộ môn này để các trường thuận lợi thực hiện chương trình giáo dục phổ thơng mới.
Các biện pháp khắc phục tình trạng thiếu giáo viên dạy Tin học và Tiếng Anh tại tỉnh Đắk Nông trên đây
đảm bảo tính khả thi và thực sự cần thiết. Góp phần tích cực trong việc triển khai thực hiện chương trình
Giáo dục phổ thơng 2018 trên địa bàn tỉnh.

TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]

Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018): Thơng tư 32/2018/TT-BGDĐT Ban hành chương trình giáo due phổ
thơng.

[2]

Chính phủ (2020): Nghị quyết 102/NQ-CP về giải pháp đối với biên chế sự nghiệp giáo dục và y tế.

[3]

ƯBND tỉnh Đắk Nông (2018): Kế hoạch 631/KH-UBND Triển khai đề án dạy và học ngoại ngữ trên
địa bàn tỉnh Đắk Nông giai đoạn 2018-2025.

[4]

UBND tỉnh Đắk Nông (2021): Báo cáo số 97/BC-UBND Kết quả rà sốt và giải pháp bố trí đủ giáo
viên Tiếng Anh, Tin học dạy tiểu học bắt đầu từ năm học 2022-2023 trên địa bàn tỉnh Đắk Nông.

ABSTRACT
Solving the situation of IC and English teachers shortage at primary schools in Dak Nong province
to meet the requirements of the general education programme from the school year 2022-2023
The need for English and informatics teacher who teach in primary school has increased in the country
due to changes in the General Education Program 2018 to strengthen young students to study these two
subjects. In Dak Nong, a highland province with many difficulties, this situation is more urgent than ever.
Based on the study of local letters, regulations and practical statistics, the authors propose some measures
to overcome the shortage of English and informatics teachers in primary schools in Dak Nong province.

Keywords: Shortage of English and Informatics teachers; primary school; Gia Nghia, Dak Nong.

62