Ke hoach boi duong thuong xuyen 20192020
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (100.07 KB, 4 trang )
UBND THÀNH PHỐ BẮC NINH
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ KINH BẮC
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Kinh Bắc, ngày 15 tháng 10 năm 2019
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN
Năm học 2019-2020
Họ và tên giáo viên: NGÔ KHẮC KIÊN
Ngày sinh: 08/05/1985
Ngày vào ngành: 17/12/2007.
Trình độ chun mơn: Thạc sỹ
Chun ngành: Tốn.
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
I. Những căn cứ xây dựng kế hoạch:
Căn cứ Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng 7 năm 2012 của Bộ
Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) về việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường
xuyên giáo viên mâm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên;
Căn cứ vào Kế hoạch số 126/KH-PGD&ĐT của Phòng GD&ĐT thành phố
Bắc Ninh ngày 16 tháng 8 năm 2019 về Bồi dưỡng thường xuyên năm học 20192020;
Căn cứ vào Kế hoạch số 150/KH-THCSKB ngày 18/09/2019 của Trường
THCS Kinh Bắc về Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2019-2020;
Căn cứ vào nhiệm vụ năm học 2019-2020 và chức năng, nhiệm vụ của Hiệu
trưởng trường trung học cơ sở, tôi xây dựng kế hoạch BDTX năm học 2019-2020
như sau:
II. Nội dung cơ bản của kế hoạch.
1. Mục đích yêu cầu:
Giúp nâng cao năng lực lãnh đạo, quản lý của CBQL trường trung học
để thực hiện mục tiêu giáo dục trung học, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục
trung học theo hướng đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo và theo yêu
cầu của Chuẩn Hiệu trưởng trường THCS.
Bồi dưỡng thường xuyên nhằm giúp bản thân cập nhật kiến thức về chính
trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển
năng lực dạy học năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của
chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát
triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục.
Nhằm phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng, năng lực tự đánh giá hiệu
quả học tập của cá nhân năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng
giáo viên của nhà trường, của phòng giáo dục và đào tạo và của sở giáo dục và đào
tạo.
2. Nội dung:
2.1. Khối kiến thức bắt buộc:
a. Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiết ( Đối với CBQL)
Đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học của bậc THCS bao gồm các
nội dung về đường lối, chính sách phát triển giáo dục THCS, yêu cầu về công tác
quản lý giáo dục THCS do Bộ GD&ĐT quy định theo từng năm học.
b. Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết ( Đối với CBQL)
Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện phát triển giáo dục THCS
theo từng thời kỳ của tỉnh Bắc Ninh bao gồm các nội dung về phát triển giáo dục
THCS của tỉnh về quản lý thực hiện chương trình, SGK, kiến thức giáo dục địa
phương.
2.2. Khối kiến thức tự chọn nội dung 3: 60 tiết
- Căn cứ chương trình BDTX của cấp học ban hành kèm theo thông tư
27/2015/TT-BGD&ĐT ngày 30/10/2015, QĐ số 790/SGDĐT-GDTH
- Căn cứ vào khả năng và năng lực của bản thân, tôi tự lựa chọn 4 mô đun để
tự bồi dưỡng trong năm học 2019-2020 như sau:
Lĩnh vực/ Năng
lực quản lý
trường trung
học
Mã mô đun
Tên và nội dung
chính của mơ
đun
Mục tiêu bồi
dưỡng
Thời lượng thực hiện (tiết)
NỘI DUNG BỒI DƯỠNG CHUNG
I. Những QLTrH Những vấn đề cơ bản của đổi - Hiểu được mục tiêu,
vấn đề
1
mới căn bản, toàn diện giáo quan điểm chỉ đạo thực
chung về
dục đối với giáo dục trung
hiện đổi mới căn bản,
quản lý
học.
toàn diện giáo dục và đào
giáo dục
1. Quan điểm chỉ đạo của
tạo đối với giáo dục
trung
Đảng, Quốc hội, Chính phủ, trung học của Đảng,
học theo
Bộ Giáo dục và Đào tạo về Quốc hội, Chính phủ và
u cầu
đổi mới căn bản, tồn diện của Bộ Giáo dục và Đào
đổi mới
giáo dục và đào tạo.
tạo;
căn bản,
2. Nhiệm vụ và giải pháp
- Vận dụng được những
tồn
thực hiện đổi mới căn bản, nội dung của mơ đun để
diện
toàn diện giáo dục và đào tạo. xác định và tổ chức hiệu
giáo dục
3. Những vấn đề cơ bản về quả các nhiệm vụ của
và đào
đổi mới căn bản, toàn diện nhà trường đáp ứng mục
tạo
giáo dục trung học.
tiêu đổi mới căn bản,
toàn diện giáo dục ở
trường trung học.
II. Năng QLTrH Phương pháp dự báo phát
- Hiểu được tầm quan
lực lập
3
triển giáo dục ở trường trung trọng, đặc điểm cơ bản,
kế hoạch
học trong giai đoạn đổi mới loại hình và yêu cầu của
và tổ
giáo dục.
dự báo giáo dục;
chức bộ
1. Khái quát chung về dự báo - Vận dụng các phương
máy nhà
giáo dục.
pháp dự báo trong quản
trường
2. Những yếu tố ảnh hưởng lý nhà trường đáp ứng
trung
tới dự báo giáo dục.
đổi mới giáo dục.
học
3. Các phương pháp dự báo
áp dụng ở trường trung học.
QLTrH Năng lực lập kế hoạch ở
- Hiểu được yêu cầu kỹ
4
trường trung học trong giai thuật và vai trị của các
đoạn đổi mới giáo dục
cơng cụ cơ bản (công cụ
1. Yêu cầu kỹ thuật lập kế
dự báo, cơng cụ đo
hoạch.
lường, mơ hình cơng
2. Một số cơng cụ lập kế
bằng...) trong việc lập kế
hoạch.
hoạch quản lý nhà
3. Một số mơ hình lập kế
trường;
hoạch.
- Vận dụng được những
kỹ thuật, cơng cụ và mơ
hình phù hợp để lập kế
hoạch thực hiện nhiệm
vụ của nhà trường đáp
ứng yêu cầu đổi mới giáo
Lý
thuyết
Thực
hành
7
8
7
8
7
8
Lĩnh vực/ Năng
lực quản lý
trường trung
học
Mã mô đun
Tên và nội dung
chính của mơ
đun
Mục tiêu bồi
dưỡng
Thời lượng thực hiện (tiết)
Lý
thuyết
dục.
QLTrH Xây dựng tổ chức biết học - Hiểu được vai trò quan 7
5
hỏi ở trường trung học
trọng của việc xây dựng
1. Khái quát chung về tổ chức trường học thành tổ chức
biết học hỏi.
biết học hỏi nhằm cải
2. Phương pháp xây dựng tổ tiến nhà trường và phát
chức biết học hỏi ở trường huy năng lực của CBQL,
trung học.
giáo viên, nhân viên đáp
ứng yêu cầu đổi mới giáo
dục;
- Xây dựng được tổ chức
biết học hỏi nhằm cải
tiến nhà trường tiến tới
đạt được mục tiêu đề ra.
Thực
hành
8
3. Hình thức bồi dưỡng:
- Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn;
- Bồi dưỡng thông qua dự giờ, rút kinh nghiệm, chia sẻ cùng đồng nghiệp;
- Bồi dưỡng thông qua tự học, tự nghiên cứu .
- Bồi dưỡng thông qua học tập từ xa.
NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH
Ngô Khắc Kiên
