BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

CHƯƠNG TRÌNH ETEP

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN
BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁN

MÔ ĐUN 4
XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC
THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC
HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT

ĐÀ NẴNG - 2021


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

CHƯƠNG TRÌNH ETEP

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN
BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁN

MÔ ĐUN 4
XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC
THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC

HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT

Chủ biên

TS. Đào Thị Thanh Hà

ĐÀ NẴNG - 2021


BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU

1. TS. ĐÀO THỊ THANH HÀ

KHOA GDTC – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

2. TS. TRẦN LÊ NHẬT QUANG

KHOA GDTC – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

3. TS. NGUYỄN THỊ THỦY

ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI

4. TS. NGUYỄN THẾ TÌNH

KHOA GDTC - ĐẠI HỌC HUẾ

5. TS. VÕ XUÂN THỦY


ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÁI NGUYÊN

6. ThS. PHAN NGỌC THIẾT KẾ

KHOA GDTC – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

7. ThS. PHẠM THỊ PHƯỢNG

KHOA GDTC – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

iii


MỤC LỤC
BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU ..................................................................................... iii
MỤC LỤC ..................................................................................................................... iv
CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ ......................................................................................... viii
I. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN 4 .......................................................... 1
II. MỤC TIÊU CỦA MÔ ĐUN 4 ................................................................................. 1
III. NỘI DUNG CHÍNH CỦA MƠ ĐUN 4 ................................................................. 2
IV. KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG .................................................................................... 2
V. ĐÁNH GIÁ CUỐI KHÓA HỌC ........................................................................... 24
NỘI DUNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO
DỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT,
NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC ............................................ 26
1.1. Các cấp độ của chương trình giáo dục ................................................................... 26
1.1.1. Chương trình giáo dục phổ thông cấp quốc gia .............................................. 26
1.1.2. Kế hoạch giáo dục của nhà trường .................................................................. 29
1.1.3. Ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát
triển phẩm chất và năng lực học sinh ........................................................................ 30

1.2. Xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường Trung học ........................................ 31
1.2.1. Các nguyên tắc xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường trung học ........ 31
1.2.2. Định hướng cấu trúc kế hoạch giáo dục của nhà trường trung học................ 33
1.2.3. Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường .................................. 39
1.2.4. Vai trò của hiệu trưởng, tổ chuyên môn và giáo viên trong việc xây dựng và tổ
chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường .................................................... 46
NỘI DUNG 2. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
GDTC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ .............................................................. 51
2.1. Khái niệm và ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn .. 51
2.2. Các yêu cầu đối với xây dựng kế hoạch của tổ chun mơn.................................. 51
2.3. Vai trị của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ
chuyên môn.................................................................................................................... 52
2.4. Cấu trúc kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn ..................................................... 53
2.5. Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn ................................... 56
iv


2.6 Tiêu chí đánh giá kế hoạch dạy học và giáo dục môn học ...................................... 61
2.7 Khung kế hoạch dạy học và giáo dục môn Giáo dục thể chất minh họa ................ 63
2.7.1. Kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn minh họa .............................................. 63
2.7.2. Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục của tổ chuyên môn minh họa .............. 67
NỘI DUNG 3: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN
TRONG NĂM HỌC .................................................................................................... 69
3.1. Quan niệm về kế hoạch giáo dục của giáo viên trong năm học ............................. 69
3.2. Vai trò của kế hoạch giáo dục của giáo viên trong năm học .................................. 69
3.3. Các nguyên tắc xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên trong năm học ........... 71
3.4. Định hướng cấu trúc kế hoạch giáo dục của giáo viên trong năm học .................. 72
3.5. Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên trong năm học .................... 74
3.6 Khung kế hoạch giáo dục của giáo viên minh họa: ................................................. 78
NỘI DUNG 4: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY ................................................. 81

4.1. Quan niệm về kế hoạch bài dạy .............................................................................. 81
4.2. Các nguyên tắc xây dựng Kế hoạch bài dạy........................................................... 82
4.3. Định hướng cấu trúc kế hoạch bài dạy ................................................................... 83
4.4. Định hướng quy trình xây dựng Kế hoạch bài dạy ................................................ 83
4.5. Kế hoạch bài dạy một chủ đề minh họa ................................................................. 90
4.6. Phân tích, đánh giá kế hoạch dạy học chủ đề/bài học ............................................ 97
4.6.1. Các tiêu chí phân tích kế hoạch xây dựng và tổ chức bài dạy ......................... 97
4.6.2. Phân tích kế hoạch và tài liệu dạy học ............................................................ 98
NỘI DUNG 5: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC VÀ HỖ TRỢ ĐỒNG
NGHIỆP TRONG VIỆC XÂY DỰNG, ĐIỀU CHỈNH VÀ TỔ CHỨC CÁC
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT,
NĂNG LỰC HỌC SINH CẤP TRUNG HỌC ........................................................ 102
5.1. Xây dựng kế hoạch tự học .................................................................................... 102
5.1.1. Khái niệm kế hoạch tự học ............................................................................. 102
5.1.2. Ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch tự học ................................................... 102
5.1.3. Nguyên tắc và quy trình xây dựng kế hoạch tự học ....................................... 103
5.1.4. Định hướng cấu trúc của kế hoạch tự học ..................................................... 105

v


5.2. Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng, điều chỉnh và tổ chức
các hoạt động dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
Trung học – môn GDTC” ........................................................................................... 106
5.2.1. Tìm hiểu nhu cầu hoặc đánh giá nhu cầu hỗ trợ trong việc xây dựng, điều
chỉnh và tổ chức các hoạt động giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực
học sinh THCS - Môn GDTC” ................................................................................. 106
5.2.2. Xác định mục tiêu hỗ trợ giáo viên phổ thông đại trà trong việc xây dựng, điều
chỉnh và tổ chức các hoạt động giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực
học sinh THCS - Môn GDTC” ................................................................................. 108

5.2.3. Xác định nội dung, phương pháp, phương tiện, xây dựng môi trường học tập
.................................................................................................................................. 109
5.2.4. Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp về “Xây dựng, điều chỉnh và tổ chức các hoạt
động giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THCS - Môn
Giáo dục thể chất” minh họa ................................................................................... 111
PHỤ LỤC 1. MẪU BÁO CÁO HOÀN THÀNH KẾ HOẠCH HỔ TRỢ ĐỒNG
NGHIỆP CỦA CHO GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG ĐẠI TRÀ HỌC TẬP NĂM
2020 ............................................................................................................................. 116
PHỤ LỤC 2. KHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC (GDTC) ................ 122
PHỤ LỤC 3. KHUNG KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
..................................................................................................................................... 126
PHỤ LỤC 4: ĐỊNH HƯỚNG CẤU TRÚC VÀ NỘI DUNG CỦA KẾ HOẠCH
BÀI DẠY MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT .............................................................. 128
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................................. 132

vi


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
STT

Viết tắt

Viết đầy đủ

1

CBQL

Cán bộ quản lý


2

CTGD

Chương trình giáo dục

3

CT

4

CTGDPT

5

GD

6

GDPT

Giáo dục phổ thơng

7

GDTC

Giáo dục thể chất


8

GV

9

GVPTCC

10

HĐGD

11

HS

12

KHCN

Kế hoạch cá nhân

13

KHBD

Kế hoạch bài dạy

14


KHDH&GD

15

NL

16

NXB

Nhà xuất bản

17

PP

Phương pháp

18

PPDH

Phương pháp dạy học

19

SGK

Sách giáo khoa


20

THCS

Trung học cơ sở

21

YCCĐ

Yêu cầu cần đạt

22

PC

Chương trình
Chương trình Giáo dục phổ thơng
Giáo dục

Giáo viên
Giáo viên phổ thông cốt cán
Hoạt động giáo dục
Học sinh

Kế hoạch dạy học và giáo dục
Năng lực

Phẩm chất


vii


CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ
Chủ đề: Chủ đề là một đơn vị nội dung kiến thức tương đối trọn vẹn mà khi học
xong người học có thể vận dụng kiến thức đã học được để giải quyết một vấn đề thực
tiễn hoặc giải quyết một vấn đề trong bối cảnh mới và giá trị của chủ đề phụ thuộc vào
mức độ phạm vi mà chủ đề phản ánh.
Dạy học theo chủ đề: Dạy học theo chủ đề là sự kết hợp giữa mơ hình dạy học
truyền thống và hiện đại, ở đó người dạy khơng chỉ dạy học bằng cách truyền thụ (xây
dựng) kiến thức mà chủ yếu là hướng dẫn người học tự lực tìm kiếm thơng tin, sử dụng
kiến thức vào giải quyết các nhiệm vụ có ý nghĩa thực tiễn
Kế hoạch giáo dục của nhà trường: Kế hoạch giáo dục của nhà trường là sự cụ
thể hóa nội dung và cách thức triển khai chương trình giáo dục quốc gia phù hợp với
thực tiễn địa phương trên cơ sở đảm bảo yêu cầu chung của chương trình quốc gia; lựa
chọn, xây dựng nội dung; và xác định cách thức, kế hoạch thực hiện phản ánh đặc trưng
và phù hợp với thực tiễn nhà trường. Kế hoạch giáo dục của nhà trường được xây dựng
hằng năm dựa trên kế hoạch giáo dục chung và các hướng dẫn trong chương trình giáo
dục phổ thơng.
Kế hoạch giáo dục mơn học: Kế hoạch giáo dục mơn học là sự cụ thể hóa nội
dung và cách thức triển khai tất cả các hoạt động của tổ chuyên môn trong một năm học,
nhằm thực hiện những mục tiêu phát triển của tổ chuyên môn và của nhà trường
Kế hoạch bài dạy: Kế hoạch bài dạy là một bản mô tả chi tiết mục tiêu, nguồn
phương tiện và học liệu, tiến trình tổ chức hoạt động dạy học một chủ đề hoặc một bài
nhằm giúp người học đáp ứng các mục tiêu đã đề ra.
Kế hoạch giáo dục cá nhân trong năm học: Kế hoạch giáo dục cá nhân trong
năm học (thường gọi tắt là kế hoạch cá nhân) là sự cụ thể hóa nội dung và cách thức
triển khai tất cả các công việc sẽ làm trong năm học. Bao gồm mục tiêu, cách thức, trình
tự, thời hạn tiến hành các cơng việc cụ thể nhằm thực hiện nhiệm vụ của cá nhân đáp

ứng mục tiêu phát triển của tổ chuyên môn và của nhà trường
Kế hoạch tự học: Kế hoạch tự học là bản thiết kế các công việc mà giáo viên sẽ
thực hiện để phát triển cá nhân; được sử dụng trong việc thiết lập và hướng tới các mục
tiêu cho sự phát triển chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp của giáo viên.

viii


I. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MƠ ĐUN 4
Mơ đun “Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm
chất, năng lực học sinh trường trung học cơ sở” là mô đun thứ tư trong 9 mơ đun
thuộc chương trình bồi dưỡng thường xun giáo viên phổ thông được ban hành theo
Quyết định 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2019 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và
Đào tạo để thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Mô đun 4 tập trung hướng dẫn tổ chuyên môn và giáo viên xây dựng các loại kế
hoạch dạy học và giáo dục thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018, cụ thể là:
Giới thiệu về kế hoạch giáo dục của nhà trường mà trọng tâm là khung kế hoạch thời
gian thực hiện các môn học, hoạt động giáo dục của nhà trường trong năm học làm căn
cứ để các tổ chuyên môn, các giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ, của cá
nhân; hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ (bao gồm kế
hoạch dạy học môn học và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục); hướng dẫn giáo
viên xây dựng kế hoạch giáo dục của cá nhân; hướng dẫn xây dựng, phát triển kế
hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh.
Như vậy, mô đun 4 là sự vận dụng tổng hợp các kết quả tập huấn cho giáo viên về
Chương trình giáo dục phổ thông 2018 (mô đun 1), phương pháp dạy học và giáo dục
(mô đun 2) và kiểm tra đánh giá (mô đun 3) để xây dựng các loại kế hoạch giáo dục nói
trên trong bối cảnh cụ thể của nhà trường nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học
sinh.
II. MỤC TIÊU CỦA MÔ ĐUN 4

Kết thúc tập huấn, học viên có thể:
- Khái quát được những vấn đề chung về xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà
trường theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh ở trường THCS.
- Xây dựng được kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn (gồm kế hoạch dạy học
môn học và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục).
- Xây dựng được kế hoạch giáo dục của cá nhân trong năm học.
- Xây dựng được kế hoạch bài dạy môn GDTC theo hướng phát triển phẩm chất,
năng lực học sinh.
- Phân tích, đánh giá được kế hoạch bài dạy môn GDTC thông qua trường hợp
thực tiễn (case studies);
- Xây dựng được kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức
thực hiện kế hoạch giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh (đối với giáo viên
phổ thông cốt cán).
1


III. NỘI DUNG CHÍNH CỦA MƠ ĐUN 4
Mơ đun bao gồm các nội dung chính sau:
Nội dung 1. Những vấn đề chung về xây dựng KHGD của nhà trường theo
hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh ở trường THCS.
Nội dung 2. Xây dựng kế hoạch giáo dục tổ của chuyên môn GDTC ở trường
trung học
Nội dung 3. Xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên.
Nội dung 4. Xây dựng kế hoạch bài dạy môn GDTC.
Nội dung 5. Xây dựng kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp của giáo viên cốt
cán trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục
IV. KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG
Kế hoạch bồi dưỡng mô đun 4 (dành cho giáo viên cốt cán) theo cơng thức
(7:2:7), trong đó: bồi dưỡng qua mạng lần 1 (7 ngày), bồi dưỡng trực tiếp (2 ngày) và
bồi dưỡng qua mạng lần 2 (thực hành cuối khóa 7 ngày).

4.1. Kế hoạch bồi dưỡng qua mạng lần 1
(Thời lượng 7 ngày – trước khi tổ chức bồi dưỡng trực tiếp)
4.1.1. Mục tiêu bồi dưỡng
Sau 7 ngày học tập qua mạng trước trực tiếp, học viên phải hiểu và vận dụng được
quy trình xây dựng các kế hoạch giáo dục (được hướng dẫn trong tài liệu này) để xây
dựng được 4 kế hoạch (kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn, kế hoạch tổ chức các hoạt
động giáo dục, kế hoạch giáo dục của giáo viên và kế hoạch bài dạy) theo 4 phụ lục
trong công văn 5512/BGDĐT-GDTrH, ngày 18 tháng 12 năm 2020 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo.
4.1.2. Hoạt động bồi dưỡng
HOẠT
ĐỘNG

NỘI DUNG CHÍNH

I. CHUẨN BỊ
Mở đầu

1. Video giới thiệu chung về Mơ đun 4 về (tổng quan, yêu cầu cần đạt,
nhiệm vụ và hướng dẫn học tập qua LMS) hướng dẫn học qua mạng
LMS, YCCĐ khi học Mô đun 4.
2. Nhiệm vụ học tập
(1). Nghiên cứu tất cả các hoạt động tương ứng 5 nội dung của mô đun
(xem video, đọc tài liệu, quan sát đồ họa (infographic) để trả lời các câu
hỏi trắc nghiệm, câu hỏi tự luận tương ứng mỗi hoạt động;
(2). Trả lời các câu hỏi trắc nghiêm mô đun 4 trước khi tập huấn trực
2


tiếp với kết quả đạt yêu cầu trở lên.

(3). Hoàn thành 3 bài tập thực hành cuối khóa học về “Xây dựng kế
hoạch dạy học và giáo dục môn GDTC theo hướng phát triển phẩm chất
của HS” và nộp lên hệ thống LMS.
(4). Chuẩn bị các câu hỏi, những vấn đề cần trao đổi liên quan đến các
loại kế hoạch dạy học và giáo dục để cùng thảo luận với báo cáo viên ở
các buổi tập huấn trực tiếp.
Lưu ý: Sau khi thực hiện xong các nhiệm vụ học tập, học viên phải
hồn thành cả phần “khảo sát cuối khóa học” mới được ghi nhận là
hồn thành tồn bộ khóa học.
3. Yêu cầu cần đạt
(Như mục II)
Ôn tập

a) Mục tiêu: Ôn tập một số nội dung cơ bản thuộc mô đun 1, 2, 3.
b) Nội dung
Học viên trả lời câu hỏi trắc nghiệm khách quan về các nội dung thuộc
mô đun 1, 2, 3 qua trị chơi ơ chữ.
c) Học liệu
Bộ câu hỏi trắc nghiệm ơn tập trên trị chơi ô chữ.
d) Sản phẩm
Phương án trả lời các câu hỏi trắc nghiệm của học viên.

II. NỘI DUNG HỌC TẬP
NỘI DUNG 1. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO
DỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ
NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS
Hoạt động
1.1. Quan
niệm và ý
nghĩa của


a) Yêu cầu cần đạt
Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và ý nghĩa của xây
dựng KHGD của nhà trường.

b) Nhiệm vụ
xây dựng Xem video bài giảng hoạt động 1.1 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt
KHGD của động 1.1 để:
nhà trường - Tìm hiểu quan niệm và ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của nhà
trường.
- Trả lời 3 câu hỏi tương tác.
c) Học liệu
- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 1.1
- Video bài giảng nội dung hoạt động 1.1
3


- Câu hỏi tương tác (2 câu hỏi trắc nghiệm, 1 câu hỏi tự luận)
d) Sản phẩm
Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên
hệ thống LMS.
Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt
1.2.
Các Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về yêu cầu trong xây dựng KHGD
yêu

cầu của nhà trường theo hướng phát triển PC, NL học sinh.

xây b) Nhiệm vụ
dựng

Xem video bài giảng hoạt động 1.2 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt
KHGD của động 1.2 để:
trong

nhà trường
theo hướng
phát triển
PC,
NL
học sinh

- Phân tích các yêu cầu trong xây dựng KHGD của nhà trường.
- Trả lời 3 câu hỏi tương tác về yêu cầu trong xây dựng KHGD của nhà
trường.
c) Học liệu
- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 1.2
- Video bài giảng nội dung hoạt động 1.2
- Câu hỏi tương tác (2 câu hỏi trắc nghiệm, 1 câu hỏi tự luận)
d) Sản phẩm
Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên
hệ thống LMS.

Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt
1.3. Quy Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của nhà
trình xây
dựng
KHGD của
nhà trường

trường.

b) Nhiệm vụ
Xem video bài giảng hoạt động 1.3 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt
động 1.3 để:
- Trả lời 3 câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của nhà
trường.
c) Học liệu
- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 1.3
- Video bài giảng nội dung hoạt động 1.3
- Câu hỏi tương tác (2 câu hỏi trắc nghiệm, 1 câu hỏi tự luận)
d) Sản phẩm
Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác hoạt động 1.3 của
học viên trên hệ thống LMS.

4


Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt
1.4. Khung Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về khung KHGD của nhà trường.
KHGD của b) Nhiệm vụ
nhà trường Xem video bài giảng hoạt động 1.4 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt
động 1.4 để:
- Trình bày các thành tố chính trong khung KHGD của nhà trường.
- Trả lời các câu hỏi tương tác về khung KHGD của nhà trường.
c) Học liệu
- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 1.4
- Video bài giảng nội dung hoạt động 1.4
- Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận)
d) Sản phẩm
Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên
hệ thống LMS.

NỘI DUNG 2: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
GDTC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt
2.1. Quan Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và ý nghĩa của việc xây
niệm và ý dựng KHGD của tổ chuyên môn.
nghĩa của b) Nhiệm vụ
việc
xây Xem video bài giảng hoạt động 2.1 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt
dựng
động 2.1 để:
KHGD của - Phân tích ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của tổ chuyên môn.
tổ chuyên - Trả lời các câu hỏi tương tác về ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của
môn
tổ chuyên môn.
c) Học liệu
- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 2.1
- Video bài giảng nội dung hoạt động 2.1
- Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận)
d) Sản phẩm
Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên
hệ thống LMS.
Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt
2.2.
Các Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về các yêu cầu trong xây dựng KHGD
yêu
cầu của tổ chuyên môn
trong xây
5



dựng

b) Nhiệm vụ
KHGD của Xem video bài giảng hoạt động 2.2 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt
tổ chuyên động 2.2 để:
- Phân tích các yêu cầu trong xây dựng KHGD của tổ chuyên môn.
- Trả lời các câu hỏi tương tác về yêu cầu trong xây dựng KHGD của tổ

môn

chuyên môn
c) Học liệu
- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 2.2
- Video bài giảng nội dung hoạt động 2.2
- Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận)
d) Sản phẩm
Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên
hệ thống LMS.
Hoạt động
2.3. Vai trò
của
giáo
viên trong
việc
dựng

a) Yêu cầu cần đạt
Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về vai trò của giáo viên trong việc xây
dựng và thực hiện KHGD của tổ chuyên môn


b) Nhiệm vụ
xây Xem video bài giảng hoạt động 2.3 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt
và động 2.3 để:

thực hiện - Phân tích các vai trị của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện
KHGD của KHGD của tổ chuyên môn.
tổ chuyên - Trả lời các câu hỏi tương tác về vai trò của giáo viên trong việc xây
môn

dựng và thực hiện KHGD của tổ chuyên môn
c) Học liệu
- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 2.3
- Video bài giảng nội dung hoạt động 2.3
- Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận)
d) Sản phẩm
Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên
hệ thống LMS.

Hoạt động
2.4.
Cấu
trúc
KHGD của
tổ chun
mơn và ví

a) u cầu cần đạt
Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cấu trúc KHGD của tổ chuyên môn
b) Nhiệm vụ
Xem video bài giảng hoạt động 2.4 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt

động 2.4 để:
- Trả lời các câu hỏi tương tác về yêu cầu đối với xây dựng KHGD của
6


dụ

tổ chuyên môn.
c) Học liệu
- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 2.4
- Video bài giảng nội dung hoạt động 2.4
- Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn GDTC
- Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận)
d) Sản phẩm
Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên
hệ thống LMS.

Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt
2.5. Quy - Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của tổ
trình xây chun mơn.
dựng
- Xây dựng được KHGD của tổ chuyên môn.
KHGD của b) Nhiệm vụ
tổ chuyên Xem video bài giảng hoạt động 2.5 và nghiên cứu nội dung đọc, ví dụ
mơn
minh họa kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn GDTC để:
- Trả lời các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của tổ
chuyên mơn.
- Vận dụng quy trình để xây dựng KHGD của tổ chuyên môn GDTC
(gồm kế hoạch dạy học môn học và kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục

– theo phụ lục 1, 2 của công văn 5512) và nộp lên hệ thống LMS.
c) Học liệu
- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 2.5
- Video bài giảng nội dung hoạt động 2.5
- Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn GDTC minh họa
- Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận)
d) Sản phẩm
Phương án chọn câu hỏi tương tác và KHGD của tổ chuyên môn mà học
viên nộp trên hệ thống LMS.
NỘI DUNG 3: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN
Hoạt động
3.1. Quan
niệm và vai
trò
của
KHGD của
giáo viên

a) Yêu cầu cần đạt
Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và vai trò của KHGD
của giáo viên
b) Nhiệm vụ
Xem video bài giảng hoạt động 3.1 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt
động 3.1 để:
7


- Phân tích vai trị KHGD của giáo viên.
- Trả lời các câu hỏi tương tác về vai trò của KHGD của giáo viên.
c) Học liệu

- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 3.1
- Video bài giảng nội dung hoạt động 3.1
- Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận)
d) Sản phẩm
Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên
hệ thống LMS.
Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt
3.2.
Các Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về yêu cầu khi xây dựng KHGD của
yêu cầu khi giáo viên.
xây dựng b) Nhiệm vụ
KHGD của Xem video bài giảng hoạt động 3.2 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt
giáo viên
động 3.2 để:
- Phân tích các yêu cầu khi xây dựng KHGD của giáo viên.
- Trả lời các câu hỏi tương tác về yêu cầu khi xây dựng KHGD của giáo
viên.
c) Học liệu
- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 3.2
- Video bài giảng nội dung hoạt động 3.2
- Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận)
d) Sản phẩm
Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên
hệ thống LMS.
Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt
3.3.
Cấu Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cấu trúc KHGD của giáo viên.
trúc
b) Nhiệm vụ
KHGD của Xem video bài giảng hoạt động 3.3 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt

giáo viên
động 3.3 để:
- Trả lời các câu hỏi tương tác về cấu trúc KHGD của giáo viên.
c) Học liệu
- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 3.3
- Video bài giảng nội dung hoạt động 3.3
- Kế hoạch giáo dục của giáo viên môn GDTC minh họa
- Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận)
8


d) Sản phẩm
Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên
hệ thống LMS.
Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt
3.4. Cách - Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cách thức xây dựng KHGD của
thức xây giáo viên.
dựng

b) Nhiệm vụ
KHGD của Xem video bài giảng hoạt động 3.4 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt
giáo viên

động 3.4 để:
- Trả lời các câu hỏi tương tác về cách thức xây dựng KHGD của giáo
viên.
c) Học liệu
- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 3.4
- Video bài giảng nội dung hoạt động 3.4
- Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận).

d) Sản phẩm
Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên
hệ thống LMS.

NỘI DUNG 4: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN GDTC
Hoạt động
4.1. Quan
niệm và vai
trò của kế
hoạch bài
dạy

a) Yêu cầu cần đạt
Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và vai trò của kế hoạch
bài dạy.
b) Nhiệm vụ
Xem video bài giảng hoạt động 4.1 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt
động 4.1 để:
- Phân tích vai trị KHBD.
- Trả lời các câu hỏi tương tác về vai trò KHBD.
c) Học liệu
- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 4.1
- Video bài giảng nội dung hoạt động 4.1
- Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận).
d) Sản phẩm
Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên
hệ thống LMS.

Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt
4.2.

Các Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về các yêu cầu khi xây dựng KHBD.
9


yêu
khi
dựng
hoạch
dạy

cầu b) Nhiệm vụ
xây Xem video bài giảng hoạt động 4.2 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt
kế động 4.2 để:
bài

- Phân tích các yêu cầu khi xây dựng KHBD.
- Trả lời các các câu hỏi tương tác về các yêu cầu khi xây dựng KHBD.
c) Học liệu
- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 4.2
- Video bài giảng nội dung hoạt động 4.2
- Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận).
d) Sản phẩm
Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệ
thống LMS.

Hoạt động
4.3.
Cấu
trúc
kế

hoạch bài
dạy

a) Yêu cầu cần đạt
Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cấu trúc kế hoạch bài dạy.
b) Nhiệm vụ
- Xem video bài giảng hoạt động 4.3, nghiên cứu nội dung đọc của hoạt
động 4.3 để trả lời các câu hỏi tương tác về cấu trúc kế hoạch bài dạy của
giáo viên.
c) Học liệu
- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 4.3
- Video bài giảng nội dung hoạt động 4.3
- Kế hoạch bài dạy minh họa môn GDTC.
- Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận).
d) Sản phẩm
Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên
hệ thống LMS.

Hoạt động
4.4. Cách
thức xây
dựng
kế
hoạch bài
dạy

a) Yêu cầu cần đạt
- Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cách thức xây dựng kế hoạch bài
dạy.
- Xây dựng được kế hoạch bài dạy.

b) Nhiệm vụ
- Xem video bài giảng hoạt động 4.4, nghiên cứu nội dung đọc của hoạt
động 4.4 để trả lời các câu hỏi tương tác về cách thức xây dựng KHBD.
- Lựa chọn 1 bài học cụ thể để xây dựng 1 KHBD minh họa đáp ứng yêu
cầu tại phụ lục 4 của công văn 5512 và nộp lên hệ thống LMS.
10


c) Học liệu
- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 4.4
- Video bài giảng nội dung hoạt động 4.4
- Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận).
d) Sản phẩm
Phương án chọn câu hỏi tương tác và một KHBD học viên xây dựng nộp
trên hệ thống LMS.
Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt
4.5. Phân Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về phân tích, đánh giá kế hoạch bài
tích, đánh dạy.
giá
hoạch

kế b) Nhiệm vụ
bài - Xem video bài giảng hoạt động 4.5, nghiên cứu nội dung đọc của hoạt

dạy

động 4.5 để trả lời các câu hỏi tương tác về việc phân tích, đánh giá kế
hoạch bài dạy.
- Nghiên cứu KHBD minh họa (được trình bày trong tài liệu) từ đó phân
tích, đánh giá theo các tiêu chí tại Cơng văn 5555/BGDĐT-GDTrH; nộp

bản phân tích, đánh giá lên hệ thống LMS.
c) Học liệu
- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 4.5
- Video bài giảng nội dung hoạt động 4.5
- KHBD minh họa
- Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận).
d) Sản phẩm
Phương án chọn câu hỏi tương tác và bản nhận xét, đánh giá KHBD
minh họa của học viên nộp trên hệ thống LMS.

Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt
4.6. Phân - Xác định được các bước tổ chức sinh hoạt tổ chun mơn về “Xây dựng
tích video KHBD theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh”.
sinh hoạt
chuyên
môn xây
dựng
kế
hoạch bài
dạy

- Nhận ra được các tiêu chí và xác định được mức độ đạt được về từng
tiêu chí đối với KHBD từ nhận xét của các thành viên trong video.
b) Nhiệm vụ
- Xem video Sinh hoạt tổ chuyên môn về việc xây dựng kế hoạch bài dạy
để thực hiện các yêu cầu sau:
(1). Mô tả quy trình sinh hoạt chun mơn về xây dựng kế hoạch bài dạy
theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS và xác định vai trò của các
thành viên trong tổ.
11



(2). Cách góp ý của các thành viên trong tổ về kế hoạch bài dạy như thế
nào? Góp ý về vấn đề gì? Các góp ý của từng thành viên đã thể hiện được
các mức độ của từng tiêu chí trong Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH ra
sao? Chỉ ra minh chứng.
(3). Anh/chị có đề xuất gì để cải tiến quy trình tổ chức buổi sinh hoạt tổ
chuyên môn về xây dựng kế hoạch bài dạy trong video?
- Nộp câu trả lời lên hệ thống LMS.
c) Học liệu
- Video sinh hoạt Tổ chuyên mơn về xây dựng kế hoạch bài dạy.
- Tiêu chí đánh giá kế hoạch bài dạy (theo Công văn 5555/BGDĐTGDTrH).
d) Sản phẩm
Câu trả lời của các câu hỏi phần nhiệm vụ nộp trên hệ thống LMS.
NỘI DUNG 5: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC VÀ HỖ TRỢ ĐỒNG
NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN CỐT CÁN TRONG VIỆC XÂY DỰNG VÀ TỔ
CHỨC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC
Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt
5.1. Xây Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng
dựng
kế
hoạch hỗ
trợ đồng
nghiệp

nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục theo
hướng phát triển PC và NL học sinh.
b) Nhiệm vụ
- Tải file mẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ
chức thực hiện kế hoạch giáo dục theo hướng phát triển PC và NL học

sinh để dự kiến các nội dung hỗ trợ.
- Trả lời các câu hỏi tương tác
c) Học liệu
- File mẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp.
- Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận).
d) Sản phẩm
Câu trả lời các câu hỏi tương tác học viên trên hệ thống LMS.

12


4.2. Kế hoạch bồi dưỡng trực tiếp
4.2.1. Mục tiêu bồi dưỡng
Trong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp, học viên được thảo luận, chia sẻ, giải đáp các
nội dung chưa rõ trong giai đoạn bồi dưỡng qua mạng và thực hành xây dựng các loại kế
hoạch dạy học và giáo dục trong nhà trường.
Kết thúc quá trình bồi dưỡng trực tiếp, học viên có thể:
- Xây dựng được kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn (gồm kế hoạch dạy học
môn học và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục).
- Xây dựng được kế hoạch giáo dục của cá nhân trong năm học.
- Xây dựng được kế hoạch bài dạy môn GDTC theo hướng phát triển phẩm chất,
năng lực học sinh.
- Phân tích, đánh giá được kế hoạch bài dạy môn GDTC thông qua trường hợp
thực tiễn (case studies);
- Xây dựng được kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức
thực hiện kế hoạch giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh (đối với giáo viên
phổ thông cốt cán).
4.2.2. Hoạt động bồi dưỡng
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG TRỰC TIẾP (2 NGÀY)
Kế hoạch 2 ngày bồi dưỡng trực tiếp là trình tự tiến hành các hoạt động học tập theo

thời gian. Đây là kế hoạch gợi ý tham khảo, giảng viên có thể sử dụng hoặc điều chỉnh
cho phù hợp với điều kiện cụ thể nhằm đáp ứng được mục tiêu bồi dưỡng.
I. KẾ HOẠCH TỔNG THỂ
Ngày

Buổi

Nội dung

-

Hoạt động chung (Tất cả các môn học); Ổn định tổ chức lớp
(theo mơn học);
Tìm hiểu về Xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường;
Xây dựng kế hoạch dạy học môn học.

-

Xây dựng kế hoạch dạy học môn học (tt). Báo cáo, thảo luận;
Xây dựng kế hoạch bài dạy theo chủ đề/bài học.

-

Xây dựng kế hoạch bài dạy theo chủ đề/bài học (tt). Báo cáo,
thảo luận;
Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục cá nhân;

Sáng
1
Chiều


Sáng
-

2
Chiều

-

Xây dựng kế hoạch tự học; Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo
dục cá nhân (tt)
Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp. Báo cáo, thảo luận;
Giải đáp thắc mắc; Tổng kết.
13


II. KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG CHI TIẾT
Thời gian

Nội dung chính

Yêu cầu - Sản phẩm

Hình thức tổ chức

Điều kiện giảng
dạy/học tập

Ngày 1
S


8h009h25

- Khai mạc khoá bồi Học viên hiểu được mục tiêu, thời - Báo cáo tập trung (Dành cho Hội trường lớn
dưỡng.
gian,…của khóa bồi dưỡng
tất cả học viên các mơn học)
- Làm quen với
- Học viên thực hiện
GVSPCC, kết nối hệ
thống học trực tuyến và
các kênh liên lạc.
- Giới thiệu chung về
khoá học, làm rõ mục
tiêu, chuẩn đầu ra và các
nội dung chính
của khố học.

Hoạt động 1. Xây dựng KHGD nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS
9h3010h00

Nội dung chính: Kiến *u cầu: Hệ thống hóa được các vấn * Học viên:
thức chung về xây dựng đề liên quan đến KHGD nhà trường như - Tự nghiên cứu tài liệu
KHGD nhà trường theo khái niệm, cấu trúc, ngun tắc, quy trình - Trao đổi, thảo luận nhóm

- Máy tính, máy
chiếu.
- Giấy A0, bút viết

hướng phát triển phẩm xây dựng;

- Xây dựng, thiết kế và hoàn bảng, keo dán giấy,
chất, năng lực HS.
- Xác định được ý nghĩa của việc xây thành báo cáo kết quả thảo luận bút màu.
dựng KHGD nhà trường theo định hướng - Phân cơng trình bày kết quả - Nội dung 1- Tài
14


phát triển phẩm chất, năng lực HS;
- Xác định được vai trò của GV trong
xây dựng và thực hiện KHGD nhà
trường.

thảo luận
liệu đọc mô đun 4.
- Chia sẻ, thảo luận, góp ý, bổ - Nội dung được
sung kết quả trình bày
đăng tải trên tài
khoản LMS
* Báo cáo viên:

- Hướng dẫn, tổ chức, quan sát
* Sản phẩm:
- Kết quả thảo luận (Giấy A0 hoặc File các hoạt động
trình chiếu).
- Nhận xét – tổng hợp – kết
- Kết quả trình bày (Đại diện các nhóm)
luận kết quả hoạt động
- Hồn thành các câu hỏi đánh giá khách
quan của nội dung bồi dưỡng (cá nhân
nộp sản phẩm vào buổi học sau)

Hoạt động 2. Xây dựng kế hoạch dạy học môn Giáo dục thể chất theo hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh
10h00- Hoạt động 2.1. Mối quan
10h15 hệ giữa Chương trình giáo
dục phổ thơng tổng thể
với Chương trình mơn
Giáo dục thể chất Trung
học cơ sở

*Yêu cầu: Hệ thống hóa được mối quan
hệ giữa Chương trình giáo dục phổ thơng
tổng thể với Chương trình mơn Giáo dục
thể chất trung học cơ sở về: Mục tiêu,
yêu cầu cần đạt về phẩm chất năng lực,
nội dung, phương pháp, đánh giá kết quả

* Học viên:
- Tự nghiên cứu tài liệu
- Trao đổi, thảo luận nhóm
- Xây dựng, thiết kế và hoàn
thành báo cáo kết quả thảo luận
- Phân cơng trình bày kết quả

học tập của mơn học trong chương trình thảo luận

- Máy tính, máy
chiếu.
- Giấy A0, bút viết
bảng, keo dán giấy,
bút màu.
- Nội dung 2.1- Tài

liệu đọc mô đun 4.

- Chia sẻ, thảo luận, góp ý, bổ - CTGDPT tổng
sung kết quả trình bày
thể 2018.
* Sản phẩm:
- Bảng tổng hợp kết quả (Giấy A0 hoặc * Báo cáo viên:
- CT GDPT môn
GDPT

15


File trình chiếu).
- Kết quả trình bày (Đại diện các nhóm)
- Hồn thành các câu hỏi đánh giá khách
quan của nội dung bồi dưỡng (cá nhân

- Hướng dẫn, tổ chức, quan sát
các hoạt động
- Nhận xét – tổng hợp – kết
luận kết quả hoạt động

nộp sản phẩm vào buổi học sau)
10h15- Hoạt động 2.2. Xây dựng
11h30 kế hoạch giáo dục môn
Giáo dục thể chất cấp
Trung học cơ sở

* Yêu cầu:

- Trình bày được KHDH mơn học về:
Khái niệm, ý nghĩa, nguyên tắc, cấu trúc,
quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục
mơn học
- Nêu được vai trị của GV trong xây
dựng và thực hiện KHDH môn học

GDTC 2018
- Nội dung được
đăng tải trên tài
khoản LMS (kênh
chữ hoặc video)

* Học viên:
- Tự nghiên cứu tài liệu
- Trao đổi, thảo luận nhóm
- Xây dựng, thiết kế và hoàn
thành báo cáo kết quả thảo luận
- Phân cơng trình bày kết quả
thảo luận

- Máy tính, máy
chiếu.
- Giấy A0, bút viết
bảng, keo dán giấy,
bút màu.
- Nội dung 2.2- Tài
liệu đọc mô đun 4.

- Chia sẻ, thảo luận, góp ý, bổ - CTGDPT tổng

* Sản phẩm:
- Bảng tổng hợp kết quả thảo luận nhóm sung kết quả trình bày
thể 2018.
về quy trình xây dựng KHDH mơn học * Báo cáo viên:
- CT GDPT môn
(Giấy A0 hoặc File trình chiếu).
- Hướng dẫn, tổ chức, quan sát GDTC 2018
- Ví dụ minh họa về KHDH mơn học
- Kết quả trình bày (Đại diện các nhóm)

C

các hoạt động
- Nội dung được
- Nhận xét - tổng hợp - kết luận đăng tải trên tài

- Hoàn thành các câu hỏi đánh giá khách kết quả hoạt động

khoản LMS (kênh

quan của nội dung bồi dưỡng (cá nhân
nộp sản phẩm vào buổi học sau)

chữ hoặc video)

Hoạt động 2. Xây dựng kế hoạch dạy học môn Giáo dục thể chất theo hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh (TT)
16


13h30- Hoạt động 2.2. Xây dựng

14h30 kế hoạch giáo dục môn
Giáo dục thể chất cấp
Trung học cơ sở

* Yêu cầu:
- Trình bày được KHDH mơn học về:
Khái niệm, ý nghĩa, nguyên tắc, cấu trúc,
quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục

* Học viên:
- Tự nghiên cứu tài liệu
- Trao đổi, thảo luận nhóm
- Xây dựng, thiết kế và hồn

- Máy tính, máy
chiếu.
- Giấy A0, bút viết
bảng, keo dán giấy,

mơn học
thành báo cáo kết quả thảo luận bút màu.
- Nêu được vai trị của GV trong xây - Phân cơng trình bày kết quả - Nội dung 2.2- Tài
dựng và thực hiện KHDH mơn học.

thảo luận
- Chia sẻ, thảo luận, góp ý, bổ
* Sản phẩm:
- Bảng tổng hợp kết quả thảo luận nhóm sung kết quả trình bày
về quy trình xây dựng KHDH môn học * Báo cáo viên:
(Giấy A0 hoặc File trình chiếu).

- Hướng dẫn, tổ chức, quan sát

liệu đọc mô đun 4.
- CTGDPT tổng
thể 2018.
- CT GDPT môn
GDTC 2018

- Ví dụ minh họa về KHDH mơn học

- Nội dung được

các hoạt động

- Kết quả trình bày (Đại diện các nhóm)
- Nhận xét - tổng hợp - kết luận đăng tải trên tài
- Hoàn thành các câu hỏi đánh giá khách kết quả hoạt động
khoản LMS (kênh
quan của nội dung bồi dưỡng (cá nhân
nộp sản phẩm vào buổi học sau)
14h30- Hoạt động 2.3. Báo cáo, - Kết quả trình bày (Đại diện các nhóm)
15h15 thảo luận

chữ hoặc video)
- Trình bày kết quả thảo luận
- Nhận xét – tổng hợp – kết
luận kết quả hoạt động

Hoạt động 3. Xây dựng kế hoạch bài dạy theo chủ đề/bài học môn GDTC
15h30- Hoạt động 3.1. Kiến thức *Yêu cầu: Hệ thống hóa được quan * Học viên:

16h00 chung về xây dựng kế niệm, nguyên tắc, cấu trúc, quy trình xây - Tự nghiên cứu tài liệu
17

- Máy tính, máy
chiếu.