PHỊNG GD&ĐT HUYỆN KRƠNG PA
TRƯỜNG TIỂU HỌC XÃ UAR

BÁO CÁO BIỆN PHÁP
THAM GIA HỘI THI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP GIỎI
CẤP TRƯỜNG, NĂM HỌC 2021 – 2022
Tên biện pháp: Một số biện pháp duy trì sĩ số học sinh trong công tác
chủ nhiệm lớp.
***

Người thực hiện: Ngô Thị Ninh
Chức vụ: Giáo viên
Chủ nhiệm lớp: 5A
Trình độ chun mơn: Đại học Giáo dục Tiểu học
Thời gian thực hiện biện pháp: năm học 2021 - 2022

Xã Uar, ngày 22 tháng 11 năm 2021


2
DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT
1. HS: Học sinh
2. GV: Giáo viên
3. PHHS: Phụ huynh học sinh
4. GVCN: Giáo viên chủ nhiệm
5. HĐNGLL: Hoạt động ngoài giờ lên lớp
6. SGK: Sách giáo khoa


3
PHẦN TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Giáo trình “Tâm lí học lứa tuổi và Tâm lí học sư phạm” của nhà xuất bản
Trường ĐH Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh.
2. Sách “Bồi dưỡng thường xuyên về công tác chủ nhiệm” của nhà xuất bản
Trường ĐH Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh.
3. Giáo trình “Tâm lí học Tiểu học” của nhà xuất bản Trường ĐH Sư phạm Hà
Nội.
4. Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo
về Ban hành Điều lệ trường tiểu học (Điều 27- Nhiệm vụ của giáo viên; Điều
29- Quyền của giáo viên).


4
MỤC LỤC
NỘI DUNG
1. Lí do chọn biện pháp
2. Nội dung của biện pháp

TRAN
G
5,6
6

Biện pháp 1: Tìm hiểu hồn cảnh, tình hình học sinh trong lớp.

6,7

Biện pháp 2: Phổ biến nội quy ngay từ đầu năm tới học sinh - phụ
huynh


7,8

Biện pháp 3: Thực hiện tốt việc “tiên phong’’ trong công tác vận động
học sinh ra lớp

8

Biện pháp 4: Xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với đối tượng học
sinh

9

Biện pháp 5: Giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn

9

Biện pháp 6: Thành lập đôi bạn học tập

10

Biện pháp 7: Tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp
Biện pháp 8:Tạo mơi trường học tập thân thiện, động viên bằng những

10,11
11

món quà tinh thần.
3. Kết quả thực hiện biện pháp
4. Kết luận


12
12,13


5
MỘT SỐ BIỆN PHÁP “ DUY TRÌ SĨ SỐ HỌC SINH TRONG
CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP.”
1. Lí do chọn biện pháp
Cơng tác duy trì sĩ số ở trường tiểu học đóng vai trị rất lớn trong việc
nâng cao chất lượng giáo dục học sinh. Nó góp phần vào q trình “nâng cao
dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Ở các trường vùng khó khăn,
vùng có nhiều học sinh người đồng bào dân tộc thiểu số thì việc dạy học ln
gắn liền với cơng tác duy trì sĩ số. Đây là một công việc, một nhiệm vụ thường
xuyên và liên tục đòi hỏi sự cố gắng và nỗ lực của mỗi giáo viên cũng như của
tập thể nhà trường. Vì vậy, cơng việc duy trì sĩ số học sinh ở vùng đồng bào dân
tộc thiểu số là vấn đề mà mà mỗi người làm trong ngành giáo dục, đặc biệt là
những giáo viên đang hàng ngày trực tiếp giảng dạy trên lớp, giáo dục các em
luôn trăn trở, lo lắng để tìm giải pháp hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục. Là một giáo viên, tôi đã từng công tác giảng dạy và chủ nhiệm lớp gần
3 năm. Trong năm học 2021 - 2022, tôi chuyển cơng tác từ thành phố Biên Hịa Đồng Nai về trường tiểu học xã Uar. Tại đây, tôi đã được Ban giám hiệu nhà
trường phân công chủ nhiệm lớp 5A với sĩ số là 28 học sinh. Cũng chính vì bản
thân đơi lúc chưa có kinh nghiệm giảng dạy, chủ nhiệm lớp tại địa phương nên
ngay từ đầu năm tôi đã gặp một số những khó khăn trong cơng tác chủ nhiệm
lớp đó là: Điểm trường nơi tơi dạy và chủ nhiệm nằm ở buôn Tiang với đại đa số
dân cư là người dân tộc thiểu số. Hằng năm vẫn xảy ra tình trạng học sinh nghỉ
học, bỏ học. Các giáo viên và nhà trường cũng tìm mọi cách để những học sinh
đó trở lại trường nhưng cũng chỉ được một thời gian sau đó lại nghỉ. Bên cạnh
đó, lớp học mà tơi phụ trách cũng gặp phải những khó khăn nhất định:
Học sinh là người dân tộc thiểu số tại chỗ chiếm tỉ lệ 100%. Vốn tiếng
Việt của các em cịn hạn chế. Văn hóa, lối sống khác nhiều so với những gì thực

tế học tập từ sách vở. Kết quả học tập chưa cao.


6
Một số em điều kiện kinh tế gia đình khó khăn, bố mẹ mải đi làm thuê
kiếm sống không quan tâm đến việc học tập của con, phó mặc hết cho nhà
trường và thầy cô giáo.
Một số em nhà ở xa trường học, đường sá đi lại khó khăn.
Phần lớn học sinh rất thụ động, kĩ năng sống chưa được chú trọng, kĩ năng
giao tiếp chưa tốt, kĩ năng giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp, ý thức bảo vệ
của công và ý thức kỉ luật khi tham gia hoạt động tập thể, đặc biệt là tính tự giác,
tích cực học tập,… hạn chế.
Trong đó một điều mà tơi cảm thấy khó khăn nhất đó là tình trạng học
sinh không muốn đến lớp, nghỉ học dài ngày, thậm chí là muốn bỏ học và trong
buổi đầu tiên tơi đến nhận lớp có đến 13 học sinh vắng học, vấn đề này trước
đây tôi chưa từng gặp phải. Là một GVCN muốn mang lại hiệu quả trong các
hoạt động giáo dục thì trước hết các em học sinh phải đến lớp đầy đủ, đứng
trước thực trạng trên tôi nhận thấy bản thân cần phải có bổn phận và trách nhiệm
để có thể đưa các em trở lại trường, lớp tham gia học tập. Đó chính là lí do tơi
thực hiện biện pháp “ Duy trì sĩ số học sinh trong cơng tác chủ nhiệm lớp”.
Việc duy trì sĩ số học sinh nó cịn phụ thuộc vào nhiều yếu tố, không bắt
buộc theo một khuôn mẫu nào cả nên tôi vừa học, vừa làm, vừa rút kinh nghiệm.
2. Nội dung của biện pháp
Biện pháp 1: Tìm hiểu hồn cảnh, tình hình học sinh trong lớp.
Để thực hiện hiệu quả cơng tác duy trì sĩ số, giáo viên chủ nhiệm phải
nắm được tình hình của lớp. Vì vậy, sau khi nhận lớp, tôi đã liên hệ trao đổi với
giáo viên chủ nhiệm lớp năm trước để nắm thông tin của lớp, về những đối
tượng học sinh cần lưu ý, trong đó đáng quan tâm hơn là những em hay nghỉ
học, có nguy cơ bỏ học.... Thơng qua đó, giúp tơi biết được một số nguyên nhân
dẫn đến học sinh hay nghỉ học, có nguy cơ bỏ học như: hồn cảnh gia đình các

em cịn khó khăn, chưa lo đủ cái ăn, cái mặc nên các em phải nghỉ học; gia đình


7
chưa thật sự quan tâm đến việc học của các em; một số em lại khơng thích đến
trường,...Từ đó tơi có thể tìm ra những biện pháp để động viên học sinh ra lớp.
Một số thông tin cần thiết mà tôi nắm được ngay sau khi nhận lớp như :
- Tổng số học sinh, nữ, dân tộc, nữ dân tộc
- Chất lượng giáo dục năm học lớp 4
- Học sinh thuộc hộ nghèo, gia đình đơng con,...
- Học sinh khuyết tật, mồ côi cha (mẹ), con thương binh, con liệt sĩ,...
- Học sinh năng khiếu, khó khăn về học,...
- Học sinh lớn tuổi, đi học khơng chun cần, có nguy cơ bỏ học,...
- Địa chỉ nơi ở của học sinh, số điện thoại của cha mẹ (hoặc anh chị) học
sinh...
Và từ thực tế của lớp tôi nhận thấy, những em hay nghỉ học thường có khả
năng tiếp thu bài hạn chế, mất kiến thức căn bản, ham chơi. Vì vậy các em
thường xấu hổ, khơng tự tin đến lớp, đó cũng chính là một trong những nguyên
nhân dẫn đến hiện tượng đi học không đều và nguy cơ bỏ học là rất cao. Đồng
thời do nhận thức của bố mẹ chưa cao, thường để các em ở nhà đi làm phụ giúp
gia đình.
Như vậy, nắm tình hình lớp là cơng việc đầu tiên mà tơi cần làm tốt để có
kế hoạch cụ thể đối với lớp mình chủ nhiệm. Trong đó có kế hoạch vận động,
duy trì sĩ số học sinh khi bước vào năm học mới.
Biện pháp 2: Phổ biến nội quy lớp ngay từ đầu năm tới học sinh - phụ
huynh
Tôi đã tổ chức học nội quy lớp ngay tuần đầu của năm học. Quy định rõ:
học sinh phải đi học đều và đúng giờ, nghỉ học phải có lí do và được cha mẹ
(hoặc anh chị) xin phép.



8
Trong buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm, tôi cũng thông báo cho phụ
huynh biết về quy định và nhờ phụ huynh hàng ngày theo dõi, nhắc nhở, sắp xếp
cơng việc gia đình để tạo điều kiện cho các em đến lớp đầy đủ.
Gọi điện thoại liên lạc trực tiếp với phụ huynh đối với những trường hợp
học sinh tự ý nghỉ học khơng lí do. (Tơi đã nắm được 24/28 số điện thoại của
phụ huynh học sinh trong lớp), phụ huynh của 4 em (Nay Kaih, Nay Ngol, Rơ
Ơ Broai, Rcom Nhanh) khơng có số điện thoại vì bố mẹ không dùng điện thoại
nên tôi thường xuyên phải đến tận nhà tìm hiểu nguyên nhân và trao đổi cách
khắc phục.
Chính nhờ thế mà phần lớn các em đều thực hiện tốt nội quy của lớp học,
phụ huynh cũng có trách nhiệm quan tâm hơn đến việc đến trường của các em.
Biện pháp 3: Thực hiện tốt việc “tiên phong’’ trong công tác vận động
học sinh ra lớp.
Chất lượng giáo dục học sinh phụ thuộc nhiều vào việc bảo đảm duy trì
được sĩ số. Nếu học sinh nghỉ học hoặc đi học không chuyên cần sẽ ảnh hưởng
rất lớn đến chất lượng học tập của các em, các kiến thức khơng liền mạch, các
em lại gặp khó khăn nhiều hơn trong học tập và lao động,
Trong lớp khi có trường hợp học sinh đi học không chuyên cần và có
nguy cơ bỏ học thì tơi đến vận động ngay các em đi học lại. Khơng để tình trạng
học sinh bỏ học lâu ngày rồi mới tìm hiểu nguyên nhân và vận động.
Tôi chủ động nhờ sự giúp đỡ của một số thầy cô sinh sống tại địa phương
cùng đến trao đổi với phụ huynh tìm hiểu nguyên nhân học sinh nghỉ học để từ
đó có biện pháp giải quyết kịp thời. Cụ thể, đầu năm học trong lớp có em Siu He
muốn bỏ học vì lí do khơng thích đi học, tôi đã cùng một số thầy cô đến gặp và
trao đổi với cha mẹ em, gặp trực tiếp học sinh này để vận động, sau một thời
gian em đã đến lớp học và đi học rất chuyên cần.
Biện pháp 4: Xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với đối tượng học
sinh.



9
Ngay sau khi được phân công chủ nhiệm, tôi đã chủ động trao đổi với
GVCN cũ của lớp để nắm bắt tình hình học tập của các em trong năm học trước.
Vào đầu tuần ôn tập, tôi đã cho các em ôn lại những bài tập, bám sát kiến thức
của năm học cũ, kiểm tra khả năng đọc, viết của các em để có thể nắm được sức
học của từng em. Lập danh sách những học sinh yếu để từ đó lựa chọn biện pháp
kèm cặp, uốn nắn phù hợp để khơng cho các em bỏ học vì học yếu. Vào những
buổi học tăng cường, tôi dành nhiều thời gian để ôn tập kiến thức cũ cho các em;
nhờ một số học sinh học tốt để hỗ trợ các bạn trong học tập.
Bản thân tôi thường xuyên tăng cường tiếng Việt cho học sinh trong mỗi
tiết học, qua việc trò chuyện, tâm sự với các em; hướng dẫn các em đọc thêm
sách báo vào đầu giờ, học ở nhà cùng với việc phân công học sinh khá cùng đọc
hỗ trợ đối với những học sinh gặp khó khăn để các em khơng cảm thấy e ngại
khi đọc, nói bằng tiếng Việt.
Đối với những em chưa hoàn thành nội dung các môn học, tôi thường đưa
ra những bài tập dễ, vừa sức và mời các em lên bảng thực hiện để các em không
cảm thấy nhàm chán khi tham gia học, sau mỗi lần các em thực hiện đúng tôi
liền yêu cầu cả lớp tuyên dương, khen ngợi để động viên các em. Ngồi ra tơi
cịn lồng ghép những câu chuyện thực tế mang tính giáo dục vào các tiết dạy để tạo
hứng thú cho các em trong mỗi giờ học.
Biện pháp 5: Giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn.
Đối với những học sinh có hồn cảnh khó khăn, thuộc diện hộ nghèo, cận
nghèo, mồ côi cha hoặc mẹ,... Tôi mua tặng các em những đồ dùng học tập ngay
từ đầu năm, lập danh sách đăng kí cho các em được mượn SGK, nhận những
dụng cụ học tập do trường hỗ trợ như: bút, sách vở, quần áo, giày dép… Trong
lớp có 1 em vì nhà ở xa trường nên việc đi lại đến trường rất vất vả vì thế tôi đã
nhờ sự giúp đỡ của thầy trong trường để xin cho em 1 chiếc xe đạp, tạo điều
kiện để em có thể đến trường, lớp thuận tiện hơn.

Biện pháp 6: Thành lập đôi bạn học tập


10
Trong q trình học tập, tơi lưu ý đến những em chưa hồn thành nội
dung học tập. Tơi phân cơng một số em học tốt kèm những em chưa hoàn thành
nội dung học tập các môn học và sắp xếp cho các em ngồi cùng bàn. Tôi hướng
dẫn cho các em cách kèm bạn học, cách kiểm tra bài cũ cho bạn.
Vào những buổi học thực hành môn Tin học, các em phải đi hơn 3 km vào
trường chính, tơi phân cơng và nhờ những em có xe đạp chở bạn đi học cùng.
Ngồi ra, tơi cịn tổ chức cho các em phong trào “ Cùng đến trường”, 2 - 3 em
gần nhà sẽ được gộp lại thành 1 nhóm, mỗi buổi sáng trong tuần các em sẽ nhắc
nhở nhau đến lớp đầy đủ, nếu như có trường hợp nghỉ học thì các em sẽ nhờ bạn
báo lại lí do cho GVCN.
Qua việc làm trên tơi thấy tình cảm giữa các em gắn bó với nhau hơn, các
em có trách nhiệm trong việc giúp đỡ bạn, những em có học lực chưa tốt cũng
đỡ rụt rè, e ngại hơn trong việc học, từ đó các em cũng ham thích đến lớp để hoà
nhập với bạn bè.
Biện pháp 7: Tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp.
Vào tiết sinh hoạt cuối tuần, tơi tổ chức cho các tổ trưởng báo cáo tình
hình của tổ, tôi tuyên dương những cá nhân và tổ thực hiện tốt việc chuyên cần
trong tuần, tuyên dương những nhóm thực hiện tốt phong trào “ Cùng đến
trường” và những em có tiến bộ trong học tập (dù chỉ là điều nhỏ nhất), thỉnh
thoảng tơi khích lệ động viên các em bằng những món quà nhỏ để các em thấy
việc đến trường của mình có ý nghĩa và mỗi ngày đến trường thực sự là một
ngày vui.
Đối với những em cịn hạn chế, tơi nhắc nhở các em nhẹ nhàng và hướng
dẫn để các em thực hiện tốt vào tuần sau. Ngồi ra, tơi cịn giáo dục các em bằng
những câu chuyện nói về lợi ích của việc học để phần nào giúp các em có ý chí
và cố gắng để học tập tốt hơn.

Ví dụ: Tơi có tổ chức tiết sinh hoạt tập thể theo nhu cầu của đơng đảo học sinh
trong lớp. Thay vì múa hát, tìm hiểu lịch sử,… tôi tổ chức thi đấu một số nội


11
dung thể thao theo sở thích của các em như nhảy dây, đá cầu,,…. Các em rất hào
hứng và luôn mong muốn được cơ tổ chức như thế nên ngồi việc hăng say học
tập thì các em cũng tích cực rèn luyện ở lớp, ở nhà. Từ đó, một số em qn hẳn
những trị chơi vơ bổ và ham đến trường hơn.
Biện pháp 8: Tạo môi trường học tập thân thiện, động viên bằng
những món quà tinh thần.
Trong giờ học tôi cố gắng tổ chức các tiết học với không khí vui tươi, nhẹ
nhàng, kích thích được sự khám phá, tìm tịi, tạo hứng thú cho các em trong học
tập. Mỗi ngày đến lớp, thấy các em đi học đầy đủ tôi cảm thấy rất vui. Đặc biệt
là vào những hôm trời mưa, những ngày như vậy tôi đều dành những lời khen để
động viên.
Hằng ngày đến lớp, tôi thường hỏi han, nói chuyện với các em, đặc biệt là
những học sinh yếu, những em nhút nhát. Hỏi các em về chuyện gia đình, về
chuyện học hành, để các em cảm thấy thân thiện với tơi hơn và qua đó giúp tơi
sẽ hiểu được ngun nhân vì sao các em học yếu, hiểu về tâm tư tình cảm, hồn
cảnh các em để có biện pháp dục tốt hơn. Ngồi ra, đối với những em học sinh
yếu, thiếu tự tin tôi sẽ tìm một ưu điểm nào đó dù là nhỏ nhất để khen các em.
Vào cuối buổi học, tôi thường cùng các em làm vệ sinh lớp học, nhổ cỏ
xung quanh trường ... Thơng qua các hoạt động đó, giáo dục kỹ năng sống cho
học sinh cũng như các em thấy được trách nhiệm, nghĩa vụ của bản thân, giúp
đỡ nhau trong mọi hoạt động giữa các học sinh trong lớp, trong trường. Đó cũng
chính là một trong những yếu tố quan trọng nhằm thu hút các em yêu thích đến
trường.
3. Kết quả thực hiện biện pháp.
Biện pháp được thực hiện đã mang lại những hiệu quả rất đáng khích lệ

trong cơng tác vận động sinh đi học, duy trì sĩ số góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục học sinh. Kết quả đạt được của lớp 5A trong 3 tháng đầu năm học 2021
- 2022 như sau :


12
Tháng

Sĩ số

Dân tộc

Nữ

Tỉ lệ chuyên cần

Duy trì sĩ số

9

28

28

18

79% - 85%

100%


10

28

28

18

89% - 93%

100%

11

28

28

18

93% - 97%

100%

4. Kết luận.
Qua kết quả thực hiện biện pháp đã trình bày ở trên, bản thân tơi có nhận
định như sau: Duy trì sĩ số, đảm bảo chun cần có vai trị rất lớn trong việc góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh. Để đạt kết quả cao
trong công tác này giáo viên chủ nhiệm cần:
+ Phải nhiệt tình, năng nổ, phải luôn tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề để

cải tiến phương pháp giảng dạy lôi cuốn học sinh, được sự tin tưởng của phụ
huynh học sinh.
+ Phải tạo sự đoàn kết, yêu thương giúp đỡ của học sinh trong lớp qua các
phong trào. Tạo cho các em động cơ ham học, trong việc uốn nắn các em, giáo
viên chủ nhiệm phải ln giữ thái độ bình tĩnh, khơng nóng vội, khơng dùng lời
lẽ nặng nề với các em, hịa hợp với các em, xem học sinh là con, em của mình,
chia sẻ vui buồn, cùng lắng nghe ý kiến học sinh để có biện pháp giáo dục phù
hợp .
+ Học sinh lớp 5 trong độ tuổi biết tự ái, giận hờn, thích đựơc động viên
khen thưởng, giáo viên khơng nên dùng hình phạt, la mắng làm cho các em sợ
sệt khơng ham thích đến lớp, phải tạo cho các em một niềm tin để các em an tâm
học tập và xem giáo viên chủ nhiệm là người tin cậy.
Tóm lại, giáo viên chủ nhiệm cần tạo được môi trường thân thiện trong
nhà trường. Sự gắn bó mật thiết giữa thầy với thầy, thầy với trò, giữa học sinh
với học sinh,...tạo được khơng khí vui vẻ học tập, vui chơi trong suốt thời gian ở


13
trường thì chắc chắn các em sẽ đến lớp đến trường đều đặn, bằng sự tự giác, tích
cực và sẽ cảm thấy tiếc nuối khi phải bỏ học, nghỉ học.
Trên đây là các biện pháp tôi đã áp dụng hiệu quả trong 3 tháng đầu của
năm học 2021 - 2022. Tơi rất mong nhận được sự chia sẻ, góp ý chân thành của
Ban giám khảo để tôi sẽ phát huy được những ưu điểm mình đạt được và khắc
phục những thiếu sót. Bản thân sẽ tiếp tục đổi mới biện pháp, thực hiện tốt công
tác chủ nhiệm trong thời gian tới và những năm học tiếp theo.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Xã Uar, ngày 20 tháng 11 năm 2021
XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG

Người viết


Ngô Thị Ninh