giao duc tieu hoc cd dh
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (150.33 KB, 4 trang )
PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ BIÊN HÒA
TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI
---------- ----------
BÀI KIỂM TRA KẾT THÚC HỌC PHẦN
Môn :Phương pháp dạy học Tiếng Việt 1
GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN :TH.S TRẦN DƯƠNG QUỐC HÒA
SINH VIÊN THỰC HIỆN: ĐINH THỊ THU HÒA
LỚP:TIỂU HỌC CK6
Yêu cầu 1: Xem xét-đánh giá việc thực hiện 3 nguyên tắc dạy học Tiếng việt ở
trường
tiểu học(Nguyên tắc phát triển tư duy,nguyên tắc giao tiếp,nguyên tắc chú ý
đến tâm lí và trình độ tiếng việt vốn có của học sinh tiểu học)
Trong thời gian kiến tập 4 tuần (29/10/2018-24/11/2018) tại trường Tiểu học
Quang Vinh- TP Biên Hòa em nhận thấy mỗi giáo viên có những phương pháp dạy
khác nhau nhưng đa số các giáo viên đều tuân thủ tốt 3 nguyên tắc (nguyên tắc phát
triển tư duy, nguyên tắc giao tiếp, ngun tắc chú ý đến tâm lí và trình độ Tiếng Việt
vốn có của học sinh tiểu học) ở trường tiểu học.Cụ thể về tiết dạy học vần on-an,
giáo viên đã đảm bảo các nguyên tắc:
1. NGUYÊN TẮC PHÁT TRIỂN TƯ DUY
+ Khi giới thiệu vần on giáo viên cho học sinh nêu cấu tạo vần on gồm những
âm gì và nêu điểm giống nhau,khác nhau giữa vần on với một vần đã được học
ở tiết trước.Sau đó cho học sinh cài vần on vào bảng cài đánh vần,đọc trơn đơi
bạn
+ Tiếng khóa: Gi viên hỏi học sinh: Ta có vần on muốn có tiếng con ta phải
làm sao? Học sinh sẽ cài tiếng con vào bảng cài và đánh vần,đọc trơn đơi bạn
+ Từ khóa: Gi viên cho học sinh quan sát tranh vẽ “mẹ và con”.Từ bức tranh
học sinh sẽ tìm được bức tranh vẽ gì? Rút ra từ khóa
+ Từ ứng dụng: Giaó viên cho học sinh chơi trị chơi “Lật hình đốn chữ”. Học
sinh lật tranh và đốn ra từ ứng dụng sau đó giáo viên yêu cầu học sinh lên
bảng gạch chân những tiếng chứa vần vừa học.Cho cá nhân,cả lớp đọc lại từ
ứng dụng
Giới thiệu vần an thì giáo viên dạy theo cách đảo ngược trật tự dạy vần on
Học sinh đã suy nghĩ,giải quyết vấn đề mà giáo viên đưa ra sẽ làm cho các em
nhớ lâu hơn và nắm tốt nội dung bài học
2. NGUYÊN TẮC GIAO TIẾP
Trong quá trình kiểm tra bài cũ,giáo viên yêu cầu học sinh viết vào bảng con
những tiếng từ chứa vần mới học ở tiết trước trao đổi thảo luận và đọc cho bạn
cùng bàn nghe,giaó viên giúp đỡ các em gặp khó khăn. Hoặc tổ chức cho các
em chơi trị chơi tìm từ có chứa vần vừa học ở tiết trước để các em có thể hợp
tác,giao tiếp cùng nhau để tham gia tốt trò chơi.Điều này em thấy rất có ích
cho học sinh vừa cho các em nhớ lại bài cũ vừa cùng nhau hợp tác đoàn kết
chung sức để tham gia tốt và cũng tạo ra 1 bầu khơng khí vui nhộn chuẩn bị
tinh thần vào bài học mới.Giaó viên cho các em phát triển lời nói của
mình,hình thành cho các em 4 kĩ năng:nghe-nói-đọc-viết.Giáo viên duy trì hoạt
động giao tiếp với nhiều hình thức khác nhau:giáo viên hỏi-học sinh trả lời-học
sinh nhận xét....giáo viên đã tương tác với học sinh sao cho các em dễ hiểu
nhất
3. NGUYÊN TẮC CHÚ Ý ĐẾN TÂM LÍ VÀ TRÌNH ĐỘ TIẾNG VIỆT VỐN
CĨ CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC
Khi vào bài mới thì giáo viên nên tạo cho các em tinh thần thoải mái,vui
vẻ,nhẹ nhàng bằng cách mở đầu 1 trò chơi hoặc 1 bài hát. Ở phân mơn học
vần,chính tả cho các tự do nêu ra ý kiến của mình để giáo viên kịp thời phát
hiện ra lỗi sai và kịp thời sửa chữa.Không được tạo áp lực làm cho các em sẽ
sợ hãi không dám phát biểu xây dựng bài .Vốn Tiếng Việt của học sinh được
hình thành từ rất nhiều vùng miền khác nhau, gắn liền với môi trường sống và
giao tiếp của các em vì người miền Bắc, có em lại là người miền Nam hay
miền Trung. Cũng chính vì vậy nó khơng đồng đều ở mọi đối tượng học sinh
nên giáo viên luôn căn cứ vào đặc điểm của học sinh trong lớp để phát âm cho
đúng rõ ràng, ra các bài tập chính tả âm vần sao cho phù hợp với học sinh.
*TIÊU CHÍ CỦA MỘT TIẾT DẠY HỌC TÍCH CỰC
Tiêu chí 1: Mọi học sinh đều tham gia hoạt động
Hầu hết học sinh đầu tham gia hoạt động của giáo viên. Tham gia viết bảng
con hay chơi trị chơi để ơn lại bài cũ, luyện đọc cá nhân,nhóm ,cả lớp ít nhất
mỗi cá nhân được đọc 3-4 lần.Khi đến hoạt động từ ứng dụng,cho học sinh
chơi trị chơi lật hình đốn chữ các em sơi nổi hào hứng tham gia tích cực lật
tranh và rút ra từ ứng dụng
Tiêu chí 2: Học sinh tự sản sinh ra tri thức.
Giáo viên đưa ra các yêu cầu để học sinh nêu ra cấu tạo vần,phân tích vần on
với vần đã học trước đó,so sánh vần on và an hay cho học sinh chơi trò chơi lật
tranh quan sát tranh để rút ra từ khóa,từ ứng dụng để các em có thể tự do đưa
ra ý kiến của mình, Giáo viên cho học sinh xem thêm nhiều tranh ngoài sách
để các em biết nhiều hơn về mọi thứ xung quanh
Tiêu chí 3: Khơng khí lớp học sơi động,hào hứng.
Giáo viên tạo tâm lí thoải mái,hứng thú cho học sinh và đặt những câu hỏi vừa
sức với các em để các em có thể trả lời được. Cũng như tổ chức các trò chơi
học tập hay những hình ảnh trực quan để gây hứng thú cho các em. Sau mỗi
câu hỏi hoặc kết thúc bài học thì giáo viên nên tun dương khích lệ để các em
vui và hào hứng. Lớp 1 có thời gian nghỉ giai lao giữa giờ nên tổ chức cho học
sinh hát hoặc chơi trò chơi để các em giảm bớt căng thẳng
Yêu cầu 2:Sau khi tiếp cận thực tế và dự giờ nhiều tiết dạy mẫu em thấy có
một số điều khác so với trên lớp:
- Giáo viên không chia bảng khi dạy học vần
- Ở trường tiểu học,khi cho các em cài vần hoặc tiếng(từ) vào bảng cài trao đổi
đôi bạn,đọc cho bạn nghe và nhận xét lẫn nhau thì giáo viên sẽ cho học sinh
giơ bảng rồi sẽ nhận xét chung là “ các em đã viết đúng và đẹp” sau đó cho cá
nhân,dãy đánh vần đọc trơn.Cịn trên lớp em học, là cho giơ bảng giáo viên sẽ
lấy 1 bảng viết đúng đẹp để nhận xét trước lớp
- Ở trường tiểu hoc, học phần từ ứng dụng trước mới tới phần luyện viết.
Luyện viết giáo viên chỉ cần viết mẫu lên bảng học sinh sẽ nhìn và viết theo
vào bảng con giáo viên khơng cần nói gì
-Khi được học tại trường, em được biết rằng, một tiết học được cho là đạt kéo
dài từ 35-38 phút. Tuy nhiên khi thực tập, giáo viên hướng dẫn em nói rằng tiết
dạy có thể trong khoảng từ 35-40 phút và hầu hết các giáo viên thường dạy các
tiết học trong vịng 40 phút.
*Trên đây là tồn bộ những nhận xét,đánh giá tiết dạy tiếng việt ở trường tiểu
học qua chuyến đi thực tế này cũng như những băn khoăn thắc mắc mà em
chưa hiểu.Kính mong thầy xem xét giải đáp thắc mắc và những điều sai sót
trong bài.Em xin chân thành cảm ơn thầy!
Biên Hòa,ngày 5 tháng 12 năm 2018
Sinh viên thực hiện
Đinh Thị Thu Hòa
