HOẠT ĐỘNG PHÁM PHÁ
Khám phá tính chất của nước
Nước có thể hịa tan hoặc khơng hịa tan một số chất
Lứa tuổi: Mẫu giáo bé hoặc Mẫu giáo nhỡ
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Trẻ biết được khái niệm thế nào là tan- khơng tan
- Biết nước có thể hịa tan- khơng hòa tan một số chất. Những chất tan trong nước
làm cho nước biến đổi
2. Kĩ năng:
- Trẻ biết cách làm các thí nghiệm với các chất tan và khơng tan trong nước
- Rèn cho trẻ khả năng phối hợp thực hành theo nhóm, rèn các kỹ năng như xúc
đường, khuấy nhẹ nhàng...
- Trẻ có kỹ năng quan sát, phán đốn và nêu kết quả, phát triển ngôn ngữ và
cung cấp vốn từ cho trẻ, trả lời đủ câu, rõ ràng.
- Trẻ có kỹ năng sử dụng ký hiệu để ghi chép lại kết quả thử nghiệm
3. Thái độ:
- Trẻ hứng thú tham gia hoạt động
II. CHUẨN BỊ:
- Phòng học: Tại lớp
- 2 Khay, 2 khay nhỏ
- 1 bảng to ghi kết quả dự đoán trước giờ học, 2 bảng nhỏ ghi kết quả trong nhóm
( Các bảng có gắn ký hiệu Chất tan- khơng tan)
- Lọ đựng đường, muối có gắn ký hiệu( Đủ cho hai nhóm)
- Hộp, giỏ, khay đựng các nguyên liệu khác có gắn ký hiệu
- 2 Ca to đựng nước
- Ảnh các nguyên vật liệu ( đường, muối, cát…)
- Cắt băng dính
- Cốc nhựa trong( Chuẩn bị nhiều), thìa, hộp đựng thìa sạch, hộp để thìa bẩn có
gắn ký hiệu
IV. TIẾN HÀNH:

Hoạt động của cơ
Hoạt động
của trẻ
1. Ổn định tổ chức:
- Trẻ chơi TC
- Cô cùng trẻ chơi trị chơi: Pha nước chanh.
cùng cơ
2. Phương pháp, hình thức tổ chức:
- Trẻ quan sát cốc nước lọc
-Trẻ trả lời
+ Các con đã biết gì về nước? Hãy nhớ lại xem mầu, mùi, vị
của nước như thế nào?
- Hơm nay chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu thêm về một tính
chất nữa của nước đó là nước có thể hịa tan- khơng hịa tan
được những gì? Khi những chất tan trong nước có làm cho
nước biến đổi khơng? thay đổi như thế nào? Chúng mình cùng


nhau khám phá nhé.
- Theo con thế nào là tan? Khơng tan?
+ Hãy cùng nhau quan sát xem cơ có gì đây?
+ Vị của nó như thế nào?( Cho trẻ uống thử)
+ Cịn đây là gì? Đường dùng để làm gì? Đường có vị gì?
(Cho trẻ nếm thử đường)
+ Khơng biết chuyện gì có thể sảy ra khi cơ cho đường vào
nước? Nào các con hãy tưởng tượng đi?
- Cô cho đường vào cốc nước.
+ Các con hãy quan sát và cho cơ biết các con nhìn thấy gì
trong cốc nước?
- Bây giờ cơ sẽ dùng thìa quấy nhẹ trong cốc nước

+ Ồ chuyện gì xảy ra vậy? Có nhìn thấy đường nữa không?
Đường biến đi đâu rồi?
- Bây giờ uống thử nước xem con thấy nước như thế nào?
Nước có thay đổi khơng?
* Vậy khi cho một chất vào nước, quấy nhẹ một lúc sau đó
chúng ta khơng cịn nhìn thấy chất đó đâu, như vậy nước đã
hịa tan chất đó và chất đó khi tan ra nó sẽ làm thay đổi nước.
- Tương tự cô làm thử nghiệm với sỏi để giải thích khái niệm
khơng tan
- Cho trẻ quan sát những nguyên vật liệu cô chuẩn bị để trẻ
làm thí nghiệm (Ống hút, cát, đường, muối, giấy, xốp, sỏi...)
+ Đây là gì? Dùng để làm gì? Con nhìn thấy nó ở đâu?
+ Theo con nước có thể hịa tan những gì? Khơng hịa tan
những gì? (Cho trẻ dự đốn và GV gắn kết quả dự đốn lên
bảng cơ giải thích ký hiệu khi cơ gắn dự đốn - Chất tan sẽ
gắn lên cột có kí hiệu cốc mầu xanh; chất khơng tan gắn bên
cột có kí hiệu cốc mầu đỏ)
+ Những chất khi tan ra trong nước làm thay đổi nước như thế
nào?
- Để xem những dự đoán của chúng ta có chính xác khơng các
con hãy chia về hai nhóm và cùng làm những thí nghiệm nhé.
(GV nhắc lại kí hiệu trong bảng ghi kết quả ở mỗi nhóm về
chất tan và khơng tan)
- Cho trẻ về hai nhóm và thực hành làm thí nghiệm (2 GV
chia vào hai nhóm để hướng dẫn trẻ)
+ Trẻ tự lựa chọn nguyên vật liệu làm thí nghiệm. GV quan
sát và hướng dẫn, nhắc trẻ gắn kết quả trong bảng nhóm mình.
( Gợi ý để trẻ đi chọn lựa và thử nghiệm với nhiều chất khác ở
trong lớp như: mầu nước, giấy, bông, lá khô...)
- Cô cho trẻ nêu kết quả nhóm mình và so sánh với bảng dự

đốn trước khi thử nghiệm (Cho trẻ tự phát hiện và điều chỉnh
lại theo kết quả trẻ đã thử nghiệm)

- Trẻ trả lời
- Nước lọc
- Khơng có vị
gì.
- Đường, ăn,
nó có vị ngọt
- Trẻ nêu ý
kiến dự đốn
- Con thấy
dưới cốc có
đường.
- Trẻ quan sát
và trả lời.
- Trẻ trả lời
- Trẻ quan sát,
nhận xét và
trả lời các câu
hỏi của cô

- Trẻ trả lời

- Trẻ thực
hành

- Trẻ nêu kết
quả của nhóm
- Trẻ chia về

các nhóm


* Củng cố: Chia trẻ về nhóm:
- Làm thí nghiệm với các nguyên vật liệu khác. Cho trẻ thử
nghiệm và gắn kết quả bằng vào bảng .
- Cắt, dán tranh ảnh, làm sách về chất tan- không tan trong
nước.
3. Kết thúc: Cho trẻ uống nước chuyển hoạt động khác

KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG PHÁM PHÁ


Khám phá chất liệu: Gỗ
Lứa tuổi: Mẫu giáo nhỡ
Thời gian thực hiện: Theo khả năng, nhu cầu, hứng thú của trẻ
(Tổ chức theo phương pháp dạy học theo dự án)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Trẻ biết được nguồn gốc của gỗ đến từ đâu. Gỗ có ở nhiều nơi, có nhiều loại gỗ.
- Trẻ biết một số đặc điểm, tính chất của gỗ: Cứng, bền, khơng thấm nước, có thể
cắt, đốt cháy được.
- Trẻ biết được ý nghĩa, mục đích sử dụng chất liệu gỗ, tìm được một vài sản
phẩm được làm từ chất liệu này.
- Trẻ biết được một vài hậu quả do thời tiết, con người tác động đến gỗ.
2. Kĩ năng:
- Bước đầu hình thành được một số kĩ năng: Lập kế hoạch, giao tiếp, phỏng vấn,
điều tra, phân tích, tổng hợp và chia sẻ thơng tin.
3. Thái độ:
- Yêu thiên nhiên, cây cối hoa cỏ, chăm sóc giữ gìn và bảo vệ thiên nhiên.

- Có ý thức giữ gìn các đồ dùng, vật dụng xung quanh mình.
II. CHUẨN BỊ:
1. Giáo viên:
- Máy vi tính có nối mạng Internet.
- Sổ theo dõi dự án.
- Giấy Ao, thẻ màu, bút dạ.
2. Học sinh:
- Phiếu điều tra,
- Câu hỏi phỏng vấn.
- Giấy Ao, bút dạ, bảng phân công nhiệm vụ (nhóm).
- Sưu tầm, tranh ảnh minh họa.
III. PHƯƠNG PHÁP
- Học theo dự án
- Quan sát, đàm thoại
- Điều tra, phỏng vấn.
IV. TIẾN HÀNH
TG
Hoạt động của GV
Hoạt động của học sinh
Đồ dùng
Nội dung
Hỏi: Các con đã biết - HS đọc thơng tin trong - Gắn tên chủ Lựa
chọn
những gì về chất liệu sách kết hợp với thơng tin đề có hình ảnh chủ đề : Chất
gỗ? Con có thể kể tên 1 trên internet, kinh nghiệm kèm theo
liệu gỗ
thứ được làm bằng chất sẵn có để nêu được khái
liệu này không?
niệm về chất liệu gỗ:
Hỏi: Với chủ đề chất - HS trả lời

liệu gỗ các con muốn
biết điều gì về chất liệu
gỗ?

- Bìa thẻ màu Xây dựng
trống
các chủ đề
nhỏ: Gỗ đến
- Bìa thẻ màu. từ đâu; Đặc


- Ghi kết quả trả lời của
trẻ vào các thẻ trống.
- Trẻ nhận xét về các ý
kiến đã nêu.
- Tổ chức cho trẻ phát
triển mạng ý tưởng:
Nguồn gốc, đặc điểm,
hình dạng, tính chất.
- Thảo luận với trẻ để
lược bớt các ý kiến
trùng nhau và hình
thành các nhiệm vụ của
dự án.
- Cho trẻ nêu các nhiệm
vụ cần thực hiện của dự
án.
- Cho HS lựa chọn
nhiệm vụ theo sở thích,
hình thành các nhóm

theo nhiệm vụ:
+ Nhiệm vụ 1: Nhóm 1
+ Nhiệm vụ 2: Nhóm 2
+ Nhiệm vụ 3 : Nhóm 3
+ Nhiệm vụ 4: Nhóm 4
- Hướng dẫn các nhóm
ghi sổ theo dõi dự án và
phân cơng nhiệm vụ
trong nhóm lập kế
hoạch.
- Theo dõi, giúp đỡ
- Tổ chức cho HS báo
cáo, chia sẻ kết quả
thảo luận.
- Theo dõi và nhận xét,
bổ sung.
- Hướng dẫn thực hiện
một số kĩ năng (giao
tiếp, tìm kiếm trên
mạng internet, trình bày
trên giấy Ao , sưu tầm
tranh ảnh ..)

- HS nhận xét, trả lời

- Bút dạ

- Trao đổi theo cặp( hoặc
nhóm 3 – 4 bạn), ghi nội
dung vào phiếu màu và gắn

lên bảng
- Cùng GV chọn lọc những
nội dung để thực hiện dự
án.

Nối tiếp nhau nêu:
- Nhiệm vụ 1. Tìm hiểu
nguồn gốc của chất liệu gỗ.
- Nhiệm vụ 2. Tìm hiểu
đặc điểm chất liệu gỗ.
- Nhiệm vụ 3. Tìm hiểu gỗ
tồn tại ở những hình dạng
nào.
- Nhiệm vụ 4. Tính chất
của gỗ.
- Ngồi theo nhóm
- Lắng nghe và cùng tham
gia.
- Thảo luận, xây dựng kế
hoạch thực hiện nhiệm vụ
của nhóm.

điểm của nó
như thế nào;
Nó có những
dạng
hình
nào;
Tính
chất của chất

liệu gỗ.

- Bìa thẻ màu Lập
kế
trên bảng
hoạch thực
- Máy chiếu
hiện dự án
(sổ theo dõi dự
án)

- Bảng phân
cơng nhiệm vụ
nhóm

- Các nhóm trưởng lần lượt
báo cáo kế hoạch của
nhóm.
- Các nhóm khác nhận xét,
bổ sung.
- Cùng tham gia hỏi và trả
lời. ( Đưa ra câu hỏi cho
nhóm của bạn, đóng góp
thêm ý kiến hay trả lời
phản biện câu hỏi của
nhóm bạn dành cho nhóm
mình)
- Theo dõi, hướng dẫn, - Thực hiện theo kế hoạch: Mạng Lập
kế
giúp đỡ các nhóm (xây + Nhóm 1: Sưu tập hình Internet, các hoạch thực

dựng câu hỏi phỏng ảnh và tư liệu, trải nghiệm bài báo, bài hiện dự án


vấn, phiếu điều tra, thực tế về nguồn gốc của
cách thu thập thông tin, chất liệu gỗ.
kỹ năng giao tiếp)
+ Nhóm 2: Sưu tập hình
ảnh và tư liệu đặc điểm
chất liệu gỗ.
+ Nhóm 3: Sưu tập hình
ảnh và tư liệu các hình thái
thể hiện trên chất liệu gỗ.
+ Nhóm 4: Sưu tập hình
ảnh và tư liệu về tính chất
của chất liệu gỗ.
Theo dõi, giúp đỡ (xử
lý thơng tin, cách trình
bày sản phẩm của các
nhóm)
- Tổ chức cho các
nhóm báo cáo kết quả
và phản hồi.

- Nhận xét, bổ sung

viết, tài liệu
nghiên cứu của
các nhà khoa
học về thực
vật, các công

ty,
xưởng
chuyên khai
thác, sản xuất
gỗ.
- Hình ảnh
minh chứng
- Câu hỏi
phỏng vấn
- Từng nhóm phân tích kết Giấy, bút, giấy Tổng
hợp
quả thu thập được và trao màu
thơng tin và
đổi về cách trình bày sản
hồn thành
phẩm.
báo cáo của
- Xây dựng báo cáo/sản
nhóm
phẩm của nhóm.
- Các nhóm báo cáo kết - Bản trình bày Báo cáo kết
quả:
kết quả của các quả
+ Nhóm 1: Trình bày sản nhóm,
hình
phẩm (Ao) kết hợp với hình ảnh
ảnh.
- Máy chiếu
+ Nhóm 2: Trình bày sản - Máy vi tính.
phẩm (Ao) kết hợp với hình - Giấy bìa, các

ảnh.
vật liệu từ
+ Nhóm 3: Trình bày sản thiên nhiên
phẩm (Ao) kết hợp với hình
ảnh.
+ Nhóm 4: Trình bày sản
phẩm (Ao) kết hợp với hình
ảnh.
- Các nhóm tham gia phản
hồi về phần trình bày của
nhóm bạn.
- Cùng tham gia và đưa ra
Nhìn lại quá
các hoạt động tiếp nối của
trình
thực
dự án: Tuyên truyền mọi
hiện dự án
người về tầm quan trong
của chất liệu gỗ đối với
cuộc sống con người,
nguồn tài nguyên gỗ đang
ngày càng bị khai thác bừa
bãi nhất là các loại gỗ quý


hiếm. Mọi người chung tay
- Kết luận, tuyên dương trồng, chăm sóc cây xanh
nhóm, cá nhân
bằng nhiều hình thức:

Tranh, áp phích, thuyết
trình, đóng kịch…

KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG PHÁM PHÁ


Đề tài: Tìm hiểu rác phân hủy được – Rác khơng phân hủy được
Lứa tuổi: Mẫu giáo lớn
I. MỤC ĐÍCH:
1. Kiến thức:
- Trẻ biết thế nào là rác phân hủy được và rác không phân hủy được.
- Trẻ biết rác luôn xuất hiện trong cuộc sống và ảnh hưởng của rác đối với cuộc
sống.
2. Kỹ năng:
- Trẻ có một số kỹ năng tư duy: Phân loại rác, đặt câu hỏi, dự đốn, lắng nghe và
sử dụng ngơn ngữ để chia sẻ tưởng của bản thân.
- Có kỹ năng trải nghiệm, thực hành q trình chơn rác.
3. Thái độ:
- Trẻ lắng nghe ý tưởng của người khác và chờ đợi đưa ra ý tưởng chia sẻ, thảo
luận.
- Có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường
II. CHUẨN BỊ:
1. Địa điểm: Học tại lớp
2. Đồ dùng của cô:
+ Kết thúc hoạt động buổi chiều hôm trước (HĐ với các loại vật liệu tạo hình),
giáo viên khơng tác động để trẻ thu dọn sau HĐ
- Nhạc:
+ Nhạc bài : Tùy thuộc hành động của bạn.
+ Trị chơi “Đĩa lót” nhằm khai thác thơng tin của trẻ về rác phân hủy được và rác
không phân hủy được.

+ Máy ảnh.
3. Đồ dùng của trẻ:
- Chậu nhựa.
- Đất.
- Dụng cụ trồng cây: xẻng.
III. CÁCH TIẾN HÀNH
HOẠT ĐỘNG CỦA CÔ

HOẠT ĐỘNG
CỦA TRẺ

1.Ổn định tổ chức:
- Trẻ trả lời.
- Trẻ vào góc HĐ thấy bừa bộn với nhiều rác vứt lung tung.
+ Cháu thấy hơm nay góc HĐ này có gì khác mọi hơm?
+ Ai có thể đưa ra lý do vì sao lại bừa bộn như vậy khơng?
- Trẻ đưa ra ý
+ Cháu cảm nhận điều gì khi bước vào góc HĐ?
+ Cháu mong muốn điều gì khi bước vào lớp học? Sẽ phải làm kiến.
ntn?
2. Giới thiệu:
- Chúng mình cùng làm sạch lớp học bằng cách nào?
- Trẻ về đưa ra ý
- Cháu đã nhặt được những rác gì?


- Giáo viên ghi tên rác và hình ảnh đi kèm.
kiến của bản thân.
- Theo các cháu rác có ở những đâu?
- Trẻ trả lời.

- Có chuyện gì xảy ra nếu lượng rác thải ngày một nhiều?
- Theo cháu có cách nào để những rác này hoàn toàn biến mất?
-> GV ghi lại tất cả những ý kiến của trẻ.
- Hơm nay chúng mình cùng nhau chọn một cách để làm rác biến
mất đó là chơn rác. Vậy khi chơn thì rác sẽ biến đi đâu? Khi nào thì
nó biến mất?
- Theo cháu những loại rác nào khi chôn mà biến mất và những rác
nào đem chơn xong cịn ngun?
- Rác đem chôn mà biến mất gọi là rác phân hủy được cịn những
loại rác khi đem chơn sau một thời gian cịn ngun hình dạng ban
đầu được gọi là rác khơng phân hủy được.
- Chúng mình chia thành 2 nhóm tìm hiểu kỹ hơn về rác phân hủy - Trẻ về nhóm.
được và rác khơng phân hủy được.
- Mỗi nhóm 1 tờ A0: Trẻ thảo luận và dự đốn
Rác sẽ biến đi đâu?
Kể tên

Rác phân hủy
được

Lý do chọn

Hình dạng cịn như ban đầu khơng?
Rác sẽ biến đi đâu?
Kể tên

Rác khơng
phân hủy
được


Lý do chọn

Hình dạng cịn như ban đầu khơng?

- Trẻ đổi vị trí.
- Trẻ làm xong đổi vị trí cho nhau.
- Hai nhóm cùng mang kết quả của mình chia sẻ với các bạn.
- Hai nhóm có câu hỏi gì đặt ra cho nhau khơng?
(Giáo viên khuyến khích trẻ thể hiện hiểu biết của mình bằng hình
vẽ)
3. Củng cố
- Mỗi bạn đưa ra ý kiến khác nhau và để khẳng định lại những ý
kiến đó là chính xác hay chưa chính xác chúng mình cùng nhau
thực hành chơn rác. Để thực hiện hoạt động này chúng mình cần
dụng cụ gì? Và sẽ làm thế nào?
- Trẻ thực hiện
+ Mỗi trẻ lấy một chậu câu nhựa nhỏ, ghi tên.
chôn rác và ghi sổ
+ Trẻ lấy rác lúc đầu nhặt được ở trong lớp và đem chôn.


+ Mỗi trẻ 1 cuốn sổ nhật ký, trẻ vẽ lại rác chôn vào chậu và ghi nhật ký
ngày.
- Giáo viên chụp lại quá trình trẻ thực hiện hoặc cho trẻ tự chụp.
* Kết thúc:
Trẻ mang chậu rác ra nơi qui định. Cho trẻ xem lại những hoạt
động mà trẻ đã thực hiện.
- Hát bài “Tùy thuộc hành động của bạn”
- Cơ cùng trẻ đi hoạt động ngồi trời cùng nhau thu dọn và đi
nhặt rác ở sân trường.